幼兒性格特徵訪談提綱

『壹』 幼兒有哪些性格特徵

具體的特徵如下：
一、3～4歲幼兒心理發展的年齡特徵
幼兒3歲以後，在生活和活動上發生了很大的變化，他進入了幼兒園這個新的環境，這對於多數幼兒來講是個重大的變化，3歲是他們生活上的一個轉折年齡。正是從3歲起，幼兒才開始離開父母進入幼兒園，過起了集體生活。對幼兒來講，需要有一個適應過程。如何使幼兒更快地適應集體生活？其中最關鍵因素是師生之間建立感情。因為這一時期幼兒突出的特點是情緒性強。
1、 行為受情緒支配
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。對3～4歲的幼兒作用更大。他們的行動常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。
3歲幼兒情緒性強的特點表現在多方面。
2、 愛模仿
3歲幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼。家長不要因孩子想要什麼就滿足他的要求。要因勢利導，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養孩子的交往能力。
3、 思維帶有直覺行動性
依靠動作和視覺進行思維，是3歲前孩子的典型特點。3歲幼兒仍保留著這個特點。例如讓他們說穿手中小汽車的個數，他們只會用手指點著小汽車才能數，而不能心理默數。
二、4～5歲幼兒發展的特點
4、5歲幼兒已經適應了幼兒園的生活，加上身心各方面的發展，顯得非常活躍好動。
1、 愛玩、會玩
幼兒都喜歡游戲。但3歲幼兒雖然愛玩卻不大會玩，5、6歲幼兒雖然愛玩，但由於學習興趣日益濃厚，游戲的時間相對少了一些。
2、 活潑好動
正常的幼兒都是活潑好動的，他們總是手腳不停地變化姿勢和活動方式。如果要求他們安靜地坐一會，很快就會有倦意的表現，如果此時讓他們自由活動，一個個立即又生龍活虎一般。
活潑好動的特點在4、5歲幼兒身上表現的特別突出，甚至表現為頑皮、淘氣。
3、 思維具體形象
4、5歲兒童的思維可以說是典型的幼兒思維。
三、 5～6歲幼兒心理發展的特點
1、 好學、好問、好探究
2、 抽象概括能力開始發展
5、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。3、 個性初步開始形成
5、6歲兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。

『貳』 論述題《幼兒性格的特點》

孩子的性格雖說是從小就養成的，很自然的形成，但成長環境起著決定性的作用，觀查孩子性格，便於家長教育，下面是哈子的性格分析，幾大兒童性格總結，看看你的寶貝是哪種性格吧! 孩子的性格分析： E型(表現型)——性格活潑、開朗、愛說好動的孩子，這種性格特點的孩子思維活躍、反應靈敏，自我表現欲和交往能力強，口語表達能力也很好;但是，自製力差，做事沒耐性，容易東張西望。 方法：對這類性格的孩子要多點贊美和嘉獎，同時標准不要過高，否則不但無效果，反而適得其反。作為老師和父母需要做的是，告訴他不做這件事會有什麼痛苦，做好了會有什麼快樂。 T型(思考型)——性格溫柔、聽話、善於思考的孩子，像這種性格特點的孩子自尊心強、有主見，凡事心中有數，做事有條理，有耐心、認真。但是很愛面子，做錯了事，不能當面批評，否則會傷他們的自尊心。 方法：對這類孩子的教育比較容易，見效快，多採取准確性的表揚、少批評的方法，細心觀察孩子的變化，讓其解釋自己的新發現，從一滴一點著手培養孩子的探索意識和創造意識。 D型(指導型)——性格調皮、專橫、喜歡搗蛋的孩子，這種性格特點的孩子適應能力強，敢說敢做，富有創造性和個性，但「義氣」十足，愛打愛鬧，不能和同伴友好相處，規則意識較差。一般號稱孩子王的孩子基本就是這類性格。 方法：對這類性格的孩子不要採取直接批評的方式，要多鼓勵,必要時給予選擇權，因為這類性格孩子天性渴望控制一切。同時，對這類性格的孩子要進行「愛心」培養，創造與同伴分享快樂的氛圍，使他體驗到同伴間友誼的樂趣。 A型(親切型)——性格孤僻、膽小、不愛講話的孩子，像這種性格特點的孩子比較穩當，做事不易出差錯，專注力強、很聽話。但是，他們喜歡獨自做事，不愛交往，自我表現欲不強，從不把自己的想法告訴別人。 方法：對這類性格的號召應採用欣賞和理解的方法，多親近孩子，多點擁抱，創造他們與別人交往、在集體場合說話的機會。

