幼小銜接主題牆

A. 怎樣布置中班主題牆圖片

主題牆布置是將環境中的顯性和隱性教育因素納入幼兒園教育之中，使其成為幼兒園課程結構中的有機組成部分，幼兒可從中得到學習信息，同時家長也可得到幼兒園教育信息。
一、將環境創設納入課程之中，體現與課程目標的一致性
環境創設能將抽象的課程具體化、情緒化，方便化。在課程實施過程中能激發幼兒活動動機，直接影響幼兒主體性、創造性的發揮，實行良好的師幼互動。所以主題牆的創設要一句課程的教學目標，有目的有計劃的規劃。因此，我們在課程編制中，將環境創設納入課程實施過程。例如：在開展「我愛幼兒園」主題教育時，根據幼兒不同年齡層次制定相應的教育目標，創設相應的主題環境。小班幼兒可以感受喜歡幼兒園，在幼兒園學習的快樂；中班幼兒可以想想自己與幼兒園的聯系，感受愛自己的幼兒園；而大班幼兒則可以思考，可以為幼兒園做哪些事情。
二、環境創設體現課程建設的整合性
我們在環境創設是重視從課程整體性考慮。既注意各活動領域本身目標、內容上的系統性、連續性，又注重各活動領域之間的平衡性、滲透性；既注意幼兒在環境創設中得到認知、技能方面的發展，也重視環境對幼兒情感的熏陶；既注意物質環境為幼兒提供多種信息刺激和學習的機會，也重視精神環境對幼兒情感、個性品德方面潛移默化的影響。主題牆規劃則是重點。哪一塊是具體知識，可以用圖片，簡單的文字表示；哪一塊是延伸活動；哪一塊是家園聯系。主題牆的設置也是與家長溝通的一個良好方式。同時，在主題牆中要學習承前啟後。要留下一部分回憶以前的知識內容，又不可忽視現在的教學目的。
三、重視環境創設過程，體現課程環境的動態性
課程環境的動態性包含兩層意思：一是指環境的創設要根據教育和幼兒發展需要不斷發展變化。二是指在不斷更新環境的過程中，為幼兒提供更多參與活動和表現的機會與條件。主題牆的創設不是簡單的圖片展或是文字展，而是要動靜結合。例如，在開展以季節為主題的活動時，除了簡單的圖片，採集各種葉子粘貼圖像，或者收集季節性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在進行的同時，又可培養幼兒的動手能力。當然，家園合作是必不可少的。
當然，布置主題牆並不是隨心所欲，是有一定的布置要求：
主題來源：生活化 卡通化（從圖片中體現課程知識）。
主題呈現——網路圖呈現（主題標題，內容名字）
相關圖片：課前准備 活動中 活動延伸 （一般從這個三個方面收集資料）
主題牆設置的標准高度：60cm——1.6m，方便幼兒觀看。
不同的年段有不同的要求——
托小班：可布置全家福 讓幼兒熟悉環境，穩定情緒。要求顏色鮮艷，卡通化。
中班：加強知識重點。用圖片可呈現。
大班：可把幼小銜接放在主題上體現。
主題牆中葉課包括幼兒對主題簡單圖示表述，看完主題牆後幼兒語言的記錄或者 深化圖示表述。而相關實物呈現，活動中圖片記錄，在復習時可幫助幼兒進行知識梳理的提升。

B. 幼兒園以過年為主題期末匯報方案

一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特徵是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，並將綱要精神貫穿於一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。 一、 保育工作： 在活動中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣，在班級中安排值日生及小助手，並對幼兒進行監督和糾正，在幼兒當中養成互相監督的習慣。並要求幼兒在活動中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養，從發生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發生。在季節轉換時期，注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服，並特別關心生病、有困難的孩子。平時積極鼓勵幼兒 >大膽參與各項體育活動鍛煉，增強幼兒體質。特別是在這次的「非典」中，注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛生的教育，幼兒學會了正確的洗手，良好的衛生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數大幅度減少，班級的出勤率穩定。 二、 常規工作： 本學期針對班級的常規情況，進行了適當的調整，並統一各環節組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規的規則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環節中強調各項生活自理能力的指導，並和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進入小學生活做好准備。 三、 教育工作： 幼兒在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協調且反應靈敏。學會新的徒手操及輪胎操。這個學期結合主題「運動」幼兒還學會了區域性體育活動自選。掌握了多種的體育器械活動。 大班幼兒求知慾旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了單變加數、減數，雙變加數、減數練習，到現在可以完全脫離實物，用心算練習十位數的加減和20以內的連加連減，幼兒 >的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等於又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環保意識和愛家鄉、愛祖國情感。這學期，在班級走廊的牆壁上創設「你我看世界」，請幼兒帶新聞，在班級講新聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養了幼兒的傾聽能力及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：「磁鐵的特性」、「彈性」、「聲音」等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術節活動開展故事、唱歌等活動，大大美術方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起製作主題牆飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。