教資科二提綱

① 2021上半年小學教資考試科目二簡答題匯總4

61. 促進學習遷移的教學策略。

參考答案：

(1)精選教材

(2)合理編排教學內容

(3)合理安排教學程序

(4)教授學習策略，提高遷移意識

62. 馬斯洛的需要層次理論。

參考答案：

美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為，任何人的行為動機都是在需要的基礎上被激發起來的。他將人的需要分為 7 個層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知和理解需要、審美需要和自我實現的需要。

一般情況下，當某種低層次的需要得到滿足之後，就會向高層次的需要發展。同一時期，一個人可能有幾種需要，但每一時期總有

一種需要佔支配地位，對行為起決定作用。任何一種需要都不會因為更高層次需要的發展而消失。各層次的需要相互依賴和重疊，高層次

的需要發展後，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度較小。

63. 學習動機的培養。

參考答案：

(1)了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。

(2)重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。

(3)幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

(4)培養學生努力導致成功的歸因觀。

64. 學習動機的激發。

參考答案：

(1)創設問題情境，實施啟發式教學。

(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。

(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

65. 學習興趣的激發與培養方法。

參考答案：

(1)建立積極的心理准備狀態。

(2)充分利用本學科的特點優勢，激發學生學習興趣。

(3)創設問題情境，激發學生學習興趣。

(4)興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養。

(5)改進教學方法，增強學生學習興趣。

【速記口訣】在第一堂(4)心理(1)學科(2)課上就提出問題(3)，找到方法(5)。

66. 促進小學生養成良好習慣的策略。

參考答案：

(1)發揮課堂主渠道作用，培養學生良好的學習習慣。課堂是學生養成良好學習習慣的主渠道，教師要充分利用課堂教學的各個環節，

有針對性的培養學生的學習習慣。

(2)課堂中正確引導。學生學習習慣的養成既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要學生的意志努力和家長的嚴格訓練，班主

任在課堂中要運用正確的理念和科學的方法，引導學生循序漸進地形成良好的學習習慣。

(3)注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育。在習慣養成過程中，要欣賞學生，讓學生感到自豪，內心充滿幸福感。如，用贊許、表揚、獎賞等方法對學生進行教育和培養。

(4)開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的學習習慣。

(5)發揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養學生學習習慣的合力。

(6)分層漸進，注重對學生進行個別輔導。

(7)建立小學生良好學習習慣評價體系。

67. 德育過程的基本規律。

參考答案：

(1)德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行培養提高的過程。

(2)德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。

68. 品德的心理結構(品德的基本要素)。

參考答案：

(1)道德認識

道德認識是指對道德行為規范及其意義的認識，是人的認識過程在品德上的表現。道德認識是個體品德的核心部分。

(2)道德情感

道德情感是人的道德需要是否得到實現及其所引起的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛憎、喜惡等情感