『叄』 幼兒性格特點及生活習慣

性格特點 一、活潑好動。常聽有些家長說，我的孩子只要睜開眼就沒有閑著的時候。對了，這就是幼兒的特點，他們總是不停 地做各種動作，不停地變換活動方式。在一般情況下，對幼兒來說並不是活動引起他們的疲勞，而是單調而枯燥的活動引起厭 倦。正如上面那位家長的做法一樣，一遍遍地讓幼兒重復那些古詩，孩子學起來就乏味了。幼兒喜歡跑跑跳跳、走來走去，參 加各種力所能及的活動。我們了解了這一特點，就可以指導幼兒一起做事情，如掃地、擦桌子、整理玩具等，幼兒會很高興去 做並會感到很自豪。但是如果成人對幼兒自己做事情過多地限制或干涉或經常包辦代替，則幼兒期可能形成懶惰的性格傾向。 二、模仿性強、缺乏自信心。幼兒的模仿性很強，他們最喜歡模仿別人的動作和行為。 因此可利用它作為一種教育 手段，古人雲：近朱者赤，近墨者黑。有經驗的老師或家長特別注意為孩子樹立一個好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。例如上 課時老師說：「看，明明坐得多好啊!」馬上就會有許多孩子挺起腰來坐直，不必逐個點名叫他們坐好。有些家長為了培養孩 子良好的生活習慣，自己在日常生活中很注意嚴格要求自己，時間一長孩子會很自然地養一個良好的習慣，這就是父母潛移默 化的作用。 由於幼兒期分辨是非的能力較差，家長應多以正面教育為主，千萬不要對孩子講反語，否則將會引起不良的後果。有 一位媽媽非常重視對孩子的早期教育。一天她教孩子點數，為了讓孩子鞏固數字「2」，她就問女兒：「莉莉你數一數你長了 幾隻眼睛?」莉莉回答說：「 長了三隻眼睛。」媽媽一聽就生氣了說：「還長了八隻呢?」莉莉也跟著說「長了八隻。」 媽媽忍不住笑了。莉莉還以為自己回答對了，也咧開嘴天真地笑了。這充分說明了幼兒受暗示性和模仿性，所以成人決不能在 幼兒面前做出錯誤的榜樣，更不能說反話。 三、好奇、好問。經常看到一些孩子跟著父母外出去玩，路上不斷問起「這是什麼?」「為什麼?」等等問題。孩子 的好奇心很強，看到什麼都去看一看、摸一摸、動一動。這是由於他們的知識經驗貧乏，許多事物對他們都是新奇的，因此他 們對新鮮事物非常感興趣，父母應抓住孩子這一特點，因勢利導，有一位家長的做法值得借鑒。小剛從幼兒園回到家後 對爸 爸說：「爸爸我想吃蘋果好嗎?」爸爸聽後就將蘋果拿來，但他沒有立刻讓孩子吃，而是拿著蘋果問小剛：「你先看看這個蘋 果是什麼顏色?」小剛看了一會說：「這個蘋果一邊 紅、一邊綠。」「你再摸一摸蘋果是什麼樣?」「很光滑。」「對，那 你聞一聞這個蘋果。」「很香。」「好，你就嘗一嘗這個蘋果是什麼味道吧。」小剛很高興地吃起來，邊吃邊說 ：「這個蘋 果又酸又甜，好吃極了。」以上說明這位家長是很懂得教育方法的。家長對孩子的好奇、好問應給予支持鼓勵，不要小看他們 ，更不能扼殺他們這一積極性。現實生活中就有一些父母，為了防止孩子將玩具弄臟、臟壞、一味地限制孩子不許動這，不許 摸那，這樣就不利於孩子的學習與探索。另外家長對孩子的提問應給予必要地、滿意地答復，千萬不要置之不理』對於孩子的 提問，家長如果也不能予以正確的答復，可以告訴孩子說：媽媽去給你查查書，看書中是怎樣說的。不要粗魯地對待孩子、嫌 孩子多嘴等。對於孩子的好奇好問，家長如果能給以正確指導，很容易使孩子養成勤奮好學、勇於進取的良好品格。反之，如 過多約束，甚至對孩子的提問採取冷漠或諷刺的態度，則會扼殺這種良好品格的萌芽。

