幼師教學論文

㈠ 如何寫好幼兒教師的教學論文2000字

（1）聯系工作實際 選題要結合我國行政管理實踐（特別是自身工作實際），提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。建議立足於本地甚至是本單位的工作進行選題。選題時可以考慮選些與自己工作有關的論題，將理論與實踐緊密結合起來，使自己的實踐工作經驗上升為理論，或者以自己通過大學學習所掌握到的理論去分析和解決一些引起實際工作問題。 （2）選題適當 所謂選題要適當，就是指如何掌握好論題的廣度與深度。選題要適當包括有兩層意思： 一是題目的大小要適當。題目的大小，也就是論題涉及內容的廣度。確定題目的大小，要根據自己的寫作能力而定。如果題目過大，為了論證好選題，需要組織的內容多，重點不易把握，論述難以深入，加上寫作時間有限，最後會因力不勝任，難以完成，導致中途流產或者失敗。相反，題目太小了，輕而易舉，不費功夫，這樣又往往反映不出學員通過幾年大學階段學習所掌握的知識水平，也失去從中鍛煉和提高寫作能力的機會，同時由於題目較小，難以展開論述，在字數上很難達到規定字數要求。此外，論文題目過小也不利於論文寫作，結果為了湊字數，結尾部分東拼西湊，結構十分混亂。 二題目的難易程度要適當。題目的難易程度，也就是論題涉及的深度。確定題目的難易，也要根據自己的寫作能力而定，量力而為。題目難度過大，學員除了知識結構、時間和精力的限制外，資料搜集方面也有局限。這樣，就會帶來一些意想不到的困難，致使論文寫了一半就寫不下去了，中途要求另選題目。所以，在這個問題上的正確態度應該是：既不要脫離實際，好高騖遠，去選一些自己不可能寫好的論題；又不能貪圖輕便，降低要求，去寫一些隨手可得的論題。 （3）選題要新意 所謂要有新意，就是要從自己已經掌握的理論知識出發，在研究前人研究成果的基礎上，善於發現新問題，敢於提出前人沒有提出過的，或者雖已提出來，但尚未得到定論或者未完全解決的問題。只要自己的論文觀點正確鮮明，材料真實充分，論證深刻有力，也可能填補我國理論界對某些方面研究的空白，或者對以前有關學說的不足進行補充、深化和修正。這樣，也就使論文具有新意，具有獨創性。