在《連環畫》比賽中魏宇洪、吳東駿小朋友還獲得了金獎和銀獎呢。 四、家長工作： 這學期重點圍繞「幼小銜接」，通過請小學老師到園上課，組織孩子到小學參觀，並帶孩子到小學和小學生一起上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學前應做好的心理准備，激發幼兒的入學願望。與家長配合，做好家園聯系，每周展示周計劃，讓家長了解幼兒的學習內容、教育要求;每月的發展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現，對幼兒出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進 幼兒的發展。 五、 主題活動。 在每一個主題活動開展前，我們根據孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調查幼兒對主題內容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想像的方式與孩子一起設計主題網路圖，同時在家園欄向家長介紹有關主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，並為我們的活動開展提供了有力的幫助。如：在「我愛運動」主題中我們充分利用家長、社區資源，得到家長的大力支持，為我們提供各種體育器械，還結合「廈門國際馬拉松」，帶孩子到會展中心進行「小小馬拉松」比賽。在「植物」主題活動中，家長與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索慾望。結合幼小銜接活動，開展「我上小學了」的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。 六、 反思調整： 總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之餘，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創設幼兒參與科學小實驗的機會不夠; 活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今後的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。

C. 如何，建設，班級，文化，環境，幼兒園

幼兒園文化建設初探 ——幼兒園班級環境文化創設 玉田二幼 馬靈霞 幼兒園文化是指園領導、教師、職工及幼兒共同創造和享受的各種文化形態的總和，它有著極其豐富的內涵，包括環境文化、制度文化、精神文化等幾方面的內容，今天我重點談一談幼兒園的環境文化建設。 一、為什麼要進行環境創設？ 為什麼要進行環境創設？...我們不應僅停留在為了美化活動室、應對檢查、參觀和環境評比這個層面上，要提高環境對幼兒的潛移默化的影響，發揮環境的教育功能。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精闢的論述，如「近朱者赤，近墨者黑」，就是強調環境對人的感染作用。又如「孟母三遷」故事又說明培養人才要重視環境的選擇，所以說環境對幼兒的發展作用是重要的，不可替代的。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」幼兒園通過環境創設對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。因此，我們說幼兒園環境創設是幼兒園重要工作之一，我們應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。 當我們面對活動室空曠的四壁時，老師們首先想到的是什麼？我們大家想到的最多的可能就是在哪些地方要布置哪些內容，那我們首先談一談班級環境都應創設哪些牆飾和專欄，應如何創設。 首先從牆面的顏色，小班的活動室可以是粉紅色的牆面，補色的綠色地板，這樣的室內氣氛溫馨活潑，可以克服小班幼兒因入園而產生的分離焦慮情緒。中大班活動室的牆面，上半部可為白色，下半部分可為綠色或藍色，室內顏色應搭配協調、淡雅。 二、室內環境應創設的牆飾和專欄 （1）主題大型牆飾 這是室內牆飾起主要作用的部分，它可以營造活動室的氣氛，一般安排在較大的牆壁上。牆飾要符合幼兒的年齡點點，應以幼兒的興趣愛好、審美心理去選擇牆飾的內容。小班、中班、大班不同年齡階段的不同班別，也應當根據本班的教育目標，幼兒的實際水平，創作出具有本班特點的牆飾。牆飾是師生共同合作、利用的園地，應當使用多種材料，擁有多種表現形式和風格，體現較高的藝術品味，給幼兒潛移默化的影響。小班常用的主題有我愛幼兒園、可愛的小動物、好玩的玩具、快樂的節日、快樂一家人等等，中班常用的主題有自已的事情自己做、安全伴我行、有禮貌的好娃娃、車的王國、好朋友等等，大班常用的主題有環保小衛士、飛向太空、海洋世界、愛家鄉、四季變化、信息時代和有關幼小銜接的內容，如我要上學了、神氣小學生等。主題的確定應在教師的引導下有幼兒的積極參與，並遵循牆飾創設的的原則，由教師和幼兒共同參與牆飾的設計與布置。 小班主題牆飾《好吃的水果》 小班主題牆飾《傘》 中班主題牆飾《十二生肖》 中班主題牆飾《春天來了》 大班主題牆飾《保護環境》 大班主題牆飾《給你一封信》 （2）中小型牆飾 可以與大型牆飾相呼應，也可以單獨成為一個主題，如小班可以安排關愛小動物、愛家人、愛幼兒園、認識自己等內容；中班可以為品德教育、行為習慣、文明禮貌、安全教育等內容；大班可以安排環保教育、幼小銜接內容等。主題確定以後，在牆飾的製作方面可結合本園的實際情況，可採用畫板、紗板、布板（於橋支教，使用葦簾）等多種表現形式，製作材料使用安全、衛生的廢舊材料和自然材料。 中班牆飾《寶寶知禮儀》 小班牆飾《我和動物做朋友》 （3）作品專欄 用於展示幼兒的作品，可以根據牆面的情況安排在活動室內，也可以安置在樓道或走廊。作品欄的設計包括名稱及邊框，教師可根據不同班級年齡特點進行，中大班幼兒可嘗試讓幼兒主動參與設計，名稱的確定讓幼兒發表意見，設計邊框可讓幼兒自己動手製作，讓幼兒感覺到自己是作品欄的主人。作品可以是日常教育教學的美術作品，應為全班幼兒作品（幼兒畫魚的故事），內容一般每半月或一個月更換一次，設計形式要方便更換，作品袋上應有幼兒容易識別的標記，小班可以用照片、圖標，中班可以用數字或繪畫，大班可以書寫自己的名字。這樣孩子可自由取放，減輕教師負擔，隨著活動的開展將家長欣賞過的作品可裝訂成冊。 小班作品專欄《寶寶畫廊》 大班作品專欄 （4）班集體專欄 可以把全班小朋友的生活照片以不同的形式集中在一起，名稱可以設為如：「我愛**班」、「今天我生日」、「我愛我家」等等，以此來表示大家友好、愉快地生活在一起，班集體像一個溫暖的大家庭。 