小班化教學論文

1. 論小班化體育課堂教學的優勢要用什麼題目更好

提供一些體育類論文的題目，供參考。淺析太極拳運動對老年人體質的影響長跑對減肥的作用研究淺談陳氏太極推手的戰術運用對中國武術套路發展的思考對中學二十四式太極拳教學的研究武術套路規則變化對武術訓練及比賽的影響研究殘疾人排球的發展現狀及對策研究論排球運動的無氧功能能力訓練及營養補充間歇性訓練在排球教學和訓練中的應用論青少年排球運動員的力量訓練排球比賽中後排球防守位置的選擇對策研究提高排球運動員彈跳力的訓練及營養補充現代信息技術對排球運動的影響不同運動強度對大鼠主動脈NOS與細胞凋亡的影響不同強度運動訓練對海馬形態結構與功能的影響及其生物學機制運動疲勞的現代生物學若干問題的分析研究西安地區軟式排球發展現狀與對策研究排球運動大眾化的症結與對策研究西安地區少年兒童足球興趣的調查研究運動對血管內皮的影響如何盡快提高運動員的110米跨欄跑成績籃球後衛的核心作用和能力的分析淺談學校體育與素質教育高校體育教學改革及措施游泳活動對幼兒心理素質的影響體育運動對高血壓患者控制血壓的研究分析論足球比賽中的傳球技巧《體育舞蹈在素質教育中的功能初探》淺談足球運動員的心理素質培養淺析高校體育與專業高水平運動員文化素質教育淺談足球比賽中的越位戰術論足球裁判員的跑位足球運動員身體訓練淺談身體柔韌性在籃球運動中的作用對我省籃球產業發展現狀的分析的建議提高我國體育消費水平的幾條建議關於籃球訓練中常用練習手段合理安排的初討中國男籃發展身材高大的三分遠投手的必要性西安市青少年籃球運動員罰球的心理訓練籃球運動員的籃板球意識及其培養試論籃球運動中的團隊凝聚力的培養試論健美操在農村全民健身運動中的作用少兒跳水運動員基本技術訓練方法的研究少兒業余足球運動員專項素質訓練方法的研究從規則的變化看競技體操運動的方展趨勢體育教學中傷害事故責任探析體育教學中的示範法問題研究網球多球訓練探討體育教學過程中直觀教學法的研究教學過程中語言類方法的分類論民間足球聯賽中本科生裁判能力的培養對體育教學中講解與示範有機結合問題的研究體育教學中學生的觀察與模仿的問題研究增強身體素質的模式與方法減肥與健康籃球運動的發展趨勢初探田徑運動中發展柔韌素質訓練的方法探索淺談中學生短跑專項力量訓練2008年北京奧運會對中國建設的作用普通高校學生籃球戰術意識的培養籃球跳投技術的分析及基礎訓練方法高校高水平籃球隊的管理方法研究體育院系學生籃球裁判能力的培養淺析籃球運動中籃球戰術意識的培養體育院系學生籃球戰術意識的研究2005CUBA八強技戰術分析陝南農村初中體育教學現狀與對策影響陝西省高校高水平田徑運動隊發展的因素分析陝西省中學足球運動員身體訓練方法研究陝西省城鎮居民體育消費行為決策過程的理論研究業餘三級跳運動員起跳技術的發展趨勢分析中學生短跑運動員力量訓練方法探析街頭文化對體育時尚化的催化作用運用現代科學技術對太極拳再認識體育教學中學生心理障礙的探討及對策研究籃球運動中膝關節半月板損傷的機理研究跳遠踏板的准確性研究羽毛球運動訓練中的多球訓練研究我國女子優秀三級跳遠運動員三跳技術動作研究跳遠運動員准確踏板因素研究體育游戲中在中學(初中)體育教學中的應用中學業余運動員400米技術的訓練方法比賽心理准備對三級跳運動員成績的影響體育專業學生跨欄教學方法研究運動對紅細胞功能變化的影響籃球運動中產生疲勞原因探析影響中學生籃球隊員彈跳力的因素及對策探析青少年籃球運動員急停跳投初探快走對老年人身體健康的影響提高青少年運動員身體素質的方法初探力量訓練對籃球運動員彈跳力的影響有氧運動與骨骼肌胰島素的敏感性籃球戰術訓練要解決的主要問題是什麼

