靈學報告
⑴ 研究性學習報告範文怎麼寫
摘要： 設置研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，培養創新精神和實踐能力。筆者在高中生物課中如何進行研究性學習作了初步的探討。下面就在教師觀念的改變、課堂教學、專題研究性學習課的開展等方面進行初步的探討。
關鍵詞： 生物課 研究性學習 初探
在《普通高中生物課程標准》和高中《生物》新教材中，明確地將「研究性學習」作為普通高中的必修內容和生物教學的重要組成部分。生物是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中開展研究性學習，可以培養學生的科研能力、社會實踐能力和勇於創新的精神，因此「研究性學習」這種新的課程概念成了越來越多的生物學基礎教育工作者關注的熱點。
設置研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，培養創新精神和實踐能力。在高中生物課堂上開展研究性學習的時間雖然是有限的，但教學方式的變革和研究性學習的開展，也會對學生學習方式的轉變起到一定的推動作用。為此，筆者在高中生物課中就如何進行研究性學習作了初步的探索。
1教師觀念的轉變是搞好高中生物研究性學習的前提
有人以為研究性學習只能在「研究性學習課」上開展，或只是語文、數學、外語等基礎學科的專利。事實上，每一門學科中，甚至每一節課，均有進行研究性學習的可能，生物學作為一門實驗性較強的學科，理應在研究性學習上做足文章。有關人士也指出，設立專門的研究性學習課是不得已而為之的，是一種過渡，研究性學習應在每一節課中都有體現。當然我們在專門的研究性學習課上可以進行一些較大的課題研究，而在平常課堂上可進行較小課題的研究，或大課題中一個小環節的研究，但必須是由這門具體學科或其中的具體內容引起的「研究課題」，其「研究量」可小到幾分鍾甚至幾句話，但必須是經過學生討論、分析、綜合、總結的，或是獨立完成，或是合作完成，或是運用課本知識分析社會現象，或是為生活現象尋找理論依據等等。其課題的產生可由教師根據案例或在特定背景下提出，更可由學生自己提出，教師在此「研究」中仍是配角，對主角——學生進行組織、引導、啟發。如筆者在復習「植物的組織培養」時，提出為什麼「能保持親本的性狀」。讓學生帶著這個問題去思考，並讓學生把「無性生殖」與「有性生殖」的過程進行比較，學生帶著這樣的問題去探究生物遺傳和變異的原因，就會比老師直接講授的效果要好得多，而且也會使學生學得靈活、學得有興趣。
在新課程教學中，教師可以把教材中的科學家的經典探索實驗設計成為學生課堂上能夠完成的研究型課題，讓學生沿著科學家的探索思路，領悟科學家的思維過程，讓這些知識成為學生再發現和再創造的過程，讓學生了解科學家是怎樣發現問題，分析問題和解決問題。
例如，在講到溫特實驗前，筆者首先提問：「達爾文所做的實驗得出的結論可靠嗎？」學生回答：「不可靠，只是推測。」筆者接著提問：「這種推測應如何通過實驗來驗證呢？」有的學生提出可以用儀器來測，有的學生提出可以用化學顯色反應的方法，這時提醒學生要注意在當時的條件下，這些方法可操作嗎？如果尖端產生了某種物質，是否有什麼材料可以收集它呢？這樣，很自然就引入到了溫特實驗，然後提問學生：「在溫特實驗中，瓊脂的作用是什麼？如何知道瓊脂是否吸附了尖端產生的物質？」在達爾文實驗的基礎上，學生經過討論，認為應該設計一個對照實驗：即分別把接觸過尖端的瓊脂小塊和未接觸過尖端的瓊脂小塊放在切去尖端的胚芽鞘上，並觀察實驗現象，得出結論。教師通過把溫特實驗轉變為學生的研究性實驗，使學生很好地領會了科學研究的一般方法，即：發現問題→提出問題→作出假設→實驗驗證；並且培養了學生發現問題，分析問題和解決問題的探究能力。
2.教師應該成為研究性學習的領路人
