教育學心理學提綱

A. 有沒有可以下載列印的教育學和教育心理學的復習提綱

《教育學》復習重點！（只寫題目，自己找答案）
緒論 教育與教育學

教育的定義：廣義和狹義

廣義教育包括哪三種教育？狹義教育指什麼？

學校教育特點及三要素。

教育學的定義 教育現象包括什麼 教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科

教育學發展的三個階段 萌芽 創立 分化

教育家與著作的對應：

誇美紐斯——《大教學論》獨立教育學形成的標志。第一次提出班級授課制，認為教育要適應自然。

洛克——《教育漫話》提出紳士教育和白板說。

盧梭——《愛彌爾》認為教育目的是培養自然人。

赫爾巴特——《普通教育學》科學教育學形成的標志。被西方史稱「科學教育學之父」。認為教育學應以心理學為理論基礎。提出教育性教學原則。

斯賓塞——《教育論》

杜威——《民主主義與教育》提出兒童中心說，是現代教育理論的代表人物。

楊賢江——《新教育大綱》我國第一部以馬克思主義為思想的教育著作。

克魯普斯卡婭——《國民教育與民主主義》全世界第一部以馬克思主義為思想的教育著作。

凱洛夫——《教育學》

贊科夫——《教育與發展》提出發展性教育理論。

《學記》是我國古代教育文獻最早、最完整的一部教育著作。

《學記》的教學原則。

第一章 教育的產生和發展

各個起源說的代表人物。

教育起源於人類的生產勞動。原因？

教育發展的三個尺度？

根據XX發展，教育都分為什麼？（填空）

古代學校教育的特徵？

歐洲奴隸社會和封建社會的兩種著名教育體系。

現代學校教育的特徵？

《教育規劃綱要》的頒布時間？

我國當代教育的戰略目標？

我國教育的發展任務？

我國教育的改革任務？

第二章 教育與社會的發展

教育的社會制約性。

經濟對教育的制約作用（看考綱的答案）

政治對教育的制約作用（看考綱的答案）

教育在經濟發展中的作用

教育的文化功能

教育現代化的含義

教育的本質屬性是培養人的社會活動

教育的功能，育人功能和社會功能

第三章 教育與人的發展

人的身心發展包括什麼

身心發展的基本特徵

影響人身心發展的因素 3個

遺傳素質在人的發展中的作用

環境包括什麼 主要社會環境包括什麼

教育發揮主導與促進作用的條件

第四章 教育目的

教育目的概念 教育方針概念

教育目的的意義

宗教本位論、社會本位論、個人本位論的代表人物

《教育法》規定的教育目的是什麼

1999年實施素質教育的要求

教育與生產勞動相結合，是實現我國當前教育目的的根本宗旨

素質教育的基本內涵

素質教育的實施要求

第五章 教育制度與法規

教育制度概念 廣義和狹義

根據XX，學制劃分為……（一段填空）

1951年新中國第一個學制產生

我國現行學制是什麼

義務教育起源於德國 我國1986年通過義務教育法 2006年再次修正通過

我國義務教育制度的基本性質

終身教育制度的本質特徵

終身教育的四個支柱

教育法規的作用

教師依法執教的要求

教師是履行教育教學原則的專業人員

教師的權利

學生在學校受教育過程中享有的權利

教師資格證書制度

教師任用制度

教師考核內容

第六章 教師與學生

教師職業性質

教師職業的專業性

教師勞動的特點

教師所扮演的角色

教師應具備的專業素養

教師專業發展經歷的四個時期

學生的本質特徵

學生在教育過程中的地位和作用

師生關系包括什麼

新型師生關系的特徵

第七章 課程

課程的概念 廣義和狹義 課程是學校教育的核心

制約課程發展的因素

課程的分類 四大類

綜合課程的三種形式

課程設計的具體內容

課程計劃概念

學科課程標準的結構

課程發展的一般趨勢

我國基礎教育課改的課程結構

綜合實踐活動課程的特點

綜合實踐活動課程的內容（四大領域）

第八章 教學

教學概念

教學是學校的中心工作

教學的任務

教學過程的特點

教學過程的基本階段

教學過程的基本規律

教學主要原則

教學工作的基本環節

上課是教學工作的中心環節

備課的三種計劃

上好一堂課的要求

教學基本組織形式

教學方法類型

第九章 德育

德育的概念

德育的組成部分

德育的四要素

德育的任務

德育過程的基本規律

德育的主要原則

德育的途徑

中小學常用的德育方法

說服教育是對學生進行德育的基本方法

第十章 班主任與班級管理

班級的定義

班級的教育意義

班集體形成的條件

班主任是全面負責班級學生工作的教師

