分數的論文

❶ 畢業論文的成績是怎麼分的

畢業論文成績可以採用五級記分制評定，由校答辯委員會根據各系答辯小組的評分，最終確定評分等級。以下是一種示例：優秀的比例一般控制在15%以內，優良比例不超過65%。

優（90分以上）：

良（80-89分）：

中（70-79）：

及格（60-69）：

不及格（59分以下，同時具備以下三條或三條以上者）：

1、在畢業論文工作期間，態度不夠認真，有違反紀律的行為。

2、在教師指導下，仍不能按時和全面地完成與畢業論文有關的各項任務。

3、論文中，理論分析有原則性錯誤，或結論不正確。

4、論文寫作格式不規范，文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。

5、論文中的圖表.設計中的圖紙在書寫和製作上不規范，不能夠執行國家有關標准。

6、原始數據搜集不得當，計算結論不準確，不能正確使用計算機進行研究工作。

7、在論文答辯時，不能正確闡述主要內容，經答辯教師啟發，仍不能正確地回答各種問題。

(1)分數的論文擴展閱讀：

畢業論文的基本教學要求是：

1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和信息的能力。

2、培養學生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度。

3、培養學生進行社會調查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。

學位論文：

學位申請者為申請學位而提出撰寫的學術論文叫學位論文。這種論文是考核申請者能否被授予學位的重要條件。

學位申請者如果能通過規定的課程考試，而論文的審查和答辯合格，那麼就給予學位。如果說學位申請者的課程考試通過了，但論文在答辯時被評為不合格，那麼就不會授予他學位。

有資格申請學位並為申請學位所寫的那篇畢業論文就稱為學位論文，學士學位論文。學士學位論文既是學位論文又是畢業論文。

❷ 學術論文中 分數如何表示

是不是WORD中的公式……
要是公式的話就要啟動Word中的編輯公式
你添加一下編輯公式按鈕就可以了

如果不是公式，那就按照國家標准GB7713-8

❸ 一篇關於成績的議論文

分數等於能力嗎？
一九一七年，梁漱溟考北大落榜。時任北大校長的蔡元培欣賞梁漱溟的才華，特聘梁漱溟為北大講師。梁漱溟果然沒有辜負蔡元培的希望，他刻苦鑽研，後來以《中西文化及其哲學》一書轟動學術界，終成大名鼎鼎的教授和學者。
試問：如果梁漱溟沒有碰上「不拘一格降人才」的蔡元培，碰到的是一個只看分數，不看能力的主考，他還能成為北大講師嗎？想必又要成為「唯分是舉」的犧牲品了。
分數等於能力嗎？我思索著。
縱觀歷史，我們可以發現：青史留名者極少有高中狀元的，連中三元者更是寥寥。也許大家還記得，姑蘇城外，寒山寺旁，落榜後的張繼徹夜難眠，寫下了家喻戶曉的《楓橋夜泊》。可是，又有誰會記得那年金榜題名，獨占鰲頭的狀元是誰呢？
「聊齋先生」蒲松齡一生歷經無數科舉，卻屢試不第。然而，這並不妨礙後人對他能力的認可。「寫人寫鬼技高一籌，刺貪刺虐入骨三分」，便是後人對他作品最中肯的評價。
由此可見：能力強的人不一定是那些分數高的人，那麼分數高的人能力就一定強嗎？也不盡然。
美院教授陳丹青欲自主出題招考研究生，原因是她發現學校招考的研究生英語水平很高，而繪畫水平卻平平。面對連一篇文言文都翻譯不下來的研究生，上海某大學歷史教授驚呼：「我們需要的是能用歷史知識解決現實問題的人才，而不是只會死背歷史課本的庸才。」
「高考奇才」張非，曾在四年間兩度考上北大，一次考取清華，卻因迷戀網路被北大、清華開除。一個能在高考中「叱吒風雲」的人，卻不能抵擋網路的誘惑，這到底是張非個人的悲哀呢？還是我國人才選拔標準的悲哀呢？
如同「金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的」一樣，對當代的中國學生而言，「分數不是萬能的，但沒有分數是萬萬不能的」。然而，分數到底能夠在多大程度上反映一個人的能力，怎樣使每個人的能力最大限度地通過分數表現出來，應該成為被一個教育者積極思考的問題。
誠然，能力強不一定分數高，分數高不代表能力強。但是，如果我們的教育部門能夠對選拔標准做一些調整，使能力能夠最大限度地表現在分數上，相信對於人才的選拔還是大有益處的。可喜的是，有關部門已經意識到了這個問題。新課標改革正在各地進行，高考的命題趨勢也正由重知識向重能力轉化。我們有理由相信：隨著課改的不斷深入，我們的人才選拔標准將逐步變化，我們的人才素質也將不斷提高。

