懸念法提綱

『壹』 母愛的題綱 用上設置懸念抑揚頓挫誤會法

先寫你哪個地方不知道,然後經過一件事候,知道了.原來如此 早晨,我早早來到了教室,昨天的作業還沒寫完呢,得趕在早讀之前給解決掉.我匆匆放下書包,塞進抽屜.突然,一張被折成六邊形的、很漂亮的小紙片從我的抽屜里滑落下來.我一驚,彎下腰將它撿了起來.紙片折得很精緻,上面還灑了一些熒光粉,顯然,這么精巧的東西一定不是男生做的.這是什麼?誰給我的?難道,難道是……?我的心一顫：對,一定是!我忙將手伸到抽屜下面,慢慢拆開紙片.我彎下身子仔細看,上面寫著：「你的心/就像一泓清潭/卻為何不起一點漣漪/我就是那縷風啊/只求從你的上空輕輕拂……」好秀氣的字!我下意識地望瞭望四周,隨即又彎下身子,將這首詩認真地讀了一遍又一遍,我感到臉頰正在發燙,心情更是激動得難以用言語來表達.誰寫的呢?不覺間,同學們都已到齊了,早讀課的也響了起來,頓時,教室里書聲朗朗.我收起紙條,拿出英語書,雖然我看著英語書,可心卻仍在那紙條上.誰寫的呢?我抬起頭,第一個看見娜.娜是坐在我前面的女生,扎著個馬尾辮,正大聲地讀著書.是她寫的嗎?不可能!早聽她說喜歡上隔壁班的一個男生了.我環顧教室,像搜尋獵物一般地看著我班的女生們.突然,我看芳正托著下巴,若有所思的樣子.難道是芳寫的?估計是了,從她的神態里就能看出,雖然我只能看到她的側面,但她一直都是整天只知道學習的,她會寫這個嗎?這時,英語老師從後門進來.我忙捧起書,胡亂地讀了幾句.看見英語老師坐在了講桌前,我才收住了嘴.我不住又將那紙條拿出來多看了幾眼,一種自豪感頓時涌了上來,我禁不住面帶微笑.「哥們兒,想什麼呢?」同桌猛地用胳膊推了我一下.「沒……沒想什麼.」我慌慌張張地用課本將紙條遮住.這首詩寫得不錯,還不是一般的女生能寫得出來,要說誰有這水平能寫出這首詩,看來只有……瑩!對,只有她.她是我們班語文科代表,也是本班公認的第一大美女,看來除了她也就沒有其他人了.我朝瑩看了一眼,竟然發現她也正往我這里看,我倆對視了一眼,我一緊張,趕忙低下頭.啊哈,看來就是她,一定是她.難道我真有那麼大魅力,能將她也吸引住嗎?這也沒什麼奇怪,我也算是有點小才氣,況且我長得也不賴……下課響了.突然,我竟看見瑩正朝我座位的方向走來.我的心又「砰砰」直跳.我想起今天早上起床後還未梳頭,便背過身去,將頭發理了一理,又整整衣領.看見瑩離我越來越近了,我便很紳士地站起身來,面帶微笑.瑩卻在娜的身旁停住,對娜說：「你不是要情詩嗎,我從網上替你找了一首,你看到了吧?」「什麼,我沒看到.」「今天早上我放在你抽屜里的.」「哪兒啊?……」原來如此!原來如此誠實守信,是我中華民族優良傳統.千百年來,人們講求誠信,推崇誠信.誠信之風質朴醇厚,歷史越悠久,誠信之氣越光大華夏,充盈中華.她早已融入我們民族文化的血液,成為文化基因中不可或缺的重要一環.然而,近些年來,隨著場經濟的沖擊、滌盪,人們發現,誠信在消退,「拜金」在滋長.「利益」取代了美德、誠信讓位於欺詐.在好多人的人生天平上,沉下去的那端是「 健康」、「美貌」、「機敏」、「才學」、「金錢」、「榮譽」,唯有「誠信」這端高高翹起.誠信,變輕了!且不說商場上爾虞我詐,風譎雲詭；且不必說場內小販們短斤少兩,以次充好；也不必說黑心米販污油兌陳米,自來水摻甲醇；就是某一天天氣晴好,你也心情愉快,一不小心在馬路邊發現一個鼓囊囊的錢包：你敢撿嗎?且住!要是事情發生在××年前,你會樂呵呵地把它交給叔叔贏得人們稱贊,可是在今天,在人流如織的大街上,我客觀一點說,只要你手一觸到那包,麻煩就上身了.小環境如此,國際大環境也有不少例子.瞧瞧大洋那邊的山姆大叔,更是視誠信如無物,咱要搞,《反導條約》是個障礙,撕了撕了的沒商量.誠信之風將止將息,有識之士扼腕嘆惜.但是,我們,新世紀,新青年,已經在緩緩展開一面旗幟,我們在旗幟上寫道,我誠信,我美麗!青少年時期,是人生的黃金時期,是人生中至真至美至純的時期.而誠信是最不應該又最容易讓人忽視的美德.我們有必要把誠信高高舉起,讓人人都能看見,並被她的溫暖光芒吸引.我有一種強烈的預感,在可望更可及的未來,誠信將回歸到場,回歸到社會,回歸到你我身上.她像一股活水,逐漸浸潤,深入人心；她又像一縷清風,吹過田野,吹開人們心扉.在那裡,到那時,誠信取代了偽飾,有序取代了無序,簡單取代了復雜,溫情取代了冷漠、人們沐浴在誠信的晨暉中,全都受益不淺.那麼,行動起來吧,朋友們!我誠信,我美麗；我美麗,我自豪!請問能採納嗎

