棗兒劇本提綱

A. 《棗兒》的思路 快 我很急！！！！！！！！！！！！！！！！幫幫 忙

希望對你有幫助O(∩_∩)O哈！
《棗兒》是一個話劇小品。其劇情是：在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關「棗兒」的往事，流露了自己對兒子的思念；男孩要把「棗兒」留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的「棗兒」。
全劇運用象徵手法，圍繞著「棗兒」展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。
怎樣認識老人和男孩的人物形象？ 全劇只有兩位人物出場：老人和男孩。劇中的老人首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉土，如今年邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。男孩則是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性；他的父親在城裡又有了一個家，他愛吃巧克力並盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環境的鮮明時代特徵。 劇中還有兩個未出場的人物：老人的兒子和男孩的父親。老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉土，而是遠離故鄉和親人，闖盪於外面的世界；男孩的父親，離開鄉村而定居於城裡，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。 3．「棗兒」在劇中起什麼作用？ 全劇以「棗兒」為標題，並以「棗兒」貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞「棗兒」進行對話，展開情節：事情發生在鄉間一棵掛滿「紅棗」的老樹下；開場的童謠表達了在「棗兒」中所融入的父母疼愛子女的親情；男孩因「撿棗」而與老人邂逅；老人請男孩吃「棗兒」；算命先生給老人的兒子起名，以及兒子小時候尿尿的事情，都離不開「棗兒」；老人給男孩講「棗樹」的來歷，以及「一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上」、鬧災荒時爺兒倆靠「僅剩的八十一顆棗兒」活命的故事，也都離不開「棗兒」；男孩要把「棗兒」帶回家，留給父親吃；結尾以「棗兒甜，棗兒香……」的童謠，與開場相呼應。在劇中，老人的經歷、情感乃至命運，都與「棗兒」有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與「棗兒」相牽連。「棗兒」是全劇情節發展的線索，是人物對白的話題，全劇的結構與內容都與「棗兒」密切相關。
4．怎樣理解劇中的象徵手法？ 全劇運用了象徵的藝術表現手法。在劇中，「棗兒」是親情的象徵，是故鄉的象徵，也是傳統生活的象徵和精神家園的象徵。 全劇以「棗兒」為線索貫穿劇情，借「棗兒」牽系和寄託人物的感情：老人和男孩因「棗兒」而相遇、而親近，又因「棗兒」而引起他們對親人的思念和呼喚。劇中寫的是老人和男孩因「棗兒」而發生的一段交往，但其內涵卻是對當今社會狀態以及各代人生存狀態的一種隱喻，一種象徵。「棗兒」所凝聚的老人的感情和經歷，代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統、一種生活方式；「棗兒」所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感心態、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。劇本巧妙地運用象徵手法，賦予了「棗兒」以豐富而深刻的社會內涵。 劇中有不少台詞和情節富有象徵意味。例如，老人說：「我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。」其中「慢慢吃才能吃出個甜味」一句，所要表達的意思並不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統生活、對精神家園的感情。男孩說棗兒叔叔不回家，是「迷路了吧？」這「迷路」是喻指情感的迷失、人生的迷失。又如，男孩談起父親會給他帶回巧克力，在這一細節中，「巧克力」具有與「棗兒」相對的文化意義和社會內涵。在劇本中，諸如此類的台詞和細節描寫，還有很多。
5．怎樣理解劇本的思想內容？ 劇本的思想內容具有雙重性、雙向性和多樣性。 雙重性：劇本的思想內容，在表層上，表現的是牽動人心的深切親情，一位老人與一個男孩的純真情義，以及老一輩的深厚鄉情；但在深層，表現的是人們在社會變革中的情感動盪、人生變化和生存考驗，等等。 雙向性：劇中感人至深地描寫了老人對兒子和男孩對父親的親情，老人與男孩之間真摯感情，以及老人對以往歲月的懷念。劇本所表達的思想內容，實際上有相反相成的兩個方面：它既表現了深摯強烈的至愛親情，也反映了家庭關系的必然變化；既表現了對以往歲月的懷念，也反映了社會變革的必然趨向；既表現了人們對傳統的依戀、對精神家園的尋求，也反映了傳統的失落、精神家園的失落。其中有迷茫，也有清醒；有困惑，也有企盼；有對往昔的眷念，也有對未來的呼喚。 多樣性：劇本的思想內涵十分豐富，因此可以有多樣化的理解。例如這樣一些看法：劇本表現了感人至深的親情，也表現了老一輩的深厚鄉情；反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通；反映了現代化過程中，青壯年離開鄉土、老人孩子留守家園的農村狀況；表現了社會變革時期傳統的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統、對精神家園的追尋；表現了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統，而邁進現代社會的新生活……如此等等，都是劇本思想內容的應有之義。
6.課文開頭和結尾都用了同一首歌謠，這首童謠表達了在《棗兒》中所融入的
練習說明
一、細讀課文，探究下面的問題。
1．老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什麼態度？他的這些回憶和態度反映出一種什麼樣的心態？
2．作者想要借棗兒表達一種什麼思想感情？ 本題旨在把握劇情，理解課文的象徵手法，以及所表達的思想感情
1．老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事：第一次是他向男孩提起兒子叫「棗兒」，並說出「棗兒」一名的來歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌臟，還感到全身癢絲絲、熱乎乎的。第三次是說棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。有一回，放學，直往樹下奔。老人以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說：「爹，我放學了。」（如果把後兩次合為一次，也可以說老人有兩次回憶起兒子棗兒小時候的事。） 老人對男孩始終是十分疼愛的。劇中對老人的語言描寫和動作表情描寫都表現了老人對男孩的疼愛，而且隨著他與男孩交往的深入，這種疼愛的感情表現得越來越強烈。 老人的回憶，表現了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態度，表現了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射了他對兒子的親情。
2．在劇中，棗兒是親情的象徵，是故鄉的象徵，但更主要的是傳統生活的象徵，是精神家園的象徵。全劇以棗兒為象徵，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統社會向現代社會轉型過程中人們生存狀態的變化。作者在劇本中既表現了現代化進程中傳統的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統，而邁進現代社會的新生活。
二、課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什麼作用。 本題旨在體會課文首尾呼應的藝術特色。 課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在「棗兒」中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與「棗兒」有關、與親情有關的特定內容，並將人們帶入具有民族傳統風情、充滿鄉土氣息的特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕後換為前台，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為「響起無數個童聲呼喚的聲音」，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。
三、聯系現實生活，關注自己周圍的老人和小孩孤獨的現象，了解產生這種現象的原因，想一想你能為他們做點什麼。有條件的可以開展一次為孤獨者送溫暖的活動。 本題旨在引導學生關注現實生活和社會問題，關心自己周圍的老人和兒童。父母疼愛兒女的親情。

