輕學報告

❶ 五年級下冊研究報告【範文】

過年長輩給晚輩壓歲錢是我國的傳統，壓歲錢的風俗源遠流長，它代表著一種長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給孩子的護身符，保佑孩子在新的一年裡健康吉利。隨著社會經濟的發展，大家枕下的紅包也越來越鼓了，那麼大家又是如何對待和使用壓歲錢的呢，我和朱令儀進行了合作調查，以下是我們的調查報告。

一. 調查目的：了解中小學生獲得壓歲錢的情況，客觀地作出評價，並提出中肯的建議。

二.調查時間：2007年2月18日～20日（大年初一至初三）

三.調查地點：1.家中2.學校3.社區

四.調查對象：20名中小學生

五.調查方法：1.電話采訪2.上網查詢

六.調查問題：1.你今年獲得了多少壓歲錢？去年呢？

2.你的壓歲錢來源有哪些？請分別說出來源父母、親戚、長輩、其他各多少？

3.你計劃如何消費你的壓歲錢？請分別說出你計劃在買書、捐款、遊玩、其他各多少？

4.你對今年壓歲錢的滿意度是多少（用百分比表示）

5.你的壓歲錢的實際消費是多少？

七.調查過程：我和朱令儀進行了分工調查，每人調查十人。主要是採取電話采訪的形式，調查對象主要是同學、朋友和親戚。我還採取了網路調查的方式。我和朱令儀調查完後再匯總到一起，由我製成表格。在調查過程中，我們倆也遇到了一些困難，比如有些同學的壓歲錢還未拿完，有些同學不願意透露自己的壓歲錢等，但這些困難都被我們一一克服了。

八.調查結果：（一）這次調查2007年最少壓歲錢為400元，最高為2600元，平均值為1066.11元；2006年最低為400元，最高為2800元，平均值為1088.89元。

（二）2007年中學生的壓歲錢平均值為882.78元，2006年壓歲錢的平均值為930.56元。 2007年小學生壓歲錢平均值為1650元，2006年平均值為1425元。

（三）中小學生的壓歲錢主要來源於自己的親戚，一般來源於父母的比較少，而且每年的數額較固定。來源於長輩（爺爺輩）的變化較小，但 每年還是有一些波動。

（四） 2007年中學生的滿意度為77.72%，2006年為76.94%；2007年小學生的滿意度為90%，2006年為80%。大家2007年的滿意度都高於2006年。

（五）小學生的壓歲錢明顯高於中學生，因為中學生已經長大了，家長和親戚給得也較以前少了，而且自己也不好意思再要那麼多壓歲錢。

（六）大部分小學生的壓歲錢都存起來和用來交學費，而中學生的壓歲錢則是用來買書、遊玩，並且一部分存起來買自己喜歡的東西。

（七）只有少數同學的壓歲錢沒有結余，其他大部分同學都有80%的結余。

（八）50%的同學表示願意拿出一部分錢捐款，30%的同學表示沒有考慮過，另外20%的同學堅決不願意捐款。

九.調查結論：

1.大家的壓歲錢數額日益增多，並與自己原本的家庭背景基本相符。這固然體現了社會經濟的不斷繁榮和發展，全面建設小康社會已卓有成效。但也出現了一系列的問題，助長了攀比之風，且壓歲錢之間懸殊太大，有些同學還養成了浪費的壞習慣。

2.壓歲錢主要來源於親戚，說明登門拜年的中華傳統仍然頗為流行，這點值得我們高興，但這既增加了親戚的負擔，也增加了我們父母的負擔，親戚給我們壓歲錢，父母就要給我們的表兄表妹、堂姐堂弟壓歲錢，而且如果親戚很多的話，這也是一筆不小的開銷。

3.大家對自己的壓歲錢都比較滿意，能拿到壓歲錢當然值得高興。但壓歲錢的數額越高，滿意度就越高。說明大家高興的還不是壓歲錢帶給我們的親情與感動，而是可以用壓歲錢做自己喜歡做的事。

4.大家隨著年齡的增長，壓歲錢越來越少，說明長輩們已經看到了我們的成長，可喜可賀啊！大家要正確地認識和對待這個問題，而不是為自己壓歲錢的減少而傷心難過。

5.大家的壓歲錢的使用都比較科學，基本沒有浪費的現象，說明大家都有勤儉節約的好習慣。而且在壓歲錢的使用上，也變得更主動，說明我們已有了支配自己財產的能力，希望大家再接再厲。

