盆栽果樹論文
『壹』 描寫秋天校園景色的作文
秋天的校園
我們的校園美麗、迷人。
新學期來到了,同學們沐浴著陽光,意氣風發地走進校園里。走上幾級石階,石階上那棵蒼翠欲滴的桃樹是那麼引人注目。雖然桃花還沒有開放,可是桃樹同樣顯得有精神。無論是刮風下雨,還是日曬蟲叮,桃樹都像一個忠誠的衛士守護著美麗的校園。
再爬上幾級石階,一眼望去,是我們寬闊、美麗的操場,操場是紅綠相間的,操場內設有籃球場、羽毛球場和跑道。站在操場的中間,往北望去,是我們的升旗台。升旗台是用紅色的大理石砌成的,四周有銀色的欄桿,聽老師說,旗桿高13米,象徵著祖國的13億人民。每到星期一,我們排著整齊的隊伍,到操場舉行庄嚴的升旗儀式。看著國旗在庄嚴的國歌中冉冉向上升上旗桿,我的心裡無比的激動,覺得祖國已經裝在我的心裡。兩旁的綠化帶還是那麼美麗、迷人,蒼翠欲滴。操場正前方是高大的教學樓。淡紅色的磚,深綠色的窗戶,使教學樓煥然一新。教學樓門前的兩旁擺滿了盆栽的菊花,菊花們都不甘示弱地競相開放。遠遠望去,就像一片五彩斑斕的雲霞,真是美不勝收啊!走到近處,菊花散發出淡淡的清香,同學們完全沉浸在菊花的香氣中了。它們有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得快要裂開似的;有的已經全展開了,露出嫩黃色的花芯;還有的才展開兩三片花瓣。看看這朵花很美,那朵花也很美。我真想用手中的畫筆畫下眼前的這一片美麗的景象,永遠珍藏下去。菊花旁邊還擺著一盆不知名的小花,淺黃色的花兒朝下長著,看起來真像一個害羞的小姑娘,還像一個掛在樹枝上的小鈴鐺。微風拂過,小鈴鐺似乎能發出美妙動聽的音樂。忽然,一股清香撲鼻而來,我尋著香氣,來到一棵桂花樹下,彷彿整個心身都溶化進清香當中了,被完全陶醉了,在藍天的襯托下,桂花朵朵嬌艷,格外美麗!
我愛我的校園,更愛校園美麗的景色!
『貳』 校園移步換景的作文400字 十萬火急!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
美麗的綠色長廊
——校園的一處景物
我們學校的風景特別優美,尤其是綠色長廊更加令人神往。
綠色長廊位於操場東邊,只要你細細觀察,一定會領略到它的美。
長廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹,像一位威武的戰士守衛著長廊。春天,梧桐樹點點鵝黃,片片嫩綠。夏天,它枝葉繁茂,彷彿把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,就像一把綠色的大傘給我們遮擋陽光。秋天,幾場秋雨,幾陣秋風,把它的葉子染成金黃色。忽如一夜秋風來,黃葉紛紛落下來,我和小夥伴經常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲。冬天,梧桐粗壯的樹乾和光禿禿的枝椏倔強地挺立在那兒,頂嚴寒,斗風雪,縮頸袖手的人看到它,也會油然而生敬意,不由自主得挺起胸來。
走進長廊,你會聞到一股淡淡的木頭的清香,原來整個長廊是由天然木頭搭建的。站在教學樓上看,長廊那高低起伏的屋部就如同大海里此起彼伏的波浪。長廊的下部,左右兩側是供我們休息的條形長凳,在長凳之間,大約每隔5米,有一根方形的柱子,在每一根柱子的中部都有一盆形態各異的盆栽植物,青翠欲滴,給長廊增添了勃勃生機。
長廊的右牆上有許許多多栩栩如生的壁畫,每幅壁畫都告訴我們一個道理:有的告訴我們要團結友愛;有的告訴我們要尊老愛幼,有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪淺。
綠色長廊不僅讓我們有一個恬靜的休息場所,還讓我們懂得了一些做人的道理,因此我和小夥伴都喜歡到那兒玩。
2009年論文
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Han X-J, Yang H-Q*, Duan K-X, Zhang X-R, Zhao H-Z, You S-Z, Jiang Q-Q. 2009. Sodium nitroprusside promotes multiplication and regeneration of Malus hupehensis in vitro plantlets. Plant Cell, Tissue and Organ Culture. 96: 29-34
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孫旭東,楊洪強*,魏紹沖,徐慧妮,張鑫榮,段凱旋. 2008. 平邑甜茶新根擴展蛋白基因MhEXP1 的cDNA 全序列克隆及表達. 中國農業科學,41(5):1548-1553