㈡ 幼兒園教師論文

幼兒園教師論文

發揮教師在教科研活動中的主體作用
教師是教科研活動的主體。只有充分發揮教師的主動性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動才能產生更好的效果。反之，教科研活動則難以達到預期的目的。
在以往的教科研活動中，教師常常處於被動的地位，心態與情緒都是很消極的，究其原因有三點：一是教師對教科研活動意義缺乏正確的認識。認為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說，幼兒教師畢業於幼兒師范學校，雖專業素質好，但理論功底薄，研究水平低，沒法搞教科研。二是教科研活動形式單一，總是業務園長或教研組長說、念、講，教師則一味地記錄、聽講。三是教科研活動內容經常跟著「流行風」走，外面流行研究什麼，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會在分析別人之長和自身特點的基礎上有選擇地吸收，搞得教師隨「風」搖擺不定，興趣不大。
為了調動教師參加教科研活動的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動，大膽發表自己的見解，充分發揮教師在教科研活動中的主體作用。
一、加強思想管理，強化教科研意識。
教育科學研究是運用科學的理論與方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象與問題進行研究的認識活動。通過教育科學研究，能探索和認識教育教學規律，提高教育教學質量，推動教育的發展，因此可以說，教育科學研究是新世紀教育工作的需要，是培養未來人才的需要，是提高教師素質的需要，也是教育管理規范化的需要。作為園長，應把教科研放到幼兒園工作的重要位置上，優先考慮和安排，樹立「科研興園」的工作指導方針，加強教科研思想管理，反復宣傳教科研活動的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發展、自身發展的角度去認識理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺性。園領導要身體力行，帶動骨幹教師進行示範，結合實際工作，扎實開展教科研工作。如：園領導參與進行了「幼兒一日活動中保教結合思想的滲透」、「如何開展幼兒體育教育活動」、「幼兒珠心算教育」、「幼兒聽讀游戲識字教育」等研究，從而激發了教師參與教科研的熱情。
二、創設民主、平等、和諧的研究氛圍。
首先，園領導和教研組長作為教科研活動的管理者，應樹立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個教師的實際水平與需求，允許教師之間存在個體差異。在教科研活動中，與教師保持人格上的平等，既做指導者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽取意見，及時鼓勵和肯定教師的創見，善於提出教師存在的問題，啟發教師思考。在這種寬松、和諧的研究氛圍下，管理者與教師之間心理上的距離縮小了，使教師產生被認同感和自我價值感，樂於無所顧忌地表達自己的觀點和見解。
第二，管理者應從實際出發，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點、困惑為重點，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長的需要為研究的「突破口」。我園常採用現場觀察法、問卷調查法和小組討論法來了解教師在實際工作中存在的問題、疑惑和對教科研活動內容的意見和建議，這樣確定的教科研活動內容受到了教師的歡迎，因為它切合了教師的實際需要，增強了教師主人翁意識。比如，以前我園的教研觀摩活動，基本上都是由園領導確定觀摩內容與人選，在調查表中，許多教師認為這樣做有一定的局限性，不利於調動教師的積極性。因此，園領導根據大家的意見，將指定觀摩與「自報觀摩」結合起來，一方面通過層層競爭選拔，選出優秀教師參加教研觀摩活動；另一方面，對於能力弱一些的教師也要提供機會，通過個別指導，為她們參與教研觀摩活動並取得成功打下基礎。
第三，改變以往管理者的「一言堂」、「獨角戲」的教科研活動方式，採用豐富多彩的形式開展教科研活動，注重發揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長補短，共同研討，提高活動的質量。我園的教科研活動形式有：
1、運用集體學習與自學相結合的方法，組織教師學習研究幼兒教育學、心理學、教育科研知識等基本理論。
2、邀請有關幼教專家來園作教科研專題講座或是現場觀摩，就教師存在和提出的問題進行釋疑與指導。
3、教師圍繞一定主題進行輪流主講，主講人事先要做好准備工作，熟悉主講內容，設計出討論題目，組織大家開展討論，最後並進行總結。
4、經常開展教研觀摩活動，並認真進行評析，提出合理建議。
5、有計劃分期分批地組織教師到南京、上海、蘇州等地幼兒園進行觀摩活動，回來向大家傳達他人的經驗和做法，開展研究和討論。
6、向家長或同行開展教科研成果匯報評比活動。
三、鼓勵教師積極實踐、主動學習、勤於思考、善於總結，努力發揮自身的潛力。
教研的過程是教師將正確的教育理論轉化為教育實踐的過程，是教師將日常教育活動向研究性實踐活動轉化的過程。因此，管理者要鼓勵教師主動學習，將教育理論創造性地運用於實踐中，勤於思考，善於總結，努力發揮自身潛力，促使自己從經驗型教師向學者型教師轉變，成為適應二十一世紀幼教事業發展的教育工作者。比如，在實際工作中，我們發現教師怕開展體育活動，在活動中求穩怕亂，競賽時總讓孩子排著長長的隊伍在等待，活動內容沒有新意，結果，幼兒玩得不盡興，活動量也達不到。針對這一情況，們組織教師查閱有關資料，並認真研究存在問題，商討對策，共同設計了大班體育游戲「扭扭蟲」這一教育活動，利用「迷彩」布袋作為「扭扭蟲」這一體育活動器具，受到了孩子們的歡迎。在開始的試教過程中，幼兒雖興趣很濃，但通過對幼兒的脈搏測試，發現幼兒活動量的高潮過早地出現在准備階段。於是，我們又通過教師們的學習、思考，建議執教者在活動中，注意集體活動與自由活動相結合，運用「慢慢爬、快快爬，滾一滾，躺下休息」等口令使活動動靜交替，將四路縱隊依次進行比賽改為十字隊形，向場地四角同時比賽，減少幼兒等待時間，並增加教具「餅干」，從而也就增大了「扭扭蟲」運「餅干」的頻率，有效地控制了幼兒活動量。這項體育活動在參加揚州市學科觀摩活動中取得了圓滿成功，獲得了有關專家的高度評價。
通過以上一系列措施，我園教科研活動的開展有了明顯的起色，教師們參加教科研活動由外部要求轉化為內部動機，出現了爭著搞課題研究，自費外出參觀學習等前所未有的現象，這也說明了教師的主體作用得到了充分發揮。