體驗。

(3)道德意志

道德意志是個體自覺地調節道德行為、克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。

(4)道德行為

道德行為是品德形成的最終環節，是指個體在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。

69. 疏導原則的貫徹要求。【材料分析】

參考答案：

(1)講明道理，疏導思想。

(2)因勢利導，循循善誘。

(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

70. 尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

的貫徹要求。【材料分析】

參考答案：

(1)愛護、尊重和信賴學生。

(2)教育者對學生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。

(3)教育者對學生提出的要求要認真執行，堅定不移地貫徹到底、督促學生切實做到。

71. 因材施教原則的貫徹要求。【簡答、材料分析】

參考答案：

(1)深入了解學生的個性特點和內心世界。

(2)根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

(3)根據學生的年齡特徵有計劃地進行教育。

72. 依靠積極因素，克服消極因素原則的

貫徹要求。【材料分析】

參考答案：

(1)“一分為二”地看待學生。

(2)長善救失，通過發揚學生的優點來克服缺點。

(3)引導學生自覺評價、自覺進行自我修養。

73. 說服教育法的注意事項。

參考答案：

(1)有目的性和針對性。

(2)有知識性和趣味性，內容真實、誠信。

(3)態度真誠、熱情。

(4)善於捕捉說理時機，撥動學生的心弦，以增強教育效果。

74. 品德評價法的注意事項。

參考答案：

(1)要有明確的目的和正確的態度。

(2)要公正合理，實事求是，堅持標准。

(3)要充分發揚民主，讓學生積極參與評價活動。

(4)把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。

75. 美育的功能。

參考答案：

(1)美育可以擴大學生的知識視野，發展學生的智力和創造精神。

(2)美育具有凈化心靈，陶冶情操、完善品德的教育功能。

(3)美育可以促進學生身體健美發展，具有提高形體美的健康性和藝術性的價值。

(4)美育有助於學生勞動觀點的樹立、技能的形成，具有技術美學的價值。

76. 美育的實施途徑。

參考答案：

(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行教育。

(2)通過大自然進行美育。

(3)在日常生活中進行美育。

77. 班集體的形成和培養方法。

參考答案：

(1)確定班集體的發展目標——方向和動力。

(2)建立班集體的核心隊伍——重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序——條件、保證。

(4)組織形式多樣的教育活動——經常性工作。

(5)培養正確的輿論和良好的班風——重要標志。

78. 怎樣引導學生形成良好的班級氛圍。

參考答案：

(1)抓住適當的時機，讓學生明白建設良好班級氛圍的重要性;組織學生了解、討論、研究本班的特點、存在的問題，民主協商解決

班級事務的措施，共同制訂班集體的奮斗目標和發展計劃。

(2)發揮班主任的率先示範作用，發揮班級榜樣的示範效應。

(3)選拔德才兼備的學生幹部，組成班級學生自治團體，並通過對他們進行經常性的培訓、交流，使他們成為班級建設的中堅力量，

承擔學習和工作的“排頭雁”“領頭羊”之責，從而帶動全班學生共同進步。

(4)充分利用牆報、學習園地等班級輿論陣地，對重大活動中涌現出來的感人事跡，或是有教育意義的人和事，通過喜聞樂見的形式

大力宣傳，從而形成積極的班級輿論氛圍和環境。

(5)發揮任課教師和家長的作用。任課教師在各科教學過程中以及家長在家庭中對學生思想觀念的影響也是班風形成的重要因素。

79. 班級突發事件的處理原則。【材料分析】

參考答案：

(1)教育性原則。

(2)客觀性原則。

(3)有效性原則。

(4)可接受原則。

(5)冷處理原則。

【速記口訣】客效接受冷教育

80. 班級突發事件處理的方法。【材料分析】

參考答案：

(1)沉著冷靜面對。

(2)機智果斷應對。

(3)公平民主處理。

(4)善於總結引導。

(5)保證教學進度。

【速記口訣】兩對一處理，引導好進度

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② 教師資格證考試大綱有什麼用

中小學教師資格考試大綱是命題和考生備考的依據。
★ 拓展知識：
2020上半年山東教師資格考試筆試內容
筆試一共有3科，綜合素質，教育教學知識與能力，初中語文。
科一：綜合素質
難度最小的一科，很多知識點都是高中文綜內容，屬於記憶考試科目，只要肯花費時間記憶就很好通過。
主要有以下幾大模塊：
1.職業理念(教育觀、學生觀、教師觀)
2.職業道德(三愛兩人一終身)
3.法律法規(六法一綱要)
4.基本文化素養(歷史、科學、文學、藝術)
5.職業道德(職業道德規范、人際關系處理、班主任工作規定)
試卷題型：
1.單項選擇題：1-29 (29*2分)
文化素養+法律法規 通讀教材，多做題積累，了解即可。
2.材料分析題：30-31 (14*2分)
職業理念(教育觀、學生觀、教師觀)+教師職業道德 背熟、多做題積累、理解掌握。
3.閱讀題：32 (14*1分)
多做題積累知識即可。難度相當於初中閱讀的水平，答案基本在文中可以找到。
4.作文: 33 (50分)
多看範文，總結模版。不同於高考作文，需要結合教師、學生。常考的例如賞識教育、因材施教、創新與實踐、理想教師、師愛、為人師表、挫折、德育、教書育人、愛崗敬業、理想信念、教學方法、自我教育等等。
科二：教育教學知識與能力
是三科中唯一有點難度的，知識點相對來說涉及的比較多，考查題型更豐富，都是較為常規的題型，如果按照各知識點的題型進行備考，大部分都是可以順利通過的。
首先一定要多背!多記!!然後就是多做題，最後熟悉答題套路，比如教學、德育必背，辨析題一定要判斷對錯，能拿到1/3分數，加上知識點差不多啦。
中學試卷題型：
1.單項選擇題：1-21 (21*2分)
考察定義
2.辨析題：22-25 (8*4分)
判斷對錯，闡述原因
3.簡答題：26 (10*4)
知識點太多，多背
4.材料分析題：27 (18*2)
教學原則、德育原則、學習心理、發展心理
小學試卷題型：
1.單項選擇題：1-20 (20*2分)
考察定義
2.簡答題：21(10*3分)
教育基礎、班級管理、學習動機、學習遷移...第一、三、四章仔細看，第二、六章通讀過一遍
3.材料分析題：22-23 (20*2分)
第三章」班級管理「、「教學原則與方法」
4.教學設計：24 (50*1)
一道大題三小問。
科三：學科教學
多看書狂刷題，集錯題，整理筆記，歸納重點。要靠個人對該科專業知識的理解，最重要的還是要看你的基礎，所以報考選科之前一定要考慮好。
試卷題型：
1.單項選擇題：1-15 (15*3分)
2.案例分析題：16-18(20/8/12分)
3.教學設計：19-21 (20/20/25分)
2020年上半年中小學教師資格考試的報名時間為1月9日開始，考試時間為3月14日，請各位考生及時關注教育網通知，認真復習，最後，祝願大家考出理想的成績!

