新教材論文
❶ 初中歷史教學論文 淺談如何挖掘新教材中的知識
按照時間的背景、時間、標志、經過、結果、影響分析
❷ 關於中小學生足球新教材存在爭議的論文題目
巴薩抄「TIKI-TAKA」體系。如何形成的，具襲體如何實施，這套體系的興盛，間接或直接的帶動了西班牙足球的昌盛。由於人員老化，TIKI-TAKA形成了人員的斷層，導致了巴薩和西班牙的失敗，被研究的很透徹。TIKI-TAKA體系對球員的能力要求比較高，這也使得西班牙的成功並不太容易被其他國家所復制。最後再介紹一下現在的這只拜仁，因為拜仁的打法很類似巴薩的這套體系，只是拜仁更「硬」，邊路也更靈活。
❸ 要一篇關於新課程改革的論文
1 新課程改革背景下高考政治試題分析探究
2 試論政治教師如何面對新課程改革
3 促進「生態江蘇」建設的思想政治新課程改革研究
4 論新課程改革中中學政治教師的專業發展
5 高中政治新課程改革與構建和諧師生關系探析
6 論新課程改革中中學政治教師的素質培養
這里可以找到這幾篇畢業論文
希望對你有幫助~
❹ 新課改論文
新課程標准提出了「以學生發展為本」的核心理念，這與傳統的課堂教學重視知識傳授相比，是一大跨躍。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統的思想政治教學，構建適應新課程理念的教學模式，樹立與新課程理念相適應的發展性教學觀念。筆者作為在政治教學第一線的政治教師就新課改下的初中政治教學談幾點看法： 一、改變教學理念，面向素質教育 傳統應試教育培育的人才「高分低能」,教學陷入為考試而教書的誤區,而我們的思想政治課教學目的陷入了講不雅概念、講概念、講理論的誤區,教員把教材當成教授常識的獨一載體手段,把學生算作記不雅概念、概念、理論的容器,而把育人的目的拋在一邊,使學生失去了進修的樂趣,更使思想政治課失去了活力和 威信。 課程改革後的中學思想政治課教學必須由學科本位轉向以酬報本，育酬報本，面向全體學生進行德育教育。尊重學生的人格,促進學生個性的成長,潛能的開發,使學生形成正確的、科學的人生觀，價值觀、世界觀，應成為課堂教育教學的根柢使命。 二、加強學生主體作用，提高學生學習積極性 教學有法，教無定法，貴在得法。教學的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。轉變傳統的教學模式，我們在努力探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法。在教學過程的各個環節中，把「備」的重點放在對學生的了解和分析上；把「教」的重點放在學生學習方法指導和對學生分層要求、分類提高上；把「導」的重點放在學生心理、思維的疏導上；把「考」的重點放在學生自學能力和創新能力上。培養創新能力是素質教育的重點，在思想政治課教學中培養學生的創新能力，應啟發、引導學生善於把不同知識重新組合解決問題，善於從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨特見解等。 三、巧妙設計問題，提高課堂有效性 教學問題設計是否有效決定學生學習的興趣和學習效果，如果問題設計得過於簡單或過於深奧都難以激發學生的學習熱情，而真正能激發學生思維火花的有效問題應是讓學生通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發能悟出的問題，從而讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感。有效問題的設計要在「趣」「懸」「巧」「精」上下工夫，從而激發學生思維的積極性、探索性、靈活性、層次性。適當地引入直觀材料、軼聞趣事、謎語來設計新穎有趣的問題，可使學生處於一種積極興奮的狀態，這樣學生思維的積極性就能充分調動起來，並進一步主動地去探索尋求答案。只有這樣，才能引導學生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發學生思維的層次性，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。 