6.將壓歲錢拿出來一部分捐款，我們認為是壓歲錢使用中比較有意義的事，但有一部分的同學卻不願意幫助那些有困難的人，希望這些同學能提高思想覺悟，授人玫瑰，手留余香！

十．建議：①壓歲錢在我國傳統中有著重要的作用，而且一年只有一次，所以不可不給。但各位家長應斟酌自己家庭的基本情況，適量的給予壓歲錢，以免助長攀比、浪費之風。

②我們已經基本有了使用自己壓歲錢的能力，家長不應該再讓我們把壓歲錢全部上交，在我們的調查中，這種情況並不少見。如果家長實在不放心，可以給我們一小部分的壓歲錢自己使用，培養我們的理財能力。

③大家要把壓歲錢當作一種親情的體現，無論多少，都是心意。不要對壓歲錢的數額過分在意，正確地對待和使用壓歲錢。

④建立自己的心願集，平時就把自己想完成卻不能完成的願望記下來，到了使用壓歲錢時，從心願集里選取有意義且可以實現的願望，滿足自己舊年的心願。

⑤建立自己的賬目，記錄自己用錢的各項數據，更好地使用我們的壓歲錢

❷ 分析報告怎麼寫

你下面加熱管上沒扣盤！一般都會是這樣的！
是從你把要烤制的食物放進烤箱里的時候，開始計時的~
報告怎麼寫
一、報告的概念
報告適用於向上級機關匯報工作、反映情況、提出意見或者建議，答復上級機關的詢問。報告屬上行文，一般產生於事後和事情過程中。
二、報告的種類
綜合性報告。是將全面工作或一個階段許多方面的工作綜合起來寫成的報告。它在內容上具有綜合性、廣泛性，寫作難度較大，要求較高。
專題性報告。是針對某項工作、某一問題、某一事件或某一活動寫成的報告，在內容上具有專一性。
回復報告。是根據上級機關或領導人的查詢、提問作出的報告。
三、報告的寫作格式
（一）綜合性報告的寫法
標題 事由加文種，如《關於2007年上半年工作情況的報告》；報告單位、事由加文種，如《東北師范大學教務處關於2007年度工作情況的報告》。
正文把握三點：（1）開頭，概括說明全文主旨，開門見山，起名立意。將一定時間內各方面工作的總情況，如依據、目的，對整個工作的估計、評價等作概述，以點明主旨。（2）主體，內容要豐富充實。作為正文的核心，將工作的主要情況、主要做法，取得的經驗、效果等，分段加以表述，要以數據和材料說話，內容力求既翔實又概括。（3）結尾，要具體切實。寫工作上存在的問題，提出下步工作具體意見。最後可寫「請審閱」或「特此報告」等語作結。
（二）專題報告的寫法
標題 由事由、文種組成，如《關於招商工作有關政策的報告》。有的報告標題也可標明發文機關。標題要明顯反映報告專題事由，突出其專一性。
正文 可採用「三段式」結構法。以反映情況為主的專題工作報告主要寫情況、存在的問題、今後的打算和意見；以總結經驗為主的專題工作報告主要寫情況、經驗，有的還可略寫不足之處和改進措施；因工作失誤向上級寫的檢查報告主要寫錯誤的事實、產生錯誤的主客觀原因、造成錯誤的責任、處理意見及改進措施等。結尾通常以「請審核」、「請審示」等語作結。
（三）回復報告的寫法
標題與前兩種報告大體相同
正文根據上級機關或領導的查詢、提問，有針對性作出報告，要突出專一性、時效性。
四、報告的寫作要求
（一）寫綜合報告應注意抓住重點，突出主要矛盾和矛盾的主要方面。在此基礎上列出若干觀點，分層次闡述。說明觀點的材料要詳略得當，以觀點統領材料。
（二）專題報告，要一事一報，體現其專一性，切忌在同一專題報告中反映幾件各不相乾的事項和問題。
（三）切忌將報告提出的建議或意見當作請示，要求上級指示或批准。

❸ 急需一份研究性學習報告

寫一篇適合高中生的研究性學習報告字數2500字左右題目自擬適合高中生即可 新年好！研究性學習報告===《中學生手機消費調查》報告隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴張，還記得前幾年，擁有一部屬於自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學生、中學生.....想也別想！但是20世紀的今天，卻不同了，在學校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學生，小學生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯絡，紛紛給兒女們買起手機來，有得學生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了。從以前的「水壺」到現在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬於自己的手機，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨著手機價格的下降、簡訊服務的開通和各種手機SIM卡的出現，手機不再是一種高身份的象徵或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。
這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。調查採用問卷形式，在翠園中學的學生進行抽樣調查，共發出調查問卷100份，成功回收93份。在性別構成上基本持平，其中男性佔52%，女性所佔比例是48%。經過對調查問卷結果的統計，其結果分析如下。
調查分析：調查中發現，80%的同學已經擁有一部屬於自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學，其中大部分人認為在學里很有必要有一部手機。其理由是：首先，便於聯系，這既包括自己聯系親人，也包括同學朋友聯系自己。1、手機的品牌、價格、檔次及考慮因素調查發現中學生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛立信，諾基亞倍受中學生青睞，三者共占調查總數的55%。而國產手機問津者很少，如國產王牌 TCL、波導，所購者也不多，兩者共佔12%，可見中學生在手機品牌上基本傾向於洋品牌。中學生所購手機價格基本在2000——3000元之間，約占總數的76%，高於3000元和低於2000元共佔20.30%，1000元以下的低檔手機則無人問津。調查還發現決定中學生購買手機的主要因素是手機的質量，其次是價格和外觀。 2、資金來源主要來源於父母的約為71.19%，8.26%的中學生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現象。
3、 忽如一夜春風來——校園里的手機消費情況調查顯荊