❹ 關於寫分數作文的議論文

雖然說「分、分、分，學生的命根」的年代已經過去了，現在提倡素質教育，提倡「減負」，分數已經不是衡量一個學生成績的唯一標准了。可是，誰知道，分數在實際上還是占著至關重要的位置，因為，班級里改選班委，首先考慮候選人的考試分數，老師期末拿教學獎金，看得也是同學們考試的分數，父母更不用說，90分給五元錢，60分在臉頰上引五個手指印，賞罰分明。 4月18日 星期一 晴 語文試卷發下來了，65分。我一下子就懵了，好不容易回過神來，仔細檢查了一下，沒錯，65分，習作離題，基礎題、閱讀題錯漏百出。完了，就參加了一個多月的田徑隊訓練，我的成績就一落千丈。 同桌看了看我的試卷，眼睛裡帶著嘲弄，好像在說：「怎麼樣，比我差了吧？還是班長呢？」我低著頭，一節課都在胡思亂想，沒注意老師是怎麼分析試題的。 課後，老師把我叫到辦公室里，語重心長地說：「林巾，學如逆水行舟，不進則退，不要太大意了。」我使勁地點頭，淚水不爭氣得滾落下來。 4月30日 星期六 陰有小雨 勞動節即將來臨，由於我上次的語文考試表現太令父母失望，假期的看海旅行計劃被迫取消，任憑我怎樣懇求保證都沒有用。鮮紅的65分壓著我的一切想法，只好一個人關在書房裡猛K書。整整7天，我都沉浸在學習資料的海洋中，讓各類習題在我的腦子里進行「地毯式」的轟炸。雖然我很懷疑這種「題海戰術」的效果，可是我又想不出好的辦法來說服古板的父母。 5月27日 星期六 晴 又迎來了新的一次語文考試，我忐忑不安地坐在位置上，這次考試該不會有什麼難題吧。想想作為班長，我在同學們眼中的形象，想想父親的期望和母親的嘮叨，再想想即將來臨的「六一」能買上我喜歡的禮物……我感到心事重重。發試卷了。我無暇多想，立刻摩拳擦掌投入艱苦卓絕的考試「會戰」。 5月31日 語文考試結果出來了，我得了96分，不錯，超出了父母給我的底線——90分。我心中一陣狂喜，「黃天不負苦心人」，「六一」節的禮物有望了。 6月日 星期三 多雲有雨 雖說天氣不好，可是我的心中一片晴朗，硬是拉著媽媽去逛街，大大小小的禮物提了兩大袋。在超市裡碰到媽媽單位里的同事，聊著聊著就聊到我的成績上。「你孩子考了96分，我家那小鬼只有81啊！」阿姨一臉的羨慕。媽媽更是滿面紅光，謙虛地說：「只有96，要是滿一百就好了。」 誰說分數不再重要了，它可是確確實實地控制著我一家子的歡喜和憂愁啊！ 郵：325204 浙江省瑞安市塘下鎮第四小學 六（2）班 蔡 林 （評語） 素質教育真的深入人心了嗎？在小作者看來，只是一個口號而已，衡量一名學生的優劣，還是要看分數。在這篇文章中，小作者通過前後兩次考試來充分說明分數「確確實實地控制著我一家子的歡喜和憂愁啊！」