㈢ 有關幼兒園教育教學的論文有哪些

黨的十七大報告全面深刻地闡述了科學發展觀的第一要義、核心內容、精神實質和根本要求，並且把科學發展觀寫進了新黨章的總綱部分，作為全黨一切工作的重要指導方針。對於我校這次深入學習實踐科學發展觀活動，校黨委予以高度的重視，按照省廳的要求和部署，高標准、嚴要求，認真做好每一個規定動作，在這第一階段的幾個動作中，從全體教職工的動員大會、各支部的集中學習到昨天的葛校長的學習報告，我們都能充分感受到這次學習實踐科學發展觀活動開展的必要性和重要性。我們要把科學發展觀貫穿於我們人事處今後工作的全過程、落實到各項工作的每個環節上。 一、就這次學習科學發展觀，結合人事工作談一點自己的感想 人事制度改革也是此次落實科學發展觀的一項重要內容，根據黨的十七大總體要求，當前和今後一個時期，我國人事制度改革有一項總體原則，即「總體規劃、綜合配套，分類推進、分步實施，協調一致、持續發展」。包括要分步進行公務員制度改革、事業單位人事制度改革、機關事業單位收入分配製度改革、職稱制度改革等。對於事業單位人事制度改革，目標是要建立權責清晰、分類科學、機制靈活的新型人事管理制度。事業單位崗位管理制度開始建立，已由身份管理向崗位管理轉變，管人方式發生了重大變化；而對於事業單位的內部管理，比如具體的崗位設置、績效考評、津補貼分配等問題則要放權給事業單位自己決定。事業單位建立符合自身實際的績效考評制度和激勵制度等等，這些都是我們從事人事工作的人員遇到的新問題，這就需要我們積極探索和積極地學習實踐。 葛校長在昨天的報告會上指出，樹立「三特」辦學理念，辦學有特色，教學有特點，學生有特長，關鍵離不開加強教職工隊伍建設，所以，要統籌兼顧好人事制度改革與教職工隊伍建設的關系。制度改革只是手段，隊伍建設才是目的。就制度改革談制度改革沒有任何意義，制度的改革與創新，必須能夠促進人才隊伍建設。搞人事工作的人認為，現代人事工作的最高命題就是實現人的自由而全面的發展，在改革的全過程都要切實體現以人為本，認真貫徹尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的理念。 總之，學習實踐科學發展觀活動要緊緊圍繞黨員幹部受教育、科學管理上水平、教職員工得實惠，進一步解放思想、實事求是、改革創新，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應、不符合科學發展要求的思想觀念，著力構建和完善有利於科學發展的體制機制，我們應該把握發展機遇，樹立「三特」辦學理念，發揮主觀努力，利用客觀優勢，積極探索符合實際的發展之路，是我校科學發展的必由之路，只有這樣才能使學校在特色發展的道路上取得又好又快的發展。