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2007年論文目錄
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馬懷宇,肖靜,楊洪強*.2007. 水分脅迫下湖北海棠根系線粒體及細胞死亡特性研究(英文). 園藝學報,34(3):549-554
喬海濤,楊洪強*,范偉國,2007. 缺素環境中平邑甜茶根系硝酸還原酶活性及硝態氮含量的變化.中國農學通報,23(10):114-117
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2006年論文目錄
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接玉玲, 趙海洲, 張 偉, 楊洪強*, 李德全. 2006. 甜菜鹼對乾旱脅迫下湖北海棠超微弱發光及抗氧化能力的影響. 應用生態學報, 17 (12): 2394-2398
劉高峰,楊洪強*,2006. 鈣信使系統參與草酸對湖北海棠POD活性的誘導. 植物病理學報,36(2):158-162
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張 偉, 楊洪強*, 接玉玲,李琦,趙海洲,張鑫榮. 2006. 脫落酸、水楊酸和草酸對蘋果葉片脯氨酸的誘導效應. 園藝學報, 33(6):1175-1178
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2005年論文目錄
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高照全,王小偉, 魏欽平,楊洪強. 2003. 桃樹不同部位調節貯存水的能力, 植物生理學通訊,39(5): 429-432
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楊洪強,張連忠,戚今亮. 2003. 蘋果砧木根系鈣素吸收動力學研究,園藝學報,30(3):253-256
於明革,楊洪強*.2003. 植物木質素及其生理學功能,山東農業大學學報,34(1):124-128
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2002年論文目錄
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於明革,楊洪強,趙福庚,翟衡. 2002.植物細胞編程性死亡的調控. 植物生理學通訊,38(5):493~499
2001年論文目錄
接玉玲,楊洪強,張連忠,崔明剛,羅新書. 2001.土壤含水量與蘋果葉片水分利用效率的關系. 應用生態學報,12(3:705~710
楊洪強, 張連忠, 李林光, 李軍. 2001. 植物對土壤乾旱的識別與逆境信使的產生和傳輸. 水土保持研究,8(3):72~76
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楊洪強,接玉玲,李林光. 2001. 園藝植物的根系限制及其應用. 園藝學報,2001,28(suppl):603~608
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楊洪強,張連忠,李軍. 2001. 草酸和硫酸亞鐵能夠誘導蘋果樹產生抗病性. 中國園藝學會第九屆學術年會論文集
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張連忠,楊洪強,路克國. 2001. 幾個新品種梨的授粉特性研究. 水土保持研究,8(3):82-83,105
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2000年以前的論文
楊洪強,賈文鎖,張大鵬,2000,水分脅迫下湖北海棠根系脂氧合酶活性與ABA積累的關系. 植物學報,42(3):244~248
楊洪強,賈文鎖,張大鵬. 2000. 失水對蘋果新根ABA含量和蛋白激酶活性的影響. 園藝學報. 27(2):79~84
翟衡,管雪強,趙錦彪,郝玉金,楊洪強. 2000. 山葡萄及山歐雜種葡萄對南方根結線蟲侵染的反應. 園藝學報,27 (3) : 182~186
