主題牆小火車

❶ 簡筆畫在幼兒園環境創設中運用在哪些方面

一、幼兒園環境創設中存在的問題 自《幼兒園工作規程》實施以來，許多幼兒園在環境設置方面，做了很多努力，但在實際調查中發現，幼兒園在理解"什麼是環境的重要價值?"上出現的偏差，造成了幼兒園環境資源和人力資源和物力資源的極大浪費，幼兒往往會對自己無法親自參與的活動失去興趣，而我們也較少考慮"幼兒園環境創設是不是真正體現了孩子的需要?"2這種局限制約了幼兒園的環境創設，也阻礙了幼兒的全面發展。歸納起來，主要有以下兩個方面的問題。 (一)重形式，輕內容 《幼兒園教育指導綱要》中指出："幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗；環境是主要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效地促進幼兒的發展。"3幼兒園環境設置需要美觀，但也有幼兒園卻一味追求美觀而忽視了環境的教育功能，以至幼兒活動室內美觀清潔，但教育價值不高。有的幼兒園有漂亮的壁畫，富有吸引力的活動角，室外造型優美的沙池，戲水池不讓幼兒觸摸和玩耍。像這樣的環境布置只是為了追求形式上的美觀，束縛了幼兒的活動，對幼兒的發展並無多大促進作用。 如"秋天"為題的主題畫中，畫面上設計了秋天特色的樹木花草，各種小動物在准備冬糧及遠處的小火車運送秋天水果的情景。其中秋天的水果和各種小動物可設計成活動的，不能讓幼兒取下進行數數與計算練習，只是出於形式上的設計。 有些幼兒園在學期開學時搞一次環境布置後，便很少再去改變。半年，一年，甚至直到紙發黃才去理會，因而常出現六月天室內還布置著"雪景"的情況，這樣便失去了教育價值。 如在我實習的幼兒園內就有這樣的情況，牆上教師用紙板做成小動物的頭和四肢，在用幼兒的小衣服給它們穿上，這樣栩栩如生的卡通立體畫面就呈現出來，但時間長了，衣服被撕爛，小動物的頭發被撕掉，教師也不去理會，任由破舊的牆飾陳列在那，這樣的環境對幼兒的發展沒有任何的價值。 (二)重教師，輕幼兒 教師設置的內容多，幼兒參與設置的內容少。教師設計和創作的精美畫面，幼兒只能觀賞，不能觸摸和動手操作，這種教師中心化的環境創設，阻礙了幼兒多種感官的共同學習，使環境變成了靜止的"裝飾品"和教師展示自己才藝的舞台，幼兒則成了旁觀者。如在"松鼠摘果"的主題牆中，松樹皮的製作應該鼓勵幼兒一起參與設置，比如讓幼兒用鉛筆屑或貝殼來動手拼成松樹干，可以設置成一個"趣味拼圖游戲"，如果全由老師包辦，那麼幼兒的許多製作技巧都得不到發展。 可供幼兒實際操作的環境准備不足，因此幼兒對環境設置不大關心，難以形成對幼兒創造性地深層影響，阻礙了幼兒操作能力的發展及對幼兒興趣愛好的培養。如在我實習的幼兒園小班中，幼兒喜愛和需要的一些可以進行科學小實驗，美工活動，音樂舞蹈和游戲的材料很少，供幼兒選擇的樣式更少，而且幼兒在操作喜愛的材料時往往受到教師的限制，因為老師怕給自己添麻煩，維持不了紀律，幼兒實際操作能力得不到鍛煉，幼兒被動參與多，主動參與少，動作參與少，思維參與少，使教師的付出與幼兒的得到不成正比。 幼兒園從空間安排，設施材料到牆面布置，都要對孩子有教育意義，對孩子起著潛移默化的影響。環境制約著幼兒的行為方式和能力發展，沒有相應的環境就沒有相應的能力。要達到這些要求，就必須彌補目前幼兒園環境創設中出現的不足，在可以開發利用的幼兒園環境資源中，幼兒手工作品是頗具開發價值的，幼兒手工作品對幼兒園環境的創設及幼兒發展具有重要的作用。

❷ 怎樣以最低成本打造最具可玩性的兒童樂園

讓你的淘氣堡里的小設備通過完美的搭配來實現四兩撥千斤，這些小版設備主要由三部分組成，權角色扮演類、益智玩具類、小型電動類。角色扮演類的佔地面積大概在三平米左右，主要材料為木質拼裝，通過形象逼真的繪畫和做工使之生動可愛，操作感強容易進入角色，以達到場景再現的效果。小孩子們可以在這個區域玩過家家，角色扮演區有很多主題，由不同的主題場景進行不同角色扮演，在小朋友當中一直都是高人氣的游樂設備。

益智玩具的佔地面積要比扮演類的小些，主要使用在牆面上更廣泛些。極大的節省了空間，這些鑲嵌在牆面上的益智玩具寓教於樂的作用很大，開發智力和潛力有趣度高，能學到很有用的知識，而且可選擇的產品類別和題材豐富，小朋友們在玩兒中就學到了。