小班班集體專欄《我是這樣長大的》 中班班集體專欄《親親熱熱一家人》 （5）天氣預報欄 從小班到大班都應設置天氣預報欄，所佔空間不必太大，重要的是高矮要適宜與幼兒互動，便於幼兒操作。天氣預報欄是為了培養幼兒觀察天氣、了解天氣特徵，感受天氣的變化，並掌握記錄天氣信息的方法。幼兒可輪流擔任小小氣象員，可以在家長的配合下嘗試記錄、播報、預測天氣，並形成記錄表格。小中大班天氣預報專欄應與所不同，小班可採用撥動式或粘貼式，撥動式即幼兒觀察天氣後可撥動指針報告天氣情況。粘貼式，幼兒可根據日期、天氣情況進行操作，可組織幼兒記錄天氣，並對每周或每月的天氣情況進行分類總結，也可以讓幼兒根據天氣變化練習給娃娃穿脫衣服。中班可採用粘貼式或繪畫式，並讓幼兒嘗試往日歷上記錄天氣，學習繪制簡單的氣象統計圖表。大班的天氣預報欄可彩筆繪制，但教師如不深入指導，幼兒繪制的天氣預報就會流於形式，幼兒對這項工作也會感到厭煩。教師要注重對幼兒繪制畫面的評價，引導幼兒認真觀察天氣現象，（比如畫多雲）用畫筆畫出自己對於天氣變化的真實感受。引導幼兒繪制天氣統計圖表，讓幼兒感知天氣對人們生產生活帶來的影響。 小班天氣預報欄 中班天氣預報欄 （6）家園聯系欄 設計此專欄一定要考慮便於與家長溝通，可設於活動室內，也可設於樓道走廊（唐山四幼將此欄設於幼兒園門口）。要方便家長觀看，並定期向家長宣傳科學育兒知識，教育方法，通告本班本學期教育目標與家長配合向幼兒進行教育的內容，交流科學育兒經驗、體會、方法，也可以張貼教師的照片，介紹本班教師的基本情況，便於家長了解教師，更好的進行溝通交流等。在設計時，要拓寬原先單一的功能，體現功能多元化的特徵，教育的服務、保教功能和人文關懷。因此，我們在創設家園聯系欄以前，首先應了解家長的需要、問題和疑慮，可在家長會議上徵求家長建議，也可採用調查問卷的形式，再根據我們教學的計劃、目標，最後確定欄目的理念、功能的組合、主題的組合、更新的周期、家長的參與方式、預期設想的效果等等。還要根據班級幼兒的年齡特徵確定不同的服務功能，如小班幼兒體質弱，愛生病，在此欄我們就要注重孩子生活、保健、科學育兒、親子活動信息的傳遞，中大班家長比較關注學習，在此專欄要注重孩子學習習慣、能力培養、還可粘貼幼兒在園的活動照片，盡量做到圖文並茂，讓家長在短短的接送孩子的幾分鍾時間里，感受到幼兒園一日活動中滲透著幼兒的全面發展，而不僅僅是關心每一堂課的知識點。我們在向家長傳遞信息的同時，還要留有空間給予家長傳遞給幼兒園的信息，設計「家長信箱」、「家教

D. 家長課堂怎樣做好中班幼兒的幼小銜接

一 激發幼兒上小學的積極情感――做好心理適應准備
幼兒上小學的積極情緒對於幼兒入學後的順利過渡有著積極的作用，作為幼兒園教師，應當通過各種途徑讓幼兒體驗做小學生的愉快，激發幼兒嚮往小學生活的積極情感。
如在大班對班級環境布置有意識地進行調整，布置小學生校園照片主題牆，區域里投放小學生的校服、小書包、文具、課本等，讓孩子在區域中玩上小學的游戲。同時可模擬小學生每天背書包來園上課，認識文具和整理書包，著力從小學環境、小學生行為等方面通過游戲化的過程和孩子們進行交流和梳理，讓學生對小學學習產生新的認知和嚮往。
適當組織幼兒參觀小學教育教學活動，參觀上課活動;或請小學教師為大班的小朋友上課，讓幼兒親身體驗小學全新的課堂氛圍、方式和規則;讓家長在親身體驗中，了解孩子的差距及入小學前後的具體注意事項，更有針對性地幫助孩子向小學過渡。
二 培養幼兒上小學所應具備的意識和能力――做好社會適應准備
1.培養幼兒自理、獨立的能力
讓孩子適當參與勞動，鼓勵和支持孩子做力所能及的事，培養幼兒生活的自理能力。如讓幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪;折疊被子和整理床鋪，養成獨立盥洗和進餐等生活能力，自覺保持儀表的整潔和個人衛生的習慣，學習收拾和整理圖書、玩具和學具，學習削鉛筆、整理小書包等。
2.培養幼兒的規則意識
圍繞幼兒活動中遇到的問題，引導孩子討論建立相應的規則，並以圖文形式標示出來。告知孩子在集體生活、社會生活中必須遵守的規則及遵守規則的意義，讓孩子知道遵守規則可以給大家帶來方便與快樂。同時，可利用榜樣和提示或開展規則游戲等方式，幫助孩子把規則落實到行動之中，如在規定時間內完成任務，輪流當值日生等。
3.培養幼兒大膽與人交往的能力
較之幼兒園小學生活更加獨立和自主，交往能力強的幼兒能較快適應新的環境，融入新集體;而交往能力較差的孩子，往往會產生孤獨感或與同伴之間發生矛盾和沖突，倘若處理不當，則會影響孩子的學習和生活。
培養孩子學會關心、照顧同伴，說服年幼同伴信任自己，增強幼兒的交往能力。在游戲活動中，提供給孩子交流、交往的平台，使孩子之間相互交流、相互關心和相互幫助，促進幼兒交往能力的進一步提高。
4.培養幼兒克服困難和解決問題的能力
通過開展趣味游戲或競賽活動，培養幼兒克服困難、解決問題的能力，讓幼兒體驗成功，培養上進心。如開展「恐龍找蛋」的游戲，開展體育競賽等，讓幼兒學會挑戰困難，感受經過努力取得勝利的喜悅，並正確對待成功與失敗。
三 培養幼兒的學習品質――做好學習適應准備
1.培養幼兒的時間觀念
小學生的作息時間對孩子在時間的合理性和有效性的運用上提出了要求。因此，要有意識地引導幼兒建立時間觀念，促使其合理性地運用時間。
教師要多訓練幼兒有效地控制時間，如做完一件事或畫完一幅畫都要明確時間。要求孩子早睡早起，按時入園，遵守合理的作息制度，有規律地學習和生活，適當增加課時、延長集中活動時間，並逐步減少午睡時間。如逐漸安排孩子開展午間活動，讓孩子逐步習慣不午睡，幫助幼兒拉近與小學作息的距離。
2.培養幼兒的任務意識
要讓幼兒明確任務的概念，激發完成任務的信心，多種途徑培養幼兒的任務意識。如當需要幼兒帶物品來園或需要家長協助時，當要求幼兒回家繪畫或准備播報內容時……，改變以前在白板上寫通知的做法，而直接布置口頭任務，讓孩子把任務記住或者以繪圖方式記錄任務，並回家完成，也讓孩子把任務傳達給家長，讓家長適時提醒。再如通過值日生標志和張貼當天值日生頭像，激發幼兒的自豪感和任務意識感;通過評比值日生小明星，讓孩子體驗當值日的榮譽感和責任感，並隨時了解任務完成情況，對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。
3.培養幼兒的傾聽能力
傾聽是一個重要的學習習慣，是幼兒學習的基礎。培養幼兒的傾聽能力對於幼兒進入小學的學習有著重要的作用。首先，應提醒幼兒在平常的傾聽中注意做到：別人對自己說話時，能集中注意力，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應的反應;其次，在活動之前有意識地給孩子提出傾聽的任務，讓幼兒帶著任務去傾聽;再次，開展豐富多彩的活動，如在聽故事、新聞播報、餐前播報等活動中培養幼兒的傾聽能力;最後，加強對傾聽能力的評價，表揚認真傾聽、積極發言的孩子等。
