竹影的主題

1. 《竹影》的主要內容

晚飯後，天氣悶熱，我和弟到後院乘涼。天空紅光減弱，月亮在竹葉間放清光。夥伴華明來，我們三人在水門汀上描自己的影子，接著，又描竹影，都說像畫中的。爸爸突然到來，說西洋畫像真物，中國畫重神氣，像符號，實不是畫竹而是竹的美姿。我回堂前看吳昌碩墨竹，似覺更有意味。」

「我」和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，用木炭在水門汀上畫竹影，並聽爸爸講中國文化的藝術特徵。（老師上課講的）

幾個天真爛漫的小孩和我的爸爸在月光下參參差差地畫竹影，並通過爸爸的教導，領悟到了藝術的美，提高了鑒賞藝術的能力。 回答者： 吖鬼·天魔星 | 二級 | 2011-5-5 19:53
本文以幾個小夥伴在月光下畫竹影的事，引出對中國畫的藝術體驗。

晚飯後，我和弟弟乘涼時，夥伴華明來玩，我們三人在水門汀上描自己的影子和竹影，都說像畫中的一樣。爸爸突然到來，教導我們鑒賞中國畫。而後我回堂前看吳昌碩墨竹，似覺更有意味。

主要講了我和弟弟，華明一起描竹影，在爸爸的指點下，領悟了生活中的藝術。

「我」和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，用木炭在水門汀上畫竹影，並聽爸爸講中國文化的藝術特徵。

「我」和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，用木炭在水門汀上畫竹影，並聽爸爸講中國文化的藝術特徵。

幾個天真爛漫的小孩和我的爸爸在月光下參參差差地畫竹影，並通過爸爸的教導，領悟到了藝術的美，提高了鑒賞藝術的能力。

「我」和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，用木炭在水門汀上畫竹影，並聽爸爸講中國文化的藝術特徵。

「我」和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，用木炭在水門汀上畫竹影。並在爸爸的教導下領悟到了國畫的藝術的美，學會了鑒賞真正的藝術。

「我」和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，用木炭在水門汀上畫竹影，並聽爸爸講中國文化的藝術特徵。

我、弟弟。華明在月光下畫竹影，聽爸爸給我們講解中國畫知識，我得到了一次藝術體驗

讀完《竹影》後，我知道也了解了，竹，表現著一種美的姿態，一種活的神氣。竹美不在顏色正如「山不在高有仙則靈，水不在深有龍則靈」而在虛心勁節的風骨。我也懂了美，不在外色而重內潔；理解了作者兒童時的天真、無憂、快樂、活潑的特點。還知道了描寫一件事，一個物，可以用背景的反差來突出，如文中的夜晚月夜的黑，也可以用人物性格的反差來突出，如文中的父親的性格。中國畫的審美造型都強調「意象」造型的美學觀念。不用靠完全的畫出和表達出來，讓人去展開想像,想像它的美,感受它的意思。這種「意象」的思維方式是感性的。
而西洋畫則注重"寫實",「寫實」造型是西方藝術的表現手段，是在一定科學的解剖透視法則上進行的，因此，它是理性的思維方式。

「我」和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，用木炭在水門汀上畫竹影，並聽爸爸講中國文化的藝術特徵。（老師上課講的）

晚飯後，天氣悶熱，我和弟到後院乘涼。天空紅光減弱，月亮在竹葉間放清光。夥伴華明來，我們三人在水門汀上描自己的影子，接著，又描竹影，都說像畫中的。爸爸突然到來，說西洋畫像真物，中國畫重神氣，像符號，實不是畫竹而是竹的美姿。我回堂前看吳昌碩墨竹，似覺更有意味。」

「我」和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，用木炭在水門汀上畫竹影，並聽爸爸講中國文化的藝術特徵。（老師上課講的）

晚飯後幾個天真浪漫的小朋友和我的爸爸在月光下參參差差地畫竹影，並通過爸爸的教導，領悟到了藝術的美，提高了鑒賞藝術的能力。

2. 本文與《竹影》在主題、感情基調、順序、語言等幾方面有何異同

可憐啊

3. 關於「竹影」的詩句有哪些

1、元·王庭筠《絕句》

竹影和詩瘦，梅花入夢香。
可憐今夜月，不肯下西廂。

2、清·納蘭性德《點絳唇·一種蛾眉》

一種蛾眉，下弦不似初弦好。庾郎未老，何事傷心早？
素壁斜輝，竹影橫窗掃。空房悄，烏啼欲曉，又下西樓了。

3、唐·杜荀鶴《題弟侄書堂》

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。
窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