❺ 本科畢業論文分數的重要性

是說有這個要求，但是不用擔心，如果你上研了，跟畢設指導老師說一聲，他一定至少給你良好。：-）說四級不過不能上研是吧，但現在上研的人裡面還不是一堆四級沒過的人。

❻ 以「分數」為話題的議論文

分數
期末考試即將來臨，那些正在園丁們的澆灌下茁壯成長的幼苗，做好了接受「考試」的洗禮的准備。但對與分數，我似乎有很多話要講，可一時卻不知自己該說些什麼……
「考試」、「？分數」、「排名」，對於這些字眼，同學們並不感到陌生，考試似乎也成為了家常便飯。三日一小考，五日一大考。「分數」便成了我們最怕提到的兩個字。考試後，成績優異者沾沾自喜，成績敗壞者垂頭喪氣。分數對於我們來說真的那麼重要嗎？有什麼辦法可以避開分數這個話題呢？
眾所周知，有了考試，便有了分數；有了分數，無外乎是句句誇獎與聲聲責罵。每次考試都是在緊張中度過，成績發表後，要麼一陣興奮，要麼就是嘆息。埋怨自己當時為什麼不會再細心一點。的確，分數間的競爭就是這樣激烈，人生也正是如此。
從目前的狀況來看，分數早已代替了一切。一個人的好壞取決於此；一個人的素質取決於此；乃至於人際關系還是取決於此。分數在人們心中的地位就那樣高貴嗎？成績不理想，就不是一個好學生了嗎？被他取而代之的居然是我們身邊的一切。我不願在此表態。我也不知道該向著哪一方講話。我只懂得，大人有大人的苦，學生有學生的累。無論到何時都要努力做好每一件事。只有在穩扎穩打的基礎上，才會擁有更高的成就。
不知為什麼，我對分數有一種特殊的情感，一向被我討厭的東西居然會使我愛上它。也許這就是分數的魅力之所在吧。正因為人生處處有分數的存在，才會是我們的生活變得絢爛多彩，才會是我們的人生路上多了些磕磕絆絆，才會使我們有勇氣敢於挑戰自我。

❼ 畢業論文最後的分數是論文本身還是畢業答辯的分數各佔比多少呢

為兩者結合的分數，按照按2：2：6的比例進行計算。

指導教師及評閱人成績、評語由本人在系統操作，答辯委員會成績及評語由答辯組秘書在系統操作，（畢業論文成績由指導教師評分、評閱人評分和答辯委員會評分三部分組成，在評分及填寫評語時分別以指導教師、評閱專家、答辯錄入員的身份進入系統，三部分都按100分滿分給成績，輸入正整數）總成績系統自動按2：2：6的比例相加給出學生最終成績。

