小班化論文
❶ 如何激發低年級學生的學習興趣教學反思論文
新課程標准明確規定：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，對於義務教育第一階段的學生即小學一年級至三年級，而本文要重點分析的低年級學生就處在第一階段，他們在學習的過程中體現出較大隨意性，且抗干擾性弱，而在感知事物的過程中，會隨著個人的興趣而發生明顯的變化，在此培養興趣就成了提高低年級學生學習水平的有效方法！
一、讓信息技術服務於數學課堂
信息技術用它獨特的視聽效果來調動每個學生的各個感官系統，讓他們把學習的興趣調動到課堂中，投入到學習活動中，這個效果是顯而易見的。在很多數學教學中，我們可以通過課前的精心設計，如果在《角的初步認識》第一課時中，我要讓學生在生活情境中認識角，而我們可以通過播放一些視頻，也可以截取一個美麗的動漫畫面，讓學生通過觀察和交流，讓學生們比比誰能最快，最准確的找到「角」。再比如在學習《認識1～5各數》的時候，我們可以先播放各種動畫，讓本節課要認識的數字以動畫的形式出現在視頻上，介紹自己的長相。過一會幾個數字一起出現，讓學生說說它們分別是誰。其實我們教師也要做一個有心人，多看一些低年級學生喜歡看的少兒節目或動畫片，在那裡尋找我們數學中的視頻素材，然後把有用的下載下來或者截屏下來，修改後成為我們自己的教育資源。在此要提醒一點，為了保護孩子的視力等健康因素，多媒體視頻在一節中使用的時間不能超過十五分鍾。
二、用游戲讓課堂充滿知識和歡樂
低年級學生的性格特點決定著游戲是吸引學生的一個最好的辦法，如何讓我們的數學學習和游戲有機的融合在一起，使我們的數學課堂充滿孩子的歡笑，學生在歡笑中獲取知識呢？我們要認真設計游戲，讓游戲簡單易懂，目標明確。比如我們在學習《認識1～5各數》的過程中，除了用動畫以外，我們也可以和學生們一起玩看圖猜字的游戲，在這個游戲中，我們給學生欣賞動物園里的各種動物圖片，讓孩子們猜猜：伸直的蛇像什麼？捉蟲子的啄木鳥像什麼？等等。在我們認識好以後，我們還可以讓學生玩捏數字游戲，學生用橡皮泥捏出數字，這樣的動手游戲，加深學生對數字的印象，也培養學生動手操作能力和空間思維想像能力。但在游戲的過程中，我們老師要隨時掌控課堂，把主體地位給學生，但老師的主導地位是不能改變的，千萬不能出現有了游戲，沒了課堂的局面。
三、開展獎勵性的課堂活動
幼兒園的小朋友，每天都會因為自己的出色表現，而被老師大大表揚，表揚的孩子都可以在自己的額頭上貼上一朵小紅花或者其他漂亮的貼圖。這樣的方法也可以放到我們小學低年級學生的身上，我們的方法可以比幼兒園里的要求更高一些。比如，在課堂上，可以根據小組回答問題的正確率和正確次數，給這個小組的同學每個人發一個小獎品，或者在當天的家校聯系本上畫上五角星等方式，也可以根據學生在今天數學課完成作業的正確率、解題速度、書寫認真程度等情況來表揚和獎勵，獎勵的面要廣，獎勵的要求要根據學生本身的差異而定，但無論如何，我們老師對學生的獎勵要盡可能公平公正，不能因為激勵一部分學生而打擊個別學生的積極性。但是隨著學生的年齡增長，我們這樣的獎勵可以適當的減少，從而可以轉化為對學生的精神獎勵，採用積分制等等，讓學生由獎勵激發出來的興趣轉化為學生對課堂知識憧憬嚮往而產生的興趣，使我們的教育真正達到可持續發展。
四、創設課外活動情境
課堂外的教學會給學生帶來無限的興趣和好奇，隨著學生總數的減少，小班化教學在小學已經開始大規模推廣，這對我們的課外教學帶來了許多有利條件。如在學習《數一數》這一章節時，我們就可以把學生們帶到學校花園里，數一數花園里花朵、樹上的小鳥，教學樓的窗戶等等，只要可以帶到數的，都可以讓學生參與，學生與學生之間也可以比一下，看看誰數的最准，最快。在學習《認識物體和形狀》這一課時，我們也可以帶學生走出我們的教室，來到學校的圖書室等公共場所，也可以帶到學校的超市，讓學生去找出長方體、正方體、圓柱體、球等各種形狀。讓學生在我們老師的精心設計的前提下，課前先充分的任務分配，然後再分開行動，最後小組匯總交流。這樣充分挖掘學生的觀察能力、空間想像力、抽象思維能力等等，這樣的課堂，學生的注意力和興趣可以得到最大限度的提升。雖然這樣的課要我們老師花費大量的隱性時間，但是效果肯定是顯著的。在這也提醒一點，就是課外教學老師要預先排除安全隱患，注意學生的活動安全。
對於低年級學生而言，學習興趣是最重要的。我們除了上述四種有效的方法外，我們還要經常用鼓勵表揚談心等方法加深和學生的感情，讓學生因為喜歡你而更喜歡你的數學課。
❷ 小班化教學背景下學習方式的轉變 論文怎麼寫
什麼是小班化教學背景下的學習方式轉變
有什麼意義
怎麼轉變
使用效果
研究對象
有何優缺點
適用范圍
使用誤區
調整下順序 每點加上實質內容 中間加例證 前面寫你研究這個的原因 結尾總結
❸ 小學語文怎樣才能提高教學質量論文
小學語文怎樣才能提高教學質量
教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結合我的教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法： 一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。
教育家葉聖陶強調：「教育培養習慣。」人們也常說：「習慣決定命運。」學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在四年級語文教學中，我著重培養學生養成幾種習慣：
①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。
②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。
③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。