楊洪強,夏國海,接玉玲. 1998. 園藝植物果實碳素同化物代謝研究進展. 山東農業大學學報, 30(3):307-311
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夏國海, 宋尚偉, 孫守如, 楊洪強, 李元智. 1998. 高等植物碳素同化物裝卸的激素調控進展. 河南農業大學學報.33(2)
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楊洪強,接玉玲,黃天棟,束懷瑞. 1996. 蘋果幼樹根系越冬期氮代謝及覆膜效應研究. 園藝學報,23(4):329~333
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楊洪強,接玉玲. 1996. 多胺與果樹生長發育的關系. 山東農業大學學報, 27(4):514-520
楊洪強, 黃天棟, 束懷瑞, 接玉玲. 1996. 植物生長素對蘋果幼樹發根和礦質元素含量的影響. 西北農業學報, 5(2):95-96
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楊洪強,黃天棟,束懷瑞. 1995. 外源IBA和PAs對蘋果幼樹新根形成、多胺及核酸含量的影響.園藝學報, 22(2):123~126
楊洪強,接玉玲,冷壽慈. 1995. 無公害果品生產技術初探. 中國果樹, 1995(4):40-42
楊洪強,周睿,王麗琴. 1995. 多胺與園藝植物果實生長發育的關系. 植物學通報, 12: 68~72
楊洪強, 接玉玲.1995. 蘋果新根內源生長素及其氧化酶特性研究. 中國科學技術協會第二屆青年學術年會園藝學論文集
楊洪強,黃天棟,束懷瑞,接玉玲. 1995. 水分脅迫對蘋果幼樹內源多胺水平的影響. 西北農業學報,4(3):93-94
楊洪強,黃天棟,束懷瑞. 1994. 水分脅迫對蘋果新根多胺和脯氨酸含量的影響. 園藝學報. 21(3):295~297
楊洪強,黃天棟,束懷瑞.1994. 蘋果新根內源多胺周年形成動態研究. 園藝學報. 21(2):145~149
楊洪強. 1994. 春夏之交蘋果葉內多胺與核酸的代謝變化. 中國園藝學會首屆青年學術討論會論文集。
冷壽慈,韓祥銘,楊洪強,駱洪義,於賢昌,陳學剛.1994.分層利用型生態農業系統的結構與功能分析. 水土保持研究,1(2): 64-73
李德生,楊洪強,吳慶鵡,韓祥銘,孫學劍,王玉起.1994. 綜合利用型生態農業系統的結構與功能分析水土保持研究,1(2):74-82
韓祥銘,吳慶鵡,李桂林,楊洪強,楊全明,侯慶寶,齊家生. 1994. 循環利用型生態農業系統的結構與功能分析. 水土保持研究,1(2):83-95
李德生,李桂林,劉文彬,楊洪強,許慕農,張基民. 1994. 窩鋪山區森林植被水土保持效益及資源植物開發利用途徑的研究. 水土保持研究,1(2):96-109
楊洪強,黃天棟.1993. 赤黴素和多效唑對蘋果葉片內源游離多胺積累的影響. 山東農業大學學報(自然科學版)24(2):143-148
『肆』 關於植物奧秘的作文600字
仙人掌,是一種生命力十分頑強的奇特的熱帶植物。
盆栽的仙人掌,它百折不撓的性格十分讓人吃驚,有水、無水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長著一塊塊長滿硬刺的掌狀莖,它么沒不斷向上生長,像疊羅漢似的。一片「綠色的手掌」里又長出一片「綠色的小手長」,使人產生不少遐思。它生長在什麼地方都以這個姿勢矯健地挺立著。在炎熱久旱的夏天裡,其它盆栽都已經垂下了頭,而仙人掌像勇士一樣抬著頭,眺望那藍藍的天空;在寒風刺骨的冬天裡,別的盆栽早已被主人捧回室內,可是仙人掌壞頂著風霜,不懼周圍的環境。它從來不講究,它一紮下根,就好像在說:「這地方真好,就在這里生長吧!」仙人長渾身是硬刺,什麼野獸見到它都馬上止步。害蟲想嚙食它,身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面,大家都以為它枯死了,不,如果你這樣任為就錯了,它用身體的養份生出根,又培養出一棵青春煥發的小仙人掌,這是真正的「落地生根」。它的頑強生命力誰可比得上呢?這看起來很平凡的植物,誰料得到,它會長出美麗的小花,就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物,它形狀像手掌,故名仙人掌。它不畏酷暑,就是氣溫高達攝氏40度,它幾天不喝水也能堅強地活下去。就這樣它日日、月月、年年經受著烈日的考驗,快活地生長著。人也要有這種不屈不撓的景神,不論順境還是逆境,都要以堅強的意志生活著、工作著。
