寫主題作文

⑴ 寫設定一個主題的作文400字

童年是值得回憶的，現在的我，回憶著那是天真無邪的童年.......我翻開童年破舊的日記本，雖一股怪味，但記載著我童年美好的時光。翻開第一頁，一些醒目的大字展現在我的眼前，這正是我童年的字，彎曲不整的字，裡面沒一篇日記都讓我懷念，那，我就來講講我的春遊趣事了。今天我們幼兒園組織去光明農場了。太陽給我們送晴，白雲給我們柔軟，在校車上，我們大家跟著老師又唱又跳，玩的不亦樂乎。來到光明農場，地上的小花小草都給我們微笑，迎面而來的小牛們正乖乖的吃著草，小牛用青睞的眼光望著我，這正是大自然的靈性吧!我們觀看了好一會兒，現在到飼養員擠牛奶了，他們熟練地擠著，新鮮的牛奶就慢慢的擠出來了!老師又帶我們去看草莓，一大片大片的草莓，使我垂涎三尺，看完了草莓，我們就開始自由摘菜了!菜地里有許多泥巴，許多泥鰍正穿來穿去，才第一篇歡笑聲。
一點也沒錯，這正是我童年勾勒出來的趣事，我童年的真情實感使現在的我都融入當年的趣事。
童年是值得珍惜的，因為童年是最珍貴的!

⑵ 寫一篇600字作文 主題如下

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們於清朗的早晨誦讀，在晨風中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。
初三的生活是緊張而充實的，所以就要「沉浸濃郁，含英咀華」。同學們常常圍坐一團，攻克難關，當困心已久的難題被解開時，同學們都笑了，彷彿清風吹走烏雲般的爽朗。有名同學填的《江城子》寫得好：「少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數年，今將試鋒芒……」這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。「之乎者也」、「加減乘除」、「ABCD」、「力電光聲」，一個個知識點彷彿也充滿活力，微笑著向我們走來。
中午，同學們說說笑笑，教室里一派生機。可那一天，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不願讓老師再為我們而擔憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優秀的成績回報老師。會的，一定會！因為我們的活力和愛會創造奇跡！
有一次和一名同學一起去預備年級做報告，一名男孩問：「大姐姐，你怎麼看待人生的成與敗、得與失呢？」我們一愣，過了片刻，我說：「追求和嚮往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。」他們笑了，臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。
菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那麼精彩，那麼活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

⑶ 作文寫什麼主題最好（小學生）

小學一般以繼續穩為主，若文筆好可以選擇散文
而記敘文主題是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
各種表達方式綜合運用1 敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

2 描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。

3說明：是用簡明的語言、客觀而准確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。

4 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

5 議論:根據作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)

最常用的幾種：描寫、抒情、議論。
小結：1．記敘文的6要素 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果

2．記敘文的人稱 第一人稱（真實可信）、第二人稱（更加親切）和第三人稱（更加廣泛）。

3．記敘文的線索：1以時間轉移為線索 2以一人為線索 3以一事為線索 4以一物為線索 5以感情為線索

4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘

5．記敘文的劃分 按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分

6．記敘文的表達方式：敘述、描寫（語言，動作，外貌，心理，神態，環境等或正面，側面）、議論、抒情、說明等

7．記敘文的語言的特點：准確，生動

8．記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
總結：1．關於記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面著手：

一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點：

(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什麼事，寫人為主的應明確寫什麼樣的人。

(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什麼要寫這些人，事。

(3)分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然後概括。

二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式：

(1) 以時空變化劃分

(2) 以作者思想感情的變化來劃分

(3) 按記敘內容的變化來劃分

(4) 按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分

2．文段在內容上：以中心、意思相聯系（思想感情）來答

在結構上：總分總

文段在開頭：總起全文

文段在中間：承上啟下

文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應

選材可以是童話，游記，續寫。。。

望樓主採納，謝謝

⑷ 為主題的作文 怎麼寫

你可以寫自己經歷過一件自己印象比較深刻的事情,來突顯你自己的生活,比如人生下來就是為了怎麼樣去活,換說句話,你為了生存做過哪些努力的奮斗,掙扎!