四、發揮教材示範作用，培養學生理解能力 新教材的改革，不同於以往的教材改革，只是內容的增減刪補，而是根據素質教育制定的新課標，內容更加精煉，知識更加鮮活，更加貼近學生的實際生活，特別在形式上，直觀、多樣、趣味性相融合，教材圍繞教學目標和能力目標，展現了大量的生活範例與「相關連接」的內容，巧妙設疑，隱藏觀點。因此，領會教材，以人為本，是搞好課堂教學的關鍵。教師要「咬定青山不放鬆」，立足課本，課前把握課標，精心備案，吃透教材，課中突出重點和難點，與學生一道，靈活運用啟發式、討論式等方法，解讀教材範例，揭示觀點，並聯系生活實際，運用觀點。只有在認清「廬山」真面目、全面理解把握教材的基礎上，教師才能圓滿完成大綱所規定的教學任務，學生也會在這種教學中知識得到提升，能力得到培養。 總之，在新課程改革的背景下，作為教育工作者，應不斷更新教育理念，不斷開拓，銳意進取，努力追求和諧課堂，讓教師和學生在愉悅有效的課堂教學中，掌握知識，掌握技能技巧，為培養高素質的新一代而做出新的貢獻。 新課改論文來源： http://www.qikan120.com/qydtInfo.asp?Articleid=75308
❺ 怎樣在新課程上面發表論文
找期刊社現在難，所以可以去早發表期刊網發表論文，之前在這里發論文感覺一般，知道見刊的時候就被驚呆了，想著估計也要兩三個月才能拿到刊物，沒想到一月不到就拿到了樣刊，已經驗證是正刊，打CALL。
❻ 新課改論文如題 謝謝了
新課程標准提出了「以學生發展為本」的核心理念，這與傳統的課堂教學重視知識傳授相比，是一大跨躍。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統的思想政治教學，構建適應新課程理念的教學模式，樹立與新課程理念相適應的發展性教學觀念。筆者作為在政治教學第一線的政治教師就新課改下的初中政治教學談幾點看法： 一、改變教學理念，面向素質教育 傳統應試教育培育的人才「高分低能」,教學陷入為考試而教書的誤區,而我們的思想政治課教學目的陷入了講不雅概念、講概念、講理論的誤區,教員把教材當成教授常識的獨一載體手段,把學生算作記不雅概念、概念、理論的容器,而把育人的目的拋在一邊,使學生失去了進修的樂趣,更使思想政治課失去了活力和 威信。 課程改革後的中學思想政治課教學必須由學科本位轉向以酬報本，育酬報本，面向全體學生進行德育教育。尊重學生的人格,促進學生個性的成長,潛能的開發,使學生形成正確的、科學的人生觀，價值觀、世界觀，應成為課堂教育教學的根柢使命。 二、加強學生主體作用，提高學生學習積極性 教學有法，教無定法，貴在得法。教學的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。轉變傳統的教學模式，我們在努力探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法。在教學過程的各個環節中，把「備」的重點放在對學生的了解和分析上；把「教」的重點放在學生學習方法指導和對學生分層要求、分類提高上；把「導」的重點放在學生心理、思維的疏導上；把「考」的重點放在學生自學能力和創新能力上。培養創新能力是素質教育的重點，在思想政治課教學中培養學生的創新能力，應啟發、引導學生善於把不同知識重新組合解決問題，善於從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨特見解等。 三、巧妙設計問題，提高課堂有效性 教學問題設計是否有效決定學生學習的興趣和學習效果，如果問題設計得過於簡單或過於深奧都難以激發學生的學習熱情，而真正能激發學生思維火花的有效問題應是讓學生通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發能悟出的問題，從而讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感。有效問題的設計要在「趣」「懸」「巧」「精」上下工夫，從而激發學生思維的積極性、探索性、靈活性、層次性。適當地引入直觀材料、軼聞趣事、謎語來設計新穎有趣的問題，可使學生處於一種積極興奮的狀態，這樣學生思維的積極性就能充分調動起來，並進一步主動地去探索尋求答案。只有這樣，才能引導學生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發學生思維的層次性，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。 