班主任的素質要求（班主任的作用）

班主任的基本任務

班主任的工作內容

了解和研究學生的方法

轉化後進生的要求

班級管理的基本原則

第十一章 中小學教育科研

中小學教育科研的對象是問題

教研

B. 急求教育學心理學考試大綱

3月20日-22日到現場報名處去預定教材。

C. 求一份教師考編教育學、心理學大綱

緒論
一、教學內容

第一節什麼是教育學

1.什麼是教育學
2.教育學研究的對象
3.教育學的任務
4.教育學與教育科學的區別

第二節教育學的產生與發展

教育學產生與發展的階段；各階段的代表作、代表人物和主要理論及派別

第三節學習教育學的意義和方法

1.學習教育學的意義
2.學習教育學的方法
二、教學要求
1.了解各個歷史階段教育學的發展狀況
2.理解學習教育學的意義
3.掌握教育學含義、任務、與教育科學的區別以及在發展、形成過程中各種教育理論的代表人物和特點

第一章教育基本原理

一、教學內容

第一節教育概述

1.什麼是教育：教育詞義溯源；教育的基本要素及其聯系；教育的含義
2.教育的產生：教育的起源論；學校教育的產生
3.教育的發展：不同歷史階段的教育性質和特徵

第二節教育與社會發展的基本關系

1.教育與政治的關系：政治對教育的決定作用；教育適應政治發展的途徑
2.教育與經濟的關系：經濟對教育的決定作用；教育適應經濟發展的途徑
3.教育與文化的關系：文化對教育的影響作用；教育適應文化發展的途徑
4.教育的相對獨立性

第三節教育與學生身心發展的基本關系

1.學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特徵
2.學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用
3.教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應學生發展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教
二、教學要求
1.了解教育詞義溯源；教育的起源論；學校教育的產生；身體及心理的發展內容與特徵
2.理解教育的基本要素及其聯系；教育的含義；不同歷史階段的教育性質和特徵；教育的相對獨立性
3.掌握教育與政治的關系；教育與經濟的關系；教育與文化的關系；教育要適應學生身心發展的規律

第二章教育目的

一、教學內容

第一節教育目的的意義

1.教育目的的概念：教育目的與教育方針；教育目的與培養目標
2.教育目的的重要性

第二節我國教育目的的客觀依據

1.教育目的的社會制約性：不同歷史階段教育目的的內容和性質特徵
2.教育目的的兒童身心發展規律制約性

第三節我國教育目的的理論依據

1.馬克思主義人的全面發展學說的思想淵源
2.馬克思主義關於人的全面發展學說的基本內容：人的社會實踐和物質生活條件決定人的發展；人的片面發展是舊的勞動分工和階級對立的產物；大工業生產對人的全面發展提出了要求並提供了條件；資本主義制度限制了人的全面發展，共產主義社會使人的全面發展得以實現；人的全面發展的基本涵義；教育是實現人的全面發展的不可缺少的條件

第四節我國社會主義教育目的和全面發展教育

1.我國社會主義教育目的的表述
2.我國中學的教育任務
3.全面發展教育：各育的目標、內容
二、教學要求
1.了解馬克思主義人的全面發展學說的思想淵源；我國中學的教育任務
2.理解教育目的的重要性；我國教育目的的客觀依據和理論依據；我國社會主義教育目的的表述
3.掌握教育目的的概念以及與教育目的與教育方針、培養目標的關系；人的全面發展的基本涵義；全面發展教育中各育的目標及內容

第三章教師與學生

一、教學內容

第一節教師

1.教師職業的產生與發展
2.教師的社會地位
3.教師的作用
4.教師工作的特點
5.教師資格及素質要求
6.關於教師職業專業化問題

第二節學生

1.學生在教育過程中的地位
2.學生的年齡特徵
3.當前學生存在的困擾問題

第三節師生關系

1.師生關系的涵義及具體表現
2.師生的溝通和互動：師生間的相互溝通；師生間的相互作用
3.良好師生關系的建立：良好師生關系的建立；建立良好師生關系的基本要求
二、教學要求
1.了解教師職業的產生與發展；教師的社會地位；當前學生存在的困擾問題
2.理解教師工作的特點；教師資格及素質要求；關於教師職業專業化問題；學生的年齡特徵；師生關系的涵義及具體表現；師生的溝通和互動
3.掌握教師的作用；學生在教育過程中的地位；良好師生關系的建立