⑸ 以《家》為主題寫一篇作文

離家的日子無論是陽光燦爛，還是繁星滿天，無論是快意，還是失落，我都非常想念它。
家是溫暖的，因為家裡有母親疼我，父親愛我，我是在父母的呵護下長大的。
在記憶中，每次周五回家，便能在路上看到村口迎我的母親，每每這樣，我總會說:「媽，回家吧!」母親也總會從我手中接過書包，幫我推著車子。母女倆便一前一後向家走去。
走進家門，父親便會迎上門來噓寒問暖，向父親喊一聲久違的:「爸爸」，心中不免會有一種喜悅之感，每每這樣，爸爸也會響亮的應答一聲:「哎，好女兒!」
一家團聚的夜晚自然是美好的，擺上一桌並不豐盛的飯菜，圍圈而坐慢慢地咀嚼著，每道菜可都是爸爸的拿手好菜，這時我會和弟弟開懷暢談。我們談理想，論學習，上至天文，下至地理，都會成為我們的話題，母親和父親則會微笑著聽我們說，似乎臉上的皺紋少了許多。有時候，爸爸興致大發還會說個笑話，惹得我和弟弟笑得前仰後合，母親會對父親說:「咋還像個小孩子似的……」
將離開家時，父親會親自為我煎四個荷包蛋，父親說那時代表一家四口人。母親會為我裝上農村特有的窩窩頭，弟弟會親切的說一聲:「姐姐，一路順風。」盡管一個人孤獨的在學校，但我的心不再孤獨。
我們長大了。我們這個年齡開始有了希望。我們這個年齡，會為父母的忠言勸告而煩惱，我們這個年齡也開始注意父親的背影，母親的面頰，我們已脫離了他們的懷抱，又總也走不出他們的情懷……那是世上最偉大的親情。
因為有愛，我深深懂得家的不易!因為有情，我想家，所以我愛它，在離家的日子裡永遠想念它。
因為有家，我幸福。它是世上最富有的王國，最溫馨的地方。
家是父母用慈愛的傘為兒女撐起的一方晴空。

⑹ 作文主題是什麼，要寫什麼內容呢

今天是我12歲的生日，媽媽給我准備了一個小型的生日聚會。我邀請了朋友來我家陪我一起過生日。媽媽一早就把屋子打掃得乾乾凈凈，我也給朋友們准備了他們愛吃的巧克力、糖、米果卷，我和媽媽還一起去訂做了生日蛋糕，歡迎他們的到來。

下午四點，朋友們一個個如約而至。我熱情地拿出准備好的好吃的食品招待他們，他們也給我帶來了生日禮物，有的送書，有的送牛奶，還有的送餅干。

媽媽還給我們炸雞塊、炸薯條、做土豆泥、做湯圓，可忙了。我們幾個在書房有的下圍棋、有的玩電腦游戲、還有的畫水彩畫。

天漸漸的黑了，我們的生日聚會到了我和小朋友都期待的吃生日蛋糕的時刻。揭開蛋糕的蓋子，一個雙層心型大蛋糕呈現在我的眼前，那是爸爸、媽媽對我的一片愛心。蛋糕的底層是一圈粉色的花邊，如一道道美麗的波紋，蛋糕中央有一隻生動活潑戴著紅色蝴蝶結的牛，她乖乖地趴在綠茵茵的草地上，那就是可愛的我。

牛周圍盛開三朵金色的百合花， 「生日快樂」四個用紅色蘋果醬寫的字閃爍著快樂的光澤。我站在桌
吃著香甜的生日蛋糕，我們有說、有笑、有唱，真開心!快樂只有與大家一起分享才更快樂!

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⑺ 作為文章的主題，寫成一篇作文，怎麼寫

作為文章的主題，寫成一篇作文，怎麼寫
寫出不同凡響的文章，需要從以下幾方面努力：
一、是鍛煉觀察的敏銳性。文章不是照搬生活。寫自己熟悉的生活，首先要對生活有全面深入的了解，注意把生活中有趣的、有意義的、感人的人和事不斷提煉出來。這就需要耐心、細致、敏銳地觀察，從平凡的日常生活中發現它的不平凡之處，從身邊那些普普通通的人和平平常常的事中尋覓真、善、美。
二、是訓練思考的深刻性。進行觀察時，如果只帶著眼睛和耳朵，不帶上自己的心，就好比是在生活的門外參觀，那你獲得的也只是一些膚淺的生活表象，難以深入地體味到生活的真諦。因此，對於生活中的某一件事、某一類物、某一個現象，不僅要用心去觀察，還要多加思考，善於聯想和想像，想出點意思來，悟出點道理來，品出點情味來。
三、是注重情感的真實性。文章不是無情物。這個「情」必須是作者從胸中流淌出來的真實的情感體驗，而不是矯揉造作的虛情假意，用情寫出來的文章才會神氣充足，情韻豐滿，激盪人心。真情實感來自於對生活的真切感受。
四、是追求表達的新穎性。由於思維定勢和傳統習慣的影響，最熟悉、最動情的東西在有些同學的筆下也最容易流於平庸。因此我們要敢於打破舊模式的束縛，追求個性化的表達，寫出新意來。