④養成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。
⑤養成不懂就問的習慣。
⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。 二、落實教學「五認真」是提高教學質量的關鍵。
備課是上好課的先決條件，每次備課時我都要將課本內容，教參內容和材料有機重組，並結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，仔細確立教學方案，然後結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。我還二次備課，即課前10至15分鍾對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，再進課堂。既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。
上課是整個教學工作的中心環節，教師必須上好每一節課，充分利用教學時間，提高教學效率，這是提高教學質量的具體體現。首先在上課時師生都應做好充分的准備，不但老師要認真備課，還得要求學生在上課前也要做好充分准備，
除預習課文外，學生還要做好上課前的學慣用具的准備。其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鍾的時間把上課時學習的主要內容及學生要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，讓學生做到心中有數。上課時教師還要善於選擇方法，教學是教師與學生互動的過程，教學中會出現許多始料未及的問題，有時候學生的行為並沒有按老師的設計意圖來進行，甚至會遇到一些意外的情況，我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要及時調整方案，力求用最佳的方法進行教學使教學取得較好效果。第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。上課時要在教師的指導下充分發揮學生的積極性，教師要注意因材施教，是每個學生都能積極地動腦、動口、動手，是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，可以幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。通過作業的檢查、批改，教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，並加以糾正。布置的作業要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助於學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能。教師要及時批閱作業，盡量達到面批（我們是小班化教學），並且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。批改作業時，教師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作為改進教學的依據。
課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優補差和分層教學要求，促使每一位學生都有進步提高。教師可充分發揮出小班優勢。就拿「培輔」來說，我班有15名學生，經考察成績較好的學生有7人，中等成績有5人，成績較差的學困生有3人，教學中，教師把「培輔」重點放在了後面8名學生上。課堂上優先提問發言的是他們；優先面批面改作業的也是他們；得到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。在這種環境中經過日復一日、年復一年的熏陶和感染，成績再差的學生也一定能有所進步。
合理安排學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，教師可以從中了解教學的效果和問題，總結教學經驗，改進教學工作；學生能從自己學習結果的反饋中，及時獲得矯正的信息，進一步調整自己的學習態度和方法；家長可以及時了解子女的學習情況，更好地和學校配合，共同來幫助教育學生。所以我們應當重視學生學業成績的檢查和評定工作，更好地發揮它在提高教
學質量中的作用。
三、抓好復習是提高教學質量的助推器。
復習可分為經常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時要向學生提出復習的任務，明確復習的目的，分清主次，把重點知識系統化，復習時間還要符合記憶規律，最初復習時的時間間隔短些，以後各次復習的時間間隔再逐漸拉長。例如學習「日積月累」中的知識，在當天學習後讓學生背會、寫會後，第二天早讀時再讓學生背一背，再過一周再布置學生背一背、寫一寫，學生就不會對知識出現「返生」現象了。
復習時要夯實基礎知識。小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，先檢查背誦，古詩詞、「日積月累」、要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近片語詞人人要過關。學生容易錯的字和詞語更要反復強調，讓學生牢固掌握。
復習時要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關聯詞語造句、陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，讓學生能夠熟能生巧。小學階段學生閱讀能力比較薄弱，復習時更要注重閱讀能力的培養。復習時要選取經典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。但要注意的是，要教給學生答題方法，再精講多練，「練中有導，導中有練」，從而使學生的閱讀能力提升。