研究性學習是學生在教師指導下的自主性、探索性學習活動，學生在學習中通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，進而提高綜合素質和能力。作為在這一活動的組織者和指導者的教師，在指導學生進行研究性學習過程中，已不可以按已有的教學模式包辦代替學生的自主學習。設置研究性學習，其目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，並將學到的知識應用於實踐的機會，促進他們形成積極、主動的學習態度和良好的學習策略。
2.1轉變學生的習慣性思維模式
在研究性學習開始的時候，教師和學生均要改變自己的角色，在研究性學習中，學生與教師一樣能通過互聯網，各種媒體，生產生活實踐等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。
由於研究性學習對教師和學生而言都是一種新的課程，沒有現成的教材——這與人們心目中的固有思維是不同的，也沒有固定的教學模式——不能等同於課外活動，所以，轉變師生固有的教和學的思維方式，使學生變被動為主動，使教師變教學為研究。
2.2把握課題研究的方向
筆者認為教師在指導學生選題時不要受到你所授學科的影響，因為研究性學習的本身就已打破了學科的界限。
選題可以從下列幾個方面著手：（1）從學科學習的疑難中找課題，如「植物向光性的實驗研究」； 比較加酶洗衣粉不同使用方法的效果。（2）從學生身邊找課題，結合學校的拒吸第一支煙，調查周圍人群中吸煙者所佔比例及肺癌患者中吸煙者的比例，總結當前禁煙的有效方法並推廣；校園植物調查；中學生的近視調查。（3）從生活實踐中找課題,如室內設計之顏色搭配。
⑵ 教會向宗教局寫培靈會報告怎麼寫
教會的事工不向神報告，反倒向該撒報告。
真是可笑
⑶ 剛當AOI技術員，老大就讓我寫學習報告，請問怎麼寫
寫近段時間的學習內容，把你認為的要點寫清楚。
寫一下學習後的感想，利用學習的知識，想想能不能做一下創新性的改善。（現階段別人沒想到的），例如演算法上的一些靈活運用。
寫清楚下一階段的學習目標。記得寫你的培訓老師的名字。
讓培訓老師來寫你的學習進度與評價，還有你獨到的想法。
用PPT來寫報告
⑷ 報告的詳細格式是怎樣的
1、標題，包括事由和公文名稱。
2、主送機關，發文單位的直屬上級領導機關。
3、正文，結構與一般公文相同。從內容方面看，報情況的，應有情況、說明、結論三部分，其中情況不能省略；報意見的，應有依據、說明、設想三部分，其中意見設想不能省去。
從形式上看，復雜一點的要分開頭、主體、結尾。開頭使用多的是導語式、提問式給個總概念或引起注意。主體可分部分加二級標題或分條加序碼。
4、結尾，可展望、預測，亦可省略，但結語不能省。
(4)靈學報告擴展閱讀：
報告特點
1、內容的匯報性：一切報告都是下級向上級機關或業務主管部門匯報工作，讓上級機關掌握基本情況並及時對自己的工作進行指導，所以，匯報性是「報告」的一個大特點。
2、行文的單向性：報告是下級機關向上級機關行文,是為上級機關進行宏觀領導提供依據, 一般不需要受文機關的批復, 屬於單向行文。
3、成文的事後性：多數報告都是在事情做完或發生後, 向上級機關作出匯報, 是事後或事中行文。
類別及功用
1、例行報告（日報、周報、旬報、月報、季報、年報等）。例行報告不能變成「例行公事」，而要隨著工作的進展，反映新情況、新問題，寫出新意。
2、綜合報告；全面匯報本機關工作情況，可以和總結工作、計劃安排結合起來。要有分析，有綜合，有新意，有重點。
3、專題報告：指向上級反映本機關的某項工作、某個問題，某一方面的情況，要求上級對此有所了解的報告。所寫的報告要迅速、及時，一事一報。呈報、呈轉要分清寫明。
⑸ 科學報告怎麼寫
怎樣寫調查報告
調查報告是對生活中某項工作、某項事件、某項情況進行調查研究後以書面形式寫成的報告。
調查報告是實際工作和新聞報道中的常用文體。調查報告也可叫做考察報告。××調查、社會調查、調查匯報、調查與思考。
調查報告的內容包含著社會主義生活的各個方面。有的是調查社會生活、某中社會運動（及重大社會生活）的宏觀大貌；有的則是著眼於社會生活的某個方面、某一事物、某種問題的微觀態度。