D. （小學）教育學和教育心理學考試大綱重點有哪些

教育學：1、教育與生產力的關系，教育與政治、經濟制度的關系
2、個體身心發展的一般規律
3、制約課程的因素，課程評價模式和方法、課程的基本結構，我過基礎教育課程改革的趨勢
4、教學的原則，常用的教學方法
5、在教學史上影響比較大的教學組織形式，教學的基本程序，班級授課的類型和結構，教學過程的基本方法
6、德育的意義，德育過程的基本方法，德育的原則，德育的主要途徑，德育的主要方法
7、制訂教育目的的依據
8、教師的人格特徵
9、我過現行小學課程設計應遵循哪些原則？
教育心理學：
1、教育心理學的研究對象及內容，教育心理學的發展狀況
2、心理發展及學生心理發展基本特徵，認知發展與教學的關系
3、學習的定義，學習的主要理論，布魯納認知結構學習論，當今建構注意學習理論的基本觀點
4、學習動機與學習的關系，學習動機的培養與激發
5、遷移的概念及種類，學習遷移的基本理論，如何在教學中促進遷移
6、知識與知識學習的類型，
7、心智技能形成有關理論
8、學習策略構成，教學中如何運用學習策略
9、問題解決的過程，影響問題解決的因素
10、皮亞傑與科爾伯格的道德發展階段理論，影響態度與品德形成的基本條件
11、心理健康的標准，影響心理健康的因素
12、教學目標的分類及表述方法
13、課堂氣氛的影響因素。課堂管理的策略，問題行為的主要策略
14、教師應具有的特徵，教師期望的效應，教師成長與發展的基本途徑

E. 教育學、心理學考試大綱電子版

是這個嗎教育心理學考試大綱
http://wenku..com/view/827fd936a32d7375a417805b.html
教育回學考試答大綱
http://wenku..com/view/97d5bf0d4a7302768e993927.html

F. 教育心理學考試大綱

我是發展與教育心理學研究生
不知道你是要考研大綱，還是本科的學習大綱呢？
你得問得詳細一點啊。其實很多書店都有賣的，你可以去買一本。

G. (中學)教育學和教育心理學考試大綱重點有哪些

考試內容與考核要求
緒論
考試內容：
教育學的概念；學習教育學的意義；為教育學的產生和發展過作出突出貢獻的教育家及其代表作、主要觀點；主要的研究教育方法：調查法、實驗法、統計法的概念及在實際中的運用。
考核要求：
（1）識記：教育學的概念；《論語》一書匯集了我國古代偉大教育家孔子關於哲學、政治、倫理和教育方面的言論；在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是我國的《學記》；外國最早的教育著作是昆體良的《論演說家的培養》；1632年，捷克著名教育家誇美紐斯寫出了《大教學論》，這是近代最早的一部教育學著作；德國著名哲學家康1776年在哥尼斯堡大學開始講授教育學，這是教育學被列入大學課程的開端；1806年，德國教育家赫爾巴特出版了《普通教育學》，它標志著教育學已開始成為一門獨立的學科；「實驗教育學」的代表是德國教育家梅伊曼和拉伊；美國哲學家杜威創立了實用主義教育學，他在1916年出版了《民主主義與教育》，提出了「教育即生活」、「教育即生長」、「學校即社會」、「從做中學」的著名觀點；1939年出版了以凱洛夫為主編的《教育學》，這是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律的教育學；1930年楊賢江出版了《新教育大綱》，這是我國第一本試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作；1956年，美國教育家制定了《教育目標分類系統》，他把教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標三大類；1963年，美國教育家布魯納出版了《教育過程》，提出了結構主義教育理論；1975年，前蘇聯教育家贊可夫出版了《教學與發展》，強調教學應走在學生發展的前面，促進學生的一般發展；調查法、實驗法、統計法的概念。
（2）理解：學習教育學的意義；調查法、實驗法、統計法在教育學研究中的運用。

H. 《教育學》《教育心理學》還是《教育學大綱》《教育心理學大綱》

你是考公招還是教師資格證？
教師資格證一般考的是大綱的東西。公招考的教育學和心理學的東西多。
教育學和教育心理學的東西比大綱要多很多，內容也更詳細。