幼兒生活論文

Ⅰ 如何在生活中培養幼兒良好的行為習慣 論文

如何在生活中培養幼兒良好的行為習慣
「幼兒」是指「3-6歲的兒童」，「習慣」是指一個人不假思索，不知不覺就表現出來的一種穩定行為。良好行為習慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。培養幼兒良好行為習慣是通過對幼兒實施養成教育，全面貫徹新《綱要》、《規程》，從兒童外部行為習慣的養成上促進幼兒內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，培養興趣、獲取經驗、啟迪智慧、形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發展。如何培養幼兒良好的行為習慣？本人認為可從以下幾方面入手：
一、幼兒不良的行為習慣的具體表現
幼兒是良好的行為習慣形成的關鍵時期，但幼是非判斷能力和自控能力差，會出現各種不良習慣，主要有以下幾種表現：
1．早晨睡懶覺
幼兒愛睡懶覺，早晨不能按時起床，這是家長面臨的一大難題。
這樣的孩子一般也同時存在晚上不能按時上床睡覺的問題。要想糾正過來，首先家長應確定孩子每天需要多長時間的睡眠，制定出合理的作息時間，晚上到時間就應督促孩子上床睡覺。
2.不愛洗臉刷牙
學齡前的小孩子不明白為什麼要洗臉、刷牙的道理，在他心目中只覺得模仿大人的行為好玩。孩子4歲半後才能把臉洗干凈；6歲左右才會洗澡。因此，家長應在孩子對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導、幫助他洗臉、刷牙並且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子這樣做，不然就會使孩子產生受懲罰的體驗，會對洗臉、刷牙不感興趣，慢慢就會養成不愛洗臉、刷牙的習慣。
3．不願上幼兒園
孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關鍵一步。當孩子進入幼兒園後，需要以身以身改變以往的生活習慣。不能像在家裡一樣想干什麼就干什麼，必須服從老師，也不能獨占玩具、睡覺、吃飯、排便等生活方式都變化了。家長如果能夠巧妙地運用這種變化，來開導、激發孩子對環境的適應能力，就能使其在心理上、行動上提高一步。相反，如果家長忽視這種變化，特別是在家裡驕縱任性、依賴性強的孩子到幼兒園後會遇到許多困難。
4．偏食厭食
偏食：是指兒童對飲食挑剔或僅吃幾種自己喜歡或習慣的食物。偏 食，是一種不好的飲食習慣，既不利營養的攝入又不利健康的發育。由於兒童對食物不感興趣吃的少，或只挑自己喜歡的的食物，會造成體重下降、面黃肌瘦、皮膚干臊，甚至出現貧血、低血糖、體溫下降、脈搏緩慢、血壓下降、營養不良。
5．喜歡說謊
說謊是兒童常見的行為，也是家長教育不當的結果。由於年齡小，孩子不能區分真實與想像，理想與幻想的不同，有時他是在表達自己的意向，可在大人看來像是在說謊。兒童在4歲以前是把父母是否高興作為衡量自己行為對與錯的標准。比如：孩子把碗打碎了，認為媽媽一定會生氣。這時他就會說：是貓把碗打碎的。這個年齡階級的孩子是意識不到自己說謊行為的性質的。
6．好發脾氣
嬰兒一出生，就經常大聲哭鬧，手腳亂動，這種孩子容易形成暴躁的性格。但是大多數孩子脾氣暴躁是後開形成的。其原因很多，溺愛、百依百順、有求必應會使孩子脾氣越來越暴躁。假如家長對孩子的合理要求也是拒絕，使他的慾望總是求而不得，也會使孩子變得脾氣暴躁，有時還會產生懷恨心理。
二、培養幼兒良好行為習慣的措施
幼兒良好的習慣包括很多方面的內容，如：良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、品德行為習慣、勞動習慣等等。眾所周知，人的一生中有許多習慣是在小時候就形成的。因此，教幼兒從小養成良好的行為習慣對孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標和任務中也都提出了相應的要求。那麼培養幼兒良好的行為習慣就成為我們的重要任務之一。現在我結合自己平時的工作來談談我對如何培養幼兒良好行為習慣的幾點看法：
（一）將幼兒良好習慣的培養寓於教學活動和游戲之中
1．耐心教育、講清道理
幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什麼是對，什麼是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。
2．反復訓練，形成習慣
幼兒良好習慣的養成與一日活動中教師的指導是息息相關的。培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說「謝謝」；不小心踩到別人的腳時要向對方說「對不起」；離園時要與老師和小朋友說「再見」等。
3．榜樣教育，鞏固形成
幼兒在活動中，常會因排隊發生推擠，出現不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現象。對此，教師採取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養成良好習慣。
（二）將幼兒良好習慣的培養貫穿於日常生活之中
1．課程生活化，活動游戲化
幼兒的年齡特徵決定幼兒園的生活游戲與學習是分不開的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒建立積累經驗。
2．鼓勵為主，少施懲罰
教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發現他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。
3．態度溫和，切忌粗暴
良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。
（三）做好家長工作，讓家長和老師共同培養孩子
家庭既是孩子的生活環境也是很重要的教育環境。對於幼兒來說，在家庭的時間約佔全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家後，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環境。讓幼兒從小萌發愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎麼做的，在家裡同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。
世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣對於人的一生都是至關重要的。我們所處的時代，是一個高速發展的時代，我們都希望把孩子培養成優秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家才有希望。所以，我們應該從培養幼兒良好習慣開始，強化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財富！