4.培養幼兒良好的閱讀習慣
俗話說：「愛閱讀的孩子，身心愉悅;會閱讀的孩子，知識豐富，語言感悟能力強，注意力集中，學習效率高，學習能力強。」可見，培養良好的閱讀習慣十分重要。
從聽開始培養幼兒的閱讀習慣，引導幼兒閱讀繪本，大膽想像，大聲編講故事;引導孩子靜心閱讀，或編撰故事講給他人聽，培養良好的閱讀習慣。選擇固定的時間，讓讀書成為生活的一部分，讓孩子逐漸養成喜愛閱讀的好習慣。
總之，幼小銜接工作需要從幼兒的心理適應、社會適應和學習適應等方面進行有效的銜接和准備，為孩子儲備足夠的入學條件，從而讓孩子更快更好地適應小學生的學習生活。
淺談如何指導家長做好幼小銜接(二)
首要的就是要與孩子多多交流，充分的了解孩子，明確他們的性格，喜好，以及興趣所在。這樣就可以對症下葯，根據不同的孩子採用不同的教育方式。
家長如何做好幼小銜接——明確孩子會在哪些地方不適應
這一部分就是幼小銜接的主體工作。
一，作息時間發生了變化，因為幼兒園一般是一節課30分鍾，而到了小學就要40分鍾一節課。並且上下學的時間也有提早和推遲。
二，學習內容也有了變化，在幼兒園主要是老師帶孩子唱歌畫畫做游戲，而小學就要是以課業為主了，並且學習帶有一定的強制性。要提前給孩子做好心理准備和疏導，以免會產生厭學心理。
三，家長想要做好幼小銜接工作，還要注意孩子人際關系的變化，以及自己對孩子期望水平的變化。因為幼兒園時期老師會對孩子精心照料，而到了小學教師就會以教學為主，需要孩子在生活方面自理。而幼兒園時，家長就希望孩子能夠開心快樂，到了小學，就會對孩子的成績有過多的關注了。
家長如何做好幼小銜接——激發孩子的嚮往之情
不管家長怎麼說，都不如孩子自己想要去上小學最有效果。至慧學堂也提醒廣大家長，在孩子的幼兒園大班時期或者是幼兒園畢業的暑假時間，要多給孩子講一講上小學後的生活。並且可以給孩子讀讀故事，然後告訴他們上了小學，他們自己也能認識那麼多字，讀懂很多故事。或者是報一些幼小銜接的培訓班，讓他們多於小學生接觸，產生嚮往之情。
家長如何做好幼小銜接——培養孩子的自理能力
上了小學就需要孩子有基本的自理能力了，比如穿衣，吃飯，上廁所等等，這在升小學之前就要讓孩子養成良好的習慣。否則如果在小學時自理能力差，很容易被同學嘲笑，形成自卑心理。

E. 360幼教案學前班五大領域科總結

2015年幼兒園大班工作總結
本學期的教育工作已經結束了，一個學期我們大三班的工作人員在「三個代表」和《新綱要》的指引下、在園領導的大力關心和幫助下、在家長的積極配合以及班上人員的努力下，安全順利的完成了計劃中的每一項任務，現將本學期工作總結如下：
這學期里，我們班的工作人員團結一心，努力工作，始終以「尊重幼兒，一切為了孩子」的教育宗旨為指導思想，開展教育教學工作，積極參加各項學習，提高思想覺悟，提高工作責任心、服務質量。遵守園里各項規章制度，團結同志，虛心好學，在各自工作崗位上互相學習配合，使我們的工作沒有出現任何非責任事故和責任事故，我們感到非常欣慰，能取得這樣的成績跟我們平時在工作中有著高度責任感是分不開的。
我班人員認真學習專業知識，苦練基本功，端正工作態度，樹立全心全意為家長、為幼兒服務的思想，團結一致。齊心協力。我班二位老師，對工作認真負責，對幼兒很有耐心，對待所有幼兒一視同仁，能認真備課，上好每一節課，教具准備充分，從不拖堂、拖課，上課多以游戲的方法進行，動靜交替，使幼兒在輕松愉快的活動中學習知識，掌握各種技能。劉老師作為班長，能以身作則，大膽管理班上的各項工作，及時傳達和執行領導交給的工作任務，嚴格要求自己，對工作認真負責，是一名經驗豐富的教師。在工作中能認真鑽研教材，按照新《綱要》的要求，根據本班幼兒的年齡特點制定出合理的、符合幼兒接受能力的教育教學計劃，認真上好、備好每一節課，同時，也不放鬆對幼兒的常規及品德教育，使幼兒從小就養成良好的思想品德和行為習慣。在做好本班工作的同時，還在園領導的信任下擔任大班年級教研組長，積極配合園里組織的各項年級活動，參加了市教委組織的「幼兒結構游戲比賽」和我園組織的「聖誕樹製作比賽」，使孩子的想像力、創造力和動手能力有了一定提高。
xx雖然是一名民族教師，但她利用業余時間認真學習漢語，鑽研教法，與小朋友融為一片從心底里去關心、愛護他們，及時發現問題，並採取相應措施解決問題。在 幼兒園「迎新年」 演出上，為幼兒排練了精彩的服裝表演和舞蹈《新疆吆喝》，獨特的舞蹈表演獲得了演出二等獎。
xx做為一名生活老師能嚴格要求自己，對工作認真負責，關心照顧每個幼兒，特別是本班的衛生區死角每天都是認真的打掃幾遍，對孩子用過的餐具及時進行消毒，對帶葯的幼兒，按時給孩子們服葯，臟活、累活她搶著干，從不叫苦叫累，上班時不串崗、不拖崗，以高度的責任心對待每天的工作。在做好本職工作的同時，積極幫助兩位老師組織教育教學活動，給孩子教古詩、做數學題等等，還與兩位老師一起製作聖誕樹、排練節目等，使得我班保教工作十分協調，默契十足。
在園領導的關心和班組成員的相互支持下，我們順利完成了本學期的工作，但也存在著一定的不足。如：與家長的溝通、聯系還不夠，使得一小部分家長不能充分理解和配合我們的工作，今後，我們將再接再厲取長補短，發揚成績，糾正錯誤，更好的工作，信心百倍的迎接下學期的挑戰。
第二篇:《2015年秋季大班年段工作小結》
藍星幼兒園2015年秋季大班年段工作小結 時間過得飛快，大班年段上學期的教學工作在我們教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。本年段教師針對實際情況，為提高教學業務水平，經常組織教師共同探討，尋求好的教學方法，開展實踐課、活動等，取長補短，共同提高。本學期我們大班年段開展的工作總結以下：
一、主要工作成績
（一）保育工作
1.本學期，嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2.做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級幼兒的出勤率一直較高，無事故發生。
3.加強保教結合意識,學習新的教育理念,為幼兒成長提供良好物質與心理環境。2015年幼兒園大班秋季五大領域總結
4.安全工作：《幼兒教育指導綱要》指出「幼兒園要把保護幼兒的生命和尊重幼兒的健康放在工作的首位」。我們通過每周一節安全教育或其它學科講一些小故事、真實事例等讓幼兒知道什麼是安全，什麼是危險，什麼事情可以做，什麼事情不可以做等等。讓幼兒從小有安全意識，並且知道如何預防不安全事件。另外，我們也將安全教育滲透在幼兒一日生活中。如上下樓梯時，告訴幼兒不安規則做的後果，出去玩時，告訴幼兒為什麼要在教師身邊玩，為什們不要亂跑亂跳，玩滑梯為什麼不能躺著等等。我們不單單告訴幼兒為什麼不能做，更重要的是讓他知道這樣做會很危險。