㈣ 急需一篇幼兒教育論文

2 — 3歲幼兒的德育 前蘇聯教育學家馬卡連柯曾經說過：「如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，致使兒童養成不良意識和衛生習慣，那就會給以後的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難。」幼兒園工作規程明確指出：「幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活的各項活動之中。」可見幼兒德育的重要性。 我班孩子的年齡在2歲半至3歲之間。孩子入園前，所有的事情都由大人包辦了，所以生活自立能力很弱，更不用說良好的行為習慣了。我們從教孩子吃飯、洗手、入廁、脫衣服、穿鞋子做起，對這些最基本的生活技能，我總是鼓勵孩子自己做，讓孩子有信心有樂趣，從學會做到願意做到喜歡自己做。 睡午覺時，經常是晨晨、雯雯、騏騏最先自己脫好衣服躺下。而銘銘、阿斌、丁達文不願意動手，經常在床上玩，等老師來幫他們。有一天，只剩銘銘沒脫衣服，我喊了幾次：「銘銘快脫衣服。」他還是不聽，於是我生氣地對銘銘說：「你看小朋友都睡了，你還在玩，我不喜歡你了。趕快脫衣服！」銘銘還是坐在地墊上噘著嘴，不願自己動手，我只得幫他完成。第二天中午，我表揚了杜元楷和其他幾個孩子自己脫衣服，一個勁的表揚他們擁抱他們，故意不注意銘銘。過了會銘銘站在床上，拿著自己的校褲說：「我脫了褲子，你喜不喜歡我？」我回應他：「喜歡。」然後繼續關注別人，過了一會，他又拿著脫下來的上衣，向我炫耀：「我脫了衣服，你喜不喜歡我？」他每脫一件衣服就要問我一次：「我脫了毛衣，你喜不喜歡我？」我樂壞了，連忙來到他床邊，把他抱進被窩，親親他說：「銘銘這么能幹，我當然喜歡了，要是以後每天都自己脫衣服，我就更喜歡你。」銘銘笑咪咪的答應了。打那後銘銘不讓老師幫他脫衣服，一定要自己來。還有好多孩子也是一樣，杜元楷個小，站在床上用力把衣服從腦袋上拉出來時整個人東倒西歪的。我怕他摔倒，要幫幫他，他非不讓，腦袋在衣服里，嘴裡說著：「我自己來，我自己來。」看著他的樣子真是可愛。 良好的行為習慣是逐漸形成的，只有堅持一貫的要求，不斷地形成深刻的印記，才能成為定型，一旦形成良好的習慣，幼兒就會終身受益。我班老師統一要求，孩子按規定的程序完成每一件事情。如開餐時離開座位先把椅子輕輕放在桌下，然後站在數字寶寶那排隊，用雙手端住拖盤拿自己的飯菜，飯後自己擦嘴，統一蹲在大盆旁漱口等。經過一個學期的反復練習，孩子們已經養成了良好的生活習慣。 2至3歲年齡段的孩子非常「以自我為中心」，在家是「眾星捧月」，加之他們的自控力弱，來到幼兒園大集體中他們不懂得如何正確地和同伴交往。在交往中表現出自私、霸道、不懂分享、遇到挫折不懂如何應對。所以對幼兒進行社會性教育是德育非常重要的一部分。在我班經常會發生這種的現象：每個孩子都拿一堆玩具放在桌上，用雙臂捂住，嘴裡說著：「是我的，是我的玩具，不給你玩。」有幾件玩具特別受歡迎，於是他們常為這些熱門玩具而爆發「戰爭」。他們會不管三七二十一的搶，搶了就跑，未搶到就追，然後雙方都拚命大叫，他們不懂得如何釋放這種憤怒的情緒，只好大聲哭，驚天動地的。結果是兩敗俱傷。 針對這一現象，我是這樣進行教育的： 1．孩子爭吵哭鬧時，我沒有直接與他們講理，因為孩子在那種激動的情緒下是不講理的，什麼都聽不進去。我用分散注意力的方法來使他們平靜下來。如帶哭的孩子出去走走，給他另一種玩具等。 2．在晨間談話活動中，進行游戲式談話，我拿上一些玩具，請孩子學說：「我可以玩一下你的玩具嗎？」「我們一起玩吧。」「等我玩一下再給你吧。」他們學了這些話，才能從我這拿玩具玩。孩子們知道如果想玩別人的玩具，必須先說這樣的話，既懂了規矩，又懂了禮貌。 