Ⅱ 怎樣培養幼兒良好生活衛生習慣論文

引言
《幼兒園工作規程》中提出了「萌發幼兒健康情感，促進幼兒身心和諧發展，養成良好行為習慣」的任務。因此，重視幼兒行為習慣的培養，既是我國優秀的教育傳統，也是新時期對幼兒教育提出的一種現實要求。但是由於受傳統教育思想的影響和情感教育中出現的諸多問題，幼兒情感教育和行為習慣的培養現狀不容樂觀。而在學前教育階段，如何培養幼兒的行為習慣是幼兒一日生活中的重要工作。
現在的孩子大多是獨生子女，由於家庭養成教育中存在的種種問題，導致相當部分幼兒形成了諸多的不良行為習慣。父母的教養方法不當，造成子女養成了驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習性。「隔代教養」讓祖輩對孫輩過度溺愛，使孩子在家衣來伸手、飯來張口，想要什麼就給什麼，想干什麼就干什麼。還有單親家庭的放任教養方式，也對孩子造成嚴重的負面效應。
一、幼兒行為習慣養成的具體內容
（一）道德習慣
道德習慣是指在道德意識支配下出現的較為穩定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎。一個人有了道德習慣，社會覺悟和社會准則才能成為其精神財富。道德習慣具體包括以下內容：文明禮貌的習慣，關心他人、關心集體的習慣，遵守紀律的習慣，遵守交通規則，注意個人安全的習慣，誠實守信的習慣，愛護公共財物的習慣，不欺弱凌小的習慣等。 （二）活動習慣
活動習慣是指在活動過程中由於多次重復和練習而鞏固下來並變成內心需要的活動行為方式，它包括獨立思考的習慣，積極參與活動的習慣等。 （三）生活習慣
生活習慣是幼兒每天日常生活中表現出來的有關飲食、起居、衛生、消費等習慣，如按時睡覺，按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便後洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。 （四）勞動習慣
勞動習慣是指幼兒在日常生活中所表現出來的熱愛勞動，善於勞動，並掌握一定的勞動技能的行為習慣，如做好班組值日工作，做力所能及的家務勞動。
上述四個方面是我們研究的主要內容，其中生活習慣、勞動習慣的訓練為習慣培養的起點，活動習慣的培養是中心，道德習慣的養成為目標，從各學科教學滲透、區域活動培養兩條途徑，以興趣、情感、意志三個非智力因素為主要策略，分級推進，逐步培養，繼而促進。。希望可以幫助。；到你

Ⅲ 如何培養幼兒的生活獨立自理能力 論文3000字

孩子在家裡，衣食住行，吃喝拉撒睡幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活， 孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的准備，及早培養他們獨立生活的能力。

（一）培養孩子的獨立意識

要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一個小學生了， 生活、學習不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動， 能自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦
法解快。要培養孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

（二）培養孩子生活自理能力

培養孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。

（三）培養孩子學習方面的動手操作能力

教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具和玩具；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，並能製作簡單的玩具等。

（四）培養孩子服務性勞動的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃 地、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前後，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和圖書等。