（二）教育、教學工作
1.教師深入領會《幼兒園教育指導綱要》精神,加強學習和研究，堅持以「一切為了孩子」為宗旨,認真貫徹保教結合原則,注重以游戲形式貫穿幼兒一日活動,實施因材施教,促進幼兒全面發展。
2.通過看書、參觀等形式加強學習，並做到學以致用，不斷總結教育教學心得，認真學習新知識和教育反思，提高科研水平，努力做到理論和實踐相結合；操作和總結相結合。本學期，通過共同的努力，在教學方面有了很大的進步。
3.積極地准備好教學具，打好每周的計劃，經常上網查資料、為使教育效果更加明顯在於我們在前一周自製好教學具、寫好教案、備好課。而孩子們對每次的教學活動投入的極大的興趣則使我們信心倍增。
4.本學期大班年段老師能嚴格遵守園里的各項規章制度，認真執行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習園部工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加園部組織的各項學習，關心時事、了解時政、養成多讀書、讀好書、多看報的良好習慣，提高自身的服務意識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱情，不斷提高服務水平，能以主人翁的態度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂於奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識，從而促使班上工作正常有 序 、較 好 地 開 展 。除了完成教學任務外，在園部的組織下我們開展了許多豐富多彩的活動。如：在 主 題 活 動、、技 能 比賽、秋遊活動、迎新年親子運動會等活動中，積極地參與，並積極投入節目的設計與排練中，以身作則，凡事想在前，做在前，努力協調與組織好各項工作，使得我們大班年段的各項活動開展得有聲有色。在班級工作中充分發揮其自身的特點，在班級環境創設、幼兒園公共環境創設、幼兒開放性活動的編排、班級工作的實施上，都付出了辛勤的汗水。在各項工作中，老師經常溝通，達成班級管理中的各項共識，吃苦在前，樂於奉獻。 (三)家長工作
我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，成長、特長優點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，我園為增進家園共育，先後開展了「家訪」「家長會」「家長開放日」「 迎新年親子運動會」幾大項活動，得到了家長的好評。如遇到特殊情況時切忌發生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關系共同成長。
二、存在不足與今後努力方向：
回顧這一學期的工作，我們盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如:1、教師對孩子的觀察還不夠細致入微，需要完善對孩子的個案跟蹤記錄。2、孩子評價他人的能力較強，但評價自己的能力還需有待改
善。3、幼兒三輕行為習慣有待繼續加強。
總之在下學期，我們大班年段的老師將更加齊心協力，在開展好教學活動的基礎上，力爭開展規范的教研活動，有計劃地進行研討活動，以更好地促進教研水平的提高，爭取把各項工作做得更好，更加出色。
徐 碧 玉
二O一五年元月
第三篇:《2015年幼兒園大班工作總結》
2015年幼兒園大班工作總結2015年幼兒園大班秋季五大領域總結
1、2015年幼兒園大班個人工作總結
一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特徵是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，並將綱要精神貫穿於一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。
一、保育工作
在活動中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣，在班級中安排值日生及小助手，並對幼兒進行監督和糾正，在幼兒當中養成互相監督的習慣。並要求幼兒在活動中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養，從發生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發生。在季節轉換時期，注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服，並特別關心生病、有困難的孩子。平時積極鼓勵幼大膽參與各項體育活動鍛煉，增強幼兒體質。注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛生的教育，幼兒學會了正確的洗手，良好的衛生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數大幅度減少，班級的出勤率穩定。
二、 常規工作
針對班級幼兒的常規情況，進行了適當的調整，並統一各環節組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規的規則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環節中強調各項生活自理能力的指導，並和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。為此也對幼兒即將進入小學生活做好准備。
三、教育工作2015年幼兒園大班秋季五大領域總結
幼兒在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協調且反應靈敏。學會新的徒手操。大班幼兒求知慾旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。
在教育教學中，採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了加數、減數習，到現在可以完全脫離實物，用心算練習十位數的加減。
幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，也讓幼兒心算十以內的加減或者完成書上的練習，這樣，幼兒等於又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環境意識和愛家鄉、愛祖國情感。在師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如： 「彈性」、「聲音」等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。
四、家長工作
這學期重點圍繞「幼小銜接」，重點向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學前應做好的心理准備，激發幼兒的入學願望。與家長配合，做好家園聯系，讓家長了解幼兒的學習內容、教育要求；對幼兒出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進幼兒的發展。
五、反思調整
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之餘，我們也在反思不足， 如：「活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方，膽小怕事等，在今後的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。
2、2015年幼兒園大班班級工作總結
時間過得真快，一學期很快就要過去了。回顧一學期的工作，這學期時間短，活動多。因而，感覺時間過的特別快。在幼兒、家長、教師三方面的共同努力之下，孩子們在各方面都有了明顯的進步，特別是在學習習慣方面，幼兒進步很大。為了進一步提高我班的管理水平，更好地為幼兒和家長服務。現將本學期的班級工作總結如下：
一、班級概況：
本班共有幼兒44名，這些孩子中由原大一、大二、大三、中一、中三班及六名新生共同組成，班級情況比較特殊。經過了一個學期以來與老師和夥伴們的相處，也基本適應了本班的生活常規，但還存在著一些不足，這就需要三位老師今後繼續為讓他們養成良好的習慣做出努力。
二、保育方面：
在幼兒園一日活動中，保育工作也是十分重要的。班上的三位老師密切配合，每一個環節都相互協調，把孩子們的安全放在第一位。一旦發現幼兒有危險性行為，便立即在幼兒面前引起重視，通過積極的教育讓他們都有防範危險的意識和能力。本園這次針對防火安全開展了「消防安全演習」，幼兒在這次活動中，學會了遇到火災時一些保護自己的方法，老師也通過這次的演習活動繼續向孩子們灌輸一些有關防火安全的知識。這學期還開展了一次秋遊活動，幼兒都能做好老師交代的事情，如要始終跟著隊伍走、無論走到哪裡都要聽老師的口令。因此此次的秋遊活動開展得既順利又有意思。
在生活方面我們更希望孩子能做到「自己的事情自己做」，培養他們從一些簡單的生活小事做起。從晨間來園開始，讓幼兒擺放好自己的書包；喝完牛奶學會自己涮杯子，並能檢查杯子中是否還有殘留物質，以此培養幼兒做事認真的態度；午睡時讓幼兒學會脫衣，擺放好衣物；起床後讓幼兒自己穿衣，有困難時可向老師尋求幫助。經過這一系列的鍛煉，在每位孩子的身上都產生了不錯的效果。每天安排幾個幼兒當老師的小幫手，午睡之前幫助排椅子，幼兒從勞動中感受到快樂，同時自己也得到了鍛煉。
在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察本班幼兒在各項活動中的行為表現，同時也對其它班的幼兒進行觀察，若發現問題，就及時給我班幼兒打「預防針」，告訴他們，什麼好、什麼不好，應該怎樣做，不應該怎樣做，把不良行為杜絕在發生之前。根據每個幼兒的性格及接受能力，及時進行個別教育，注意保護幼兒自尊心。當幼兒出現良好行為時，教師給予及時的肯定，獎勵或表揚。如：獎紅花或抱抱他等，讓幼兒良好的行為得以強化而加以鞏固下來，並讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣，達到以點帶面的效果。
三、教育教學方面：
金秋九月，孩子們在「我在長、我在變」的氣氛中高興的升入了大班，成為了幼兒園里最大的哥哥、姐姐，他們的自豪感、責任感油然而生。新學期一開始，幼兒在老師的帶領下學習了新的廣播操，他們都很用心學，因此在較短的時間里就學會了，在園部舉行的廣播操比賽中獲得團體第二名，他們感到很有成就感。但部分男生的動作還不夠規范，下個學期還需對他們的動作進行加強。十月一日是祖國媽媽的生日，十月我們開展的主題活動是偉大的祖國。根據主題活動的開展，孩子們收集了許多祖國偉大成就的圖片豐富了主題牆中的內容。作為中國的娃娃，用自己靈巧的雙手製作出了各種具有中國特色的作品。如：京劇臉譜。還收集了一些城市的圖片，使孩子們感受到我們中國是多麼的美麗、多麼的偉大。孩子們用自己的畫筆畫出了一艘艘火箭，為我們的環境創設增添了美麗的一角。
十一月的主題活動是金色的秋天，根據去江濱公園秋遊的活動情況，幼兒以樹葉貼、繪畫、製作的形式來豐富我們的主題牆，體驗創作的快樂。我們向家長開放了半日活動。家長積極參與，通過活動，家長對幼兒在園的表現有了初步的了解，他們看到了自己的孩子在幼兒園活動中好的方面，也看到了不足的地方。從家長的反饋表中看出，他們對我們工作的肯定，也給我們提出了一些建議，我們將在今後的工作中不斷改進，使我們的教育教學工作更加出色。
十二月的主題活動是動物我們的朋友，孩子們從家裡帶來個各種動物的圖片和動物毛絨玩具，充實了我們的區域，區域活動的時候，孩子們最喜歡講述自己所認識所了解的動物。十二月也是忙碌的一個月，為了迎接聖誕節的到來，我們舉行了環保服裝製作親子活動。每個班老師和家長都精心准備了一套環保服裝游戲，聖誕節親子活動獲得圓滿成功。為了迎接一月份的親子運動會，我們加緊早操、運動項目、隊列、走場的鍛煉，孩子們的狀態很不錯。
一月的天氣雖然寒冷，但我們的孩子非常地勇敢。在運動會上積極表現、積極參賽，取得了不錯的成績。我班運動會的親子游戲名稱是：踩氣球。游戲雖然比較簡單，但孩子和家長都玩得很開心，特別是家長，我看到他們的臉上也洋溢著燦爛的笑容，好像一下子回到了童年時代。通過游戲，家長和幼兒都感受到了親子游戲所帶來的快樂。孩子和家長都愉快地度過了快樂的一天，將迎來嶄新的一年。一月又是這個學期即將結束的一個月。我們在給孩子們進行總復習的同時，根據孩子的個性特點，給他們寫評語、填寫成績報告單等。2015年幼兒園大班秋季五大領域總結
四、家長工作：
為了做好家園配合，每周在「家園聯系欄」中展示周計劃表，幫助家長了解孩子在園學習的內容。一些教學活動需要家長配合的，我們也會出示通知，向家長尋求幫助。對於生病的孩子，打一個電話問候，讓家長和孩子都感覺到老師對他們的關心。本次「元旦親子運動會」在幼兒技能競賽和親子游戲中圓滿完成，從中又拉近了孩子、家長和老師之間的距離。
五、不足之處及努力方向：