2. 急需關於小學教育方面的論文題目

1 如何在小學教學中實施素質教育
2 幼小銜接、小學與初中銜接研究
3 小學課程改革的現狀調查內
4 小學藝術課程對促進學容生全面發展的意義
5 小學教師隊伍中的性別問題研究
6 小學班主任工作研究
7 小學教學過程特點研究
8 小學教學組織形式的改革
9 小組合作教學的研究
10 小班化教學研究
11 小學參與式教學研究
12 論小學教育方法的改革
13 課程評價的功能
14 課堂教學的語言藝術
15 有效課堂教學研究
16 小學課堂互動的研究
17 小學課堂教學管理研究
18 課程資源拓展研究
19 小學課堂教學中的生成性研究
20 小學科學課程的綜合化問題研究

3. 蘇麗珍的中共黨員蘇麗珍

姓名：蘇麗珍
性別：女
出生年月：1963年11月
學歷：大學本科
職稱：中教高級
政治面貌：中共黨員
1984年8月——2003年7月在江西省上饒縣中學從事體育教學；
1995年——2003年擔任上饒縣中學體藝教研組組長；
2000年任學校婦女部部長；
1999年被評為中學高級教師；
2000參加《跨世紀園丁工程》國家級體育骨幹教師培訓；
2003年8月至今在江蘇省蘇州高新區實驗初級中學從事體育教學並擔任體藝教研組組長。 主要表彰獎勵情況： 2006、9被評為蘇州高新區中青年教師學科帶頭人
2005、9被評為蘇州高新區實驗初中首屆中青年教師學科帶頭人。
2004、6獲蘇州高新區體育教師教學能手比賽一等獎。
2004、10獲蘇州市體育教師教學能手比賽二等獎。
2001、6獲得跨世紀園丁工程中小學骨幹教師國家級培訓合格證書。
2002、3被評為江西省上饒縣「優秀婦女幹部」。
1998、9被評為江西省上饒縣「優秀教師」。
1998、3被評為江西省上饒縣「優秀工會幹部」。
1997、3被評為江西省上饒縣「工會先進工作者」。 教育教學研究及課題獲獎情況 2003、9參加蘇州實驗中學研究課題《體育與健康選項小班化教學的實踐研究》，撰寫了課題的中期小結和相關論文四篇，負責課題第二階段的組織實施工作，是課題結題報告執筆人之一。
2002、11主持審報的課題《高中體育選項教學的實驗研究》被江西省教育廳教研室批准立項。
2002、5指導的《體育研究性學習—冬季奧運會》課題，在2002年江西省高中研究性學習成果展示會上獲優秀課題二等獎。
2005、5參加學校《新建初中校園文化建設與德育教育的研究》課題研究。
2002、4撰寫的論文《體育課程研究性學習方式的實踐研究》在《園丁工程體育骨幹教師國家級培訓論文集》發表。
2003、12撰寫的論文《體育與健康選項小班化教學的實踐研究-對學生學習體育心理發展水平的調查分析》在蘇州市第十六屆中小學論文報告會上獲一等獎。
2005、12撰寫的論文《體育與健康選項小班化教學的實踐研究》在蘇州市第十八屆中小學論文報告會上獲一等獎。
2004、10獲蘇州市體育教師教學能手比賽二等獎。
2004、6獲高新區體育教師教學能手比賽一等獎
2006、2撰寫的教案《奔向2008北京奧運會課的構思與設計》在蘇州市教育學會二00五年優秀教案評選中被評為三等獎。
1999、11獲得江西省第一屆高中活動課優秀教學錄象課二等獎
1998、10江西上饒地區優質課比賽一等獎