❹ 一份簡單的研究報告

一、問題的提出
我們現在才剛剛上小學。可我發現我們班戴眼鏡的同學特別多，有的同學的視力甚至低於了4.5，這也許會給他們以後的生活、學習以及工作帶來諸多不便。所以，我們小組想藉助這次機會，去研究一下小學生的視力下降主要涉及到了哪幾個因素。我們希望通過這次活動，能為那些眼睛還未近視的同學提供一些幫助。

二、調查方法
1. 自製調查問卷，隨機發放到一部分小學生手上，了解一下他們在平時的用眼情況，製成統計表（見副表）。
2.走訪有關部門，了解一般小學生的用眼衛生情況，獲取本校同學體檢時的視力記錄。
3.通過多種途徑，搜集小學生做眼保健操的情況。

三、調查情況和資料整理
說明：發放調查問卷100餘份，收回100份。有效問卷88份，統計結果如下：
（一）患有近視眼的同學：34人（38.64%）
在近視同學中，用眼衛生情況分別如下：
1、你作業時的姿勢怎麼樣？
A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 很差 4（11.76%）
2、你一天花多少時間上網？
A 不上網 19（55.88%） B 半小時 3（8.82%） C 一小時 5（14.71%） D 二小時以上 7（20.59%）
3、一天花多少時間看電視？
A 半小時 11（32.35%） B 一小時 13（38.24%） C 二小時以上 10（29.41）
4、做完作業會不會到窗口往外看？
A 經常 3（8.82%） B 偶爾 23（67.65%） C 從不 8（23.53%）
5、做眼保健操認真嗎？
A 非常認真 10（29.41%） B 偶爾 22（64.71%） C 不認真 2（5.88%）
6、經常躺在床上看書嗎？
A 經常 28（82.35%） B 偶爾 4（11.76%） C 從不 2（5.88%）
7、是否經常在搖晃的車廂中看書？
A 經常 0（0%） B 偶爾 7（20.59%） C 27（79.41%）
8、看電視時是否把電燈關掉？
A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）
（二）不患有近視眼的同學：54人（61.36%）
在未近視同學中，用眼衛生情況分別如下：
1、你作業時的姿勢怎麼樣？
A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 很差 3（5.56%）
2、你一天花多少時間上網？
A 不上網 33（61.11%） B 半小時 4（7.41%） C 一小時 14（25.93%） D 二小時以上 3（5.56%）
3、一天花多少時間看電視？
A 半小時 11（20.37%） B 一小時 24（44.44%） C 二小時以上 19（35.19%）
4、做完作業會不會到窗口往外看？
A 經常 13（24.53%） B 偶爾 28（51.85%） C 從不 13（24.07%）
5、做眼保健操認真嗎？
A 非常認真 27（50%） B 偶爾 26（48.15%） C 不認真 1（1.85%）
6、經常躺在床上看書嗎？
A 經常 44（81.48%） B 偶爾 6（11.11%） C 從不 4（7.41%）
7、是否經常在搖晃的車廂中看書？
A 經常 0（0%） B 偶爾 8（14.81%） C 從不 46（85.19%）
8、看電視時是否把電燈關掉？
A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）

四、結論
通過調查統計顯示，不良的用眼衛生習慣是導致視力下降的主要原因。
五、原因分析
1.通過調查問卷的方式，我們得出了會對視力下降造成影響的地方主要集中在以下幾點：
⑴做作業時的姿勢不良。
⑵每天花在上網、看電視上的時間比較多。
⑶做眼保健操時不夠認真，時不時要睜開眼睛。
⑷經常躺在床上看書的人數超過八成。

六、活動建議
⑴盡量不要在傍晚5點30分以後不開電燈看書或做作業。
⑵做作業時要嚴格做到「一拳一尺一寸」的目標。
⑶晚上看電視、或者使用電腦，盡量不要關燈，因為這是導致視力下降的一個重點。
⑷不要長時間坐在電視、電腦前，更不要長時間玩游戲。
⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。
⑹不要輕易去戴其它同學的眼鏡，這樣對自己沒有好處，反倒會使自己的視力慢慢下降。