⑻ 作文寫作主題

題作文，是用一段揭示語啟發思考、激發想像、限制范圍的一種作文命題形式。如1999年高考作文題是有關"假如記憶可以移植"的話題；2000年高考作文題由四種各不相同的圖形的分析，引出"答案是豐富多彩的"話題，要求圍繞話題寫一篇文章。話題作文的"話題"就是談話的中心。話題作文就是要求考生根據試題所提供的話題情境和內容範圍，寫一篇或記敘文，或議論文，或說明文，或其它形式的文章。

話題作文題一般由四部分組成：材料、簡短提示語、由材料引出的"話題"、作文要求。材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講一段小故事等，用意在於吸引考生注意力，將考生的思維引入材料所提供的境界。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生理解材料，擴展思維。"話題"是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。對話題的材料關系的分析把握是寫好話題作文的關鍵一環（詳見第四部分"寫作要領"）。作文要求則對作文提出一些具體的諸如文體、篇幅等的要求。

⑼ 如何寫主題作文

開頭和結尾 開頭 「良好的開端是成功的一半」，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的「鳳頭、豬肚、豹尾」就含有這個意思。這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法： 一、開門見山法 （1）交代事件基本要素的敘述法 《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：「一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。」 《記一次乒乓球賽》的開頭,交代了時間的人物、起因和時間。 （2）開門見山、揭示主題的點題法 《背影》一文的開頭寫到：「我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。」 《白楊禮贊》一文開頭就說：「白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。」 《美好生活的剪影》的開頭使用的也是這種方法 。 （3）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法 一篇題目是《記一堂生物課》的作文開頭是這樣的:「上課鈴聲響了,大家都走進了生物實驗室。」 二、非開門見山法 這里所說的「非開門見山法」,並非無「門」,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設問、比喻等)或其它的方法(如設置懸念等)把「門」裝飾的更美一些,使文章更添文采,進而更深刻、更生動地表現主題,更引人入勝。如: （1）環境描寫、渲染氣氛的描寫法 《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：「山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。」渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。 例文《逝去的歲月》、《分房》開頭使用的是這種方法。 （2）深化主題的議論抒情法 課文《誰是最可愛的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開頭方法。 （3）名言、警句、詩歌的引用法 《人民的勤務員》的開頭：「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。」這是雷鋒日記中一段著名的話，以這段話開頭，對後文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了「文眼」的作用。 冰心的《每逢佳節》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。」入題新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨。 （4）引人入勝的提示法 《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會使人想到：「這是為什麼？」急於從後文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。 （5）吸引讀者的設問法 有一篇作文的題目是《我的家鄉》,它的開頭是這樣的:「朋友,你到過我的家鄉嗎？你登過我家鄉的山、游過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？」 文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時並不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什麼方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。 結尾 與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鍾，「清音有餘」。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。 （1）自然順暢的結果交代法 聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前後的不同形象與神態，表現了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：「砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然後漠然望了我一眼。她已經不認得我了！」這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考餘地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。 （2）照應開頭的首尾呼應法 結尾要呼應開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：「白鷺是一首精巧的詩。」結尾又說：「白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。」「白鷺是詩」，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為「散文詩」，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。 （3）畫龍點睛的全文總結法 這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬於這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最後一句話點題：「你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！」例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。 有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段「我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話『驛路梨花處處開』。」 （4）含蓄深刻的啟發聯想法 魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：「我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」這段話含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅「韌」的戰斗精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。 （5）激勵讀者的感嘆法 有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：「讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！」 文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。 v 寫作訓練 v 1．試以「愛說愛笑的爸爸這兩天怎麼忽然變得少言寡語了呢？」為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。 2．試以「最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲」為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。 3．試以下面一句話為文章的結尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理。 「此刻，響亮的『嘟嘟嘟』的汽車喇叭聲在她聽來，真好象一首歡快而悠揚的樂曲。」 4．以下面一句話作為文章的結尾，寫一篇記敘文。 「唉，有些東西渴望得到它時，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有後，才會發現，它給你帶來歡樂，同時也帶來煩惱。」 5．檢查以前的幾篇作文的開頭和結尾，看看能不能修改得好一些

希望採納