注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能力的要求和本班學生習作能力的現狀，制定計劃。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。 其次要注重技巧。小學生的語言積累、表達能力未定型，在習作復習中，要解放學生的手腳和大腦，要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規定時間內習作的能力。 作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的台階。
❹ 急需關於小學教育方面的論文題目
1 如何在小學教學中實施素質教育
2 幼小銜接、小學與初中銜接研究
3 小學課程改革的現狀調查內
4 小學藝術課程對促進學容生全面發展的意義
5 小學教師隊伍中的性別問題研究
6 小學班主任工作研究
7 小學教學過程特點研究
8 小學教學組織形式的改革
9 小組合作教學的研究
10 小班化教學研究
11 小學參與式教學研究
12 論小學教育方法的改革
13 課程評價的功能
14 課堂教學的語言藝術
15 有效課堂教學研究
16 小學課堂互動的研究
17 小學課堂教學管理研究
18 課程資源拓展研究
19 小學課堂教學中的生成性研究
20 小學科學課程的綜合化問題研究
❺ 小班化教育研究的論文怎麼寫
班級管理：學生的行為規范、德育教育；教育教學；教師的管理和教育
從這幾方面對比現階段大班教學的現狀來寫。要理論與實際教學相對應，寫出有點，也要看到目前現階段小班教學無法大面積實施的原因。
❻ 小班讀後感
[小班讀後感]小班讀後感在《給幼兒教師的建議》一書中的第一輯的第七篇《少一些指責，多一些關愛》中，文章沒有深奧的理論性語言，沒有精彩的文筆，只是以平淡、簡潔的語言介紹了方老師對待一個個性特別孩子的教育故事，小班讀後感。我看了以後，深有同感。
記得去年我帶的小班中，也有這樣一個特別的孩子，每天入園時，總會在大門口發脾氣不肯自己走進來，非要老師上前去拉他。到活動室後，他就待在角落裡一動不動，不管老師怎麼哄，他就是不理不睬。於是老師就隨他去了，想等他的脾氣發完。只是到後來，他會匍匐到地上，眼淚鼻涕流一身，甚至連小便也拉在身上，最後只好請家長接回家。後來多次跟家長溝通教育也無濟於事。後來，無意間的一件小事發現他原來是個要求上進的孩子。於是，我們就抓住他的這個心理，不時地用鼓勵的語言表揚他，並且時常地做一些關愛的動作，如：摸摸他的頭，牽一下他的小手等。漸漸地，他的脾氣不見了。第二學期的一天，他拿了一大袋水果來園，我問他：「這些水果是給小朋友吃嗎?」他搖了搖頭說：「是給你吃的。」我聽了深受感動。
常年致力於家庭教育心理咨詢的帕蒂.惠芙樂認為：孩子的「非正常」表現如果處理得好，會有利於孩子形成健全的人格和健康的心理。她認為，孩子的每一個「非正常」表現的背後都有一個正當的理由，他們是在宣洩精神或身體上的創傷所引起的負面情緒，是在呼喚成人的關注以幫助他們更好地宣洩。在幼兒園一日生活管理過程中，當孩子哭泣、不合作、發脾氣、不講道理時，老師就會感到沮喪、氣惱、煩躁等，自己的情緒也變得更加惡劣，常常簡單、粗暴地對待孩子。其實，這樣只能使孩子變得更加恐懼不安，孩子的心理問題也會隱藏得更深、更持久。因此，我們需要用理智與冷靜管理自己的情緒，更多地去理解、寬容與等待孩子，用愛心和耐心堅持傾聽孩子的心聲。
老師不妨少一份指責，多一些捫心自問：「愛孩子，我真的准備好了嗎?「老師首先要愛孩子們，用自己的真心、用自己的愛心去呵護每個孩子，只有這樣，孩子們才會真正地喜歡老師、信任老師。
《小班化教育》一書為上海市教委基教處副處長毛放所著。本書共分6個章節，包括：1、小班化課堂教學組織的微技術應用。2、小班化教育需要重點開發的教學內容。3、小班化教育中、高年級的探究性學習。4、小班化教育的學生評價。5、小班化教育的家校關系建設。6、小班化教育的素養的自我提高的「第三條道路」。全書近20萬字。【擴展閱讀篇】
所謂「感」
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文
「讀後感[1]」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。
其次，排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。
第三、選准感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四、敘述要簡
既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了，讀後感《小班讀後感》。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
編輯本段如何寫讀後感
格式
一、格式和寫法
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀後感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化。
八、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀後感的注意事項
①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。
②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。
③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!