B. 孫鴻《棗兒》的主要內容

在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關「棗兒」的往事，流露了自己對兒子的思念;男孩要把「棗兒」留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的「棗兒」。

(2)棗兒劇本提綱擴展閱讀：

時代背景

在劇烈深刻的社會變革中, 人們的思想觀念．生活方式面臨著嚴重的考驗。日益強勁的現代化浪潮卻無可阻擋地席捲著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。《棗兒》等靖江戲劇小品以吶喊的方式對現代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意。

C. 劇本《棗兒》中老人給兒子取名棗兒的原因是什麼與魯迅的文學作品中那個人物取名原因相同

原文：老人：「不許笑。我的兒子就叫棗兒，挺好聽的，又順口。他剛生下時，有個算命先生正射門前經過，就給算了一卦，他命中缺「木」呢！哎，等你念了書，就知道棗字裡面有個「木」了。你看（用手在空中比劃「木」）所以他叫棗兒！
因為算命先生說老人的兒子命中缺木，而起名棗兒包含了父親對兒子濃濃的愛意和對兒子健康成長的希望，與魯迅中的少年閏土中的 閏土 原因相同，因為裡面也解釋了 閏土 是閏年出生，五行缺土。

D. 怎樣理解劇本《棗兒》的思想內容_________________________________

E. 棗兒這個劇本講了一個什麼故事

《棗兒》是一個話劇小品。其劇情是：在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關「棗兒」的往事，流露了自己對兒子的思念；男孩要把「棗兒」留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的「棗兒」。
全劇運用象徵手法，圍繞著「棗兒」展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。

F. 棗兒這篇文章的主要戲劇沖突是什麼

老人與男孩，因為男孩想偷棗兒，老人是看棗兒的，他們間的矛盾是劇本的矛盾。
劇本簡介：棗兒這篇文章主要講了一位老爺爺、一位男孩與棗兒間發生的事兒。兩個人都通過吃棗、說棗來企盼自己的親人歸來。老人盼望自己的名叫棗兒的孩子回來，而男孩則希望自己在城裡的父親回來。

G. 這個作業怎麼做怎樣理解劇本《棗兒》