『貳』 常見的設置懸念的幾種方法

懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。它可以是一個場面、一段情節，可以是貫穿全文的一個具體事物、人物某一時刻的神態描寫等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對事情的發展、變化、結果，對人物或事物的處境、結局產生關切的心理，使文章情節發展更具有吸引讀者關切、引人入勝的魅力。 ①以人物某一時刻的神態描寫為懸念。 ②以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念。 如《三人行》開頭便寫： 「『一定要走到那棵小樹跟前再休息！』指導員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠一些。」王吉文為什麼「又暗暗地下了一次決心」？為什麼望著只有四五百米，走起來卻「似乎比實際距離要遠一些」呢？這些心理描寫既緊緊地抓住讀者，也自然展開了情節，為後文埋下了伏筆。 ③以環境描寫為懸念。 如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：「天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最後一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。」這個小女孩是干什麼的？天冷又下著雪，她為什麼還光頭赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為什麼不趕快回家？她的命運、結尾如何？文章一開頭，就把人物放在這樣一個典型環境中，於是便緊緊地扣住了讀者的心弦，引起讀者急切想知道事情底細的心理。 ④以記敘場面或一段情節為懸念。 ⑤以貫穿全文的一個事物為懸念。 設置懸念要強調的是：設置懸念不能濫用，要力求合情合理，不牽強、生硬。所設懸念要簡明、干凈利落，不能枝蔓橫生、故弄玄虛，以致使讀者眼花繚亂，甚至厭煩，從而失去懸念應有的作用。

『叄』 什麼是懸念的手法

一種是在篇首設置懸念。這種形式運用很廣泛，它有助於布置環境、營造氛圍、例文《變色龍》，文章以誇張的手法描寫奧楚蔑洛夫變來變去，事件波瀾起伏，

『肆』 什麼叫懸念設置懸念的方法有哪些

設置懸念的位置一般有兩種形式：
一種是在篇首設置懸念。這種形式運用很廣泛，它有助於布置環境、營造氛圍、展開矛盾、引出下文。
另一種是在篇中設置懸念。這種形式有助於承上啟下，推動情節的發展。
設置懸念的具體方法常見有如下幾種：
①以人物某一時刻的神態描寫為懸念。如《渡船》開篇寫：「年輕的媽媽坐在船舷上，愁眉不展，眼睛裡還噙著淚水，船一搖晃，淚珠便直滾下來。在她的懷里，孩子沉沉地睡著。孩子全身都裹在被子里，看不出什麼樣子，盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風吹著，被水花濺著。」究竟這是怎麼回事呢？文章自然引起了讀者的注意。
②以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念。如《三人行》開頭便寫：「『一定要走到那棵小樹跟前再休息！』指導員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。……在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠一些。」王吉文為什麼「又暗暗地下了一次決心」？為什麼望著只有四五百米，走起來卻「似乎比實際距離要遠一些」呢？這些心理描寫既緊緊地抓住讀者的心，也自然展開了情節，為後文埋下了伏筆。
③以環境描寫為懸念。如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：「天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最後一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。」這個小女孩是干什麼的？天冷又下著雪，她為什麼還光頭赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為什麼不趕快回家？文章一開頭，就把人物放在這樣一個典型環境中，於是便緊緊地扣住了讀者的心弦。
④以記敘場面或一段情節為懸念。如《草船借箭》一文中記敘了這樣一個場面：周瑜施毒計，要諸葛亮10天造好10萬枝箭；諸葛亮說只用3天，還立下了軍令狀。難道諸葛亮不知道對方是在陷害自己嗎？只用3天能造好10萬枝箭嗎？諸葛亮又是怎樣造箭的？這自然引起讀者濃烈的興趣。
⑤以貫穿全文的一個事物為懸念。如《小木船》這篇習作，開頭就寫：「每當我看見藏在抽屜里的那隻精緻的小木船，我就想起陳明來。」這只小木船是怎麼來的？為什麼「我」要把它藏在抽屜里？為什麼看見它就想起陳明來？全文以這只小木船為線索設置懸念，層層展開，引人細讀。