❺ 關於寫研究報告的方法

一、課題的提出：

我們班許多同學都陸陸續續帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什麼近視了？我做了一次調查。

二．調查方法：

1．查閱有關書籍，了解普通人是怎麼近視的。

2．調查詢問同學，了解他們是怎麼近視的。

3．通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4. 通過班級博客發表問卷。

三、調查情況和資料整理：

我班共有11個人近視。

我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。

近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。

現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在於養成良好的用眼習慣。

四、結論

通過對調查問卷的分析，我發現：

1.從整體來看，作業負擔較重的同學佔大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。

2.無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

3.抗疲勞眼葯水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。

4.近視人數雖然遠遠高於非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻佔有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！

5．其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節；像防護不當、用葯不當之類的，我們可以盡量避免；……

我提出了以下幾點建議：

1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，並積極參加文體活動。

2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間使用視力，每學習50分鍾後，應當休息10分鍾。

5、看電視的次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。

要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書、上網、看電視不要連續超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要……。

❻ 寫一份自我分析報告 （優缺點）

自我分析報告 我的朋友，當你看到這個題目的時候，有沒有覺得我是比較自我、自私的人？你的懷疑是可以理解的，在你還沒有對我深入了解的情況下，請不要輕易地下結論。 11歲那年，我離開家，開始了獨立的求學之路。回家的次數很少，因此養成了一些孤傲的習慣。我深知在家靠父母和在外靠朋友這一道理，所以我對朋友是用最心底的感情的。當人們在不斷懷疑這個世界是否有真的感情的時候，我已經不再考慮這些問題了，父親闡述給我為人的道理此時就成了堅定的信仰，我征服了他們的疑惑。 當然也犯過許多錯誤，大的，小的。記得當我陷入「愛情」的掙扎而忽略了對未來的追求，學習成績跌到不能接受的地步，父親揚言要輟我的學。我很痛苦，更理解他的痛苦，那時侯還不知道對錯的明顯界限，反正為了學習，我戒了對她的愛慕，而幸運最終把我送上了大學。 80後的人有幾個是不反叛的？對於這個充滿誘惑的世界，又有幾人能抵擋？經歷一段刻骨的無奈之後，才會使人大徹大悟。 我為什麼沒有說經歷一段刻骨的痛苦之後，才會使人大徹大悟呢。我想我經歷的並不是痛苦，即使是也不是刻骨的，人和人性是個難以捉摸的東西，你現在認為刻骨的到老的那天或許只能讓你莞爾一笑。對於那段感情，我是無奈的，相當無奈。後來才明白並不是所有東西都可以靠努力就能實現的，特別是感情。你對她拋心舍肺，在她看來也許是一種行為定勢，並由此懷疑你是否有能力。 希望是我多慮。 平靜的臉後藏的是火熱的激情。反思過去所做的事情，不成功是因為努力不夠，急於求成導致了很多失敗。幾乎從來沒間斷過對自己是否適合創業的分析，現在呢，感覺缺很多，還需要不斷充實。 為人做事，我愛重證據，偶爾也沖動。畢業的散夥飯，有人這樣給我講：出去以後多長個心眼，你容易被別人利用了。我心想，如果是被我信任的人利用，那也就是命。不過，當我發現我在乎的人不在乎我甚至中傷我的時候，我會立馬斬斷關系，毫不含糊。 說到頭，還是那句，人人都有本難念的經。隨著時間的推移，我們都會不斷地成熟，把精力多花在自己的奮鬥上，相信結局會是美好的。