仙人掌也是一味好葯,人們有病,它可以幫忙,比如患了腮腺炎,只要用石頭把它搗成醬,再用來敷在腮邊,很快就可以痊癒。
仙人掌沒有使人一見就生羨慕之心的花朵,也沒有多姿多彩的身軀。它渾身長滿了針,使人一見覺得一股涼意涌來。它那默默無聞無私奉獻的高貴品質多麼令人欽佩
『伍』 我愛花城這篇短文是按什麼順序寫的
《我愛復花城》這篇文章是按制照時間順序來寫的花城,按照四季變化過程「春季-夏季-秋季-冬季」的時間順序來描寫了花城的美麗景色。這是小學三年級的閱讀題目。
(5)盆栽果樹論文擴展閱讀:
時間順序即按照事理發展過程的先後來介紹某一事物的說明順序。
小學三年級閱讀題目之《我愛花城》的部分描寫花城的文字是:
記得,春節時節,那昂立枝頭的就是被譽為"英雄花"的木棉花。它色彩鮮艷,蓬勃向上,給人以堅定、凝重、朴實的感覺。當熱風吹走帶有幾分寒意的春季時,花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開的樹下,陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之後,最美的要數鳳凰花了。它的花似紅雲,像彩霞,一枝枝,一片片,開滿了枝頭,看上去一片火紅,像一團正在燃燒的火。
《我愛花城》分別從春季、夏季、秋季和冬季來寫了描寫了花城的美麗景色。《我愛花城》是小學三年級語文閱讀練習題目。
『陸』 科技小論文800字
隨著人民生活水平的提高,人們對鮮花的需求也增加了。鮮花色彩艷麗,清香宜人,但都有花期不長久的缺陷。人們為延長鮮花的保鮮期,曾使用過不少試劑,如阿斯匹林等。我們則嘗試用稀土來延長植物的開花期。
稀土是一類稀有元素。農用稀土主要是鑭和鈰元素的化合物。它對植物生長有一定促進作用。為了解它對花期和花的大小有否影響,我們做了以下實驗。
一、實驗材料
農樂粉狀物(一種稀土肥料),金盞菊,燒杯。
二、實驗過程和記錄將農樂配製成5種不同濃度的溶液,將金盞菊朵插入,另外設一對照組。列表如下:花直徑為3—4cm
農樂溶液
情況記錄
對照
50mg/100ml
花盛開,1周後凋謝
花6天後謝
100mg/100ml
花剛開,2周後謝,花盛開
時比對照組略大
花6天後謝
150mg/100ml
花盛開,1周多後凋謝,葉色好
花6天後謝,枝上葉比前較差
200mg/100ml
花盛開,1周多後凋謝,葉色好
花6天後謝,枝上葉比前較差
300mg/l00ml
花盛開,1周多後凋謝,葉色好
花6天後謝,枝上葉比前較差
三、分析和討論
從上述實驗記錄可以認為:稀土對鮮花的開放時間有一定的延長作用。從50mg/100ml稀土溶液到3OOmg/100ml稀土溶液都有一定的延長開花期的作用,而且使花朵的直徑也略有擴大。金盞菊施加稀土後一般能延長開花2--4天。我們認為,這與稀土能促進植物生命活動,促進葉綠素形成,增加有機物合成(加稀土溶液的植物葉色較深)有關。稀土也許有促進植物生殖器官吸收有機養料的作用。我們還發現,稀土濃度越高(在300mg/l00ml以下),延長花朵開放的時間也越長。至於濃度到達多高才會有負作用,我們還得在以後作進一步研究。
稀土是一種含微量元素的化合物,對植物生長有一定的促進作用。張、吳二位同學用農用稀土——農樂做延長花卉植物花期的試驗,是很有實用價值的。從文章來看,這兩位同學確實做了不少工作,也取得了可喜的成果,可嘉可勉。
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『柒』 美麗的校園作文400字
步入校園,一陣幽香,一切都顯得如此美好。我們於清朗的早晨誦讀,在晨風中開始一天緊張的生活,這里記錄著我們充滿活力的歲月。它,便是校園故事。
四年級的生活是緊張而充實的,所以就要「沉浸濃郁,含英咀華」。同學們常常圍坐一團,攻克難關,當困心已久的難題被解開時,同學們都笑了,彷彿清風吹走烏雲般的爽朗。有名同學填的《江城子》寫得好:「少年自有少年狂,渺昆侖,笑呂梁,磨劍數年,今將試鋒芒……」這樣的豪情壯志,使我也心潮澎湃,信心倍增。「之乎者也」、「加減乘除」、「ABCD」、「力電光聲」,一個個知識點彷彿也充滿活力,微笑著向我們走來。
中午,同學們說說笑笑,教室里一派生機。可那一天,我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛,我們流淚了。不願讓老師再為我們而擔憂,為了這份愛,我們一定盡我們所能,取得優秀的成績回報老師。會的,一定會!因為我們的活力和愛會創造奇跡!