『伍』 用懸念法寫如何寫一篇導游詞

濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：

文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的「奇跡」「怪事」，突出它的「溫晴」，贊譽它是個「寶地」。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第2段開始，「設若單單是有陽光，那也算不了出奇」是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個「暖和安適」的「理想境界」。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。

文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作「小搖籃」；把山坡上小村莊的雪景比作「小水墨畫」；把整個冬天的濟南比作一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是「暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說成是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說「把終年貯蓄的綠色全拿出來了」，「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上」，「垂柳還要在水裡照個影兒呢!」這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天裡孕育著的朦朧春意。

情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫「對於一個在北平住慣的人」「對於一個剛由倫敦回來的人」，通過對比，得出「濟南真得算個寶地」的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。後邊還有「這一圈小山在冬天特別可愛」，「那些小山太秀氣!」結尾一句蘊含著「我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南」的情意。二是創造意境，流露深情。如，「請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?」「最妙的是下點小雪呀!」「這是張小水墨畫」。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，「樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦」，「山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊」等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如：「一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」，「等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。」……遣詞造句非常精妙。還有關聯詞的運用也是很妥帖的。如：「天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!」「況且」，進一步申述理由，或者補充、追加新理由；「還」，表示範圍的擴大，有所增益或補充。這里「況且……還」連詞和副詞配合，起關聯作用，恰當地組合了要說的意思。

文章以「濟南的冬天」作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天。最後的「這就是冬天的濟南」是全文的結束語，抒發了作者對「冬天」這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭「濟南真得算個寶地」相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的餘地。

『陸』 懸念法作文題目

大掃除

今天中午，老師叫我們每人都帶勞動工具來學校，因為學習要進行大掃除。

放學回到家後，我對著在廚房裡面忙著的媽媽大喊：「媽媽，今天學校要進行大掃除，老師叫我們小組的女同學帶小桶。」媽媽說：「小桶就在你的房間里，你自己去拿吧。」於是，我迅速地跑進房間裡面去拿小桶。拿到小桶後，我就去寫作業了。

下午，大掃除開始了，老師安排第一、二組去掃植物園，第三組去掃綜合大樓的五樓，我們組則在教室里，老師安排任務後，全班的同學馬上忙開了。在教室里的同學有的掃地，有的擦黑板，有的擦窗戶，有的擦牆壁。大家都捲起衣袖，乾的很起勁，全顧不上擦一擦滿頭的汗。一節課後，在大家的共同努力下，教室里干凈整齊，煥然一新。

大掃除

今天，學校各班都要進行一次大掃除，老師給我們分配了任務，同學們就熱火朝天地幹了起來。

我的任務是掃地。我們先迅速的把凳子放在桌子上，然後拿起掃把，把每個角落裡都掃得乾乾凈凈，拖地的同學就像拿著巨大的一支毛筆，在地上畫來畫去。再看看擦玻璃的同學吧，他們敏捷地站在窗檯上，像蜘蛛俠一樣把窗玻璃擦得鋥亮。排桌子的同學們，把桌子排得整整齊齊，像一排排整裝待發的士兵。最可愛的就數擦黑板的同學們了，他們把黑板擦得一塵不染，而自己臉上，就像小花貓一樣，一片白，一片灰。

在大家的努力下，亂糟糟的教室終於被我們打掃的窗明幾凈了。

記一次難忘的大掃除

記一次難忘的大掃除星期五下午，老師讓我們幾個班委留下來給班級大掃除。有的同學掃地，有的同學擦玻璃，有的同學擺桌椅、整理掉同學們桌子裡面的垃圾，還有的同學擦黑板......我們個個都幹得熱火朝天。我是負責擦窗戶的。只見我先到衛生間去提了一桶水，在搬來一張椅子，然後拿一塊布，放進桶里弄濕，再擰干，最後爬上窗戶准備擦窗框。擦窗框對我來說真是小菜一碟，三下五除二，窗框就被我擦得一干二凈。接著。我把布洗了一遍，准備擦玻璃。我用是不從上往下、從里往外地擦了一遍，覺得自己擦得很乾凈。當我下來欣賞我的「傑作」時。呀！真是「不看不知道，一看嚇一跳」。玻璃怎麼會被我越擦越臟了呢？簡直成了一張大花臉，現在該怎麼辦？我心想。正在我不知所措的時候，辦主任林老師走了過來，說：「用干報紙擦吧！用濕布擦玻璃會被你越擦越臟的。」我心想：用干報紙擦能行嗎？我心裡冒出了個大問號。於是，我爬下窗戶，到了講台前撕了一張舊報紙，又爬上了窗戶，重新認認真真地用報紙擦玻璃。這一次呀，我擦得很仔細，沒放過任何角落。忽然，我又發現玻璃上有一塊污漬，這塊污漬像個頑固的敵人，不管我怎麼擦也擦不幹凈。我心想：這一點污漬也就算了吧，再說大家應該也看不見。但是，我又想媽媽說的「做事要有始有終。」於是，我到食堂把洗潔精往布上噴了點，再用九牛二虎之力把那塊污漬擦乾凈，污漬漸漸變淡了，我用指甲把最後一點的污漬摳掉，玻璃就被我擦得一塵不染了，可以看到自己映在玻璃里的影子了，最後，我用布把窗檯稍微差了一下，窗戶就擦好了。再看看我的朋友陳亦想，她也不甘落後。她先把椅子搬到桌子上，在掃完地，最後把地拖得一干二凈。被她拖完的地板像打過蠟似的，看不到一點灰塵。衛生做好了，教室被打掃得煥然一新，窗明幾凈。老師給我們每人發了一朵大紅花，我們心裡想喝了蜜一樣甜。這次大掃除讓我知道了勞動最光榮，這次大掃除可真讓人難忘呀！