4. 如何激發低年級學生的學習興趣教學反思論文

新課程標准明確規定：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，對於義務教育第一階段的學生即小學一年級至三年級，而本文要重點分析的低年級學生就處在第一階段，他們在學習的過程中體現出較大隨意性，且抗干擾性弱，而在感知事物的過程中，會隨著個人的興趣而發生明顯的變化，在此培養興趣就成了提高低年級學生學習水平的有效方法！
一、讓信息技術服務於數學課堂
信息技術用它獨特的視聽效果來調動每個學生的各個感官系統，讓他們把學習的興趣調動到課堂中，投入到學習活動中，這個效果是顯而易見的。在很多數學教學中，我們可以通過課前的精心設計，如果在《角的初步認識》第一課時中，我要讓學生在生活情境中認識角，而我們可以通過播放一些視頻，也可以截取一個美麗的動漫畫面，讓學生通過觀察和交流，讓學生們比比誰能最快，最准確的找到「角」。再比如在學習《認識1～5各數》的時候，我們可以先播放各種動畫，讓本節課要認識的數字以動畫的形式出現在視頻上，介紹自己的長相。過一會幾個數字一起出現，讓學生說說它們分別是誰。其實我們教師也要做一個有心人，多看一些低年級學生喜歡看的少兒節目或動畫片，在那裡尋找我們數學中的視頻素材，然後把有用的下載下來或者截屏下來，修改後成為我們自己的教育資源。在此要提醒一點，為了保護孩子的視力等健康因素，多媒體視頻在一節中使用的時間不能超過十五分鍾。
二、用游戲讓課堂充滿知識和歡樂
低年級學生的性格特點決定著游戲是吸引學生的一個最好的辦法，如何讓我們的數學學習和游戲有機的融合在一起，使我們的數學課堂充滿孩子的歡笑，學生在歡笑中獲取知識呢？我們要認真設計游戲，讓游戲簡單易懂，目標明確。比如我們在學習《認識1～5各數》的過程中，除了用動畫以外，我們也可以和學生們一起玩看圖猜字的游戲，在這個游戲中，我們給學生欣賞動物園里的各種動物圖片，讓孩子們猜猜：伸直的蛇像什麼？捉蟲子的啄木鳥像什麼？等等。在我們認識好以後，我們還可以讓學生玩捏數字游戲，學生用橡皮泥捏出數字，這樣的動手游戲，加深學生對數字的印象，也培養學生動手操作能力和空間思維想像能力。但在游戲的過程中，我們老師要隨時掌控課堂，把主體地位給學生，但老師的主導地位是不能改變的，千萬不能出現有了游戲，沒了課堂的局面。
三、開展獎勵性的課堂活動
幼兒園的小朋友，每天都會因為自己的出色表現，而被老師大大表揚，表揚的孩子都可以在自己的額頭上貼上一朵小紅花或者其他漂亮的貼圖。這樣的方法也可以放到我們小學低年級學生的身上，我們的方法可以比幼兒園里的要求更高一些。比如，在課堂上，可以根據小組回答問題的正確率和正確次數，給這個小組的同學每個人發一個小獎品，或者在當天的家校聯系本上畫上五角星等方式，也可以根據學生在今天數學課完成作業的正確率、解題速度、書寫認真程度等情況來表揚和獎勵，獎勵的面要廣，獎勵的要求要根據學生本身的差異而定，但無論如何，我們老師對學生的獎勵要盡可能公平公正，不能因為激勵一部分學生而打擊個別學生的積極性。但是隨著學生的年齡增長，我們這樣的獎勵可以適當的減少，從而可以轉化為對學生的精神獎勵，採用積分制等等，讓學生由獎勵激發出來的興趣轉化為學生對課堂知識憧憬嚮往而產生的興趣，使我們的教育真正達到可持續發展。
四、創設課外活動情境
課堂外的教學會給學生帶來無限的興趣和好奇，隨著學生總數的減少，小班化教學在小學已經開始大規模推廣，這對我們的課外教學帶來了許多有利條件。如在學習《數一數》這一章節時，我們就可以把學生們帶到學校花園里，數一數花園里花朵、樹上的小鳥，教學樓的窗戶等等，只要可以帶到數的，都可以讓學生參與，學生與學生之間也可以比一下，看看誰數的最准，最快。在學習《認識物體和形狀》這一課時，我們也可以帶學生走出我們的教室，來到學校的圖書室等公共場所，也可以帶到學校的超市，讓學生去找出長方體、正方體、圓柱體、球等各種形狀。讓學生在我們老師的精心設計的前提下，課前先充分的任務分配，然後再分開行動，最後小組匯總交流。這樣充分挖掘學生的觀察能力、空間想像力、抽象思維能力等等，這樣的課堂，學生的注意力和興趣可以得到最大限度的提升。雖然這樣的課要我們老師花費大量的隱性時間，但是效果肯定是顯著的。在這也提醒一點，就是課外教學老師要預先排除安全隱患，注意學生的活動安全。
對於低年級學生而言，學習興趣是最重要的。我們除了上述四種有效的方法外，我們還要經常用鼓勵表揚談心等方法加深和學生的感情，讓學生因為喜歡你而更喜歡你的數學課。