3．在語言活動中給孩子講《三隻蝴蝶》的故事，讓孩子懂得大家一起玩才快樂。 4．榜樣的力量是無窮的，孫敬修老前輩曾說：「孩子們的眼睛是照像機，腦子是錄音機，你們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣啊！」我決定從自己做起。我動員孩子們帶自己最喜歡的玩具玩，我也把我女兒的布娃娃帶回園，我說：「我把我最喜歡的布娃娃帶來了，布娃娃喜歡和大家一起玩，你們看她笑得多好看啊。我讓給你們玩，Miss程乖不乖？」孩子們誇我：「Miss程真乖。」於是孩子們也能禮讓了。 5．恰當運用表揚。通過上述幾招，稍大一點的孩子晨晨、洋洋、騏騏、雯雯慢慢學會了不搶別人的玩具，並能把玩具讓給別人玩。我每次都抓住時機表揚他們。「晨晨把玩具給東東玩了，好棒啊，我真喜歡你，讓我親親你吧。」晨晨會高興的飛過來，接受我的親吻。每次表揚我都把具體事說出來，孩子知道因為什麼得到表揚。每個孩子都希望得到表揚。聽到老師表揚別人，丁達文、杜元楷、阿斌、銘銘這幾個心裡癢癢的，為了得到我的表揚和親吻，銘銘對同伴說：「我們也一起玩吧。」阿斌會把自己最心愛的槍讓給同伴玩。楷楷也不橫蠻無理的拿了玩具就跑了。 現在雖然這種爭搶玩具的現象還偶有發生，但小不點們的「戰爭」少了，他們懂得了分享，能友好共處了。 蘇霍姆林斯基說：「任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。」幼兒的「泛靈」心理是幼兒時期所特有的一種心理傾向，是幼兒「內在的主觀世界與物的宇宙尚未分化的混沌狀態的一種表現」。皮亞傑是這樣解釋兒童「泛靈」心理的：「乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。」幼兒能把「死板」的物體生命化，而把心靈世界物質化。在幼兒心目中，一切東西都可能被看作是有生命、有思想感情的活物。我經常利用幼兒的「泛靈」心理對孩子進行情感教育和行為習慣的培養。 孩子在玩玩具時，經常喜歡把玩具全部倒出來，弄得到處都是，老師都難以收拾，更不要說讓孩子收拾了。我這樣對孩子說：「你們把玩具扔在地上，摔疼了，他們好難過啊，他們找不到自己的家了，你們說該怎麼辦呢？秣秣說：「那我把他抱起來，親親他，讓他不哭。」洋洋說：「我摸一摸他，他就不痛了。」東東說：「我抱他回家。」銘銘說：「那我們一起抱他們回家吧。」於是孩子們都開始撿玩具了。 我給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，孩子們吃飯時愛說：「Miss程，我吃得干凈，大公雞不來啄我。」我給阿斌講《小熊醫生》的故事，阿斌懂得了不能像小猴一樣撿地上的東西吃，要不然會肚子痛得去熊醫生那看病。我不失時機地運用童話、寓言和民間故事對孩子進行德育和美育。教育他們如何做人，如何分辨善惡是非，陶冶他們的情操。 孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。讓我們為金色的秋天而播種吧。 附建議：我認為環境布置檢查無論從各班到評委都走向了一個極端。為了取得好的名次，各班使出渾身解數，鋪天蓋地的，力圖使內容充斥主題牆。似乎越滿越好，老師的成分多，不是一個活動後馬上展現孩子的成果，而是等到要檢查前才大搞特搞。似乎失去了主題牆最初的目的，應展示孩子的成果，為教學服務、為孩子的活動服務，否則失去了它的實用性和操作性，只剩下觀賞性。我建議以後的環境布置沒必要這么強調評比，畢竟它只是主體探究活動中的一小部分，我們不應該花太大精力在此，只需原汁原味的及時反映孩子活動中做的成果。記得前年參觀廣州民航幼兒園，他們的主題牆一看就知道全是孩子的東西，透著稚氣。而不象我園的主題牆，老師的設計、老師的思維