調查報告的作用是總結經驗教訓、揭露存在問題、指導推動全盤、介紹新生事物。
一調查報告的特點：
（一） 有的放矢
發「矢」要有「的」，寫調查報告，總是有某種鮮明的目的的。
（二） 尊重事實
調查報告，要尊重在調查中所獲得的真實的事實。
（三） 題材廣泛
調查報告的取材范圍比較廣泛。
（四） 刻意寫真
調查報告的價值。很大程度上決定於刻意寫真，寫真事實的真相講究真實性。可以說真實性是調查報告的生命。
（五） 旗幟鮮明
調查報告要旗幟鮮明地表明調查報告執筆者的觀點，這觀點產生於調查報告的末尾進而用鮮明的觀點統領材料，實行全篇主題。
調查報告的寫作
一、 深入調查
調查所獲取的材料是報告寫作的基礎。只有進行系統周密而深入的調查研究，才能取得報告所需要的具體生動的第一手材料。
調查報告研究是一種基本功，這種基本功的扎實與熟練則有賴於有意識地進行調查研究的反復實踐。要做好調查研究必須注意以下諸點：
（一） 必須具有正確的觀點立場
（二） 必須具備謹慎勤勞的態度
（三） 必須掌握調查的程序與方法
1．准備階段
(1)確調查的，學習有關方針政策，掌握思想利器。
(2)帶著調查的目的，到有關單位查閱反映現實與歷史情況的資料（如工作總結，圖表數據、原始記錄等）。
（3）擬定好切實的調查提綱，在提綱中列出調查的目的與要點，調查的步驟與方法。
2．調查階段
（1） 開調查會
（2） 個別訪問
（3） 現場調查
3．研究階段
二、提煉主題
提煉的方法有二：一是接受上級機關或新聞機構的授意，帶著這種「意」的大致框框，
到實際生活中尋求大致的印證。另一種提煉主題的方法是調查所獲的材料，不能印證調查的初衷，卻又別有中心，則要根據材料能反映的實質規定的意旨而提煉出為材料所固有的並且是具有重要意義的主題。
三、 觀點材料統一
調查報告應做到觀點與材料的統一。
四、 布局合理
合理布局就是要注意調查報告的結構安排要勻稱得當、完整嚴密。一般調查報告除標題外，正文大致由導語主體、結尾三部分構成。
（一） 導語
導語是調查報告的開頭，是統領全文的部分，要簡潔明晰、提綱摯領，其要旨，不能頭重腳輕，拖泥帶水，或者含含糊糊，莫知所雲。一般開關不外乎簡介調查情況（時、地、人、事）直接揭示題意、交代調查意圖、提出調查問題、揭示事物大致規律等幾種寫法。
（二） 主體
主體是調查報告中心重要部分，是決定調查報告質量高下與成敗的關鍵部分。這部分要緊承導語。導語確立了主題，提出了問題，主體則要緊扣住主題，井然有序地回答導語提出的問題，主體可以分幾個大的部分與層次作出合乎事物發展邏輯的安排。主體要通過典型勢力與重要的數據具體剖析，展開主題，揭示實質。
主體部分的寫作，可以根據組織材料表現主題需要採取層進式，並列式、層進並列雜糅式等構架形式。
1． 層進式（縱式）
按照調查的順序、時間的順序或按照事實發生發展的過程一層層推進的寫法來寫，這
種結構線索單一，內容集中，前後貫通，便貫成一條由淺入深、由始及末，由提出問題的清
晰的表現主題的線索。
2． 並列式（模式）
這種結構是按調查材料，從幾個方面並列地展開，說明主題。這種結構比較全面、完
整，便於從多方面、多側面表達主題。
3． 雜糅式（縱橫式）
這種形式是層進與並列兩種結構形式在一篇里並用，大多數是就全篇總體而言是層進
式，而主體的某個重要部分則採用並列式。
（三） 結尾
調查報告的結尾要緊扣主題，承接主體，乾脆利落，留有餘味
有的結尾從主體中分出單列，或收束全文，強化主題，或希望前景，催入奮進；或希望勉勵，
鼓舞情志，或議論生發，發人心智；或留有餘味，發人深思，有的則乾脆歸於主體，不單列
出結尾。
怎樣寫調查報告？
講兩個問題：
l 調查報告的寫法
l 調查報告的撰寫格式
Ⅰ 調查報告的寫法，包括標題、署名、正文。篇幅：3500-5000字。
1.1 標 題： 三種寫法。
① 標題是文章標題的寫法（如：《西部企業生態立旗「一石三鳥」》，《某某市蔬菜的品種結構問題》，《興「母親水窖」工程 擺脫缺水窘境》）。