Ⅳ 淺談幼兒園幼兒教學應如何與生活結合論文

幼兒教學與生活結合起來的探討論文
摘要：幼兒的生活是其活動也是其經驗。要將幼兒生活與幼兒教學有效結合起來，首先要予以其生活充分關注，包括生活中各種問題、困難，以及每個發展歷程，為其創造良好發展機會，盡量做到生活化教育，通過生活教育，使其從生活中學習，獲得積極、健康成長的良好空間。本文主要探討幼兒教育與生活結合的有效策略。
關鍵詞：幼兒教育；生活經驗；教學策略
由於一直受到傳統幼兒教育影響，當前，我國幼兒教育實踐中尚存在許多不足之處，包括如幼教目標偏差，重知識傳授、技能發展等。鑒於這些問題，眾多幼兒教育專家倡導要讓教育回歸生活，必須做到幼兒教學生活化。現階段，我國教育領域強調教育需回歸生活，其不僅只是某種口號，更是教育工作者在實際工作中應該貫徹落實的宗旨。
一、幼兒教育與生活結合的重要意義
根據幼兒發展規律和幼兒教育要求來說，要合理安排教育知識與方法，不但要全方面了解幼兒，更要避免脫離其認知范圍。任何知識的基礎都是生活，因此，必須堅持提高幼兒學習興趣，使其保持輕松狀態學習知識、掌握技能這一教學中心思想。幼兒教育與生活實際的結合，能夠讓幼兒深刻理解學習內容，且與其思維模式、學習心理相符，還能利於幼兒德智體美勞全面發展，增強其邏輯思考能力與生活觀念，促進其身心健康成長。幼兒教育要實現生活化，首先是要在課堂上再現生動的生活情景，全面調動其積極性，提升學習效率。幼兒教育生活化的定義即將教育與生活相結合，在教育中合理把握幼兒學習的心理特徵，將生活引入課堂來激發培養其學習興趣和邏輯思考能力。
二、幼兒教學與生活結合的策略
（一）挖掘幼兒的生活素材
生活是不分晝夜的進行，在幼兒生活中擁有大量具有生活教育價值的素材，這些均有待幼兒教師的合理挖掘。比如，幼兒洗手、用餐等過程中，教師均可加以引導，教會幼兒正確的方法，使其學會彼此謙讓，當小夥伴洗手時後來者應在旁等候，避免爭先恐後；並合理安排課余時間，可以帶幼兒參觀食堂，或是幫忙整理蔬菜、學習點心製作方法等，讓幼兒產生良好的勞動體驗，進而學會勤儉節約，尊重他人勞動成果，將飯菜認真吃完。
（二）開展生活化區域活動
隨著新課改的.進一步深入，幼兒園逐漸改變了既往單純角色游戲與學科教學模式，逐漸加重了區域活動、綜合化課程的比例。而這種教學無疑能為幼兒創造更大的活動空間，充分體現出幼兒自主性，促進其全面能力發展。綜合化課程更強調幼兒生活實踐，有助於提高幼兒參與積極性和主動性。但鑒於目前我國幼兒園中多以獨生子女為主，往往缺乏較強的生活能力，基本上幼兒在家中都屬於「小皇帝」，無法做到獨立洗漱、進餐、如廁等。歸根究底，是由於幼兒父母忙於工作難以騰出時間照顧幼兒，更為節省自己的時間而直接幫幼兒做事；或是部分幼兒主要由外公外婆等照顧，祖輩常常對其溺愛，管教並不嚴格，進而嚴重加大包辦代替現象。為此，開展生活化區域活動，圍繞幼兒生活組織活動，以自由寬松的環境激發幼兒參與熱情。通過創設與幼兒相適應的活動區域，並將日常生活滲入活動中，在游戲中讓幼兒體驗成人勞動等，發展增強其實踐能力與生活能力，這樣方可使其自然、獨立、快樂和創造生活。
（三）設計多樣化游戲活動
幼兒對游戲的興趣極大，同時幼兒在游戲中能夠保持積極向上的狀態，這對幼兒各種心理、運動器官與個性品質的發展形成具有積極促進意義。游戲不但是其日常生活中占據最多時間、發生最多次的一種活動，但不包括基本生存所需的活動。因此，幼兒教育要充分與生活、游戲相結合，充分滿足幼兒全面發展訴求，使其積累大量對身心發展有益的經驗。眾所周知，游戲具有社會性、虛構性、自主性等特徵，這與幼兒學習及身心特點不謀而合，也能反映出幼兒的各方面特徵，滿足其社會性、生理、情感和生理的發展要求，更能符合其自我肯定與表現的需要。游戲在滿足幼兒訴求的同時，還能帶給幼兒快樂，使其對游戲活動產生強烈興趣，然後在兩種情緒體驗不斷作用、補充下，充分促進支持其進行游戲。由此可見，幼兒最佳學習手段即游戲。比如，組織幼兒開展「玩紙箱」活動，鼓勵幼兒自己想像玩法，充分豐富培養幼兒想像力與創造性，並在幼兒鑽、搖紙箱時，鍛煉發展其肌肉與動作，再引導其在紙箱內放入物品，以小組為單位抬動紙箱等，促進幼兒養成良好合作精神。
（四）培養良好的作息習慣
作息習慣包括作息能力與作息規律。後者則主要指合理安排作息時間，最好做到相對固定，養成科學作息時間習慣。前者涉及面相對廣闊，比如休息前進行洗漱等，這就是一種作息能力，同時還要清楚臉盆毛巾、牙刷牙膏、洗發露等擺放位置和使用方法。並且早起後要自己穿戴衣物，但要注意避免穿錯穿反，還要合理整理床鋪，自主疊放被褥等。而在這個過程中，幼兒既能享受其樂趣，更能充分理解何為良好作息，並通過親自動手操作實現觸類旁通。此外，這樣還能有效調動幼兒積極性，讓幼兒抱以良好心態參與其中。通過上文的分析可知，幼兒生活化教育對幼兒了解掌握生活與知識至關重要，教育工作者既要推廣這種教學模式，也要注意對幼兒進行正確指導，堅持因材施教原則，幫助幼兒養成合理科學的生活習慣。
參考文獻：
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[3]王娟.論如何實現幼兒教學生活化[J]教育界,2015,(28):161-161.149

