論壇研討主題

㈠ 小學教師作文研討主題活動有哪些

為培養學生尊敬老師，
熱愛老師的思想情感，
教育學生學會尊重，
學會感恩，傳神中華民族的尊重美德，在學校形成良好的尊師氛圍，

活動時間：

2015
年
10
月

活動對象：

全校師生

活動地點：

大操場

活動內容：

開展讀書、徵文、演講、書畫、微視頻、社會實踐等活動。

活動要求：

一、

組織開展「老師您好，我的好老師」讀書活動。

讀書是主題教育活動的核心部分。以「老師您好，我的好老師」
讀書活動。主題教育讀本為基礎，組織開展多種形式的讀書活動。老
師要配合本活動積極開展閱讀指導，
讓全體學生加深中國尊師傳統美
德認知，從小養成尊師的優良品質。

二、

組織開展「老師您好，我的好老師」徵文比賽

組織開展以「老師您好，我的好老師」為主題的徵文比賽活動

㈡ 教研活動主題集錦

教研活動討論的主題應該到教師、學生中間去找,能夠解決師生教學、學習的就是最好的教研課題.

㈢ 遠程培訓論壇討論主題有哪些

主題可以是：培訓需求（員工都想參加哪方面的培訓）、培訓設備（培訓需要什麼樣的設備）、培訓目的（想達到什麼樣的培訓）、培訓困境（培訓過程中出現的問題）、培訓感受（參與培訓人員的體會和感受）等等

㈣ 國培學習怎樣查看自己原來的發帖，研討主題

論壇上查看，先要進入個人中心
發帖、回帖不少於 15 個（包括答 提交「課堂觀察記錄與分析」 參加班級主題研討活動 疑區、問題共研討區和論壇中的發帖、 回復、評論）

㈤ 本次主題教育中共開展了幾次學習研討,每次研討的題目是什麼

本次主題教育中央中共開展了三次研討，每次研討的題目都是不一樣的。

㈥ 幼兒教師對怎麼培養幼兒注意力的論壇研討

一、明確目標，有指向的培養幼兒的注意力
明確的活動目標，能促進幼兒的注意力的培養。發展幼兒注意，是發展幼兒注意能力的中心問題，就是把幼兒的注意逐漸地由無意注意轉為有意注意。幼兒在注意什麼時，就會去觀察什麼，思考什麼。所以，注意要有明確的目標，有了明確目標，幼兒便能集中注意力。
二、合理安排，有規律的培養幼兒注意力
合理的安排時間，才能促進幼兒注意力的培養。孩子一日生活的節奏以及各種活動的時間長短都會影響孩子的注意力。因此，老師應當注意安排好孩子的生活作息。讓孩子的生活有張有弛、動靜交替。不同性質活動之間的轉換要平和，給孩子一個過度准備。
三、培養興趣，有效激發幼兒的注意力
興趣是最好的老師，是產生和保持注意力的主要條件。培養幼兒的興趣，要採取誘導的方法去激發幼兒的興趣。幼兒對活動的興趣越濃，其穩定集中注意力越容易形成，所以應該培養幼兒廣泛的興趣。
四、運用游戲，保持幼兒持久的注意力
游戲是培養孩子注意力的好方式。游戲是最合適幼兒身心發展的一種活動形式，也是幼兒最喜愛的活動。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，心情濃厚，心理活動處於積極狀態，而且往往是目的、任務明確的，所以游戲時幼兒的注意很容易集中，因此應讓幼兒積極參加游戲活動，在游戲中教導幼兒聚精會神、集中注意力。
五、運用教具，吸引幼兒的注意力
創設良好的教育環境，製作新穎、生動、具體、直觀的教具能夠引起幼兒的無意注意，合理地選擇和使用教具，能夠減輕幼兒的智力疲勞，有助於注意的穩定。
六、運用語言，誘導幼兒的注意力
語言是教師和幼兒溝通的橋梁。教師生動形象、語氣親切、富有感應力的語言是穩定幼兒有意注意的重要手段。為此，教師的語言應具有針對性、直觀性和啟發性。語言的針對性是要求教師組織教育活動的語言要適合各年齡班幼兒的特點。教師說話的口吻、語氣在大、中、小班應有所區別。一般說來，小班教師親切、緩慢，角色意識強；中班教師說話生動、有趣，游戲情趣濃；大班教師的語言應更富啟發、誘導、激勵和知識性。生動、形象的直觀語言是幼兒教師應具有的語言素質。講故事時，抑揚頓挫的語調變化，使幼兒如臨其境，如聞其聲、如見其人。
七、家園合作，共同培養幼兒的注意力
孩子放在幼兒園，教師就有義務和責任把孩子教育好，但要通過與家長溝通，使家長明白教育是一個連續的、漫長的過程，並不能因一時看到效果而放棄對孩子的教育和引導。

㈦ 如何准備主題研討會

保安隊長研討會發言搞

㈧ 開展教學研討會定什麼主題創新

已經做的、正在做的、將會做的，一直在思考中前行，也希望與更多志同道合的人一起努力。最後，以下面這段話結束我今天的發言：教育是一種守望，做老師，永遠不要把心腸變硬，因為教育需要悲憫，愛而不能，仍舊愛。調整態度，轉換角度，提升高度，增加溫度，做到人無我有，人有我優，人優我變。班主任工作是一種事業，也是一門藝術，更應成為一種享受，要把有意義的事情變得有意思。

㈨ 教研活動討論的主題有哪些

教研活動討論的主題應該到教師、學生中間去找，能夠解決師生教學、學習的就是最好的教研課題。

㈩ 如何把教師教學中的問題提煉成為研討主題

在平常的教學活動中，要善於發現積累、
善於
總結提升、善於分析歸類教學問題，去粗取精，去偽存真，確定教學的真問題，達到：
（
1
）
問題是與教學實踐過程直接聯系，是教師最棘手的、最實際的問題；
（
2
）問題具有典型性，
是共性問題，是相對多數人
(
教師或學生
)
的問題；（
3
）問題有潛在的價值，解決後能有效
提高教學效率，改進教學行為。（
4
）問題還要有解決的可能性，所選問題通過研究活動能
得到解決，並指導教學工作。自己養成了平常在教學後記（教學反思）里，寫下教學中的問
題，進行分類，完成表象和本質的思考，形成問題個案，再做進一步的印證深究，經過聚焦
把脈形成預設主題。