② 標題是類似於公文標題的寫法（如：《某鋼廠技術供應處實行經濟責任制調查》，《關於農村信用社業績的調查報告》，《對內蒙古生態移民面臨問題的調查》）。
③ 正副標題寫法，一般是正題揭示主題，副題寫出調查的事件或范圍。(如：《 振興經濟要靠科學技術——包頭市依靠科技人員發展工業的調查》。)
1.2 署 名： 標題下面要署名，即寫姓名、年級、班級。
1.3 正 文： 由兩個部分構成，即 前言；調查報告的主體。
1.3.1 前 言：扼要說明 調查的目的；時間、地點；對象或范圍；做了哪些調查；本文所要報告的主要內容是什麼。 這一部分，主要是介紹基本情況和提出問題，寫法可靈活多樣。
1.3.2 調查報告的主體：主要是對事實的敘述和議論。 一般把調查的主要情況、經驗或問題歸納為幾個問題，分為幾個小部分來寫。每個小部分有一個中心，加上序碼來表明，或加上小標題來提示、概括這部分的內容，使之眉目清楚。
Ⅱ 調查報告的撰寫格式
題 目
姓 名
（ 經濟管理學院 2001級 經濟學專業 ）
前 言
一、
1、
①
②
③
2、
3、
4、
二、
三、
結 語
⑹ 怎樣寫一封報告書範文
大學生社會實踐調查報告寫作方法
一、社會實踐調查報告的含義
調查報告又叫調查研究報告，應該說後者是它更准確的名稱。因為它不僅是調查的產物，更是研究的產物。調查報告主要功能是搜集情況，並通過對調查所得情況的深入研究，提出一定的見解。因此調查報告是根據某一特定目的，運用辯證唯物論的觀點，對某一事務或某一問題進行深入、細致、周密的調查研究和綜合分析後，將這些調查和分析的結果系統地、如實地整理成書面文字的一種文體。像考察報告、調研報告及××調查等都是常見的調查報告體裁。
二、社會實踐調查報告的特點
1.真實性。真實性是調查報告首要的、最大的特點。所謂真實性，就是尊重客觀事實，靠事實說話。這一特點要求調研人員必須樹立嚴謹的科學態度，認真求實的精神，徹底拋棄假大空的虛偽作風，不僅報喜，還要報憂，不僅要充分肯定工作成績，還要准確反映工作中存在的問題。只有嚴謹的科學態度，才能寫出真實可靠，對工作具有指導意義的調查報告。
2.針對性。這是調查報告所具有的第二個顯著特點，這是由具有很強的工作針對性所決定的。一般來說一項調查研究工作，特別是大型調查研究，要花費較大的時間、人力和物力，不是隨意組織進行的，而是針對一些較為迫切的實際情況，解決某些實際問題而進行的。因此調查研究就具有很強的針對性，在調查報告的寫作上，必須中心突出，明確提出所針對的問題，明確交待這一問題所獲得的事實材料，分析出問題的症結所在，提出具體可行的建議和對策。
3.典型性。典型性是指在調查報告的寫作過程中所採用的事實材料要具有代表性，以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點在總結經驗和反映典型事件的典型調查中表現的尤為突出。
4.系統性。調查報告的系統性或完整性是指由調查材料所得出的結論，必須是具有說服力，把被調查的情況完整地、系統地交待清楚。不能只擺出結論，而疏漏交待事實過程和必須的環節。因為這樣的疏忽勢必造成不嚴密、根據不足以及不足以令人信服的印象。這里所說的系統性和完整性，並不是要求在調查報告的寫作過程中，事無巨細，面面俱到，而是抓住事物的本質和主要方面，寫出結論的推理過程。
總的來說，調查報告就是論證系統，邏輯嚴密，擺事實，講道理，具有強烈的說服力，從而使之成為科學決策的可靠資料。
三、社會實踐調查報告的類型
從內容性質分，調查報告有以下六種：
1.專題型調查報告。專題型調查報告，就是側重某個問題進行較深入的調查後形成的報告，這類報告一般常常在標題上反映出來。它能及時揭露現實生活中的矛盾，反映群眾的意見和要求，研究急需解決的具體的實際問題，並根據調查的結果提出處理意見，或者對策，或是建議。
2.綜合型調查報告。它是以綜合調查眾多的對象及其基本情況為內容、作全面系統的調查和反映的報告。具有全面、系統、深入和篇幅較長的特點。它與專題調查報告的主要區別點就在於它的綜合性上。它使讀者可以從報告中看到事物的相對完整的「鳥瞰圖。」