系統按優秀、良好、中等、及格、不及格五級評定。按以下關系折算：優秀：90分；良好：80分；中等：70分；及格：60分；不及格：60分以下。

(7)分數的論文擴展閱讀：

畢業論文成績評定的相關要求規定：

1、向學生下達畢業論文（設計）任務書，並提出具體的要求，指定學生需要查閱的參考資料、社會調查、設計規范、設計圖集等。

2、成績評定應堅持標准，從嚴要求。被評為優秀的畢業論文（設計）數量不得超過答辯學生人數的20%。

3、畢業答辯結束後，各學院要召開專門會議，對畢業論文（設計）全過程及畢業答辯環節進行認真總結。

❽ 如何正確對待孩子的分數有關論文寫2000字左右

正確看待孩子的學習成績。 我們有的家長在廠是廠長，有的是科長。廠長好當，科長好當，可是「家 長」並不好當，尤其是今天作為獨生子女的家長，從生下孩子的第一天起，就期 待孩子成功，就把全部希望寄託在孩子身上。因為對一個獨生子女家庭來說，一 個孩子成功了就是百分之百的成功，一個孩子失敗了就是百分之百的失敗，我們 只有一個孩子，我們的壓力很大。現在做家長的真的很不容易。我們不可能像我 們的父輩那樣，這個孩子不成功，還可以指望下一個。我們大部分都只有一個孩 子，現在的社會競爭又是如此激烈，我們都感到輸不起，我們都希望自己的孩子 能夠出人頭地，都擔心自己的孩子失敗。所以，我們做家長的為孩子的將來考慮， 首先就感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無意的傳給孩子，特別是孩子進入 小學以後，家長最關心的就是孩子的學習問題，家長的情緒往往也會隨著孩子成 績的起伏而波動。 「考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根兒。」這是多少年分數教育下 一句人人皆知的流行語。實際上，現在中國家長對子女的教育大都屬於分數教育， 考試分數不僅成為孩子的命根兒，而且也成為家長的命根兒。 孩子考試分數高，家長心裡非常高興，當別人問起孩子的成績時，家長的得 意、自豪之情就會溢於言表，那種成就感、滿足感比自己取得了什麼成績都強烈。 孩子考試分數低，家長往往情緒低落，煩躁不安，感覺低人一等，感覺很沒面子， 感覺在人前抬不起頭來，那種失落、那種無助、那種焦灼會讓人寢食不安。可以 這樣說，現在大多數家長與孩子談話的主要內容是學習，是考試成績。應該說， 家長關心孩子的學習成績是正常的，但是，我們在教育孩子的時候往往會出現一 些誤區。 誤區之一就是，我們往往把大部分的精力和興趣都集中在孩子的學習成績 上，而忽略了家庭教育的主要任務。家庭教育應該包括做人教育、個性教育、心 理健康教育等。 例如，有一對夫妻在討論孩子成長情況時，爸爸說，這孩子不太懂禮貌， 對大人和同學說話都沒禮貌那怎麼行呢？媽媽馬上辯護說，只要孩子學習好，考 試成績好，禮貌不禮貌是小問題，有禮貌又怎麼樣呢？有禮貌考不好也沒用，上 大學看你分數，你過不了錄取分數線再怎麼禮貌也只能是落榜。這位母親說，不 要管太多了，管好他的學習最重要。 作為家長，引導與幫助孩子提高學習成績， 也是應盡的義務，但是，作為家長應該投入更多的精力和時間教育孩子怎麼做人， 怎麼發展自己的個性，怎麼培養健康心理，怎麼培養創新精神上。不能把所有的 精力和時間都用在提高孩子的學習成績上，都用在孩子的考試分數上。 誤區之二是只關注孩子的成績，卻忽視了孩子自信心的培養。比如有些家 長一看到別人的孩子比自己的孩子好就著急，就愛說：你看誰誰怎麼樣，你就那 么笨，就那麼不爭氣等等。這種方法不僅不解決問題，往往會引起孩子的反感， 並把孩子的自信心也給比下去。有一位學生就對家長說：「您再說別的孩子比我 好，我對自己就沒有信心了！」。 誤區之三是不能接受孩子的失敗，要求孩子只能成功，不能失敗。有些家 長望子成龍心切，希望孩子樣樣都成，樣樣都出人頭地，希望孩子只能成功不能 失敗，這只是我們的願望，實際情況不可能這樣。每個人在學習和工作中都會有 不如意的地方，都會有出錯的地方，有失敗的地方，這是不可避免的。我們寫東 西寫完後會發現幾個錯別字，特別是現在電腦打字同音字很容易打錯，這不是常 有的嗎？我們把他改過來不就行了嗎？ 家長重視孩子的考試分數是可以理解的，因為分數畢竟是學習狀況的一種 重要反應。作為家長，當孩子考試成績不理想的時候，應該告訴孩子，考多少分 並不重要，重要的是要明白問題出在哪裡，並與孩子一起分析，是題難不會做， 沒審好題，還是做題馬虎，做的慢沒做完。把問題了解清楚後再有針對性地幫助 解決，這樣就會取得良好效果。但是，如果採取簡單化的做法，對於指導孩子學 習沒有任何幫助。有的家長會連訓帶罵的，甚至還有拳腳相加的。 其實，哪個孩子不想考好分數啊！每一次考試失敗對他們都是沉重的打擊， 他們也想考好，讓家長滿意、讓老師滿意、也讓自己人前人後有面子，但是他們 往往不知道自己的問題出在什麼地方，怎樣做才能學得好。所以，我們做家長的 不能只看考試結果，分數是個現象，我們應該幫助孩子分析分數背後的諸方面的 原因，這樣才有利於提高孩子的學習成績。從哪些方面進行分析呢？ 1、要分析孩子的學習水平。 任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念（詞語、定義、定 理、公式、基本觀點等）掌握的水平；基本技能水平（運用基礎知識、基本概念 解決基本問題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復雜問題的綜合能力）。通 過考試試卷和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點 解決哪方面的問題。 2、要分析孩子的非智力因素。 學習成績與非智力因素關系密切，一些孩子學習成績上不去，有的是學習興趣 問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質問題，有的是情緒問題，有的是責 任心問題。應該具體分析，孩子學習不好是什麼原因。 3、要分析孩子的學習方法。 有的孩子，學習態度、習慣都比較好，成績卻總在某一水平上，難以突破，這 往往是學習方法問題。家長可以一科一科地幫助孩子分析學習方法存在什麼問 題，採取改進措施。當然有時家長可能也不知道一些學科的特點，可以主動找老 師幫助分析。 4、分析孩子的智力因素 成績上不去，也有智力方面的原因。智力的四個基本要素是觀察力、記憶力、 思維力、想像力，每個孩子在這四個方面的能力往往發展不平衡，有的記憶力強 而思維能力弱，有的觀察能力強而記憶力弱，這就需要從孩子實際出發仔細分析， 哪方面能力弱，應優先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發展。 5、分析孩子與老師的關系 孩子與老師的感情如何，對學習影響很大，如果孩子不喜歡某一位老師，他就不 願意上那位老師的課，作業不愛做，勉強應付，結果孩子這一科的學習成績會嚴 重滑坡。俗話說「親其師，信其道」。孩子對某科的學習缺乏興趣，成績不好， 既使老師沒有對孩子批評、責備，孩子自認為學習不好，於是對老師也缺乏感情。 家長可以主動到學校跟老師交流，一是了解孩子的學習情況，知道家長該如何 配合學校、老師做工作，二是讓老師更多地了解孩子的情況，以便採取更為有效 的教育方式方法。另外，還可以指導孩子學會主動與老師交流。有的孩子出於害 羞、膽怯，與老師面對面溝通時心裡發怵，這種情況可以讓孩子以書面的形式與 老師交流，告訴老師自己真實的想法和願望，老師多半會接受學生的意見。 如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數來評價孩子， 而且，通過這樣的分析，找准了原因，也就有了解決的辦法。 總之，在孩子的學習方面，家長應該注意： 1、不要給孩子簡單地定分數指標，要在具體指導上下功夫 應該指導孩子分析薄弱環節，訂好計劃，改進方法，越具體要好。當然要以孩子 主動思考為主，不能強加給他。 2、主動找老師聯系，請老師幫助分析孩子的學習狀況 家長應該主動找班主任和任課老師，聽聽老師對孩子的評價，看看家長能夠做些 什麼。 3、改變看成績單和談論分數的方法 我們明白了分數背後有很多因素以後，就可以改變看成績單和談論分數的方法。 考試過後不要天天催「成績單發了沒有？」孩子給家長看成績單，家長應保持平 靜的態度，可以說：「你主動把成績單給家長看，很好。讓我們坐下來具體分析 分析這次考試情況，好嗎？」孩子遲遲不把成績單拿出來，可以啟發他：「這次