③ 2021上半年小學教資考試科目二簡答題匯總3

41. 新型師生關系的特點。

參考答案：

(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學相長。

(4)心理相容。

42. 教師建立良好師生關系的基本要求有哪些。

參考答案：

(1)要樹立正確的學生觀。

(2)了解和研究學生。

(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。

(4)主動與學生溝通，善於與學生交往。

(5)正確處理師生矛盾。

(6)要發揚教育民主。

(7)要提高教師自身素質。

(8)提高法制意識，保護學生的合法權利。

43. 請簡述對《小學教師專業標准(試行)》中師德為先的理解。

參考答案：

熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

44. 請簡述對《小學教師專業標准(試行)》中能力為重的理解。

參考答案：

能力為重是指把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人的實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教

學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

45.《小學生專業標准(試行)》中“專業理念與師德”維度包括哪些領域?

參考答案：

(1)職業理解與認識。

(2)對小學生的態度與行為。

(3)教育教學的態度與行為。

(4)個人修養與行為。

46. 教育科學研究方法的基本步驟。

參考答案：

(1)確定研究課題。

(2)查閱文獻。

(3)提出研究假設。

(4)制訂研究計劃。

(5)收集、整理和分析資料。

(6)教育研究成果的表述。

47. 教育觀察法的實施步驟。

參考答案：

(1)明確觀察目的和內容。

(2)大略調查和試探性觀察。

(3)選擇觀察方法。

(4)編制觀察記錄表。

48. 問卷調查中問題設計的要求。

參考答案：

(1)語言簡練，詞句通俗易懂，長度適度;

(2)問題的范圍適當，要符合調查需要，有較好的覆蓋面而且不交叉;

(3)問題的內容應具體、清晰、含義單一;

(4)問題的數量合適，問卷的作答時間以40 分鍾為宜;

(5)設計者應持中立態度，避免問題中隱含會對被試進行暗示的信息;

(6)要妥善處理與社會規范不一致或沖突的問題，避免填答者出現社會認可效應;

(7)問題的排列順序合理，層次分明，合乎邏輯。

49. 問卷調查實施的基本步驟。

參考答案：

(1)提出問題。

(2)查找文獻。

(3)設計問卷並進行小范圍測試。

(4)分析測試結果並修改問卷。

(5)選擇樣本並發放問卷。

50. 訪談調查法實施的基本步驟。

參考答案：

(1)提出訪談問題，確定訪談對象。

(2)制訂訪談計劃，依據研究的問題確定訪談的主要內容以及具體實施的過程。

(3)擬定訪談提綱，確定訪談的具體問題和框架。

(4)進行正式訪談，訪談過程中注意傾聽，適時追問，訪談後，要馬上記錄訪談內容。

(5)整理訪談資料，分析訪談結果，得出訪談結論。

51. 實驗法的實施步驟。

參考答案：

(1)選定實驗研究的課題，擬訂研究計劃。

(2)明確實驗目的。

(3)選擇適合的測量工具並決定採用何種統計方法。

(4)實施實驗，記錄實驗獲得的資料、數據等。

(5)處理實驗結果，對結果進行處理分析，驗證研究假設，得出結論。

52. 行動研究法的實施步驟。

參考答案：

(1)確定研究課題：發現教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，並對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。