㈤ 如何擬定幼兒園教師教育教學經驗論文題目

隨著我國幼教事業的不斷發展,幼兒教育研究活動已被列為幼兒教師的主要職責,作為幼兒教育研究活動成果的幼教科研論文已日益受到重視。然而對於大多數幼兒教師來說,要撰寫好幼教科研論文確非一件易事,在我國幼教界廣泛流傳一句話,說幼兒教師「做的比說的好,說的又比寫的好。」這句話是對當前我國幼兒教師撰寫幼教科研論...文情況的一個真實寫照,幼兒教師急需提高幼教科研論文寫作水平。 一、幼教科研論文的分類及撰寫幼教科研論文的原則與意義 (一)幼教科研論文的分類 幼教科研論文歸納起來主要可分為四類:教育經驗總結、調查報告、實驗報告、學術論文。 教育經驗總結。運用教育科學的普遍原理,幼兒教師對自己或自己所在群體積累的教育經驗,進行去粗取精、去偽存真的分析、綜合、抽象、概括,得出有一定理論高度、一定規律性的實踐成果總結,屬教育經驗總結論文。幼兒教師寫的科研論文大多屬「教育經驗總結」類,其內容包括教法、學法、教師終身學習、兒童成長、師生關系、心理調節、家庭教育等,幾乎涉及幼兒教育的各個方面。 教育實驗報告。為了使教育方針、政策、教育理論、體系、教育制度、教育內容、方法能有新的突破而提出的某種假說、主張、觀點、設想等,在一定控制條件下,開展一定范圍的直接實驗活動,到規定時間對其實驗全過程、實驗效果進行評審分析、比較、歸納,總結出的實驗成果稱之為教育實驗報告。幼兒教師對撰寫教育實驗報告總有一種望而生畏的心理,其實撰寫這類文章並不是件復雜的事,撰寫者只要思路清楚,掌握一定的技巧,重點把研究的過程一一記述下來,就是一篇不錯的報告。其具體方法是:第一步,寫下作這個課題的基本想法,即為什麼研究這個問題。第二步,把採用的研究方法寫下來。第三步,把記錄、調查的資料擇要寫下來。第四步,把分析、實驗、對比等的過程和結果寫下來。第五步,把根據自己的結論所設想的改革某一工作的建議和意見寫下來。 教育學術論文。闡明教育問題的本質及規律性的研究成果,叫學術論文。它要求比研究報告有更新的內容、更新的思想、更新的方法與更高的層次。學術論文大多是在調查研究、科學實驗、經驗篩選的基礎上形成的有一定創造性理論觀點的論文。 教育調查報告。為進行教育科研或為確立教育決策提供現實依據,為廣大群眾認識某一教育狀況,對教育的某一事件、問題、經驗、社會環境與自然環境狀況,進行有目的考察和研究,而後寫成的書面報告,都叫教育調查報告。寫教育調查報告時要注重真實性,在闡明主要內容的同時,要注重通過數據、圖片分析比較,闡明研究目的、方法與建議,選擇易把握的范圍進入。 (二)撰寫幼教科研論文應遵循的基本原則 思想性原則。所選題目政治方向正確,能緊密結合當前我國幼教改革的實際,體現現代幼教思想。 科學性原則。內容真實具體,具有可靠的理論依據,資料翔實,研究方法得當,數據真實,統計處理規范,邏輯推理正確,論證充分,分析透徹,結論清楚明白。 創新性原則。選題新穎,視角獨特,具有獨立的見解和創新意義。 應用性原則。對深化我國幼教改革、促進孩子的全面發展具有一定的應用、借鑒或參考價值。 規范性原則。文章層次清楚,結構嚴謹,邏輯性強,語言文字簡明通順,文風好,行文符合規范要求。 (三)撰寫幼教科研論文的意義 幼教科研論文能有效地促進研究成果轉化為社會效益,課題成果在被媒介傳播、推廣,被同行、專家認可後,能廣泛運用在幼教實踐中,轉化為現實的教育效益,促進大面積教育質量提高。 幼教科研論文是教育的寶貴財富,它反映了當時教育科研的現狀和發展水平;繼承了什麼,發展了哪方面理論,提供了什麼參考;是研究人員及廣大教師教育經驗及智慧的結晶。它能發現和解決現實教學中存在的問題,並對幼兒園的教學發展提出進一步思考。