Ⅳ 幼兒的一日生活，作文2000字

給你幾篇，你參考，並靈活應用之。 我的初中生活 高大的棕櫚樹，碧草連天，榕樹舒展著它繁茂的枝葉，桃花紛飛在夢的季節里……這是我們詩意的校園。靈動的生命之花在這里綻放，青春的節拍一刻不停地敲響，我邁著腳步怕驚擾校園的美麗，輕輕地走著，不禁回想著、思念著…… 是清純的心感受到初中生活的旋律： 帶著嚮往，帶著欣喜，我們對著太陽揚起笑臉，手挽著手來到操揚上、草坪間，有一種緣份將我們親密地相處在一起。走進新校園面對著新生活 我們歌唱，我們憧憬。初一教室里的我們用清純的心感受初中生活的旋律；用火一樣的熱情，燃燒在如花的歲月里。 以疑惑的心解讀初中生活的魅力： 帶著不解，帶著尋覓，我們邁入初二。花落、花開；春去、春來。我們在教室窗口凝望抽芽的新葉，聽著老師總也講不完的課，時而昏昏欲睡，時而鬨堂大笑。我們總想穿時尚的衣服，我們總想剪老師看不順眼的流行發式，自由自在，似乎什麼都不怕，什麼都不在乎，走自己的路。我們學會沉思，常會倚在窗前，獃獃地望著藍天上飄過的雲彩；會坐在窗檯上唱著似懂非懂的流行歌曲。在這空曠的校園里，飄盪著我們歌聲，在這如花的歲月里，帶著迷茫的美，散發著生活的魅力。 用進取的心拼搏在成長的大地上： 帶著興奮，帶著凝重，我們思考生命的價值，成長的意義。在第一片黃葉飄落的季節里，我們迎來了第三個年華，滿山火紅的楓葉正是我們勃勃的生命力。心中有一個夢想，我們在追尋，無論結果如何，都依然美麗。天黑、天明，放學、上學，日子一天天流過，生命的價值將逐漸呈現。 青春滋味，有酸有甜，我們帶著一顆清純、稚嫩的心揚起風帆，駛向湛藍的大海。青青草地有我們留下的一片歡聲笑語；小小的樹苗是我們撒下的希望；飛揚的錦旗是我們掛著淚水的笑渦。我們等待，等待下一個緋紅的黎明；我們堅信，堅信我們會笑到最後。 花在笑，雨在唱，我們一步一個腳印奔跑在成長的路上。 我的初中生活 告別了小學，進入了初中。我聽說初中很累，而且，有人還因為壓力大而跳樓！所以，我有點害怕。 一開始，我老覺得生活很乏味了，每天都很沒精神。一天到晚都不知在干嗎，整天都打不起精神。 後來，經過老師的教育，而且，慢慢地，也就習慣了。 在初中里，老師很嚴，稍有不慎，就會被老師批評。功課也難了，我本來作業沒得過C、D，但到了初中，就有了，不是說不會，而是難，同桌葉勇也說：「百年難得一見！第一次得D呀！」有時有個A就很難得了！就其它還可以，都可考80分級以上，數學、英語都在90分以上，就是語文考不好，出師不利，第一次考了75分而已！同學也不見得好，都是80分以下，難道語文很難？ 現在，我覺得初中生活也不怎麼無聊，至少忙，整天有事干，不覺得無聊。也不害怕了，精神也有了！而且，那麼忙，我的收獲就大了，數學成績都比小學好了！我自己也不相信，居然考了全班第一！98分的高分。這多虧我老爸，他是初三數學老師，我不會的，他會教我，有一次，我沒學好，上課開小差，沒掌握，老爸一眼就看出了，然後就教我到10點！在這忙碌之中，我的習慣也變了，以前我讀書，不預習不復習，導致我成績只有中等，現在，我每天晚上預習好第二天的功課，上課就輕松多了，而且加上課後多復習，就掌握住了。因此，我考了全班第一，這是我想都沒想到的。所以，我以後也要這樣學，只有這樣，才能考上重高！ 我現在的理想是重高，我要為這個理想而奮斗，初中競爭激烈，我不會甘拜下風，我要積極進取，爭取好成績。 人生是一道美麗的風景線，中學時代的生活，更是一片永不褪色的風景。 每個人都擁有自己的初中生活，每個人的初中生活都是一部與眾不同的精彩影片，是任何大腕導演都導不出的「佳作」。你想知道我的初中生活嗎？好，請看———玩 「星期天到嘍！」 我們這群「瘋丫頭」在一起炸開了鍋。「這個星期天我們去綠色庄園劃船。怎麼樣？我請客！」 「太棒了！」 「好啊！」 「OK！贊成！」 隨著一陣吵鬧，我們踏上了去綠色庄園的路。 這里的水越往深處越清。夕陽照在浮動的水面上，化作星星點點的金光，照在靜靜的水面上，化作一塊美玉，想必這些也能叫做「浮光躍金，靜影沉璧」吧。大家都停了吵鬧，好像怕打破這份美好恬靜的氛圍 別看我們平時悠閑自在，可是—— 苦 考試後。 「這下可慘了！」我對好友說，「這次只考了這么少的分，回家可要迎接『暴風雨』了！」 一改往日的興高采烈，我垂頭喪氣