(2)擬訂研究計劃：明確課題研究的總目標，並圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。

(3)實施行動研究：收集資料、擬定並實施有效的教育措施。

(4)進行總結評價：匯總資料、做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現研究總目標。

53. 綜合實踐活動課程的主要內容。

參考答案：

綜合實踐活動內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

54. 影響個體身心發展的因素。

參考答案：

(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。

(2)環境為個體的發展提供了多種可能，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。

(3)學校教育是指教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變

化發展的活動。學校教育在人的發展中起主導作用。

(4)個體的主觀能動性是人發展的內在動力，是促進個體發展的決定性因素。

55. 學校教育在人的發展中起主導作用的原因。

參考答案：

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，它規定著人的發展方向。

(2)學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

(3)學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。

(4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

56. 學校教育在人的發展中起主導作用的

表現。

參考答案：

(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會性規范。

(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

(3)學校教育尤其是基礎教育，對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

57. 個體身心發展的一般規律及對教育的啟示。

參考答案：

(1)個體身心發展具有順序性，教育啟示是要循序漸進。

(2)個體身心發展具有階段性，教育啟示是有針對性地，分階段教學，不搞一刀切。

(3)個體身心發展具有不平衡性，教育啟示是要抓住關鍵期。

(4)個體身心發展具有互補性，教育啟示是要揚長避短、長善救失。

(5)個體身心發展具有個別差異性，教育啟示是要因材施教。

58. 埃里克森心理社會發展理論的教育

價值。

參考答案：

(1)從理論上探討了文化和社會因素對人發展的重要作用;

(2)提出了個體發展階段中的具體發展任務和需要解決的危機，有助於教育工作者了解教育對象，採取相應的教育指導，幫助受教育

者順利發展。

59. 布魯納的教學觀。

參考答案：

(1)教學的目的在於理解學科的基本結構。

(2)提倡發現學習。

(3)掌握學科基本結構的教學原則：動機原則、結構原則、程序原則、強化原則。

60. 建構主義學習理論。

參考答案：

(1)知識觀：建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質疑，強調知識的動態性。

(2)學習觀：建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。

(3)學生觀：建構主義強調學生經驗世界的豐富性和差異性。

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④ 教資考試的考試大綱是什麼內容

教育部考試中心根據中小學教師資格考試標准，制定各科考試大綱。中小學教師資格考試大綱規定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》
小學教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》
初級中學教師資格考試大綱（17科）：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》
《語文學科知識與教學能力》等;
高級中學教師資格考試大綱（16科）：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等;
其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。

⑤ 教資科二材料分析題好拿分不

材料分析高分答題模板（綜合素質）
當時許多同學都在追著天龍兄問科二的材料分析題答題技巧在哪裡哇，什麼時候出來哇，這兩天 天龍兄研究了大量的真題，總結出了五步答題法。
第一步，閱讀問題，對問題進行歸類。
第二步，判斷材料來源。
可利用材料明顯特徵來判斷，即關鍵字。例如出現「班主任」「班會」等可分為班級管理；出現突發事件時，可歸為課堂紀律；若出現教育材料當中有「班主任」此明顯字眼，可以判斷為班級管理類材料分析題；若是一個教育現象，一句名言，有家長等，可歸為其他類。
第三步，回憶每類相關考點。
但要時刻牢記，萬能答題——新課改。
第四步，材料與考點相結合，尋找采分點。
針對采分點，天龍兄總結了以下三種方法來進行應對：
1.整體分析法
即對材料所說的事情進行整體把握，從整體出發，發散思維，找到題目的答題點。這種方法適合題目要求比較寬泛，答案相對主觀的題目。比如他類，2013上的對破窗理論的考查。
2.關鍵詞句分析法
抓住材料中的重點詞語或語句，從這些重點詞語或語句中分析出答題點。這種方法適合材料比較明確或直接地與知識點相聯系的題目。比如要求對老師行為進行評價的題目。
3.逐一對應法，即逆推法
先在頭腦當中對材料歸屬類型的所有考點進行復習，再結合材料，主意對應考點，可對應一條算一條，其他予以排除。這種方法的優點在於不容易漏掉得分點，缺點在於一條條往上靠會比較費時。這種方法適用於一時找不到答題點的題目，但這也是陶陶最推崇的方法，因為這些考點我們可以事先准備。
第五步，組織語言，形成答案。
注意寫法格式，盡量做到總分總結構，並緊密聯系材料。