❾ 關於分數的議論文

建議對近兩三年的所在省的高考題目作大概研究，包括題型類別（如選擇的前六題，通常都是字詞句等，母語為非國語的就重點給學生確認字讀音等，母語為國語就更好，不過也要抓些易錯字如「盡量」的三聲盡等；詞可以教學生怎樣推導出以混的，句就把句子表達的基本邏輯搞懂，如「不」和「非、、、不可」「無時無刻、、、不」等句子用法的；還有文學常識，爭取前六題全拿下），重點內容（如背誦有哪些，古文詩詞名句、李白的蜀道等幾首、杜的幾首名詩、還有琵琶長恨等，最重要是名篇名句；古文閱讀的常用古漢語基本解釋及課外古漢語的含義推斷方法；社科文閱讀教會學生根據原文的歸納推斷方法和閱讀速度的培養「看頭看尾」的英語考試閱讀歸納、推斷方法不妨移用；作文最好是議論文的，立論（有文採的甚至詩歌式開頭）-分論（層層深入，如理想是成就的基石《基礎》，理想是人努力的助推器《動力》，理想是人生的精神脊樑《支撐精神》，分段展開論述）-結論；文中排比句，鋪陳例子《孫中山的驅除韃虜，恢復中華的志向，毛澤東的雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越的革命意志，周恩來為中華的崛起而讀書的年少壯語，都是有其崇高理想的真實寫照》，引用《古今中外哲學家、文學家、科學家等》甚至是李澤厚、丘成桐、成思危、張五常、郎咸平、易中天等名家之言。作文爭取拿70%以上分數。議論文是最穩妥的拿分體裁。）
試卷模擬題目可以研究北京各區的、六中的，黃岡的、江西福建的、江蘇的、蘇錫常鎮的、廣東的、廣州的、各省重點師大附中的等歷屆題。
上課時有可能的話，可以多培養學生的閱讀興趣，如准備增加一些小故事，如講到沁園春時，可以多講講毛澤東的事跡（多次死裡逃生、與楊賀江三夫人的愛情故事、與蔣林彭周羅洛甫博古鄧等的關系、文革功過等的八卦，學生多熱中八卦新聞）、詩詞（沁園春卜運算元採桑子憶秦娥西江月）及其哲學思想。當講到不是重點的詩歌戲劇，也可以這樣。如講徐志摩和張幼儀、林徽因、陸小曼的愛情，講講人間四月天、劍橋、國王學院、左聯和新月派、胡適等。當講到周朴園的「無錫是個好地方！」時，可以以心理的角度講男人的情感世界、講太湖、黿頭渚、大閘蟹、阿福阿喜阿柄、宜興紫砂，講李小龍（功夫大帝當年也曾在香港飾演周氏二公子），講周星馳喜劇之王、黃金甲，探討一下姨太太繁漪的「繁」是念二聲FAN還是二聲PO。
只要知道你教的學生所要面臨的，才有明確目標去教，而且知道怎樣教。各省之考題尤其是新教材新考題不同，所以應按具體的內容而定。
本人為05屆大二生，以上只按個人於兩年前復習的認識回答，希望能對老師您的教學有所幫助。Good luck to you !!!!!!!!

收皮啦烏龜新歌.知道不知道什麼叫收皮啊???? 不知道啊,那你是不是出來撈架???