編輯本段要寫關於學習的讀後感應該讀什麼有感
(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。
(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出「讀」的內容後，要對「讀」進行一番評析。既可就事論事對所「引」的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地「亮」出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為\"觀點句\"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。\"觀點句\"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(4) 聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應「引」部，使「聯」與「引」」藕」斷而「絲」連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(5)結——總結全文，升華感點。「讀」的內容不放鬆。
以上五點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，\"簡述原文\"一般在\"亮明觀點\"前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
一、先要重視感
感要多 讀要少，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
二、要重視\"讀\"
在\"讀\"與\"感\"的關系中，\"讀\"是\"感\"的前提，基礎;\"感\"是\"讀\"的延伸或者說結果。必須先\"讀\"而後\"感\"，不\"讀\"則無\"感\"。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章
會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的「濫竽充數」成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要\"露餡\"，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的\"大鍋飯\"缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破\"鐵飯碗\"，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫\"讀後感\"外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽後寫\"觀後感\"，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點，展開論述就可以了。
五、寫景、物的讀後感應該怎樣寫
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。
❼ 論小班化體育課堂教學的優勢要用什麼題目更好
提供一些體育類論文的題目，供參考。淺析太極拳運動對老年人體質的影響長跑對減肥的作用研究淺談陳氏太極推手的戰術運用對中國武術套路發展的思考對中學二十四式太極拳教學的研究武術套路規則變化對武術訓練及比賽的影響研究殘疾人排球的發展現狀及對策研究論排球運動的無氧功能能力訓練及營養補充間歇性訓練在排球教學和訓練中的應用論青少年排球運動員的力量訓練排球比賽中後排球防守位置的選擇對策研究提高排球運動員彈跳力的訓練及營養補充現代信息技術對排球運動的影響不同運動強度對大鼠主動脈NOS與細胞凋亡的影響不同強度運動訓練對海馬形態結構與功能的影響及其生物學機制運動疲勞的現代生物學若干問題的分析研究西安地區軟式排球發展現狀與對策研究排球運動大眾化的症結與對策研究西安地區少年兒童足球興趣的調查研究運動對血管內皮的影響如何盡快提高運動員的110米跨欄跑成績籃球後衛的核心作用和能力的分析淺談學校體育與素質教育高校體育教學改革及措施游泳活動對幼兒心理素質的影響體育運動對高血壓患者控制血壓的研究分析論足球比賽中的傳球技巧《體育舞蹈在素質教育中的功能初探》淺談足球運動員的心理素質培養淺析高校體育與專業高水平運動員文化素質教育淺談足球比賽中的越位戰術論足球裁判員的跑位足球運動員身體訓練淺談身體柔韌性在籃球運動中的作用對我省籃球產業發展現狀的分析的建議提高我國體育消費水平的幾條建議關於籃球訓練中常用練習手段合理安排的初討中國男籃發展身材高大的三分遠投手的必要性西安市青少年籃球運動員罰球的心理訓練籃球運動員的籃板球意識及其培養試論籃球運動中的團隊凝聚力的培養試論健美操在農村全民健身運動中的作用少兒跳水運動員基本技術訓練方法的研究少兒業余足球運動員專項素質訓練方法的研究從規則的變化看競技體操運動的方展趨勢體育教學中傷害事故責任探析體育教學中的示範法問題研究網球多球訓練探討體育教學過程中直觀教學法的研究教學過程中語言類方法的分類論民間足球聯賽中本科生裁判能力的培養對體育教學中講解與示範有機結合問題的研究體育教學中學生的觀察與模仿的問題研究增強身體素質的模式與方法減肥與健康籃球運動的發展趨勢初探田徑運動中發展柔韌素質訓練的方法探索淺談中學生短跑專項力量訓練2008年北京奧運會對中國建設的作用普通高校學生籃球戰術意識的培養籃球跳投技術的分析及基礎訓練方法高校高水平籃球隊的管理方法研究體育院系學生籃球裁判能力的培養淺析籃球運動中籃球戰術意識的培養體育院系學生籃球戰術意識的研究2005CUBA八強技戰術分析陝南農村初中體育教學現狀與對策影響陝西省高校高水平田徑運動隊發展的因素分析陝西省中學足球運動員身體訓練方法研究陝西省城鎮居民體育消費行為決策過程的理論研究業餘三級跳運動員起跳技術的發展趨勢分析中學生短跑運動員力量訓練方法探析街頭文化對體育時尚化的催化作用運用現代科學技術對太極拳再認識體育教學中學生心理障礙的探討及對策研究籃球運動中膝關節半月板損傷的機理研究跳遠踏板的准確性研究羽毛球運動訓練中的多球訓練研究我國女子優秀三級跳遠運動員三跳技術動作研究跳遠運動員准確踏板因素研究體育游戲中在中學(初中)體育教學中的應用中學業余運動員400米技術的訓練方法比賽心理准備對三級跳運動員成績的影響體育專業學生跨欄教學方法研究運動對紅細胞功能變化的影響籃球運動中產生疲勞原因探析影響中學生籃球隊員彈跳力的因素及對策探析青少年籃球運動員急停跳投初探快走對老年人身體健康的影響提高青少年運動員身體素質的方法初探力量訓練對籃球運動員彈跳力的影響有氧運動與骨骼肌胰島素的敏感性籃球戰術訓練要解決的主要問題是什麼