有一次和一名同學一起去預備年級做報告,一名男孩問:「大姐姐,你怎麼看待人生的成與敗、得與失呢?」我們一愣,過了片刻,我說:「追求和嚮往是人生必須的,而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們,包括我們自己,都能走完人生中完整或不完整的旅程。」他們笑了,臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了,為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。
菁菁校園,留下我們多少故事,這些故事是那麼精彩,那麼活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼,有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊,更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境;這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁,有三點一線的緊張,更有青春放歌的朝氣。寫下它,寫下這充滿活力的歲月,寫下我們難以忘記的校園故事。
『捌』 日本果樹期刊有哪些
日本有關果樹園藝方面的期刊主要有①《園藝學會雜志》日本園藝學會主辦,1923年創刊,季刊。主要刊登果樹、蔬菜、花卉方面的研究論文,包括日文或英文兩種文字,每期刊登論文約15~20篇。②《農業及園藝》1926年創刊,月刊。每期有數篇果樹研究論文。③《農耕與園藝》1946年創刊,月刊。主要刊登果樹、蔬菜及花卉方面的文章,市場情況及廣告等,圖文並茂,屬於普及性刊物。④《果實日本》,日本園藝農業協同組合聯合會出版,1946年創刊,月刊。主要刊登果樹方面的文章。此外,刊載果樹園藝方面文章的期刊還有《育種學雜志》、《農業技術研究》、《日本農藝化學會志》和《植物防疫》等。一些地方刊物,如岡山縣出版的《果樹》等,多為普及性刊物。日本設有果樹專業的高等農業院校的學報也經常發表果樹論文;果樹研究機構的年報則發表專題研究論文,如《日本農林水產省果樹總場報告》等。
日本農林水產省果樹試驗總場
日本果樹科研機構,1901年6月創建於靜崗縣,當時名農事試驗場園藝部。1921年4月改名為園藝試驗場,1977年12月總場遷入科學城——築波(茨城縣築波郡谷田部町),1978年7月改為現名。總場下設4個支場,即盛岡支場(蘋果為主)、興津支場(柑橘)、安藝津支場(柑橘、葡萄)和口之津支場(柑橘)。總場設計劃聯絡室、業務科及三個研究部(包括13個研究室)。1984年有職工228人,其中研究人員119人。總場有試驗地27公頃。
3個研究部為育種部、栽培部和植物保護部。育種部設5個研究室:第一研究室從事果樹育種新技術、抗病鑒定方法以及組織培養、細胞工程和由裸細胞分析植株的研究;第二研究室開展梨和板栗的育種及提高育種效率的研究,搜集與保存梨、板栗等品種;第三研究室進行桃、梅、李等核果類育種研究,1945年後以培育罐桃品種為主,育成了許多優良品種;第四研究室從事果樹種質資源的搜集、引進、保存、繁殖等工作;第五研究室為加工適性研究室,進行果實加工適性及品質保持的研究。栽培部設4個研究室:第一研究室負責營養生理的研究;第二研究室研究落葉果樹栽培技術;第三、四研究室分別為土壤研究室和氣象研究室。植物保護部設4個研究室:病理第一研究室研究果樹病原菌的變異、抗葯菌出現的機制及鑒定方法,病毒的感染、增殖及侵染等;病理第二研究室研究落葉果樹病害;還有蟲害研究室和天敵微生物研究室。