㈥ 幼師心得論文

論文關鍵詞：幼師生幼兒教師專業技能培養策略
論文摘要：幼兒教師專業化的獨特職業要求和職業條件的重要內容之一是專業技能〖資料來源:研究生論文網,研究生論文,碩士論文,本科畢業論文,專科畢業論文,論文寫作咨詢,期刊發表 http://www.yjslunwen.com〗專業技能是幼兒師范院校對學生進行培養訓練的一個重要內容。幼兒教師的專業技能概括起來主要有語言、藝術和教學三大類。學生要想習得這三大類技能，學校必須通過課程，日常管理．教育活動等培養對策來實現。
隨著我國教育體制改革的深入和教育事業的日益發展，教師隊伍的質量要求不斷提高，教師專業化已提到議事日程，並有了廣泛的研究。我國幼兒教師隊伍隨著幼兒教育事業的發展，專業化也在悄然進行中。教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。幼師生也無一例外地要高質量地習得幼兒教師的專業態度、專業知識和專業技能。其中，幼兒教師專業技能有其專業特殊性且形成需要長時間的學習、訓練，因此，尋找科學、合理的幼兒教師專業技能培養的對策是每位幼兒教師教育工作者重要任務之一，必須加以深入研究。
1對幼兒教師專業技能的闡釋
教師的專業能力是教師在從事教育教學活動中，順利地完成教學任務所表現出來的個性心理特徵。概括起來不外乎一般能力和專業特殊能力，一般能力包括諸如注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力等。另外，教師還須具備從事專業活動所必須的特殊能力，即了解學生及同學生交往的能力、語言表達能力、運用現代教育技術手段的能力、組織管理能力、教育科學研究能力。
幼兒教師的專業技能是指幼兒教師在幼兒教育工作中因教育目標、教育對象的年齡特徵的特殊性而要求具備的特有的從教能力。這里強調：幼兒教師專業技能與其它教師的專業能力有顯著的不同，幼兒教師既要有教師的一股的專業能力，還要具備其它教師無需具備而其必備的特殊技能。例如，兒童化的語言表達技能、兒歌彈唱與鑒賞能力、舞蹈表演與創編能力、等等。
2幼兒教師專業技能的內容
1996年6月1日原國家教委頒布的《幼兒園工作規程》對幼兒園保育和教育目標的規定，蘊含著對幼兒教師專業技能的要求。主要從三方面來指出了幼兒教師應具備語言、藝術、幼兒教學等方面的特殊技能。

㈦ 如何做一名優秀的幼兒園教師論文

隨著社會對素質人才的要求越來越高，幼兒園的教育也越來越受到家長的重視幼兒教師要從自身做起，認真研究幼兒的心理和生理發展特點，用充滿愛心的語言和行動來關心和愛護幼兒，讓幼兒喜歡上自己要成為優秀的幼兒教師，需要從以下幾個方面做起。
一、熱愛幼兒工作

幼兒教師要喜歡幼兒工作，喜歡孩子，才能積極主動地提高自己的教學能力和經驗，才能充滿愛心地和幼兒進行交流，才能在工作中體會到快樂，不斷提高工作
效率在教學過程中幼兒教師要關注每一個孩子耐心地照顧和關心他們，讓幼兒在幼兒園中感到輕松，使他們不再有離開家庭的焦慮，才能積極主動地和教師進行交
流，促進幼兒之間和諧關系的形成和建立。

(一)愛護關心幼兒，尊重幼兒

幼兒教師由於面對的學生年齡較小，所以他們區別於其他教師的一點是還擔任著媽媽的角色幼兒入園之前的生活環境主要是在家裡，所以，幼兒教師在剛接觸幼
兒時要讓他們放鬆下來，用愛心和耐心讓幼兒喜歡上教師，從而消除離開家庭到新環境的焦慮感，盡快地融入到幼兒園這個大家庭中幼兒教師要尊重每一個幼兒，要
創造一切環境讓他們健康快樂地成長幼兒是祖國的花朵，教師肩負著教育下一代的重任，在教學過程中，幼兒教師不僅要讓幼兒學到更多的知識，養成良好的生活習
慣，還讓讓幼兒的心理健康發展，使他們在享受豐富物質生活和學習時，為他們提供豐富的精神食糧。

(二)耐心對待幼兒

一名優秀的幼兒教師不僅要很好地融入到幼兒當中，和幼兒進行平等交流，還要對幼兒有耐心幼兒由於年齡特點他們對學過的知識和行為習慣的理解和掌握需要
一定的過程在這個過程中，需要教師不斷地進行重復，才能讓他們逐漸掌握，並養成良好的習慣例如，讓小朋友說話時要用請、謝謝、對不起等禮貌用語;遵守課堂
紀律;把垃圾放到垃圾箱等這些行為習慣的培養需要教師天天講，才能讓幼兒養成良好的習慣，取得較好的教學效果。