⑥ 教資科目二怎麼准備

、教育的概念

（一）「教育」的由來

1、最早出現：孟子的《孟子盡心上》，「得天下英才而教育之，三樂也」。

2、最早解釋：東漢許慎的《說文解字》，「教，上所施，下所效也；育，養子使作善

也」。

（二）教育的概念

1、廣義的教育：凡是增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想的活動都是教育。通俗的說廣義的教育就是學校、家庭、社會的教育，其中家庭教育具有先導性、終身性、針對性、生活性的特點。

三結合教育= 學校教育+ 家庭教育+ 社會教育

2、狹義的教育：就是指學校教育。是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對 受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

二、 教育的屬性

（一）教育的本質屬性

教育是一種有目的地培養人的活動（育人），是教育的質的規定性，也是教育的本質。

（二）教育的社會屬性

1、教育的永恆性：只要有人就有教育，教育與人類社會共存，在整個社會的發展進程中存在。

2、教育的階級性：不同階級，不平等，教育具有階級性（在階級社會中），但並不是教育獨有。原始社會與共產主義社會的教育沒有階級性。

3、教育的歷史性：教育隨著生產力發展水平與政治階級制度的變化而變化。

三 、教育活動的基本要素

1. 教育者

2. 受教育

3. 者教育影響

四、 教育的起源

（一）神話起源說： 最古老，但不正式，教育是神創造的

（二）生物起源說： 第一個正式提出，教育的起源於 動物的本能行為。代表人物：利托爾諾（法）、沛西能（英）。

口訣：本能生利息

（三）心理起源說：起源於兒童對成人的 無意識模仿。代表人物：孟祿口訣：心理仿夢露

（四）勞動起源說：起源於生產勞動代表人物：米丁斯基、凱洛夫

口訣：米凱愛勞動

五、 教育發展的歷史形態

（一）原始形態的教育

1. 教育與生產勞動相結合。

2. 教育的目的就是為了生產和生活。

3. 沒有專門的教師、固定的學生，也沒有固定的教育內容和場所

4. 沒有形成獨立的形態。

5. 沒有階級性。

（二）古代社會的教育（學校教育的產生）

中國



歐洲

1. 斯巴達教育：主要培養軍人，注重軍事體育訓練（尚武）

2. 雅典教育：培養政治家和商人，注重身心和諧發展（崇文）

3. 教會教育：三科四學（七藝）

4. 騎士在一聲聲哀嚎聲中，數學老師帶著一摞試捲走了進來。

好像是因為冬天天冷，體育老師凍感冒了。

所以變成了兩節數學課，順便考個試。

數學老師名叫歐島，一個很富有數學氣息的名字，常年帶著一個黑框眼睛。

卷子陸續分發。

作為一個學渣，蘇牧無奈的拿出了數學參考資料，想碰碰運氣看能不能找到原題。

「叮！查看了數學題目，數學積分+1，當前積分1/100，等級：一級」

突然，從腦海中冒出來的聲音，將他嚇了一大跳，差點沒從凳子上滑落下來。

一旁的同桌顏小珂忍住沒有笑場。

歐島則是狠狠的瞪了蘇牧一眼。

「？？？…」

蘇牧瞪大了眼睛，有些不可置信。

「這是什麼鬼東西？這是系統？？居然真的有系統這種東西？」

蘇牧繼續翻動，又出現了同樣的聲響。

「叮！您查看了數學題目，數學積分+1，當前積分2/100，等級：一級」

他只是瞟了一眼，居然就增加了積分？

蘇牧覺得自己的腦子清明了些。

這些陌生的數學題目，似乎看起來也熟悉了幾分。

他越發的激動起來。

這些都是真正出現在他眼前的變化！

蘇牧翻書的動作越來越快，積分也越來越多，直到歐島走過來站到了他的面前，才反應過來迅速收了回去。

這個時候，他的積分已經達到了81/100。

他並沒有慌張，而是繼續將試卷上的題目查看了一遍。

終於，系統迎來了新的提示音。

「叮，您的數學積分已經足夠，等級：二級，當前積分0/1000！」

這一瞬間，蘇牧彷彿像醍醐灌頂一般，曾經那些陌生的數學題，彷彿變成了多年的好友！

他居然！

看懂了！

看懂了！！

居然看懂了！！

蘇牧的內心頓時內流滿面，頗有苦盡甘來的感覺。

彷彿是要檢驗自己的成果，蘇牧的心思完全沉寂在了試卷之中，這是一個學渣對於知識的渴望。

時間一點一滴的過去，就連蘇牧自己都沒有發現。

可惜的是，雖然他的數學已經達到了二級，但還是有些題目沒辦法運算出來。

「叮…..」

這一次不是系統的提示音，而是下課的鈴聲。

蘇牧真的是頭一次感受到了時間過的如此之快。

曾經漫長的兩個小時，現在居然還讓他有些意猶未盡。

這就是學霸的感覺嗎？他默默的想到。

這張試卷，蘇牧覺得自己應該是103分。

因為不會的題目他都空著。

而那些簡單一點的題目，蘇牧有一種迷之自信。

他得出的答案，一定是正確答案！

……

「我要好好學習了。」

強忍住內心的激動，蘇牧擺正了

⑦ 教師資格證教育教學知識與能力考試提綱 內容

一、考試目標
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。
3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。
4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。
6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
二、考試內容模塊與要求
小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：
(一)教育基礎
1.了解我國小學教育的歷史與現狀。
2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3.了解教育科學研究的基礎知識。
4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。
6.理解小學教育的基本特點。