3.理論研究型調查報告。這是以學術研究為目的而撰寫的報告，它以收集、分類、整理資料並提出問題、報告結論為特點，大多發表在學術刊物上，或載於學術著作中。
4.實際建議型調查報告。這是由於實際工作需要而寫的調查報告，其主要內容是為預測、決策、制定政策、處理問題等進行調查所獲得的材料及有關的建議。
5.歷史情況型調查報告。這是根據需要以歷史情況為對象進行調查而形成的調查報告。它可以供人們了解某一事物或問題的歷史資料和歷史真相。
6.現實情況型調查報告。它是以正在發生、發展的一些現實生活為對象進行調查後所形成的調查報告。人們可以通過它了解和認識某些事物和問題的客觀現實情況，以作為其它認識活動的依據或參考。另外，有些調查報告可以是以上幾種類型的結合形式。 ...四、社會實踐調查報告的寫法
不同類型的調查報告，具體內容有所不同。但基本寫法是相通的。
調查報告的寫作方法，一是熟悉調查報告的結構特點；二要把握調查報告的寫作程序。
（一）調查報告的結構
一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。
1.標題
調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為「事由+文種」構成，如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業》；其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫後代--××縣封山育林調查報告》。
2.導語
導語又稱引言。它是調查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有： ①簡介式導語。對調查的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹； ②概括式導語。對調查報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說明； ③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。
3.正文
正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。正文的結構有不同的框架。 ①根據邏輯關系安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們採用。 ②按照內容表達的層次組成的框架有：「情況--成果--問題--建議」式結構，多用於反映基本情況的調查報告；「成果--具體做法--經驗」式結構,多用於介紹經驗的調查報告；「問題--原因--意見或建議」式結構，多用於揭露問題的調查報告；「事件過程--事件性質結論--處理意見」式結構，多用於揭示案件是非的調查報告。
4.結尾
結尾的內容大多是調查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發式等。
5.落款
調查報告的落款要寫明調查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已註明調查者，則落款時可省略。
（二）社會實踐調查報告的寫作程序
一般來說，社會實踐調查報告寫作要經過以下五個程序：
1.確定主題
主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：
報告的主題應與調查主題一致；
要根據調查和分析的結果，重新確定主題；
主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不副。
2.取捨材料