(三)對待幼兒要有責任心

由於幼兒園的工作環境和工作性質決定了教師在進行幼兒工作時要具有責任心，對幼兒學習知識負責;對幼兒的穿衣、吃飯負責;同時還要對幼兒的人身安全負
責讓幼兒在幼兒園中的生活是充滿快樂的，每天都能取得進步，不斷地健康成長不論在生活照顧還是教育教學上，教師都要做到精益求精教師要平等地對待每一個幼
兒，認真觀察幼兒每天的進步，並對他們取得的進步表示贊賞同時教師還要為幼兒提供展示自己的機會，幫助幼兒樹立自信心;教師還要為他們提供均等的發展機
會，注意培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導幼兒明白道理，讓每一個幼兒健康快樂地成長。

(四)幼兒教育是一項非常細膩、瑣碎的工作

如果在工作中粗心大意、掉以輕心是非常危險的事情，會危及幼兒的生命安全幼兒教師的觀察一定要細心，每個幼兒都有他獨特的個性與性格，教師要根據不同
性格的幼兒實施不同的引導方式如我們班的彭睿小朋友，他喜歡教師隨時表揚他，他才能控制自己不亂打人的行為對於性格內向的小朋友要不斷鼓勵他們，這樣他們
才能放開自己對於活潑調皮的幼兒需要教師隨時提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。

二、作為一名優秀的幼兒教師具備的三種魅力

(一)高尚的人格魅力

幼兒由於年齡較小，行為習慣還沒有養成，對感興趣的事物反映敏感，他們喜歡模仿自己身邊人的行為和語言，可塑性很強在幼兒工作中，教師要用良好的行為
習慣和語言來引導學生，讓他們在日常生活中潛移默化地受到教師的影響，形成良好的生活習慣教師要用樂觀的情緒和飽滿的精神狀態來和幼兒進行交流，從行為和
言談舉止方面為幼兒做一個良好的表率優秀幼兒教師既要正確引導幼兒進行快樂學習和生活，還要成為幼兒好朋友和好夥伴。

(二)良好的語言魅力

教師和幼兒通過語言交流時，教師可用充滿童心童趣的語言來吸引幼兒的注意，讓幼兒對教師有親近感，把教師當成他們的好朋友在和幼兒進行交流時，教師要
用簡單有趣的語言來感染幼兒，並用生動形象的語言激發幼兒的想像力，讓他們在教師語言的引導下對學習進行主動探索，提高教學效率。

(三)豐富的知識魅力

幼兒教師在進行教學過程中需要深入研究幼兒特性，還要豐富自己的專業知識，同時通過不斷學習來豐富自己的知識量隨著信息技術的快速發展，幼兒接觸信息
的途徑越來越)』，教師要不斷學習和接觸新的知識和信息，使自己具備豐富的知識儲備幼兒對任何事物都有好奇心，會向幼兒教師問為什麼，這時，教師要對幼兒
有耐心，運用豐富的知識來認真回答幼兒的問題同時還要對幼兒愛提問的表現給予表揚，激發幼兒對知識不斷探索的慾望教師具備豐富的知識，能運用這種知識的魅
力來吸引幼兒，使他們也喜歡上學習。

總之，要成為一名優秀的幼兒教師，需要對待幼兒充滿愛心，時刻細心關注幼兒的成長變化，用耐心來教育說服幼兒，讓幼兒從心裡對教師產生愛和尊敬幼兒教
師在教學過程中要不斷提高自己的專業素質，能在教學上有所創新，在教學中善於思考和反思，做一名智慧的好教師，做一名幼兒真正喜歡而又尊敬的好教師，只有
做到了這些，才能稱得上是一名優秀合格的幼兒教師。

㈧ 幼兒教師教育教學論文

一般你能夠在網路里找到的，基本上都是反復抄過很多回的，其實你想寫一篇幼兒教育教學論文，只要通過查重就行了，不一定非要原創，你可以借幾本書來抄，抄書只要該書沒有電子版的，查重就查不出來，如果還是想參考下其它資料，可以網路搜下：普刊學術中心，上面很多免費論文資料提供

㈨ 幼師關於教育教學的論文

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