Ⅵ 如何培養幼兒良好的生活習慣論文

幼兒園環境，有效地培養幼兒良好的生活習慣

我國著名教育家葉聖陶指出

：
「什麼是教育？

簡單一句話，
就是要養成良好習慣。
」
幼
兒時期是人生的最初階段，
是最適合養成良好習慣的時期，
是培養幼兒種種健全心理的時期。
抓住幼兒期這個黃金季節，
幫助幼兒形成良好的生活習慣，
將會使他們受益終身。
新
《綱要》
指出：
「培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。
」
「教育幼兒
愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。
」

結合小班幼兒入園適應期他們情緒很不穩定，
對新環境的不熟悉，
導致哭鬧現象非常的
嚴重；
暴露出很多生活自理方面的問題：
他們不會自己吃飯，
不會用水杯喝水，不認得自己
物品的標記，
不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，
不願意玩的玩具亂扔或索性損壞它，
不願意耐心
等待或輪流分享玩具，
不會與同伴友好相處；
他們對家人有強烈的依戀，
不喜歡與老師交往，
怕見生人，
不主動與他人打招呼；不滿足時會出現攻擊性行為，比如咬人、
抓人現象時常出
現；玩玩具時與同伴爭搶等。這些都需要我們正確的示範，及時的引導。所以建立良好的一
日生活常規，
保證小班幼兒有一個良好的集體生活環境，
讓小班幼兒行為習慣有著明顯的提
高是相當重要的。

根據本班幼兒的現狀，應該注意對幼兒的需要給予滿足，對他們的不良行為給予制止，
促使他們生活在一個和睦、
相互給予愛的環境之中，
促使幼兒形成良好的生活習慣。
播種習
慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因此，在小班中培養幼兒良好生活習慣就顯得尤為重
要。