5. 如何有效組織小班化教學

近年來隨著出生人口銳減、農民工子女隨親進城就讀，農村學校的生源出現了自然的萎縮，很多農村學校形成了十幾個學生甚至幾個學生的小班。在這種被迫自然「小班化」的形勢下，如何實施好「小班化」教學，是擺在我們面前的現實課題，值得我們去探討、去研究。

一、「小班化」教學的優勢

由於人數的減少，班級教室空間顯得很充足。教師可根據具體人數，充分尊重學生志願的前提下，可以自願組合，可以自由搭配，可以隨時變更。教室的布置由學生自己設計，如課桌擺放可採取圓桌會議室式，把課桌圍在一起，放在教室中間。教室內還可以設計一個簡易的書櫃作為小圖書館。這樣就把教室變成了學生的樂園，寬松、安逸、清靜、獨特。

教學方法的改變。由於空間的變化，教師融於學生中間，角色變了，授課的方式也改了。課堂上教師可以對小組和學生進行個別輔導，可以有針對性地關注到每名學生，教學環境民主寬松。在這樣的課堂上鼓勵學生小組學習、合作學習、互相競爭。每個學生都受到教師的有效關注，掃除了心理障礙和學習障礙。而且作業是面批，問題是面講，大家學習得非常開心。

課餘生活豐富了小班生活，減輕了教師課內的壓力，能騰出精力來大力開展課外活動，可以有組織地感受自然，能激發同學們熱愛自然、熱愛家鄉、享受生活。

二、「小班化」教學的組織形式

小班化教學的組織方式，根據教學內容和教學活動的形式將傳統單一的「秧田型」

變為「馬蹄型」、「品字型」、「口字型」、「U字型」等。討論、實驗等採用「風車型」、「餐桌型」，游戲、表演等採用「馬蹄型」、「口字型」、「U
字型」；操作、競賽等採用「餐桌型」、「品字型」、「U
字型」；考試時採用原有的「秧田型」。而且每個小組都安排老師的座位，方便老師參加學生的學習活動，拉近學生與學生，學生與老師之間的距離。

改變原來課堂教學的人際關系，建立起平等民主的師生關系，增加師生之間、學生之間交往密度，促進學生個體潛力的發揮，培養學生之間團結互助與協作精神。

三、「小班化」教學方法和教學管理模式

課堂教學方法的改變，教育管理模式的改變，教育教學的氛圍更加寬松和諧，更有利於教育目標、教育內容綜合性實施，教師與學生之間、學生與學生之間、間的人際交往密度和頻度提高，情感交流的機會，從而大大增強了教師對學生的人格影響力、學校生活的親和力和集體的凝聚力。教師在課堂上要做到：