『柒』 設置懸念法的800字的出人意料的一件事的作文

正值下班、放學的高峰時間，公車上擁擠不堪，下車的不見幾個人，上車的倒是一大堆。他們拚命地往車里擠，令車內的乘客叫苦不迭。前門實在塞不進了，司機便大喝一聲：「前門刷卡，後門上車！」話音剛落，只聽見「滴滴」幾聲刷卡聲，人們就一窩蜂地沖向了後門。突然，司機扯著嗓門喊道：「喂，那是誰呀？怎麼不刷卡就上車了？」然而那人早已隨著人潮溜進了車里，司機的叫喊沒有任何回應。 「沒刷卡的人快過來刷卡！」司機又沖著車尾大喊，仍然沒有反應。司機把手套一扔：「再不過來刷卡，我這車就不開了！」說著，他點了支煙悠閑地抽起來。 車內的乘客等得不耐煩了，都發起牢騷，車內頓時沸騰起來。「到底還開不開車呀？我還趕著回家做飯呢！」「還不是你讓他們從後門上車的？！你惹事呀？」「我還有好多作業沒寫呢，能不能快點開車呀？」人們先沖著司機嚷嚷。幾個乘客小聲嘀咕：「那個人也真缺德，坐車不給錢，害大家跟他一塊倒霉！」「快出來刷卡吧，不就六毛錢嘛！」人們你一言我一語，說個不休。 「駕駛員，快開車吧，這錢我替他付！」一個男高音忽然從車後響起，車內頓時安靜了下來。人們側目、扭身、伸長脖子，甚至站起來，全車廂的注意力都聚焦到一處，就連剛才談得最起勁的大媽也瞪大眼睛直直望著他。只見他快步擠過擁擠的人群走向驗卡機，大家都等待那聲清脆的「滴」來解決麻煩。他將IC卡伸向驗卡區----「請充值。」車廂內一片笑聲和噓聲，人們彷彿看到一個最有趣的笑話。他尷尬地縮回手，在口袋裡努力摸索著，希望有枚硬幣能擺脫窘境，然而事與願違。他只好在人們異樣的目光中緩緩走回車尾。 這時，車內又陷入了混亂之中。有人愜意地聽著音樂，有人看報紙，有人閑話家常，有人痴看風景。司機悠閑地吐著煙圈，就是不動手發動汽車，彷彿立意要嚴懲逃票者。 又過了一會兒，一個小眼睛的中年人肩負起「男高音」的責任，說道：「這一塊錢還是我來替那個混蛋付吧！」說罷，拈著鋥亮的硬幣，不慌不忙地向投幣箱走去。「咦？這個叔叔就是剛才跟在我們後面沒交錢就上車的叔叔呀！」一個充滿稚氣的聲音響起來。 「小眼睛」的臉一下子變成了西紅柿，頭深深埋了下去，「當」的一聲，硬幣終於穩穩落進了投幣箱…… 簡評：象一個海螺能聽見大海的呼嘯，我從李珊珊的作文裡面，能看見普通的人，真實的人性。「男高音」、「小眼睛」、司機和乘客們，在短短的篇幅中都得到了表演的舞台。事情寫得一波三折，都得益於平時的觀察和積累。

『捌』 作文≪16歲,我得到了＿_》（要用到懸念法、巧合法、抑揚法、誤會法）

16歲,我得到了【快樂,愛,】最好寫的是快樂!偶覺得.我給你個提綱：開頭：十六歲那一年,我不僅得到了生日禮物,還得到了了快樂呢!中間：寫一件具體的事,【加上語言,動作,神態,環境描寫,心理描寫~】結尾：可以首尾呼應,還可以點明中心