時間匆匆而過，一個學期即將進入尾聲，在忙忙碌碌的工作中，我們取得了很多的成績。我們的孩子長大了也懂事了，他們在原有的基礎上都得到了很大的提高，家長也積極配合我們的工作，參與我們的活動。在取得成績的同時，班級還存在著不足之處，比如：
1、有的幼兒在區域活動後沒有把操作材料放回原處。2、很多小朋友不夠愛惜同伴從家裡帶來的玩具、圖書等。3、幼兒在餐後常規還有待加強。在開展主題教學中也存在著一定的困難和問題：第一、在家長方面，他們的文化水平和認識水平差異較大，未能很好地協助孩子收集材料和引導孩子學習；第二、師生關系，一方面表現在未建立起較濃厚的民主、平等、相互尊重以及和諧的精神環境，另一方面表現在老師扮演的教師較為單調等。因此，在日後，我們必須從多角度開展家長工作，如通過調查及時向家長徵求意見，認真了解和分析家長的現實需要，從不同角度進行有效的指導等等；其次，是在日常生活中，加強師生之間的關系，能真正做到民主、平等、相互尊重。這些不足之處是我們下學期努力的方向，我們將繼續努力，再接再厲，立志再上一個新台階！
「捧者一顆心來，不帶半根草去」我們以博大的胸懷和母愛，關愛著每一位幼兒。通過我們的不懈努力，幼兒取得了明顯的進步。在今後的工作中我們將繼續努力。

F. 如何培養大班幼兒的早期閱讀良好習慣

」早期閱讀是「終身學習的基礎，基礎教育的靈魂」。面對高度信息化的知識型社會，人們越來越清楚地認識到閱讀是一個人必須具備的能力。對於生活在終身學習時代的兒童來說，閱讀是他們學習的基礎。目前，研究者們發現，3――8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期。在這個時期，兒童需要養成積極的閱讀興趣，良好的閱讀習慣和形成自主的閱讀能力。大班幼兒非常喜歡閱讀圖書，也非常愛聽故事，有閱讀的願望，培養幼兒養成良好的閱讀習慣有著非常重要的作用。這不僅有利於幼兒閱讀習慣的養成，也有利於培養幼兒愛護書籍的良好習慣。一、激發幼兒閱讀的興趣。1.創設良好的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣 喬姆斯基認為，環境可以產生激發效應和塑造效應。首先，我們要為幼兒提供良好的閱讀環境。閱讀環境包含物質環境和精神環境。在物質環境方面，我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環境，激發幼兒自主閱讀的興趣，幫助他們兒建立閱讀習慣。可以在教室為幼兒創設圖書角或圖書架。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，提供各種各樣、內容豐富的幼兒讀物。大班幼兒正從讀圖的階段慢慢進入了讀字的階段，可以在圖書角放置一些圖文並茂的故事書、三字經、朗朗上口的兒歌、故事識字等圖書。為了促進幼兒多方面的發展，還可以為幼兒選擇多元的閱讀材料。如以人際關系為主題的圖書，讓幼兒了解在幼兒園中與他人相處的技巧；含有明顯時序關系的圖書，讓幼兒了解今天、明天、未來、過去等抽象的時間概念；有善惡人物的圖書，幫助幼兒形成最初的道德意識，等等這些讀物可以通過多種途徑獲得，同時應注重讀物的趣味性、戲劇性、文學性，並定期更換讀物。教室的牆面也是不可忽視的資源，在牆面上設置一些有趣的主題牆，根據季節和環境的變化及時更換畫面，並配上簡單的文字說明。在自然角中提供展示動植物相關的圖書和簡單的文字介紹；在桌面玩具區提供識字卡片、識字游戲畫片等。「讓每一面牆壁都說話，讓每一個空間都育人。」幼兒身臨其境，充滿好奇和興趣。如孩子們看到盥洗室的水池邊有「節約用水」的標志，就不再浪費水了，以激發幼兒感知認識漢字的積極性和主動探索漢字的慾望，有利於對孩子閱讀的興趣的培養。精神環境主要是指閱讀的氛圍，這對於幼兒來說尤為重要，幼兒的言行大多來源於模仿，良好的閱讀環境對幼兒有著潛移默化的作用。每天早晨入園時安排一個自由讀書的時間，幼兒可以自由選擇圖書閱讀。下午離園前，集體閱讀一個故事，回家後將給家長聽。幼兒生活在一個喜歡閱讀的集體，他也會自然而然的喜歡上閱讀。2.採用多種閱讀形式，激發幼兒閱讀興趣在教學中可運用朗讀感受、觀察理解、故事表演、創編情節、改編游戲、自主閱讀、講做結合、討論交流等方法，引導幼兒開展閱讀活動，針對孩子不同的情況進行隨機引導，這樣往往能得到最佳的效果。大班的孩子可以進行自主閱讀，並鼓勵他們對閱讀中發現的問題進行提問，從而提高其閱讀能力。開展各種競賽和小活動，也可以很好地鍛煉孩子們的能力。例如，開展「新聞播報台」、「小小天氣預報員」、「我是故事大王」等活動。這些活動不僅鍛煉孩子的閱讀能力，而且使他們無形中拓寬伸向外界的「觸角」，使他們更加關注外部世界，這些都是孩子將來立足於社會必不可少的能力。不同孩子的智力發展水平存在差異，有些孩子可能在早期閱讀方面表現很好；有的孩子喜歡閱讀，想像力極為豐富，但表達不夠；有的孩子閱讀習慣太差，影響了他的閱讀水平。根據能力強弱結合的原則對孩子進行分組，組織他們以組為單位進行閱讀，這樣能力較強的孩子能起到帶頭作用，能力強的孩子通過給其他孩子的講解得到鍛煉，相對差些的孩子經過同學的講說也會從中學到知識，在給予適當引導的情況下，最終孩子們集體閱讀能力得到提升，同時個人的閱讀能力也會有不同程度的提高。偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」幼兒有了閱讀興趣，就會積極主動地參與活動，從而促進在自主閱讀能力的培養。在閱讀活動中，教師盡可能地通過整合的閱讀活動為幼兒創設操作的條件，啟發和鼓勵幼兒用多種語言來表達表現。鼓勵幼兒積極動手、動口。在每一次集體閱讀後，教師都可提供時間和條件讓幼兒自由選擇表達表現的「語言」，讓幼兒將閱讀中接收到的語言信息再現到相應的活動中，讓幼兒有成功感，激發幼兒進一步學習的興趣。二、教給幼兒正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。孩子們在看書時往往對具有故事情節、圖文並茂的圖書他們會一頁一頁地仔細翻看。而有時遇到不感興趣的會一下子翻到中間，又一下子翻回前面，看了些什麼都有不知道。針對這種情況在大班幼兒中開展走進小學校「我與哥哥姐姐共同閱讀」的活動。幼兒在活動參觀了一年級哥哥姐姐的閱覽室，了解了哥哥姐姐是怎樣閱讀圖書的。孩子們通過這些活動不僅學習了閱讀的方法，知道圖書如何分類擺放，還能大膽地為他人講述從中分享閱讀的快樂。在閱讀中還要引導幼兒養成看完書後把書放回原處、不折書、不搶書、不撕書、不在書上亂塗亂畫等良好的習慣。漸漸地，幼兒掌握了閱讀的基本技能，之後，我們又提出更高的要求，如：在閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識地去閱讀圖書。久而久之，幼兒的閱讀能力也會得到不斷發展。三、多種途徑培養良好習慣 1.