1
、創設互動環境促進幼兒良好生活習慣的養成

環境是最好的老師，
適宜的環境能引領幼兒自主地參與。
結合我們研究的內容，
我們在
走廊和活動室內進行了相應的環境創設。以吸引家長和幼兒積極地參與到我們的活動中來。
圖書區里家長為幼兒提供良好行為習慣和幼兒禮儀交往方面的書籍。
在我們對幼兒將結和孩
子們在翻看的過程中對幼兒良好行為和幼兒禮儀幼兒初步的了解。
為了幼兒促進幼兒使用禮
貌用語我們創設了「禮儀寶寶大
PK
」欄目，早上來園主動問老師好的寶寶，我們就會把寶
寶的照片張貼主題牆上，
成為大家羨慕的小明星。
活動室內「幼兒園里好習慣」欄目的創設
吸引了全體幼兒。
我們把幼兒園里孩子們應該遵守的幼兒行為，
用圖片的形式張貼在孩子們
面前，
孩子們看到圖片中的自己和同伴非常的興奮，照片貼在這里，對於孩子們是約束，同
時更是激勵。不用太多的說教，孩子們就明白了應該做什麼，不應該做什麼。晨檢室里「誰
是好寶寶」欄目，有幼兒喜歡的卡通形象，他們在看看說說中，相互評價畫面中人物作法，
在此過程中幼兒間也有了相互的評價標准。
幼兒有了他們的模仿對象，
爭當大家喜歡的好寶

寶。走廊里我們為家長和幼兒創設了親子互動的「溫馨驛站」
，來園和離園時，停一下，爸
爸媽媽和孩子們在一起欣賞幼兒良好行為習慣的兒歌。
兒歌的內容將隨著幼兒的掌握情況不
斷的更換，
家長及時了解我們的活動內容。
同時在家長的合作下促進幼兒更快更好的養成幼
兒良好的行為習慣。

2.
「區域游戲」中促進幼兒良好行為習慣的養成

區域游戲是我們對小班幼兒進行教育教學活動的重要組成部分，
我們通過每日區域活動
對幼兒進行行為習慣的培養。如娃娃家裡教師為孩子們投放了布娃娃，
小衣服、小梳子、發
卡等。
游戲過程中孩子們自發的分配角色，
相互間學會了分工、
合作。
為娃娃穿衣服，
梳頭，
在打扮娃娃的過程中，孩子們不自覺地學會了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗臉等行為。

益智區里我們為幼兒准備了大量的拼圖卡片，
起初孩子們喜歡自己玩，
隨著活動的開展，
孩
子們在操作中會遇到一些困難，為了完成任務，孩子們之間學會了相互合作、幫助、欣賞。

他們的這種表現，在小班孩子中應該算是非常棒的了。

在區域活動結束的時候，
很多小朋友都會忘了把玩具放回原來的地方，
而且幼兒也會到處跑，
我們就和幼兒們玩起
「寶寶要回家」
的游戲，
這時小朋友就會像爸爸媽媽們一樣照顧他們的
玩具。
往日吵鬧聲沒了，
玩具也放得整整齊齊的，
習慣培養貴在堅持，
但並不是所有的行為
都是孩子樂意接受的，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，
就不願堅持下去了。
這時
就要掌握幼兒的心理，
用游戲方式來吸引孩子，
重新激發孩子的興趣，
引導孩子重復這樣的
行為，這樣持之以恆、一貫要求、反復強化，最終形成良好的習慣。

3
、在一日活動中，滲透隨機教育。

在日常生活中，
教師應對幼兒多觀察，多注意，隨時對幼兒進行隨機教育，
做到及時發
現，
給予及時表揚鼓勵及糾正，
讓幼兒的良好行為得以鞏固並發揚。
活動中針對幼兒的表現
進行隨機教育能收到良好的效果。
比如：
午睡前有些幼兒急於上床而把拖下的鞋子亂扔一地。
起床以後又有個別幼兒會為了尋找自己的鞋子而把大家的鞋子翻亂。
每次看到此情景，
老師
們都會抱怨小朋友們為什麼不擺好鞋子在上床，
可是無濟於事，
並沒有好轉。
怎樣解決這一
問題呢？我悄悄地把孩子們脫鞋的情景用照片的形式記錄了下來？下午教育活動時間，
孩子
們驚喜地發現他們上了電視（我把錄像連接在了電腦上）
，小朋友看得特別的投入，
「看，
趙
子浩的鞋子沒擺就上床了。
」
「老師，我擺鞋子了，我還幫小朋友擺了呢！
」
「老師，我們的鞋
子好亂呀！太難看了。
」孩子們看到他們鞋子的狼狽樣一個個發表了他們的感慨，七嘴八舌
的相互爭論。畫面中的「小搗蛋鬼們」小臉都羞得通紅。我沒有過多地發表意見，只是肯定
了孩子們的發現。
「下一次睡覺前我還會給小朋友們錄像，
看一看誰能把鞋子擺好。
」
孩子們