對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的調查資料，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取捨。如何選擇材料呢？ ①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關系不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出； ②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的「大氣」；
3.在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。
3.布局和擬定提綱
這是調查報告構思中的一個關鍵環節。布局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的骨架。擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。構架的原則是：圍繞主題，層層進逼，環環相扣。提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。
調查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來製作提綱。
4.起草社會實踐報告
這是調查報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。
在行文時要注意：①結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；②報告文字規范，具有審美性與可讀性，如：制定優惠政策，引進急需人才，運用競爭機制，盤活現有人才，（文章段落的條目觀點）；③通讀易懂。注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，准確、鮮明、生動、朴實。
5.修改社會實踐報告
社會實踐報告起草好以後，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之後，才能定稿向上報送或發表。
⑺ 分析報告怎麼寫
你下面加熱管上沒扣盤！一般都會是這樣的！
是從你把要烤制的食物放進烤箱里的時候，開始計時的~
報告怎麼寫
一、報告的概念
報告適用於向上級機關匯報工作、反映情況、提出意見或者建議，答復上級機關的詢問。報告屬上行文，一般產生於事後和事情過程中。
二、報告的種類
綜合性報告。是將全面工作或一個階段許多方面的工作綜合起來寫成的報告。它在內容上具有綜合性、廣泛性，寫作難度較大，要求較高。
專題性報告。是針對某項工作、某一問題、某一事件或某一活動寫成的報告，在內容上具有專一性。
回復報告。是根據上級機關或領導人的查詢、提問作出的報告。
三、報告的寫作格式
（一）綜合性報告的寫法
標題 事由加文種，如《關於2007年上半年工作情況的報告》；報告單位、事由加文種，如《東北師范大學教務處關於2007年度工作情況的報告》。
正文把握三點：（1）開頭，概括說明全文主旨，開門見山，起名立意。將一定時間內各方面工作的總情況，如依據、目的，對整個工作的估計、評價等作概述，以點明主旨。（2）主體，內容要豐富充實。作為正文的核心，將工作的主要情況、主要做法，取得的經驗、效果等，分段加以表述，要以數據和材料說話，內容力求既翔實又概括。（3）結尾，要具體切實。寫工作上存在的問題，提出下步工作具體意見。最後可寫「請審閱」或「特此報告」等語作結。
（二）專題報告的寫法
標題 由事由、文種組成，如《關於招商工作有關政策的報告》。有的報告標題也可標明發文機關。標題要明顯反映報告專題事由，突出其專一性。
正文 可採用「三段式」結構法。以反映情況為主的專題工作報告主要寫情況、存在的問題、今後的打算和意見；以總結經驗為主的專題工作報告主要寫情況、經驗，有的還可略寫不足之處和改進措施；因工作失誤向上級寫的檢查報告主要寫錯誤的事實、產生錯誤的主客觀原因、造成錯誤的責任、處理意見及改進措施等。結尾通常以「請審核」、「請審示」等語作結。