4、清·項鴻祚《清平樂·池上納涼》

水天清話，院靜人銷夏。蠟炬風搖簾不下，竹影半牆如畫。
醉來扶上桃笙，熟羅扇子涼輕。一霎荷塘過雨，明朝便是秋聲。

5、宋·蘇軾《記承天寺夜遊》

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

4. 竹影的寫作背景

豐子愷具有獨特的藝術氣質，作品崇尚自然，溫和含蓄，暗藏機鋒。描繪兒童的世界，表現真情性；執著於宗教關懷，流露超脫淡泊的情懷。不求功利，講究人生平淡趣味，使他在那個瘋狂喧囂的時代仍能堅持自己的人生追求，記錄下內心真實的聲音。特別是他旳風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字朴實無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現童真童趣。有一種學說認為藝術產生於游戲中，當然這種「游戲」指的是不帶任何功利目的的「自由的精神遊戲」。孩子們的游戲和這種游戲很相似，他們的游戲之中蘊藏著獨特的「藝術」創意。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫的此文的主要目的是對孩童進行教育。

5. 誰有迅雷5.9皮膚中心 水墨竹影主題，麻煩給個嘛，以前的掉了，我覺得這個主題很好看。

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6. 竹影賞析

1.月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。
2.我把眼睛守定西天看了一會了，看見那燈一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。
3.天空好像乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
4.門口一個黑影出現，好像一隻立起的青蛙，向我們跳將過來。

提問者採納
2007-05-12 14:36竹影》教案

安徽省廣德縣獨山中學 吳昊
教學目標:1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學方法:
採用「感知一品讀一遷移—小結」的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

板書:

童真童趣

畫竹影

藝術體驗

讀——品——想——結

一、 導語

有些同學看到我，可能會在心裡說，這個老師怎麼長得這么小巧啊？我的回答是：因為我還保留了一顆童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。今天我們來學習一篇有關自然有關孩子有關藝術的課文《竹影》。

二、 、初讀課文

a) 有多少同學閱讀過這篇文章？請這位沒有讀過的同學猜想一下，這篇文章到底是寫什麼的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？為什麼要以竹影為題呢？

b) 由於這是篇自讀課文，需要同學們以自己的能力去完成這一課文學習。現在請同學們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自己喜歡，怎樣的閱讀方式都可以。

不動筆墨不讀書，請同學們在讀的過程中，如果遇到不明白的詞可以做下標記，並把自己認為寫的好的地方，或是和你產生了共鳴的地方，作下標記，可以劃線，可以作批註，簡要地記錄下你讀書時的情感體驗。讀完了，我還想請同學們對這篇文章進行簡單的概括。

c) 同學們讀得很仔細，現在請你們中說話最精練最簡短的同學來概括這篇文章。

他概括得好不好呢？你來評價一下吧，你認為怎麼概括才又簡短又深刻呢。可不可以用更簡練的詞語來概括呢？

（這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，，及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。）

三、 品味文章

一個蘋果兩個人分，一個蘋果只剩下半個。而一種思想兩個人分，一種思想會變成兩種。現在請同學們將你讀到的記下的與同學們一起分享。

學生們讀一讀自己劃的好句子，或是自己作的批註。他們可能從以下幾個方面來說：

1、 文章對孩子們的活動寫得很有童趣很真實：

如：弟弟發現一個只有孩子才能注意的問題：………成年人也許不會注意這樣的事情，誰又有這樣的細心這樣的時間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣？這樣的問題成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會追根究底的。大家爭論了一會兒，沒有解決。

如果成年人爭論一個問題，一定會水落石出的。華明的注意略去了轉向了別處，水門汀上熱心地描寫自己的影。如果是成年人一定挨批評，做事三分鍾熱情，但是孩子的天性如此，他們對世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實恰當。

作者並沒有一味地寫孩子新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國畫，並聯想到平時見到的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術的殿堂門口。於是領路人——爸爸出現了，他給孩子們講了一番中國畫的藝術特徵，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。

2、 一些句子很生動，也是用孩子的眼光用藝術的眼光來看待景物。

略見教參.