『肆』 請就「幼兒教師『游戲觀』」為主題，分別設計一份針對教師個人的訪談提綱總結

如何成為一名優秀的幼兒教師！

第一：教師要尊重幼兒的權利、尊重每一個幼兒個性、能力結構與學習特點、教育規律和其教育過程，特別是對教育過程中人的因素的尊重，其次就系愛！要作為一名優秀的幼兒教師，要了解他們的情感特徵，個性表現，時時關心他，處處愛護他，和他建立一種平等友善的師生關系。

第二：作為一名優秀的教師要懂得如何反思，學會反思是教師用來提高自己專業素養、改進教育教學實踐的學習方式，樹立自我的優秀形象！我重視每個孩子交來的學習反饋情況。無論是一首兒歌，一段故事，還是雙語練習冊，我都仔細的查看，以便更多的了解孩子。

第三：要懂得合作！學會合作，是作為優秀教師的一個基本素質。一個優秀的教師要學會從與幼兒的「共同生活」、「共同活動」中來形成和探究合作型的師幼互動共同體，促進教師和幼兒共同成長。同時，教師要學會與同行合作。在教育工作中，教師要善於看到每一個教師個體的優勢和弱勢，要善於向別人學習，善於與同行優勢互補，相互合作。

第四：要懂得減壓，擺正自己的工作態度，建立良好的心理機制，減少心理的壓力也是置關重要的。每天工作都心中個小目標，有了目標，我就有了努力的方向；但這個目標一定要符合自己的工作經驗以及只是經驗，易於實驗增強自信心發揮自己的所在潛能！

『伍』 幼兒性格特徵分析及教育建議

孩子的性格雖說是從小就養成的，很自然的形成，但成長環境起著決定性的作用，觀查孩子性格，便於家長教育，下面是哈子的性格分析，幾大兒童性格總結，看看你的寶貝是哪種性格吧!
孩子的性格分析：
E型(表現型)——性格活潑、開朗、愛說好動的孩子，這種性格特點的孩子思維活躍、反應靈敏，自我表現欲和交往能力強，口語表達能力也很好;但是，自製力差，做事沒耐性，容易東張西望。
方法：對這類性格的孩子要多點贊美和嘉獎，同時標准不要過高，否則不但無效果，反而適得其反。作為老師和父母需要做的是，告訴他不做這件事會有什麼痛苦，做好了會有什麼快樂。
T型(思考型)——性格溫柔、聽話、善於思考的孩子，像這種性格特點的孩子自尊心強、有主見，凡事心中有數，做事有條理，有耐心、認真。但是很愛面子，做錯了事，不能當面批評，否則會傷他們的自尊心。
方法：對這類孩子的教育比較容易，見效快，多採取准確性的表揚、少批評的方法，細心觀察孩子的變化，讓其解釋自己的新發現，從一滴一點著手培養孩子的探索意識和創造意識。
D型(指導型)——性格調皮、專橫、喜歡搗蛋的孩子，這種性格特點的孩子適應能力強，敢說敢做，富有創造性和個性，但「義氣」十足，愛打愛鬧，不能和同伴友好相處，規則意識較差。一般號稱孩子王的孩子基本就是這類性格。
方法：對這類性格的孩子不要採取直接批評的方式，要多鼓勵,必要時給予選擇權，因為這類性格孩子天性渴望控制一切。同時，對這類性格的孩子要進行「愛心」培養，創造與同伴分享快樂的氛圍，使他體驗到同伴間友誼的樂趣。
A型(親切型)——性格孤僻、膽小、不愛講話的孩子，像這種性格特點的孩子比較穩當，做事不易出差錯，專注力強、很聽話。但是，他們喜歡獨自做事，不愛交往，自我表現欲不強，從不把自己的想法告訴別人。
方法：對這類性格的號召應採用欣賞和理解的方法，多親近孩子，多點擁抱，創造他們與別人交往、在集體場合說話的機會。

