誇誇同桌提綱

㈠ 誇誇我的同學提綱怎麼樣寫呢

一。人叢呱呱墜地的那天起就在和各種各樣的人打交道，接觸最多的，我想不是母親，不是父親，而是同學。
二。第一次見面時，覺得他相貌平平，沒什麼吸引我的地方，可一次XXXX，讓他的另一面深深的刻進我的心裡
三。詳寫XXXX的事情（反正應該和他幫助過你有關的事情）
四，如今已經和他分別多年了/如今事情已經過去多年了，可是一支畫筆，把那天的畫面刻進了心裡

㈡ 《我的同桌》作文提綱加中心

我的同桌的作文提綱可以想一下，你主要是想表達你同桌的什麼事情，比如說說了一件事情，讓你對你的同桌的印象記憶深刻之類的。

㈢ 作文素材：誇誇我的同桌

班上每到一定的時間就會輪換座位，在三年的學習生活中，我的座位不是最後就是靠邊，最好最好的時候也就是第四排，靠邊。我現在的同桌是個男同學，他叫李聖澤。說來也巧我們這已經是第六次同坐了。同坐六次，緣分啊！誇誇我這個嶄新的舊同坐吧！
記得我們第一次同坐是一年級剛進學校大門的時候，我們誰也不認識誰，彼此用陌生的眼神互相探視者對方。
「你叫什麼？」他用好奇的眼光打量著我說：「我叫李聖澤，我是2000年12月5日出生的。」我告訴了他我的名字說：「我是2001年3月7日出生的。」沒有想到他突然哈哈大笑起來，他得意的說：「我比你大一歲多，你應該喊我哥哥了。」我心想：「哪裡有一歲多呢，怎麼算的嘛？」從此我記住了這個不會算年齡的同坐。
我們班的男生和女生同坐都要在桌子上都要畫一個分界線，我們都叫它「三八線」。我和李聖澤當然也不例外。誰過了「三八線」就要「受罰」我們沒少為過三八線而扯皮鬥嘴，有時還爭得臉紅脖子粗，怒目相視。有一次，他氣得對我說：「我恨不得打你一頓！」我也不甘示弱地說：「你打呀！你有種就打！」我心裡想：「我再也不會理他了！」
可是我發現我們每次鬧完後，他總是若無其事地又和我說說笑笑地和解，可是我卻總是耿耿於懷難以做到。用他的話說：「我看你是女生，我就算了。」每當這時我真的覺得他這種不斤斤計較的寬宏大量，還真像個哥哥的樣子。
平時學習中，我們也經常互相幫助。學猜字謎那一課，我百思不得其解，向他請教。他耐心細致向我講了課文，讓我找到了謎底。其實每當我有問題向他請教他總是這樣不厭其煩。當然他有問題問我時，我也會以禮相待，這也就是我們學習上的禮尚往來吧！
李聖澤他的字比我寫得好。畫的變形金剛那是他的一絕，他的剪紙也真不錯，曾經送給我一個蝴蝶剪紙，真的太漂亮了…。
我的求學之路才剛剛邁步，今後也不知道有多少同坐。但是我相信他們都會有我可以學習的優點。

㈣ 我的同桌 作文提綱怎麼寫

如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容：

（）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

同學們看一看，下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴「好得快」。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是「多事」，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裡是哪裡，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按「計劃」行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文

㈤ 作文《誇誇我的同桌》怎麼寫

我的同桌叫李付杭，今年8歲是一個愛學習的小男孩 。 他有一個 優點就是愛學習，上課老師提問他總是積極發言，寫起字來又快又好，在班級里他得到的小金魚最多，是一個老師和同學喜歡的好孩子。聽了我的介紹，你想和李付杭交朋友嗎？請到他的身邊去吧 ！我相信他一定 會和你做朋友。

㈥ 《我的同桌》作文提綱

第一大段 寫他外貌，引出他的優秀品質或者興趣愛好或者別的什麼來表現人物第回二大段（多分幾小段）通答過兩三件事來表現這個人物，要有詳有略第三大段 簡短總結一下，比如，寫他優秀品質就贊揚一下什麼的 注意，因為是寫「我」的同桌，也一定要在字里行間表達你對同桌的見解看法或感受。寫事的話如果是發生在你們之間的事，會更容易升華感情

㈦ 寫一篇《同桌》的作文提綱！！！跪求啊！

我的同學作文提綱
【篇一：誇誇我的同學作文指導】
誇誇我的同學作文指導
誇誇同學的閃光點
習作要求
本次習作是在口語交際基礎上的一次習作實踐。在口語交際時說到許多人和事以及他們的閃光點。這次習作要求要求寫一個同學的閃光點。要求把事情寫清楚寫具體，對人物的閃光點認識要明確，表達出自己的真情實感。
審題點撥
在學校生活中，在班級里一定會和同學之間發生許多事情，也一定會有同學是你心中最喜歡，最佩服和人，那麼只有選擇自己熟悉的人熟悉的事來寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫出真實的情感來。
「誇誇同學的閃光點」是一篇典型的描寫人物的習作，根據習作要求，我們十分清楚，此次習作要通過事例來反映一個人的優秀品質。
首先，我們弄清：閃光點是什麼？閃光點指的是一個人精神或品質方面值得贊揚和學習的地方，通常指一個人的優點。那麼，在你的同學當中，你最喜歡誰？最敬佩誰？他的閃光點又是什麼呢？這樣就確定要描寫的對象，對習作素材進行了選擇，這樣就確保了中心的明確。
然後，選擇能表現這個閃光點的一件事。人物的品質都需要通過具體的事例來體現，這也正是「寫人離不開寫事」的道理。那麼要寫出你選擇的這位同學的閃光點，想通過什麼事情來反映呢？我們要注意從發生在這位同學身上的諸多事件中，選擇典型性的，能夠突出表現這位同學16

㈧ 用幾句話誇誇你的同桌

鍾一聰明又活潑，特別是畫畫很漂亮，用拼音打字很厲害，打得又快又准。我的同桌是謝懿雯，她的字寫的很好，她的星比我多，我要向她學習，我要好好學習，每天要進步一點。