四、發揮教材示範作用，培養學生理解能力 新教材的改革，不同於以往的教材改革，只是內容的增減刪補，而是根據素質教育制定的新課標，內容更加精煉，知識更加鮮活，更加貼近學生的實際生活，特別在形式上，直觀、多樣、趣味性相融合，教材圍繞教學目標和能力目標，展現了大量的生活範例與「相關連接」的內容，巧妙設疑，隱藏觀點。因此，領會教材，以人為本，是搞好課堂教學的關鍵。教師要「咬定青山不放鬆」，立足課本，課前把握課標，精心備案，吃透教材，課中突出重點和難點，與學生一道，靈活運用啟發式、討論式等方法，解讀教材範例，揭示觀點，並聯系生活實際，運用觀點。只有在認清「廬山」真面目、全面理解把握教材的基礎上，教師才能圓滿完成大綱所規定的教學任務，學生也會在這種教學中知識得到提升，能力得到培養。 總之，在新課程改革的背景下，作為教育工作者，應不斷更新教育理念，不斷開拓，銳意進取，努力追求和諧課堂，讓教師和學生在愉悅有效的課堂教學中，掌握知識，掌握技能技巧，為培養高素質的新一代而做出新的貢獻。 新課改論文來源： http://www.qikan120.com/qydtInfo.asp?Articleid=75308
希望採納
我只是個學生。。。
❽ 小學二年級數學論文，結合新教材寫的論文
教學方面的問題，建議你看下品學論文網，之前我就在那裡寫的論文，非常不錯，遇到的問題和格式都挺快給我了。最關鍵的是品學論文有很多在線的輔導老師幫你解決問題，不用費勁心思查資料
❾ 肖復興的文章（新教材，一～六年級）
《荔枝》，《嚮往奧運》
❿ 新高考下如何處理利用歷史教材論文
因2007年高考方案的出台，自高二下學期開始，非歷史專業班的學生就已經轉入了復習階段，內容是歷史必修I、II、III共三冊。如何做好第一階段的復習，為高三的總復習打好基礎，是擺在老師和同學們面前的一個重要課題。然而我們都知道，復習課可能比上新課更難、要求更高。根據一學期上復習課的體會，以及從多年的復習教學和多次閱卷經歷中認識到的或成功或遇到的問題做下自我總結，做好幾點策略。一、回歸課本，重視基礎。進入復習階段之後，很大程度上是對課本知識進行深化和提高。一些學生認為是「炒冷飯」，於是，他們偏離課本，關注熱點和專題，造成知識不扎實、基礎不鞏固。對此我們應該引導學生回歸課本、重視基礎。 1、回歸課本，應該注重課本閱讀。首先，引導學生讀課本的目錄、章節、子目標題，充分利用歷史課本的目錄進行復習。從目錄出發，可以概括一件事物的發展過程和歷史階段特徵。如必修（III）文化史第一單元：中國古代思想寶庫。本單元共六課：第一、二課介紹春秋戰國時期百家代表人物、主張及爭鳴，第三、四、五課講儒家思想的確立、發展、衰落過程，第六課是講科技思想專題的。綜上所述，可得出儒家思想的產生、確立、發展、衰落過程，利於把握專題，發掘隱性知識，構建階段和專題知識體系。其次，讀引言，了解本單元歷史發展的線索與宏觀歷史背景和主要內容。比如歷史必修（III）第二單元中國古代文藝長廊：中國古代的文學藝術異彩紛呈，絢麗多姿，以其獨特的意蘊與風格，成為世界文化寶庫中的瑰寶……楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元散曲、明清小說，在不同的時代各領風騷，也是不同時代在藝術形式上的反映……詩文、書法、戲曲，匯聚悠悠萬事，濃縮人生精華。因此，閱讀引言部分，好處不言自明。再次，緊扣關鍵詞來閱讀課本。抓著重詞，這有利於知識的強化記憶。著重詞包括「奠定」、「標志」、「開端」、「轉折」等等，如「五四運動是新民主主義革命的偉大開端」，「新中國的成立，標志著中國新民主主義革命的基本勝利」等。抓程度詞，有利於對知識的宏觀理解。如：中國半殖民地半封建社會經歷了「開始形成」、「進一步加深」、「大大加深」、和「完全形成」四個階段；中國民族資本主義工業在1949年以前經歷了19世紀六七十年代「產生」和甲午戰爭後「初步發展」，辛亥革命後特別是一戰期間「進一步發展」的黃金時期，20世紀40年代「破產」等。最後，讀課本的正文、地圖、圖畫、圖注、注釋、小字、課後練習、大事年表等。正文一般從時間、地點、人物、背景、過程和結果等幾個方面介紹所述內容，課本的小字應該引起重視，一是著重解釋教材中大字和插圖的小字；二是涉及知識結構的理論性小字；三是涉及教學重點難點的小字。