（1）注意激發學生的學習興趣，關注到課堂上的每一位同學，做到課堂上無旁觀者、無教學「死角」。

（2）通過同質分組，異質分組等形式，培養學生交往的技能及分享、合作的態度。

（3）了解學生個體的智力情況、情感狀況、個性特點和認知風格等，探索小組討論、個別學習、全班活動相結合的有利於學生溝通、交往的教學方法。

（4）改變傳統的幾何圖形排列的課桌椅方式，根據教材的內容，採用小組形、圓桌形等多種有利學生和老師之間互動的課堂形式以適應教學方法的改變。

四、小班化課堂教學具體模式：四六三課堂教學模式

「四」是指：預習、展示、預展、反饋四種課型，也可理解成自主學習、互助合作、展示提高和達標鞏固四種方法。

「六」是指：課堂操作主要流程有情景（復習）引入、確定目標、預習交流、展示提升、穿插鞏固、達標測評六個環節，可相互穿插、相互結合

（1）情境引入。主要指課的導入，可採用問題情境、復習舊知識、回顧上節課內容等方法引入本節課所要學習的內容，要以激發學生興趣為目的，增加引入的趣味性。

（2）確定目標。每節課要有具體的教學目標，目標的制定要具體，可操作性強，課堂上通過適當的形式（板書、口述、多媒體）

將目標展示出來。

（3）預習交流。根據本節課的教學目標，向學生出示預習提綱，學生在獨立思考、個人自學的基礎上，不會的問題可向對子、組員、老師請教，然後組長組織本小組的成員統一交流，形成共識。此環節要注意強調學生的獨立思考，對重點知識、易錯知識點做好標記，課下用情境引入。主要指課的導入，可採用問題情境、復習舊知識、回顧上節課等方法，引入雙色筆整理到預習本上。

（4）展示提升。是對基礎知識的拔高延伸，課堂展示時即所謂的「大展示」要注意以下幾點：

第一，展示內容要精心挑選、設計，一般理科按專題，文科按大段或板塊進行，大展示是基礎知識上的拔高，不能再以展示基礎知識部分為主，要以展示不同類型、一題多解、一題多變等內容為主。

第二，大展示要以小組為單位解答，各組派代表（一般不是組長）到黑板前講解，不到位的先由本組內補充然後其他組可點評、補充。展示完後教師、學生可做點評，也可反問、追問，讓學生探究深層次問題第三，學生展示時對教師的要求：①及時點評、評價；②發現學生閃光點並給予賞識、鼓勵；③做到「一看二聽」，看學生的投入度，調控參與人數，聽學生講解是否到位，語言

是否規范，聽學生點評及時追問。

第四，展示時追求三個結合：口頭表達與筆頭練習相結合；動與靜結合；展示提升與小對子反饋鞏固相結合

（5）穿插鞏固。是對展示內容的反饋鞏固 , 可對子間進行也可重點鞏固外組學生展示內容。步步高論文發表網，經濟勵志打造論文範文格式最完整、管理職稱論文範文最詳盡的論文資源網站。為廣大需要職稱評定，經濟論文快速寫作的客戶提供有效參考。

（6）達標測評。（課堂小結）對本節課的目標完成情況進行檢測。

「三」是指：每堂課學生的學習都要經過自主、合作、提高三個階段。也是「三個一」辦學理念的體現。

五、小班化課堂學習新特點

在小班化的課堂教學中，學生的學習明顯呈現出以下鮮明特點：

（1）學生在教師引導下自主學習。學生在小班化的課堂學習中，學生的得到培養。

互動品質的培養，為學生綜合性學習能力的提高帶來質的幫助。

（2）學生在信息開發中探究學習。學習中強調對課本的開發性理解，對背景性材料的處理應用，在信息材料中把握學習的主題，都體現了引導學生應對復雜的信息材料，對學生善於開展探究性學習的綜合素質的培養。