（三）回復報告的寫法
標題與前兩種報告大體相同
正文根據上級機關或領導的查詢、提問，有針對性作出報告，要突出專一性、時效性。
四、報告的寫作要求
（一）寫綜合報告應注意抓住重點，突出主要矛盾和矛盾的主要方面。在此基礎上列出若干觀點，分層次闡述。說明觀點的材料要詳略得當，以觀點統領材料。
（二）專題報告，要一事一報，體現其專一性，切忌在同一專題報告中反映幾件各不相乾的事項和問題。
（三）切忌將報告提出的建議或意見當作請示，要求上級指示或批准。
⑻ 求學習報告！！關於學習的！
我找了一篇文章，你可以看看。
論現在的家長對學校的看法
現在的大學生沒有以前的大學生值錢了，這可不是什麼駭人聽聞的事情了。以前大學沒有擴招之前高考真的是千軍萬馬過獨木橋般慘烈。而現在呢？但凡有點人樣的可能都是大學生。反正擴招嗎，學校也是只管招人，教學質量比起沒有擴招之前，怎麼樣？這就是仁者見仁智者見智了。
以前的大學生大都是很窮，有錢的恐怕沒幾個。現在就不管那時候大學生有沒有錢了，心裏面只有一個念頭——鯉魚躍龍門 （出處：龍門山,在河東界。禹鑿山斷門闊一里余。黃河自中流 下,兩岸不通車馬 每歲季春,有黃鯉魚,自海及渚川爭來赴之。 一歲中,登龍 門者,不過七十二。初登龍門,即有雲雨隨之,天火自後燒其尾,乃化為龍矣。）。沒有躍過龍門的也一定有過勞其筋骨，餓其體膚這樣的考驗，成為為社會有用的力量了。
現在的大學生呢？獨生子女的比重已經大到你沒有獨生子女這個意識。獨生子女，愛有，自理能力差，玩心重，不向學，家裡疼愛有加，幾乎是過著衣來伸手飯來張口的生活。錢嘛，問家裡要就行了。這樣的年輕男女聚在一起，每天不是比吃喝玩樂就是比誰家裡有錢和權了。他們沒有生活的負擔，沒有經受過意志的鍛煉，怎麼有可能將來對社會有用呢？
如此的學生，怎麼能值錢呢？家長又有什麼理由能怪學校教學質量差呢？弱者只會把問題推在別人身上。難道我們真的是弱者？或許我們真的是缺乏對現在的大學生的關愛和教導了。教學不只是學校的責任，家長也是有很大的責任的。家長是孩子的第一任老師這句話就能很好的說明了。片面的把問題推向學校，這樣的做法和我國那些腐敗官員又有什麼區別呢？大學生的生理已經成熟了，但是心裡遠遠沒有打到要求。此時，家長又有沒有做到自己應盡的責任來引導自己的子女呢？
或許，大學生值錢之時就是家長進到責任的時候了。
高考已經結束了，作為一名來安中學畢業的學生家長，很想把我對來安中學的感受向世人說說，反正孩子已經畢業了，我憋屈了整整三年。
一、課堂不用功，補課特賣力。比如有些教師對個別家庭條件好的學生進行「優待」（單獨輔導功課、座位優待等），對那些窮學生進行「歧視」（不管不問）。
二、.收費頻繁，經常以家長委員會的名義或由班主任對學生強行收取各種補課費、資料費等等，據統計平均每月都要收200元左右，至於用作哪裡，學校聽之任之。
三、他們當中利用職權之便，如請客、送購物卡、釣魚等等。
一個被傳統社會尊為「天、地、君、親、師」五大尊之一的職業，一個被現代社會尊為「人類靈魂工程師」的職業，居然是一個學生家長眼中惡心職業之一，來安中學發生的事，應該有足夠的理由讓人們和管理者一起想一想為什麼了吧。
從有教無類，到有教有類；從一碗水端平，到一碗水端不平；從恪盡職守，到為錢努力。學生，自然也就從教育對象變成為教師牟利的對象！別的行業利用職權能做的，教師，尤其是來安中學的教師，也就都能做了。
我跟一位在來安中學當教師的朋友聊天，談及這些話題。我這位朋友的正常工資不高，但他給那些有錢或有權人家的學生輔導功課後，一個月下來就可以賺到五六千塊錢。我說他這是吃裡爬外違背教師職業道德，是對那些沒錢請他輔導功課的學生的歧視，這不公平。他說現在中國各行各業哪個行業沒有吃裡爬外的人，憑什麼只要求教師行業恪守職業道德。
我們期望來安中學改進教學方法，找出不足之處，提高教學質量，不負每個家長對學校和孩子的期望！