❼ 課堂自我檢視研究對學生關注不夠，重教輕學

課題研究開題報告

一、課題研究的背景和意義
農村中學的學生沒有家長過多的關注，沒有背負許多的壓力，因此課堂上一部分基礎較差的同學，成了課堂的旁觀者，他們游離於課堂之外，有的在看課外書，有的睡覺，更有甚者說閑話，影響了教師正常的上課秩序，對這部分學生如果採用訓斥的方法可能也會達到效果，但是我們團隊在努力尋找「疏導」的方式引導他們參與到課堂中來，他們如果能夠參與到課堂中來，有事情幹了，就不會再無事生非了，教師的努力探索，可以給整個班級，甚至整個學校的管理工作帶來很多的正能量。
二、所要解決的主要問題
為了提高課堂效率，讓更多的學生真正參與到課堂中，我們決定嘗試用多種方式，來提高課堂的參與度，目前我們學校正在大力推進以導學案為依託的小組合作課堂模式建設，傳統的教師講授為主的課堂模式已經悄然發生了改變，取而代之的是學生的「大展示」，並且在較短的時間內取得了較為顯著的成績：學生的表達能力普遍有所提高，學生的課堂參與情況較以前也有明顯改善。但是不可否認的一個事實是，幾乎每個小組都存在不參與課堂活動或無效課堂活動的同學。而我們小組合作模式的課堂教學所追求的目標是：在合作的基礎上展開競爭，在競爭的背景下實現共同達標。所以，我們要盡最大努力實現讓每一個同學都有效參與課堂活動。全面實現課堂活動的有效性（自學的有效性、討論的有效性、傾聽的有效性）提高學生自主學習和小組互助的能力，從而提升農村教育質量，發展農村教育。
三、課題名稱的界定和解讀
（一）課題界定
「參與」是在現有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學高效的重要手段。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。農村中學教師在新課程改革的理念指引下，結合農村發展的要求和認知規律的特點，對課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉變教學理念，改變傳統的教學模式，用現代的小組合作、和導學的方式組織教學，培養學生的創新意識、自主學習意識。進一步提高學生的科學素養，使學生具有較強的應用能力和一定的探究能力，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
（二）理論依據
（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關於農業和農村工作若乾重大問題的決定》指出：「農業、農村和農民問題是關系改革開放和現代化建設全局的重大問題」，「農業的根本出路在科技、在教育」，要「把農業和農村的經濟增長轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。」
（2）新課程標准明確提出：「提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂於探究、交流合作的學習態度」。這就要求在課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發揮學生的參與熱情和積極性，優化學生學習方法，養成良好的學習習慣。
（3）《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：「教育工作者要轉變教育觀念，改革人才培養模式。……激發學生的獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。培養學生的科學精神和創新的思維習慣。」
（4）現代人本主義教育思潮的思想和改革主張。
（5）建構主義認為：人的認識本質是主體「構建」過程，即主體藉助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力。
（6）美國著名心理學家傑羅姆·S·布魯納認為：發現法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的「發現學習」，以學生的自主探索、合作學習為主要特徵，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。
四、課題研究的步驟和舉措
（一）課題研究的目標
以小門家中學高效課堂模式——「大展示」為窗口，通過對農村高效課堂的研究，調查分析農村高效課堂的實施情況，總結農村中學教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。
通過對農村中學高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發展農村教育。
（二）課題研究的內容
1．調查、分析農村中學課堂中學生「參與」的教學現狀。
施行農村中學高效課堂的個案研究。對本校課堂教學現狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的課堂中學生參與課堂的情況、學生評價、教師感想以及家長的建議。探索提高學生課堂參與的程度和效率。總結學生不願參與的困難和困惑。
2．新教學管理模式下通過創設良好的課堂情境，探索提高學生的課堂參與度。
3．研究用小組捆綁評價的方式，實現生生的「相長」，一個良好的小組評價方式能夠最大限度的調動學生的積極性。
（三）課題研究過程及方法
研究過程：
1．參與對象：蓬萊市小門家中學全體學生。
2．研究步驟(2013.09-2014.1)
(1)前期准備階段（2013年9月—2014年1月）：
(2)制定課題研究方案；
建立課題組，確定課題組人員及項目分工；
(3)搜集國內同類研究信息，借鑒先進的課題研究經驗；並邀請專家及同類課題研究人員對課題進行論證及課題前期的指導；
(4)組織課題組成員及參與研究的教師學習課題研究的理論方法，接觸、了解、認同這一課題。
2.具體實施階段（2014年2月—2015年7月）：
（1）課題組各成員按照項目分工開展研究，通過小組的互助、創設良好的情境、讓學生親身體驗、滿足學生的創新需求等方式，讓學生真正成為課堂的主人，不再是課堂的旁觀者。
（2）參加課題組組織的培訓、參觀、交流、研討，留下過程性資料；
（3）在取得初步成果的基礎上，課題組對每項子課題研究工作進行及時總結，反饋經驗與教訓，發揮典型作用，引領借鑒研究成果，進行自我反思，提高課題研究的執行力。
3．總結評估階段（2015年9月—2016年1月）：
（1）課題組成員對研究資料進行概括整理，完成課題研究報告及其他各項成果
（2）完成提高學生課堂參與積極性的多種特色課程項目；（論文、案例方式呈現）
研究方法：
1．文獻研究法。查閱國內外關於陽光教育的文獻，吸收有關課堂參與積極性研究的教育研究和實踐的優秀成果。
2．調查分析法。
通過對我校所有學科的課堂學生參與積極性的現狀進行調查分析，從而不斷改進研究方法及措施。
3、行動研究法。
我們將主要運用行動研究法研究開展提高學生學習積極性的有效策略，邊學習、邊實踐、邊探索、邊總結，使理論與實踐、成果與應用有機結合起來。
4．經驗總結法。
利用在實驗研究過程中積累起來的豐富的第一手資料，分析概括教育現象，選擇有代表性的總結對象，正確區分現象與本質，得出教育中規律性的結論，使之有推廣價值。
五、課題成果的預期和呈現
1．刻制課堂教學實錄光碟。
2．撰寫課題研究心得，並形成研究論文。
3．整理編排研究期間的教學課件、調查訪談錄音及問卷調查等相關資料