果樹試驗總場針對日本果樹生產發展的需要,深入進行各項研究。在育種方面,該場培育的富士蘋果已佔全國蘋果總面積的43%,加上津輕、王林、新喬納金等新品種,已基本上取代了旭、紅玉、金冠、國光等老品種。該場培育的新水、幸水與豐水梨以及丹澤、築波等板栗新品種已成為生產上主栽品種。在抗病育種技術方面,鑒定出3種高接病毒,提出高接病在親子代中的遺傳規律和不抗病類型的基因組成,還提出了蘋果雜種實生苗對粗皮病抗性的簡便而快速的早期鑒定方法。在果樹種質資源研究方面,至1985年終已收集、保存各種果樹種質資源5200份,應用計算機技術研究資源性狀,根據化學成分鑒別梨的種和品種,並利用液態氮保存花粉和莖尖組織。在栽培技術方面,如矮化密植、營養診斷、生理病害、控制結果、優質高產技術研究等方面,以及病蟲害防治方面也都取得了顯著成績。該場編輯出版《農林水產省果樹試驗總場報告》。
日灼
強烈日光直射果樹所引起的組織灼傷。夏秋高溫乾旱季節,日光直射裸露的果樹枝乾和果實,使表面溫度達40℃以上時,即可引起灼傷。受日灼傷害的樹皮,嚴重時脫落,或乾枯開裂。果實表皮受日灼,先變白,繼而褐變。在天氣極度乾旱,持續高溫,空氣相對濕度在50%以下,地下供水不足,蒸騰作用減弱時,直射的強光,也能引起蘋果、梨等果樹的葉片灼傷。冬季幼樹枝乾的日灼,與樹皮溫度劇變、凍融交替有關,因此都發生在向陽面的枝、幹上。
防止日灼,可預先噴2%石灰乳,也可在噴波爾多液時,增加石灰量,或塗白(見白塗劑);修剪時向陽面多留輔養枝,適當多留內膛果,少留梢頭果,以避免枝幹、果實裸露在直射的陽光下;乾旱季節,應適時灌水,保證葉片正常進行蒸騰作用。
容器育苗
在盛裝培養基質的容器內,按常規培育苗木的方法。也叫營養缽育苗。多用來培養在生長季節栽植的帶葉幼苗,也可培養在休眠期栽植的1年生苗木。容器苗可帶土團或連同容器栽植,不傷根系,緩苗期短,成活率高;多數在保護設施內進行培育,條件易於控制,培養基質又經過消毒,養分充足;透水、通氣性好,有利苗木生長,繁殖率高,並避免了真菌病害和線蟲的感染。但育苗費用較大,僅在集約化育苗、組織培養生根苗入土前的過渡培養、葡萄的快速育苗及稀有珍貴苗木的扦插繁殖中應用。
常用容器
①紙袋。用牛皮紙、焦油紙或廢報紙疊制而成。紙袋成本低,製作方便,但育苗期不能過長。為增加其強度和耐久性,可塗刷松香酒精溶液等。②塑料薄膜袋。用聚乙烯薄膜製成,基部打有漏水孔,或用薄膜筒按要求的規格剪切成段,折疊底部即成。製作方便,成本較低,廣為應用。但因其透水、透氣性較差,要防止澆水過多而引起爛根。③塑料缽。用硬質塑料製成,底部有孔可以排水,商品規格齊全,便於選用。近年來美國推廣可以在土壤中被微生物分解的塑料,商品名為卡普綸聚酯(聚乙內醯胺內酯),縮寫為PCL(polycaprolactone),用這種塑料吹塑成缽,定植時不必回收。④瓦盆。為一般盆栽花卉用的泥塑花盆,盆壁具良好的透水、透氣性能,幼苗管理比較容易,但本身重量大,運輸不方便,移栽後回收費工。⑤泥炭盆。用水蘚泥炭填加30%紙漿壓制而成,保水透氣性較強,在濕潤的情況下,根可以穿透盆壁生長,移栽、定植不必脫盆。⑥蜂窩式紙杯。用牛皮紙袋粘著或硬塑料壓膜製成,平時折疊成片,使用時打開,成為上下開口六棱形無底杯組。移栽時,從一側將杯帶拆開即可。
容器規格因育苗種類,成品苗的大小而定,播種和移栽組織培養苗所用的規格較小,直徑5~6厘米,高8~10厘米;扦插育苗所用規格較大,直徑6~10厘米,高15~20厘米。
基質選擇
要考慮材料本身理化性狀和育苗種類的要求,同時要求材料來源充足,價格低廉。常用基質的物理性狀和營養元素含量如表1、2,供選擇參考。