聽了，
立即個個表態以後一定擺好鞋子。
還真見效，
現在孩子們都能自覺地把鞋子擺放在規
定的位置。同樣，我們把孩子們很多的行為如：吃飯、做操、排隊、上課等情景片斷用錄相
或照片的形式進行紀錄，
然後和孩子們一起分享，
活動完全符合幼兒的心理特點，
教育效果
事半功倍，幼兒在不知不覺中養成好的行為習慣。

4
、以游戲為主導，培養幼兒良好習慣

眾所周知，
幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，
在游戲中小朋友們能找到無窮的樂趣，
並樂此
不疲，
所以游戲是培養幼兒良好行為習慣的最好手段之一。
我們把幼兒日常的喝水、
穿衣當
成游戲，和孩子們一起參與。當有的孩子在喝水時偷懶，
我會變成小小魔法師，摸摸他們的
小肚子，
這招非常的奏效，
有的小朋友真的相信老師會魔法。
一摸肚子就知道小朋友有沒有
喝水（其實我是在他們喝水時留心觀察他們的喝水情況）
。哪些偷懶的小朋友會自覺地去補
水。如玩「小手、小口動一動」的游戲，幼兒們可以一邊念兒歌一邊做動作，小朋友可喜歡
啦！大家都一邊扭著屁股一邊念：
「先濕水後搓皂，搓手心，搓手背，手指頭洗仔細，小手
腕別忘記」
。就這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣，就連平時最
不喜歡洗手的小朋友也都認真地洗起來，幼兒不但能把手洗干凈，也玩得很開心。

孩子們在生活習慣和禮儀方面幼兒明顯的進步，
但是部分幼兒出現了反復性，
我們的研究還
需繼續，孩子們的行為還需繼續練習。因為各種原因，家長與教師之間的交流時間還很少。
我們的研究往往還停留在針對集體和幼兒的層面上，
所以，
在以後的課題實施中，
教師應該
利用各種途徑，
讓家長更加了解我們的課題內容，
實施方法等，
使家長更能夠配合我們的研
究，共同促進幼兒全面地成長。

幼兒是未來地球的主人
,
從小對幼兒進行日常生活習慣的
教育
很有必要。及時地對孩子
進行相關的教育
,
能使幼兒逐步養成幼兒自覺的日常生活中的良好習慣

Ⅶ 如何培養幼兒的生活自理能力論文

3-6歲的幼兒，享受爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的關愛習以為常，要求別人給予過多的幫助與關注，以自我為中心，稍不順心就發脾氣和哭鬧，甚至會以長輩之間的相互爭寵來威脅，以保證自己的絕對權威地位。在凡事皆由長輩代勞的背景下，「不會」成了幼兒拒絕做力所能及事情的擋箭牌。殊不知，長輩們代勞、包辦代替的行動不僅削弱了保教功能，而且延誤了孩子生活自理能力的發展，在幼兒園還增加了保育員的額外負擔。 看來，導致幼兒過分依賴的主要原因，在於家長的教養觀念與方式。盧梭曾經說過：「你知道用什麼方法確保你的孩子成為不幸的人嗎？唯有百依百順。」話中的哲理，值得家長們深思。 為了克服幼兒的依賴，培養他們的生活自理能力，可以實施「對因保教」措施： 一、幼兒家長對孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己干力所能及的事情，學會生活自理。 二、採用「以兒童教育兒童」的方法，利用其他同齡孩子良好的行為進行示範，促進同伴之間的相互學習。 三、安排幼兒與年長兒童的交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣帶動下，習慣成自然。 四、尊重孩子的主體地位，鼓勵幼兒在一日生活中自主選擇，培養他的獨立意識，提供心理支持，增加自信心。對他的合理要求及時滿足；對不合理的要求耐心疏導和解釋；對他的無理取鬧採用「消退法」，不予理睬，設法轉移他的注意力；對他的點滴進步進行表揚、獎勵。 家長培養幼兒的生活自理能力，不僅可以減輕家長與保育員的負擔，更重要的是促進了幼兒獨立自主的發展。