❽ 寫關於小學生學習的研究報告

關於小學生學習壓力原因研究報告

一、從何而來

面臨小升初，小學生的家長們在無形中給孩子們添加壓力，這種壓力從何而來呢，讓我們來做一做調查

二、怎樣解決

1. 了解小學生的課餘生活。

2. 查閱書籍，報刊等看看這種「壓力方法」好不好。

3. 還有沒有更好的學習方法可以緩解學習壓力。

三、整理並解決

信息渠道

涉及方面

具體內容

上網的調查
小學生的課餘生活
關於課余興趣——家長認為課余的個人興趣說說就行了，現在學習那麼忙，根本就沒有課余時間去培養個人興趣。

查閱書籍，報刊，上網
「壓力方法」好不好
壓力方法並不好，它很有可能讓學生出現心理疲勞，不但提高不了其學習成績，還會加深情緒波動、思考遲鈍等根源性問題，形成惡性循環，必加快其成績下降。

書籍
緩解學習壓力
1從興趣出發。在學習中培養自己對獲得知識的興趣，把知識應用到生活中來，嘗到知識的「甜頭」，發自內心願意學習，這樣學習的壓力自然就減少了。

2注意學習方法。比如學會有主有次，不要「眉毛鬍子一把抓」，對學過的功課要及時復習，並努力做到消化吸收地記憶等等。

3自我調節和放鬆。比如壓力越大，時間越緊越要注意勞逸結合，必要時放下功課散散步，玩玩球，聽聽音樂，做一些體力勞動，轉移一下注意力，甚至沖沖涼，洗一個熱水澡等都可以臨時減輕學習的壓力。

四、結論

1， 家長應給孩子們一個空間，我認為，學習壓力就是在無聊的課外補習中出現的。有心栽花花不開，無心插柳柳成陰，家長們應該激勵孩子，讓孩子們在興趣中學習自然找到了好的學習方法，同時找到了自信，得到了壓力的緩解。總之，家長要給孩子們有一些放鬆。

2， 其實「壓力方法」會得到孩子們的心理疲勞。比如：孩子會在上學前出現頭疼，肚子疼等現象。這時您就要想一想壓力是不是太大。並且，孩子的學習成績會迅速下降，同時會記憶力減退。這就是壓力大的後果。

3， 專家認為緩解壓力最簡單的就是安排一些短時間的放鬆。比如說講一個小笑話，或者是聽一些小相聲，或者聽一些輕音樂，這樣可以使你身心放鬆。放鬆以後再來學習，你的效率會非常高。體育鍛煉及交流也是一種很好的方法。如果想通過體育鍛煉調整自己的情緒的話，跑步應是最適合的。但是不要參加有競技性的體育，第一可能會有傷害，第二有輸贏會影響你的情緒。也可以找老師、家長及朋友談談心，發泄一下你的情緒也許會豁然開朗，積極的投入到學習中去。