(吳志行提供)
表1
表2一般要求基質為中性或微酸性材料,容重在0.7左右,總孔隙度大於50%,空氣容積大於20%,有利於對水分、養分和氣體的調節。各種基質材料可以單一使用,也可混合使用。播種用的基質宜用園土、糞肥、河沙等的混合材料;扦插繁殖和組培苗的過渡培養,多單用蛭石、珍珠岩、炭化礱糠、河沙、煤渣等通氣性好的材料,不混用有機質和肥料。泥炭含有大量有機質,質地輕,吸水和透水性均好,是理想的培養基質,取材方便的地方可與其他材料混合使用。尿醛泡沫塑料有良好的理化性狀,又含有一定的營養元素,且埋入土壤後可逐漸降解成肥料,是容器育苗的新型基質材料。
園土或含有機肥料的基質,因帶有病菌,使用前必須消毒。常用葯劑有①噴灑260倍福爾馬林溶液,每米3基質用葯液20~40千克,與基質充分拌勻,用塑料薄膜蓋嚴,密閉24小時,然後打開,經過2個星期的通風乾燥,待葯味完全散發後,裝盆使用;②每米3基質噴灑5%硫酸亞鐵水溶液20千克,充分混合後即可使用;③用0.1%多菌靈水劑均勻噴濕基質,裝盆使用。
表3培育與管理
容器裝好基質後,將繁殖的材料播種、扦插、移栽其中,於保護設施內培育,成活前僅補充清水保持濕度;幼苗期澆營養液或追施化肥。混有園土的基質,可只澆施大量元素營養液,而蛭石、珍珠岩、炭化礱糠、河沙等基質含營養元素少,應澆施添加微量元素的營養液(表3)。營養液的施用要少量多次,每次用量以浸濕基質為度。除根部施肥外,也可每7~10天葉面噴施一次0.2%尿素液。
容器苗的根系生長在有限的基質中,容易發生水分不平衡現象,應根據苗齡、空氣濕度和幼苗生長狀態細致澆水。幼苗期水分消耗較少,但抗旱能力弱,要勤澆少澆。苗木迅速生長期,澆透水,次數相對減少。陰雨天空氣濕度大,或苗莖色澤發黃,生長緩慢,應不澆水或少澆水。晴天空氣濕度小,或苗木色澤正常,葉子卷縮,要澆透水。但避免中午澆水。
生長期幼苗易發生猝倒病和根腐病,可每隔1星期噴0.5%波爾多液或0.5~1%硫酸亞鐵液進行預防。出現蚜蟲、粉虱危害,噴灑3000~5000倍溴氰菊酯液防治。
『玖』 描寫老師嚴厲而又慈祥的作文五百字兒
一個寒假剛過去,新學期就到了。學習班的報名也拉開了帷幕。由於考慮到即將要畢業,我迫不得已地報了三個學習班:寫作、奧數和英語。寫作班人滿了,於是我們就被分到了沈碧芳老師的門下。星期六的下午,我們准時的來到了學校了集合,等著老師來接我們。在這漫長的等待之餘,我和王俊鏵聊起了這個象「謎」一樣的老師。我說:「她既然是周老師的妹妹,應該也有30多歲了,也許比周老師還胖呢!」王俊樺笑了。這是,向我們走來了一位陌生的女人,問道:「你們是不是周老師的學生?」我們倆頓時就大吃一驚,眼前的人竟是那樣年輕`那樣的美麗,質朴之中又不失典雅,特別是她的那炯炯有神的大眼睛,使我有一種很特別的感覺,很溫馨。我連忙答到:「是啊,那您一定是沈碧芳老師了!」她微微的一笑,那麼甜,那麼具有親和力啊。一路的歡歌笑語,我們很快就來到了目的地。我們圍桌而坐,各自取出了方格稿。老師卻說:「你們不需要方格稿,只帶筆記本就行了,因為我們一`二節棵才寫一篇文章,我只講究文章的質量。」這使我更加吃驚了,哪有作文班會這樣呢?她上課更是別具一格,既沒有拿著備課簿念經一樣地講著枯燥的大道理令一堂課死氣沉沉;也沒有一個勁兒地讓我們背誦古詩、成語,鬧得人叫苦連天;而是讓我們發表自己的看法,大膽提問。一堂原本應是無聊透頂的課此時也變得令人開心了。我以前一直認為除了體育課和電腦課,所有的課都是枯燥乏味的,可她卻令改變了這個看法,聽她的課彷彿是一種美的享受。我很喜歡看楊紅櫻阿姨寫的書,她曾寫過一本叫《女生日記》,那裡有一位舒昂老師,他能讓枯燥無味的數學課變得生動起來,讓同學們喜歡上數學課,被稱為有「魔力」的老師。可就在今天,我也見到了一位這樣的老師。一堂兩小時的課很快就過去了,彷彿在一閃即逝間,時間過得是那樣快啊。下課了,同學們都走了,而我卻偷偷地留了下來,我有好多好多的話想對她說。我和她談了談心事,她化解了我心中的矛盾,使我明白了很多道理。