兒童性格培養
剛出生的嬰兒並不存在所謂的性格，但這卻是性格開始發展的年齡。0—6歲的時候，孩子心理和生理都處於一個重要的發展階段，對性格的發展顯得尤為重要。爸媽對兒童的教育影響很大，因為這是兒童性格和社會觀念形成的年齡段。
學齡前兒童的性格特徵
1、求知慾強：愛學習，有各種各樣的興趣，注意力比較穩定，善於把開始的事一直做到底。
2、富於友愛感：愛和其它小朋友一起玩，玩時能友好相處，善於把自己的願望與集體相結合。
3、愛勞動：自主能力強，穿衣、吃飯都要求自己做，主動幫成人做事。
4、有同情心：關心老人，願意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有愛人民、愛祖國的萌芽，喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。
6、克服困難的態度：遇到困難努力去克服，並想出辦法去完成任務。
7、獨立性逐步得到發展。
趣味組圖：同是蛇年生，寶寶性格大不同

兒童性格培養
1、培養活潑開朗的性格。
2、培養獨立性：一是日常生活的獨立性（如自己洗臉、穿衣、吃飯等）；二是精神生活方面的獨立性（如人際交往、自信心等）。
3、培養果斷性：即在一個復雜而困難的面前，能明確而及時地做出決定。這須要有勇敢、沉著冷靜的性格。要在日常生活中不斷培養。
4、培養堅持性：平時要培養兒童堅持完成作業，堅持為集體做事的性格。
5、培養自製力：要將其與培養自覺性聯系起來，明確行動的目的和意義，養成按照一定的要求約束自己的好習慣。
6、培養交往能力：培養小孩子和別人相處好，多照顧

『陸』 幼兒性格特徵指什麼

你好，
我總結了幾個特點，希望對您有所幫助。
一：活潑好動。有些家長常說，我的孩子爭開眼睛就沒有閑著的時候。對了，這就是幼兒的特點，他們總是不停的做各種的動作，不停的變換活動方式。在一般情況下，對於幼兒來說並不是活動引起他們的疲勞，而是單調而枯燥的活動引起了厭倦。正如上面的那位家長一樣，一遍一遍的讓幼兒重復那些古詩就讓孩子學起來乏味了。孩子喜歡蹦蹦跳跳，走來走去，去參加一些力所能及的活動。我們了解這一特點就可以指導幼兒做一些事情如掃地，擦桌子整理玩具，幼兒就會很高興，並且會感到很自豪，但是承認過多的限制或干涉或經常包辦代替，則幼兒期可能形成懶惰的性格傾向。

。 二 模仿性強，缺乏自信心幼兒模仿性強，很喜歡去模仿別人的動作和行為。因此可以利用它作為教育的一種手段，古人雲；近朱者赤，近墨者黑。有經驗的孩子和老師特別要給孩子樹立一個好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。例如上課時候老師說：「看，明明坐的多好啊。」馬上就會有很多的幼兒腰桿挺直，不必逐個讓幼兒坐好。有些家長為了培養孩子的良好習慣，在日常生活中總是很注意的嚴格要求自己，時間一長孩子很自然的養成一個良好的習慣，這就是父母潛移默化的作用。

由於幼兒分辨是非能力較差，家長應該多以正面教育為主，千萬不要講反語，否則會引起不良的效果。

三 好奇，好問。經常看到一些孩子跟父母出去玩，不斷的問這問那，這是由於他們知識經驗貧乏，對於許多事物都是新奇的，父母應該抓住這一點，因勢利導。

另外，家長對於孩子的提問應當給予必要的滿意的答復。千萬不要置之不理，對於孩子的提問，家長如果也不能予以正確的答復，應當說媽媽給你去查查書，不要粗魯的對待孩子或說孩子多嘴等。對於孩子的好奇好問，家長如果能以正確的指導，很容易使孩子養成勤奮好學勇於進取的良好品格。反之，如果過多約束，甚至對孩子的提問採取冷漠諷刺的態度，則會扼殺這種良好品格的萌芽。

作為家長如果能了解以上幼兒性格特徵，並能根據其特點實施教育，則會收到良好的教育效果。