3、 爸爸很會引導。經過爸爸的引導，你了解了哪些繪畫的知識？

（1）爸爸沒有批評他們在水門汀上畫畫，而是引導他們走進藝術的殿堂。爸爸和他們一起畫畫。

（2）爸爸在講中國畫和西洋畫的時候，打了個比方，「西洋畫像照相，中國畫像符號」。這句話是什麼意思？

（講授二者的區別：西洋畫注重寫實，畫人則要按解剖學來畫，畫景要畫出立體感，而中國畫則不講究這些，畫人，則張揚人物的特點，畫景則山水重重疊疊，象是飛機中所見的，而且又不是一時所見，卻是飛來飛去，飛上飛下，幾次所看見的。想到哪畫到哪。而且很多中國畫只有寥寥數筆，卻傳達出畫者深刻的思想和感情。所以，西洋畫更講究形式，畫出的畫和照片一模一樣，而中國畫講究神似，如做文章一樣，只突出主題）

（1） 爸爸在講中國畫時，沒有用專業的術語，也沒有長篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫也是中國畫的要點：講究畫意（竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以及集合的形體等）表現著一種美的姿態，一種活的神氣。

（2） 請繪畫最好的同學上黑板畫一幅竹影，大家按課文中的標准評價。

4、你還在文中讀到了什麼？為什麼以竹影呢？

意境很美。幾個小夥伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。

四、我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?

五、學習語文，很重要的一個方法就是善於小結。現在我們請同學們將自己在這節課中所學的所想的小結在作業中。

作業一：用一句話概括這節課的收獲。再分項寫出從內容上、思想上、寫法上的體會。

作業二：課後自己進行一次藝術上的創造，將自己的創造的過程、體驗用語言表達出來。字數300左右。

六．結全文。這節課，我們運用了：讀——品——想——結的方法，自己學習了這篇散文。以後，同學們也可以用這種方法學習課本上的自讀課文、課外書上的美文。至於文中的一些細小的知識點如作家作品介紹，詞語解釋等，請同學們課後自己查資料，互相交流。最後，引用一下豐子愷在《藝術三昧》中的話來結束這節課：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？

師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知慾與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理准備。)
二、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡潔的話概括課文內容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是「竹影」，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。
(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那麼，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
(「課程標准」中要求學生「對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗」。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之後，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人「爸爸」的引領下，「我」和夥伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會「越描越黑」。藉助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利於學生的終身發展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?
(語文學習要基於教材，但又不能僅局限於教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學生回答，教師歸納演示板書。)
藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：「美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)

7. 豐子愷的《兒女》和《竹影》在主題表達上的相同的是什麼

豐子愷的《兒女》和《竹影》在主題表達上的相同的是贊美孩子的童心。
基本介紹：
豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），光緒二十四年生，中國浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。原名豐潤，又名仁、仍，號子覬，後改為子愷，筆名TK(主要原因是豐子愷的威氏拼音法名字為FONG, TSE KA)。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。

8. 描寫竹影的詩句有哪些

①《減字木蘭花·回風落景》

年代:宋 作者: 蘇軾

回風落景。散亂東牆疏竹影。滿坐清微。入袖寒泉不濕衣。夢回酒醒。百尺飛瀾鳴碧井。雪灑冰麾。散落佳人白玉肌。

②《生查子》

年代:宋 作者: 王質

見汝小溪灣，修竹連疏影。林杪動風聲，驚下毿毿粉。見汝大江郊，高浪搖枯本。飛雪密封枝，直到斜陽醒。

③《南歌子·竹影窺燈暗》

年代:宋 作者: 鄧肅

竹影窺燈暗，泉聲語夜長。小窗無夢到高唐。獨引三杯長嘯、步修廊。月午衣衫冷，蓮開風露香。闌干西角下銀潢。我欲乘槎天上、泛寒光。

④《驀山溪·小山蒼翠》

年代:宋 作者: 無名氏

小山蒼翠，竹影橫窗畔。青縷斷薰爐，覺身居、風台月觀。清香招近，誰為植幽叢，金作蓓，蕾成花，尚帶鵝黃淺。漢宮半額，未許人間見。不比嶺前梅，問無因、天高水遠。宜煙宜雨，淡淡一枝春，乘好興，綴新詩，只恐冰生硯。

⑤《晨起》

年代:宋 作者: 陸游

初日破蒼煙，零亂松竹影。

老夫起燒香，童子行汲井。

平生水雲身，不墮車馬境。

願言學龐公，全家事幽屏。