電動類設備為電力支持的技術，造型可愛逼真又多樣化，像搖擺火車和不倒翁等，只需很小的佔地面積，搖擺的旋轉的各種類型的電動都可放下。

❸ 幼兒園中班關於汽車的主題牆可以起什麼名字還可以分為哪幾個板塊

首推變形警車珀利，交通安全幼兒教育主題。其他的托馬斯小火車，或者小飛俠也不錯的這些都是小朋友喜聞樂見的汽車或飛機系列主題，主題片教育意義積極正能量不暴力。

❹ 幼兒園大班的學習計劃怎麼寫呀😭😭😭

三、班級工作目標：
1.繼續抓好一日活動常規，培養良好的學習習慣和生活衛生習慣。形成有序的生活、學習、游戲的氛圍。
2.加強一日教學活動，
3.圍繞本班子專題，做好戶外體育活動。
4.環境創設，豐富主題牆內容。
5.確保幼兒安全，優化班級一日生活。
6.加強家園聯系，做好與家長之間的溝通，體現互動精神。
7.加強自身的學習，提高自身的業務素質。
四、具體工作措施：
（一）繼續加強班級常規教育工作，培養幼兒良好的學習習慣。
教師間密切配合、要求一致、持之以恆是做好常規工作的基礎。在了解本班幼兒實際情況的基礎上，我們制定了常規教育的具體目標與實施方案。
1.對幼兒的學習常規的培養，我們制定了「我們的約定」欄，有衛生要求方面、上課紀律方面、禮貌常規方面等四個板塊，幼兒進行評比。
2.對幼兒進餐常規的教育：讓幼兒一口飯、一口菜地進食,不剩飯菜、保持清潔、餐後的清理和安靜活動，在吃飯時不東張西望、不講話。
3.培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，
4.培養幼兒的禮貌常規：來園、離園時看到老師能主動的打招呼或說再見。
（二）加強教學活動、豐富環境創設和區域內容
本學期，我們結合建構式教材和浙編教材開展一系列適合幼兒發展水平的主題教育活動。注重孩子感興趣的事物去探索，調動孩子各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子的好奇心，孩子在愉快的探索活動中快樂的收獲，經驗得到一次又一次的提升和運用。

❺ 幼兒園大班室內游戲活動

擊鼓傳花，開火車

❻ 浙江桐廬最美古村，綠皮火車為主題的花海，有濃濃的文化氣息嗎

有。因為這個最美古村非常有特色，用綠皮火車為主題，有一片花海，景色非常美麗，而且有著濃濃的文化氣息。

❼ 大班科學人們怎樣傳遞信息教案

教材分析：在這個日漸信息化的社會中，人們運用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式 ，感受信息傳遞方式的變遷是本節科學活動的重點。本次活動通過課前幼兒自己查閱資料，活動中創設情境、互相交流分享，在看一看說一說玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時通過讓孩子們暢想未來的信息傳遞的方式激發孩子們發明創造的慾望。
幼兒基礎分析：大班的孩子已經能夠留心周圍生活的現象，因此對人們現代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對於過去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的求知慾很強，已經能夠和父母一起主動去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。
活動目標：1、了解信息傳遞的不同方法及發展過程。
2、能夠採用查閱資料、互相交談等方法了解人們如何傳遞信息。
3、感受信息傳遞給生活帶來的便捷。
活動准備：調查表 幼兒畫冊 圖片
活動過程一、討論交流：
我知道的信息傳遞的方式二、配圖講述人們信息傳遞的故事，簡單了解人們信息傳遞的發展史。
三、暢想未來信息傳遞的方式
教師行為教師開始可以創設一個信息傳遞的情境，例如：今天在幼兒園受到了老師的表揚，得了一朵小紅花，如何將這個好消息告訴給你們的爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠方的親人呢？
過渡語：剛剛我們想了很多辦法把好消息告訴給別人，這樣就是在傳遞消息，除了這些傳遞信息的辦法，你還知道哪些傳遞的方法？可以結合調查表說一說師語：中國人都是很聰明的，在很久很久以前，人們就想到了很多方法去傳遞信息。
例如：古代的人們傳遞信息主要用飛鴿，烽火，快馬，暗號，手語，書信，旗幟等方法。
現代的人們有郵政、電報、電話、電視、電腦網路等方法傳遞信息。
師語：現在我們有這么多信息傳遞的方法，大膽想像一下以後還會出現什麼樣的信息傳遞的方法呢？等你們長大後會怎樣去傳遞信息呢？（這一環節可讓幼兒畫出自己對未來信息傳遞方式的設想，可將孩子的設想布置在主題牆或區域中）
幼兒預設行為幼兒根據創設的情境積極思考討論信息傳遞的方法幼兒結合調查表大膽講述幼兒看幼兒畫冊的圖片，感受信息傳遞方式的多樣化及其變遷幼兒發揮想像，大膽暢想未來的信息傳遞方式
設計意圖這一環節創設一個情境，讓孩子們在情境中討論交流信息傳遞的方式，並結合調查表說一說自己知道的信息傳遞的方式這一環節通過圖片，在講講說說中感受信息傳遞方式的變遷這一環節讓孩子們暢想未來，激發他們發明創造的願望
反思與重建：對於人們如何傳遞信息，孩子們還是有一點經驗的，例如打電話、寄信、發簡訊等等，但是對於以前人們的傳遞信息的方式還是比較陌生的，通過前期的調查表，孩子們和爸爸媽媽一起，查閱了很多資料，了解了信息傳遞方式的變遷。但是我發現孩子們的想像力不夠豐富，以後還是要鼓勵孩子多想。

❽ 做夢夢見火車在牆上跑

你是男是女？多大？抄襲婚否？

你有更完整詳細夢境嗎，越完整越詳細越好。
比如入夢時，夢里，你在哪裡？和誰在一起？在干什麼？
這樣從入夢講到夢醒。
因為夢一般是圍繞一個主題的，多細節可以互相驗證避免解錯。
夢里沒有多餘的打醬油的人物，這些人物的出現可以指示解夢方向。
另外夢里的情節沒有多餘的，漏掉了一個情節也許就漏掉了一個夢像傳達給你的信息。