❾ 小學數學研究報告

一、研究背景
當前國際教育改革一個非常明顯的趨勢是，其著眼點由關注教師的教轉而日益重視學生的學。人們逐漸深刻地認識到，只有真正促進學生學習的教學才是有效的。從學生長遠發展來說，教給學習方法是培養、發展學生能力的需要。對於學生來講，要學會學習，就得擁有一定的學習策略；對於教師來講，設法提高學生的策略學習水平，讓學生用良好的學習策略來控制他們的學習過程，增強學生學習的自主性和創造性，也是教學工作的一個重要任務。
我們在實踐中發現，有的學生輕輕鬆鬆學得好，有的學生費盡力氣也沒學好，究其原因，主要是由於學生應用已經掌握的數學知識和學習策略所表現出來的差異引起的。然而，由於長期受重教輕學的影響，往往忽視對學生不同認知風格與不同內容策略學習的研究，以致阻礙教學改革的進程，使學生的主體意識和創新精神難以得到發展，嚴重影響了學習質量的提高。
基於上述認識和思考，我們通過對「小學數學策略學習研究」這一課題的研究，試圖增強廣大教師對「策略學習」研究重要性的認識，推動具體學科的「策略學習」的系統研究，有效地促進小學數學課堂教學改革與創新，有效地提高小學生數學學習質量，使其理論價值和應用價值得以充分發揮。
二、概念的界定
根據數學及其學習的特點，我們認為，所謂數學策略學習是指在數學學習活動中，學習者為完成具體的任務或實現某種學習目標對學習方法和措施進行選擇和調控的活動。數學學習策略作為一種旨在提高學習效率的執行監控系統，具有以下幾個顯著特徵：
（1）層次性與整體性的統一。首先，數學學習策略是由數學課堂學習基本策略與內在的認知策略、元認知策略等要素構成的，它們各自相對獨立，層次清晰，彼此密切聯系，形成一個整體。其次，在功能上，元認知策略要通過認知策略來體現，而認知策略又必須在元認知策略的指導和調控下，才能取得最佳效果。另外，從活動程序來看，一個獨立的活動步驟是不能構成一個完整的數學學習策略的，數學學習策略是由一些具有連續性的活動步驟構成的相對完整的活動過程。
（2）靈活性與穩定性的統一。一個具有策略意識的學生對策略的使用能夠因時、因地、因內容而不斷的變化，能夠對學習行為方式進行自主選擇，能夠對學習活動進行自我調節和控制。但是學習策略又是穩定的，任何一種學習策略都有自己適用的條件，也都有自己的運行程序。可見，數學學習策略是靈活性與穩定性的有機統一體。
（3）外顯性與內隱性的統一。數學學習策略既是一種外部操作程序，同時又是一種內部調控活動，它是一個外部操作與內部調控互相協調、有機統一的活動過程。從外部看，無論是學習措施的選擇與使用，還是學習過程的安排與實施都是一些看得見的外顯行為。但是，這些外顯行為並不是那種無意識的自發活動，而是學習者根據一定的學習目標在自身的內部言語調控下實施的一種有計劃、有步驟的學習行為。很明顯，數學學習策略的實施過程是學習者的內部心智活動與外部操作行為的高度融合。
三、研究的成效
（一）通過本課題的研究，極大地促進和提高了教師對學習策略的認識，比較系統地總結了小學數學策略學習的具體內容和形式，初步形成了一些可操作性的策略學習案例，使策略學習的理論價值和應用價值得到了較為充分的體現。
1、 明確了學習策略內容的構成要素，初步構建了研究的基本框架。
我們查閱了大量的文獻，結合數學學科的特點，通過對學習策略要素構成與分類的主要觀點進行分析與提煉，認為數學學習策略主要由數學學習方法、認知策略和元認知策略三個層面要素構成，這樣就初步構建了研究的基本框架。同時，根據小學生的學習特點和學科特點，結合教學實踐，我們從以下幾方面入手來尋找研究的突破口：①數學課堂學習基本策略（探究學習策略、自主學習策略、合作學習策略、體驗學習策略等）；②數學學習的認知策略（注意策略、思維策略、想像策略、轉化策略、檢驗策略、復習策略等）與元認知策略；③數學任務學習策略（概念學習策略、規則學習策略、問題解決學習策略、計算學習策略、空間與圖形學習策略、代數知識學習策略等）。
2、通過思考，理清了學習策略與數學學習方法、認知策略及元認知策略之間的關系，有效地保證了研究的正確方向。
（1）學習策略與認知策略、元認知策略的關系
學習策略是指整個學習活動的策略，它包括認知策略、元認知策略等，認知策略和元認知策略都是學習策略的重要的核心組成成分，是有效運用學習策略的基礎和前提。認知策略、元認知策略與學習策略具有因果關系，即認知策略和元認知策略的改進是學習策略改進的原因。
（2）認知策略與元認知策略的關系
認知策略的主要功能是在學生從事的認知活動中，幫助他們達到認知目標；而元認知策略的主要功能是向學生提供有關認知活動或活動進展的信息，它對整個學習活動起著控制和協調的作用。作為一個學習者，如果只擁有認知策略，而缺乏元認知策略來幫助自己決定在哪種情況下使用某種策略，或改變策略，那麼他不會成為成功的學習者。反之，如果沒有可供使用的認知策略，那麼元認知策略的運用則缺乏相應的對象。因此，兩者相互聯系、相互作用、相輔相成，但又是有區別的，其主要區別有三方面：①認知策略是元認知策略應用的基礎；②元認知策略的發展落後於認知策略的發展；③認知策略直接作用於學習活動，而元認知策略是通過對認知策略等方面的調控間接作用於學習活動的。
（3）學習策略與學習方法的關系
由於學習策略是由多種學習方法優化組合而成的方法體系，因此學習方法是構成學習策略的基本要素，它是學習策略的知識和技能基礎。有人認為，學習方法是指學習者用在編碼、儲存、提取、運用等認知過程中的認知方式或技能，這一定義基本上反映了學習方法的本質屬性。而數學學習方法是指學習者在數學學習過程中用以獲取數學知識和技能、促進發展的活動方式，主要是指那些具有確切的使用范圍和很強的操作性的具體學習方法，如觀察、操作、實驗、猜測、驗證、模仿、討論、交流、分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理、審題、解題、預習、復習等。數學學習策略和數學學習方法是兩個既有密切聯系又有嚴格區別的不同概念，如果我們把前者看成是一種「戰略」，那麼後者就是構成這種戰略的「戰術」。雖然從整體講「戰略」決定「戰術」，但反過來「戰術」也直接影響著「戰略」的實施。可見，數學學習方法在數學學習策略的構成要素中始終是一個非常活躍的因素，它不僅決定著數學學習策略實施的基本途徑和活動方式，而且還影響著數學學習策略的實施效果。
3、通過實踐，系統地總結了小學數學學習策略的具體內容和形式，初步形成了一些可操作性的學習策略案例。
通過實踐探索，形成了一系列操作性強的策略體系和案例。在研究過程中，我們著重對小學數學學習策略的具體內容和形式進行了系統地總結，現把數學學習策略的具體內容列成下表：