Ⅷ 怎樣培養幼兒良好生活習慣論文

一、生活有規律
按時作息，講究衛生，衛生習慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時還要注意對孩子進行講好公共衛生的教育，讓孩子養成不隨手扔垃圾的習慣。
家長要盡量保持孩子的生活起居在所有時間里的一致性。長期做下來，孩子自己也能學會獨立按一貫的生活規律來制定合適的作息時間表。一旦孩子習慣過一種有規律的生活，那麼時間觀念就已內化成他自己的一種寶貴素質，自我意識的控制力與意志力就得到了長足的發展。
二、自己的事情自己做
家長不要替孩子做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務的目的，並非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子「如何去做」。廚房整潔的重要性，比不上發展孩子的責任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因為這些都是健康人格的基礎。做家務也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標努力。當孩子在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動做一些家務勞動的生活習慣時，孩子的獨力意識與自我責任感就已增強了很多。
三、學會節儉
孩子花錢大手大腳，開運動會、去春遊拿10元、20元還嫌少。之所以會出現這種情況主要是家長沒有注意對孩子節儉這一習慣的培養，甚至有的家長認為讓孩子節儉是寒酸的表現。其實想一想一個從小不知道節儉的孩子，長大了又怎麼會節儉呢?要培養孩子節儉的習慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓孩子學會節制、學會理財。家長引領孩子不同他人攀比，當然，家長首先不能進行攀比。可以嘗試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會亂花錢了。
四、上網要有度
家長要在看電視、上網上以身作則，少看電視多讀書，用行動產生說服力，這樣的糾正效果會更好。
玩游戲是孩子的天性，但要正面引導孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來避免孩子去玩那些充滿暴力與色情的游戲。同時要多培養孩子的多種興趣愛好，這樣孩子就不會把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規則，切不可因孩子一時表現好了，家長一高興，就可以允許他上網或超時上網，這樣是把上網玩當成獎品了，他們對游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對於自製力差的孩子家長要多一點耐心，要慢慢指導孩子在玩游戲中自己學會控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關系，要讓孩子養成自我控制的好習慣。
五、待人有禮貌
在現實生活中我們經常可以看到或聽到，有的孩子客人來了不知道問候，甚至還有的孩子滿嘴臟話，而家長往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫的過去了。要知道文明禮貌是一個人有教養的表現，在一個缺乏教養的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為狡猾，質朴就會成為粗魯，寬厚就會成為諂媚。家長不要以為孩子大了就知理了，因為當他養成習慣之後，他就不覺得這是一件錯事了，更不會去改正。要讓孩子穿衣整潔，並養成愛護衣服的習慣。
教育孩子到別人家去時先敲門，不亂動他人的物品;在家接待客人時，學會讓坐、請茶、送客，且不影響大人之間的交談;到公共場所要愛護環境衛生，自覺遵守公共秩序;尊敬老人、師長等。
6
六、養成讀書好習慣
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之後再去讀一些大部頭的書。家長也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之後一定要讓孩子自己去讀。
當孩子做功課磨蹭時先不要催他寫，而是由著他，並記下他的用時，然後與他一起分析做這些功課到底需要多少時間，這多用的時間他可以做多少他感興趣的事，這樣少用時，快寫會讓他體會到多少快樂!這樣孩子就會明白自己的磨蹭將會使自己失去做自己感興趣的事的機會，這樣做是得不償失的，他就會自覺的提高自己的效率，久而久之就實現了孩子自己學習的目的。

Ⅸ 幼兒園論文 如何培養幼兒生活自理能力

幼兒園論文 如何培養幼兒生活自理能力 你怎麼理解這個問題 具體問題具體分析的

Ⅹ 如何讓幼兒盡快適應幼兒園生活論文

一般說來，只要堅持送孩子入園，一、二周後孩子就可漸漸適應幼兒園的生活了。但也有少數比較難適應，這部分孩子大多是平時饒膝於家長周圍和外界接觸太少，或是家長過於呵護、包辦，使孩子各方面能力，特別是生活自理能力比較差。對於這類幼兒，家長首先要在家中注意克服那種呵護、包辦的教養方式，其次要與班上老師取得密切聯系，相互合作，針對孩子的不足方面，雙方配合教育。在此過程中，家長還應留心注意觀察孩子的進步，即使有小的進步都要及時予以肯定，進行有效的強化。比如，家長可在家中貼上一張「寶寶進步了」的表格，根據具體的培養目標將孩子在家和在園的進步表現，用貼上獎勵標志小紅花或小紅旗的方式鼓勵孩子，以促進孩子的發展。孩子的能力提高了，將有助於他逐步適應幼兒園的生活，進而願意上幼兒園。