『拾』 什麼是清園
冬春季節,對果園進行整頓、清理的一項管理措施。旨在減少病蟲潛伏基數,改善果園土壤的理化性狀。果樹的大多數病菌孢子、害蟲及其卵、蛹等,是殘留在枯枝、落葉、落果、柿蒂、蟲癭、樹皮裂縫、傷疤、傷口、梯田的堰縫或石塊下等處休眠越冬。尤其是蘋果的腐爛病枝,和輪紋病果、梨黑星病枝葉等,是翌年傳播的主要媒介,應及時加以清除。吊枝用的木桿應先消毒,然後移至空地垛貯,這是病蟲害綜合防治中的重要一環,具有良好的實際效益。
老樹枝幹如有翹裂,應予刮除(見刮樹皮)。對誘殺害蟲卷干用的和吊枝用的草繩、草把等,同時收集焚燒。山區果園,先清理園內石塊、雜草,然後整修梯田,清理水溝,填補雨水浸蝕的溝壑,然後深翻改土,或中耕鬆土。
果園內,或鄰近有堆果場、曬果場,則場地的雜物也應清除,場地要噴葯殺蟲。
北方落葉果樹,一般在落葉後至萌芽前的休眠季節進行清園;南方常綠果樹,則宜在採收後進行。此外,雨季過後也可輔助進行。
秋梢
見營養枝。
曲澤洲(1914~1988)中國果樹學家和農業教育家。1914年4月生於遼寧省沈陽市。1935年畢業於北平大學農學院園藝系,同年就讀於日本東京帝國大學農學部研究生院,1938年回國。先後在北平大學和東北大學農學院任副教授、教授、系主任。1949年以後,任河北農學院(1958年改為河北農業大學)園藝系主任、副教務長、副校長等職;後來還兼任北京農學院副院長。1979年10月至11月作為中華人民共和國農業部考察團顧問赴日本秋田、長野等地考察,並引進富士系優良蘋果品種。
曲澤洲在任教期間主講《果樹栽培學》、《果樹研究法》等課程,並培養棗樹栽培生理研究生。為中國果樹生產和科研事業培養了一批專門人才。他曾主編中國高等農業院校的《果樹栽培學》統編教材,參加了《中國果樹栽培學》的編撰工作;主持編寫了《中國棗樹志》、《棗樹豐產林標准》和《河北乾果志》等書;組織編寫了《果樹生態》、《蘋果的栽培》、《獼猴桃的栽培和加工》、《盆栽果樹》、《漢英果樹詞典》等。譯著有《蘋果的研究》、《果樹環境論》、《果樹營養生理》、《果樹栽培的生理和技術》、《日漢英園藝詞彙》和《現代果樹科學》。主持中國棗樹的研究課題,曾發表關於棗樹的起源、棗花芽分化、棗生物學特性觀察,以及棗細胞學、花粉學、酶學、營養生理、水分生理、環核苷酸等論文30多篇。
圈枝
緩和枝條生長勢的一項樹體管理措施。主要用於仁果類。在萌芽或春梢生長停止前,將骨幹枝以外旺長的一年生新梢或枝條,拉壓成水平狀態,並挽成水平圓圈形(見圖),達到削弱該枝的頂端優勢,促其下部芽的萌發,增加中、短枝數量,促使及時中止春季營養生長,提前積累光合產物的目的,為早成花、早結果創造條件。蘋果、山楂等幼樹生長旺盛,枝量少,長枝多,不易成花結果,這類長枝除留做骨幹枝之外,如果剪去則枝量更少,既不利於光合產物的積累,還會誘使生長更趨旺盛,推遲成花結果年限。圈枝是利用這類長枝的途徑之一。被圈枝條,要挽壓成水平狀,或從枝條基部開始稍向下傾斜,避免使枝條挽成弓形,防止跑條。促使枝條內源激素向各芽平衡分配,使枝條中、下部的芽萌發為中、短枝。同時,枝條頂部所發的枝,也可轉為適度生長。圈枝以不妨礙骨幹枝先端的延長枝生長為原則。各部位的長枝經圈枝後,待生長勢穩定,或成花結果後,應及時按照培養結果枝組的要點,依其所處部位的空間大小,進行縮剪處理,培養成穩定的結果枝組。