❿ 給一篇入黨積極分子的思想報告!!

一名黨積極分子的思想匯報

敬愛的黨組織：

最近，我隨學院組織的代表團參加了在香港舉辦的第十七屆國際法庭科學會議，聽取了有關痕跡檢驗、文件檢驗、公安視聽圖像等方面的專題講座，參加了工作坊的活動，在工作坊中粘貼了手印課程組的指紋顯現新技術成果的有關資料，並在大會上宣讀了自己的入選論文，這既展示了我院痕檢專業的科研實力，同時也學習到了國內外同行的先進經驗。在短短一周的時間里，所見所聞在我內心深處觸發了諸多感慨，現將所見所感向黨組織做一詳盡的匯報。

8月21日，我院參會代表團一行11人，順利抵達了第十七屆國際法庭科學大會舉辦地——香港國際會展中心。在國際法學界素有「奧林匹克」之稱的國際法庭科學大會由國際法庭科學協會主辦。在本次會議上，近1300位全球法庭科學機構負責人、刑偵專家和法庭科學研究精英會聚香港，交流案件偵破的經驗、新技術的發現與應用、探討全球面臨的挑戰及拓展國際間的合作等問題。中國內地和港澳台的500多位代表以超大型陣容參加了這次會議。

作為一名中國刑警學院年輕的專業教師，我非常珍惜這次難得的與國際級法庭科學專家交流的機會。會議期間，我參加了所有與本專業有關的來自英國、美國、澳大利亞、德國等40多個國家的專家代表報告會議；聽取了英國中央警察訓練及發展局國家指紋訓練處負責人格福雷先生所做的「指紋的檢驗與鑒證——掌紋的比較」的工作坊講座；參觀了香港特區政府化驗所；在大會的粘貼展區，展出了我們手印課程組的近期研究成果「新型磁性熒光粉」的論文海報。最使我難忘的還是本屆會議安排我所做的大會發言。在「指紋的勘驗與鑒定」議題會議中，作為唯一的被邀請做大會發言的中國代表，在面對眾多來自歐美等國的本專業專家，用英語向大會報告研究論文，這的確讓我又自豪又緊張，我的「顯現指紋用的簡易物理顯影液」研究論文引起了參會代表的強烈興趣，許多代表利用會議提問時間和其後的交流活動表示希望與我院建立長久的交流與合作。

大會自始至終彌漫著濃重的中華民族文化氛圍，當聽到來自世界各國的專家贊嘆中國在法庭科學領域的迅猛進展時，當看到舞動的雄獅和巨龍在宏大的會場穿梭時，當觸摸到在香港國際會展中心門前迎風綻放的金色紫荊花時，我唯一想到的就是我們偉大的祖國、偉大的中國共產黨、偉大的中華民族。中國共產黨領導下的我國政府不僅順利恢復了對香港和澳門行使主權，保持了香港和澳門社會經濟的穩定和繁榮，更樹立了中華民族在國際上的自強形象。

參加盛會歸來，我深深地感受到了黨的英明與強大，我們的黨不僅始終代表中國先進社會生產力的發展要求、中國先進文化的前進方向、中國最廣大人民的根本利益，更能通過自身的改革和內在力量在完成執政黨任務的歷史道路上不懈進取，不斷完善，不斷建設和發展有中國特色的社會主義經濟、政治和文化。作為一名積極要求入黨的非黨積極分子，我更加堅定了自己的信心和信仰，我要嚴格遵循黨章的要求，自覺地把個人的理想追求同國家的前途命運緊密聯系起來，勤於學習，善於創造，甘於奉獻，為祖國、為共產主義事業奮斗不息！