六、課堂出現新變化

課堂人際互動明顯增多。原來以師—生交流為主，明顯轉變為師——生、生——生多向互動，個體之間、團體之間、個體與團體之間、個體自我心靈之間交流頻繁，更加自然。

課堂信息流動多向化。課堂中的信息流向隨著人際互動的增多也變得更為復雜化，信息在 10 人左右范圍內傳遞更為便捷，單位時間的流量也相應增大，學生在單位時間內獲取的信息量明顯增加，課堂的知識容量、思想容量隨之增加，課堂的學習更有效率。

課堂的「學堂化」特徵更趨明顯。課堂中學生的主體地位得到進一步的強化，課堂真正變為了學生自己參與體驗探究學習的「學堂」。在小班課堂教學里呈現出了「六多」現象：學生發言的人數多、實踐的時間多、合作的機會多、接受的個別輔導多、獲取的反饋信息多、得到的認可和欣賞多。

6. 關於補課的議論文800字

現在已經是誰人不補習的時代了，學校教育對孩子來說似乎永遠都不夠。然而對於補習這件事情也是需要因人而異的。
一、 不是所有分數上的落後都是需要補習的。很多時候，只要多了解一步，你就會發現，孩子在某門課上的落後也許只是因為老師某些課堂的講解沒引起他的注意於是以開小差結束每次上課時間。這個時候，要注重的可能就是孩子注意力的培養。
二、 不是所有孩子都適合補習班式的學習。補習班相較於學校的不同之處無非小班化教學。然而對於一些自主性沒那麼高的孩子而言，就像炒了一遍冷飯提升了一下印象，最後效果也就平平。
三、 合適的一對一輔導有時候能事半功倍。在家教輔導的過程中，家長能知道的不僅是孩子學習上的進步還是孩子習慣思維上的不足。然而，很多家長表示孩子補習最怕的就是時間的浪費，孩子的學習沒有那麼多時間去花費在找合適老師的過程中。這種時候縮短這個時間就是十分必要的。三個老師對於家長來說就是這樣的存在。從地理位置到老師資質再到學生評價、試聽，這些都讓家長在找老師的過程中有據可依。
很多時候很多事情最重要的就是要掌握一個度的問題。所謂過猶不及，補習的過程也應該是適度的，不應該讓孩子亞歷山大。