7.掌握小學教育研究的基本方法。
8.掌握教師專業發展的基礎知識。
9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
(二)學生指導
1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。
2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5.掌握指導小學生學習的主要方法。
6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生多面、協調發展。
(三)班級管理
1.了解小學班級管理的一般原理。
2.了解小學班主任的基本職責。
3.了解小學班隊活動的基本類型。
4.了解小學課外活動的基本知識。
5. 掌握小學班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
(四)學科知識
1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。
2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。
3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。
(五)教學設計
1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。
2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點;。
4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。
5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
7.能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標准，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
(六)教學實施
1.了解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2.了解小學生學習動機激發的基本方法。
3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。
4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。
(七)教學評價
1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。
三、試卷結構
模 塊比例題型：教育基礎20%單項選擇題、簡 答 題、學生指導、班級管理30%單項選擇題、簡 答 題、材料分析題、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價50%單項選擇題、材料分析題、教學設計題、合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約27%、非
選 擇 題 ： 約73%

⑧ 考教資要考哪些內容啊

一、知道考什麼?
不管你想拿到中學教師資格證還是小學教師資格征亦或幼兒教師資格證，有兩門考試必須得通過，分別是《綜合素質》、《教育教學知識與能力》。(中學還需要考對應學科，中職除外。)這兩門考試。
二、考試內容有什麼?
科目一即《綜合素質》，滿分為150分。綜合素質，顧名思義，考察的就是一個教師應具備的各項基本素質和基本能力，比如職業道德、職業理念、法律法規、文化常識、計算機應用能力、寫作能力、閱讀能力。
科目二即中學《教育知識與能力》和小學《教育教學知識與能力》(幼兒科目二為《保教知識與能力》)，卷面滿分為150分，科目二主要考察的是教育學知識和教育心理學、心理學知識。
專業科目，即你所要考的是哪門課。比如要考小學美術老師，就得掌握相關的美術學的知識，還得有繪畫技巧等。

⑨ 教師資格證筆試考試科目|考試大綱有哪些

筆試主要考查申請人從事教師職業所應具備的思想政治素質、教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學、學生指導和班級管理的基本知識;擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

申請幼兒園教師資格的，筆試還應考查幼兒教育基本理論、原理，保教知識與能力。

教師資格證筆試考試科目

教師資格證筆試考試大綱

教育部考試中心根據中小學教師資格考試標准，制定各科考試大綱。中小學教師資格考試大綱規定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。

幼兒園教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》

小學教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》

初級中學教師資格考試大綱(17科)：

《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》

《語文學科知識與教學能力》等;

高級中學教師資格考試大綱(16科)：

《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等;

其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。

面試考試大綱分為三類：

《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學教師資格考試面試大綱》、《中學教師資格考試面試大綱》。