在閱讀中培養幼兒的聽說能力 例如在每天早操活動後十分鍾的小小故事會，講述幼兒喜愛的童話故事，引導幼兒進入一天良好的學習狀態。如《拇指姑娘》、《白雪公主和七個小矮人》、《狐狸和烏鴉》、《小鯉魚的故事》。在一個個繪聲繪色的故事中，一個個生動的形象深深地吸引著小朋友，牽動著他們的心。講述時孩子們會輕輕靠在老師的身邊，他們會屏聲靜息，全神貫注地傾聽。講完故事後，其他幼兒要進行評價，「故事中你最喜歡誰？為什麼？」這樣勢必就要求幼兒有目的地聽。幼兒在這樣的引導下，培養了在聽的時候對所聽內容進行分析和評價的能力。幼兒在傾聽故事時，還會獲得一種滿足的愉悅感，並逐步了解用這樣形象化的語言所產生的效果。幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發展，包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力。在幼兒聽故事感受作品中的人物形象時幫助幼兒使用恰當的語言與人交往。因此教師要營造寬松、自由的創造氛圍，鼓勵幼兒在聽故事的過程中，敢想、敢說、敢做。2.在閱讀中激發幼兒的創造性思維仿編、續編、改編、自編故事，引發幼兒的想像力，訓練幼兒思維的流暢性和變通性。如閱讀故事《數字王國的慶祝會》，數字國王要求數字寶寶去找和他們數量一樣多的朋友來參加慶祝會。數字寶寶1~10都找到了和他們數量一樣多的朋友。請幼兒討論：那再給你們一些數字你能幫它們找到朋友嗎？從而再仿編。比如在續編故事《小馬過河》這一教學活動中，為了培養孩子的發散性思維，在續編前，我給幼兒提出了這樣一個開放性的問題：「小馬又要馱著東西過河了，這次馱的什麼，會過去河嗎？」這兩個饒有興趣的問題引發幼兒積極地觀察畫面，分析思考，進而推測小馬過河的多種可能性。在活動中，幼兒想像馳聘，根據自己的生活經驗和認知水平，想出了很多種結果。在這個過程中，幼兒思維活躍，積極熱情，廣開思路，探求出解決問題的多種方法，表現出極大的創造性和靈活性。在聽完《龜兔賽跑》的故事後，我們開展了「森林裡的運動會」為主題的講故事比賽，小朋友們改編故事，講出了《小熊和小烏龜跑步比賽》，《大白鵝和小烏龜比賽》，《蝸牛賽跑》等等。此外，為幼兒提供圖片，要求幼兒根據圖畫編故事結尾，編得越多、越離奇、越好。讓孩子續編故事結尾、自由拼圖講述等，充分發揮想像力和創造力，促進孩子發散思維的發展。3．做好幼小銜接的准備工作，培養幼兒的前閱讀，前書寫技能《幼兒園綱要》明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出了要「利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能」。在閱讀中故事豐富的形象，動人的情節深深的印在了幼兒的腦海里。在講述完故事後，教師可以引導幼兒動手繪畫故事情節。鼓勵幼兒把自己聽到的故事畫成一幅一幅的畫，裝訂成冊，講給老師、同伴聽，或投放到圖書角里，供大家閱讀、欣賞。還可以引導把自己想說的事畫成一頁一頁的畫，貼在一張張白紙上，發揮想像畫上背景，最後創編故事，讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的故事，由幼兒口述教師或家長幫忙配上文字，加上封底、封面，裝訂成冊，在游戲活動的時候，可以同伴間相互介紹、交流自己的作品。例如：結合本周的教育主題「快樂的聖誕節」，幼兒聽了聖誕節的故事，紛紛拿起手中的畫筆進行繪畫創作。畫出了聖誕老人為小男孩送禮物，從而讓小男孩過上了聖誕節，一家人過上了幸福的日子。最後每個孩子的繪畫作品都放在主題牆上，教師在主題牆上寫上主題「快樂的聖誕節」。在聖誕老人的旁邊寫上「聖誕老人」，幼兒在區域活動的時候可以邊認字邊自由講述故事。良好的習慣使其終身受益。為孩子創設良好的閱讀環境，培養幼兒早期閱讀的能力，對幼兒的成長有著重要的作用。讓孩子在閱讀中快樂成長吧！

G. 小班主題牆布置圖片論文怎麼寫

主題牆布置是將環境中的顯性和隱性教育因素納入幼兒園教育之中，使其成為幼兒園課程結構中的有機組成部分，幼兒可從中得到學習信息，同時家長也可得到幼兒園教育信息。
一、將環境創設納入課程之中，體現與課程目標的一致性
環境創設能將抽象的課程具體化、情緒化，方便化。在課程實施過程中能激發幼兒活動動機，直接影響幼兒主體性、創造性的發揮，實行良好的師幼互動。所以主題牆的創設要一句課程的教學目標，有目的有計劃的規劃。因此，我們在課程編制中，將環境創設納入課程實施過程。例如：在開展「我愛幼兒園」主題教育時，根據幼兒不同年齡層次制定相應的教育目標，創設相應的主題環境。小班幼兒可以感受喜歡幼兒園，在幼兒園學習的快樂；中班幼兒可以想想自己與幼兒園的聯系，感受愛自己的幼兒園；而大班幼兒則可以思考，可以為幼兒園做哪些事情。
二、環境創設體現課程建設的整合性
我們在環境創設是重視從課程整體性考慮。既注意各活動領域本身目標、內容上的系統性、連續性，又注重各活動領域之間的平衡性、滲透性；既注意幼兒在環境創設中得到認知、技能方面的發展，也重視環境對幼兒情感的熏陶；既注意物質環境為幼兒提供多種信息刺激和學習的機會，也重視精神環境對幼兒情感、個性品德方面潛移默化的影響。主題牆規劃則是重點。哪一塊是具體知識，可以用圖片，簡單的文字表示；哪一塊是延伸活動；哪一塊是家園聯系。主題牆的設置也是與家長溝通的一個良好方式。同時，在主題牆中要學習承前啟後。要留下一部分回憶以前的知識內容，又不可忽視現在的教學目的。
三、重視環境創設過程，體現課程環境的動態性
課程環境的動態性包含兩層意思：一是指環境的創設要根據教育和幼兒發展需要不斷發展變化。二是指在不斷更新環境的過程中，為幼兒提供更多參與活動和表現的機會與條件。主題牆的創設不是簡單的圖片展或是文字展，而是要動靜結合。例如，在開展以季節為主題的活動時，除了簡單的圖片，採集各種葉子粘貼圖像，或者收集季節性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在進行的同時，又可培養幼兒的動手能力。當然，家園合作是必不可少的。
當然，布置主題牆並不是隨心所欲，是有一定的布置要求：
主題來源：生活化 卡通化（從圖片中體現課程知識）。
主題呈現——網路圖呈現（主題標題，內容名字）
相關圖片：課前准備 活動中 活動延伸 （一般從這個三個方面收集資料）
主題牆設置的標准高度：60cm——1.6m，方便幼兒觀看。
不同的年段有不同的要求——
托小班：可布置全家福 讓幼兒熟悉環境，穩定情緒。要求顏色鮮艷，卡通化。
中班：加強知識重點。用圖片可呈現。
大班：可把幼小銜接放在主題上體現。
主題牆中葉課包括幼兒對主題簡單圖示表述，看完主題牆後幼兒語言的記錄或者 深化圖示表述。而相關實物呈現，活動中圖片記錄，在復習時可幫助幼兒進行知識梳理的提升。