7. 小學語文怎樣才能提高教學質量論文

小學語文怎樣才能提高教學質量

教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結合我的教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法： 一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。
教育家葉聖陶強調：「教育培養習慣。」人們也常說：「習慣決定命運。」學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在四年級語文教學中，我著重培養學生養成幾種習慣：
①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。
②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。
③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。
④養成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。
⑤養成不懂就問的習慣。
⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。 二、落實教學「五認真」是提高教學質量的關鍵。
備課是上好課的先決條件，每次備課時我都要將課本內容，教參內容和材料有機重組，並結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，仔細確立教學方案，然後結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。我還二次備課，即課前10至15分鍾對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，再進課堂。既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。
上課是整個教學工作的中心環節，教師必須上好每一節課，充分利用教學時間，提高教學效率，這是提高教學質量的具體體現。首先在上課時師生都應做好充分的准備，不但老師要認真備課，還得要求學生在上課前也要做好充分准備，
除預習課文外，學生還要做好上課前的學慣用具的准備。其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鍾的時間把上課時學習的主要內容及學生要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，讓學生做到心中有數。上課時教師還要善於選擇方法，教學是教師與學生互動的過程，教學中會出現許多始料未及的問題，有時候學生的行為並沒有按老師的設計意圖來進行，甚至會遇到一些意外的情況，我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要及時調整方案，力求用最佳的方法進行教學使教學取得較好效果。第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。上課時要在教師的指導下充分發揮學生的積極性，教師要注意因材施教，是每個學生都能積極地動腦、動口、動手，是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，可以幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。通過作業的檢查、批改，教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，並加以糾正。布置的作業要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助於學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能。教師要及時批閱作業，盡量達到面批（我們是小班化教學），並且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。批改作業時，教師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作為改進教學的依據。
課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優補差和分層教學要求，促使每一位學生都有進步提高。教師可充分發揮出小班優勢。就拿「培輔」來說，我班有15名學生，經考察成績較好的學生有7人，中等成績有5人，成績較差的學困生有3人，教學中，教師把「培輔」重點放在了後面8名學生上。課堂上優先提問發言的是他們；優先面批面改作業的也是他們；得到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。在這種環境中經過日復一日、年復一年的熏陶和感染，成績再差的學生也一定能有所進步。
合理安排學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，教師可以從中了解教學的效果和問題，總結教學經驗，改進教學工作；學生能從自己學習結果的反饋中，及時獲得矯正的信息，進一步調整自己的學習態度和方法；家長可以及時了解子女的學習情況，更好地和學校配合，共同來幫助教育學生。所以我們應當重視學生學業成績的檢查和評定工作，更好地發揮它在提高教
學質量中的作用。
三、抓好復習是提高教學質量的助推器。
復習可分為經常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時要向學生提出復習的任務，明確復習的目的，分清主次，把重點知識系統化，復習時間還要符合記憶規律，最初復習時的時間間隔短些，以後各次復習的時間間隔再逐漸拉長。例如學習「日積月累」中的知識，在當天學習後讓學生背會、寫會後，第二天早讀時再讓學生背一背，再過一周再布置學生背一背、寫一寫，學生就不會對知識出現「返生」現象了。
復習時要夯實基礎知識。小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，先檢查背誦，古詩詞、「日積月累」、要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近片語詞人人要過關。學生容易錯的字和詞語更要反復強調，讓學生牢固掌握。
復習時要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關聯詞語造句、陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，讓學生能夠熟能生巧。小學階段學生閱讀能力比較薄弱，復習時更要注重閱讀能力的培養。復習時要選取經典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。但要注意的是，要教給學生答題方法，再精講多練，「練中有導，導中有練」，從而使學生的閱讀能力提升。
注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能力的要求和本班學生習作能力的現狀，制定計劃。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。 其次要注重技巧。小學生的語言積累、表達能力未定型，在習作復習中，要解放學生的手腳和大腦，要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規定時間內習作的能力。 作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的台階。

8. 小班化教育研究的論文怎麼寫

班級管理：學生的行為規范、德育教育；教育教學；教師的管理和教育
從這幾方面對比現階段大班教學的現狀來寫。要理論與實際教學相對應，寫出有點，也要看到目前現階段小班教學無法大面積實施的原因。

9. 課外補習司空見慣，從小學到高中從課內到課外，對於補課是贊成還是反對，還是一言難盡，800字議論文

現在已經是誰人不補習的時代了，學校教育對孩子來說似乎永遠都不夠。然而對於補習這件事情也是需要因人而異的。
一、 不是所有分數上的落後都是需要補習的。很多時候，只要多了解一步，你就會發現，孩子在某門課上的落後也許只是因為老師某些課堂的講解沒引起他的注意於是以開小差結束每次上課時間。這個時候，要注重的可能就是孩子注意力的培養。
二、 不是所有孩子都適合補習班式的學習。補習班相較於學校的不同之處無非小班化教學。然而對於一些自主性沒那麼高的孩子而言，就像炒了一遍冷飯提升了一下印象，最後效果也就平平。
三、 合適的一對一輔導有時候能事半功倍。在家教輔導的過程中，家長能知道的不僅是孩子學習上的進步還是孩子習慣思維上的不足。然而，很多家長表示孩子補習最怕的就是時間的浪費，孩子的學習沒有那麼多時間去花費在找合適老師的過程中。這種時候縮短這個時間就是十分必要的。三個老師對於家長來說就是這樣的存在。從地理位置到老師資質再到學生評價、試聽，這些都讓家長在找老師的過程中有據可依。
很多時候很多事情最重要的就是要掌握一個度的問題。所謂過猶不及，補習的過程也應該是適度的，不應該讓孩子亞歷山大。。