科研課題中期匯報

① 如何撰寫課題中期報告

中期報告的寫法：
（一）課題中期報告的功能和結構
1、功能
課題中期報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。
課題中期報告的主要功能有：
①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗；
②向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。
2、結構
課題中期報告由課題名稱；課題概述（課題來源，起止時間，支持的經費等）；本階段研究工作的內容、情況和存在問題；對本階段研究進度的評價；下階段研究工作的計劃；參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。
（二）課題中期報告的寫作
1、課題概述
一般第一次進度報告中寫，後續的進度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經費以課題要求等。
2、本階段研究工作的內容，情況和存在問題
寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款或按上一次進度報「下一階段工作的計劃」的內容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量進度報告的質量關鍵所在。
3、下階段研究工作計劃
這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因並作出新的安排。
4、課題中期報告的編寫方法
對單一課題，可採用時序式編寫，按任務完成時間的先後寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可採用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。
5、內容真實，把握分寸
課題中期報告寫作的重點應放在"研究計劃完成情況"和"未能按計劃完成的工作"兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分誇大，同時要寫明存在困難和問題

② 怎樣寫課題中期報告

一般來說在結構上主要為：科研進度報告由課題名稱;a.課題概述(課題來源，起止時間，課題研究的現狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標、內容與方法,支持的經費等);b.本階段研究工作的內容、情況和存在問題;c
階段性成果.d.下階段研究工作的計劃;e.參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。課題研究中的問題和有關課題研究上的模式大家都可以來億百出版網看看。

③ 如何對課題中期匯報進行評價

如何對課題中期匯報進行評價
一、中期報告的寫法：
（一）課題中期報告的功能和結構
1、功能
課題中期報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。
課題中期報告的主要功能有：
①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗；
②向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。
2、結構
課題中期報告由課題名稱；課題概述（課題來源，起止時間，支持的經費等）；本階段研究工作的內容、情況和存在問題；對本階段研究進度的評價；下階段研究工作的計劃；參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。
（二）課題中期報告的寫作
1、課題概述
一般第一次進度報告中寫，後續的進度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經費以課題要求等。
2、本階段研究工作的內容，情況和存在問題
寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款或按上一次進度報「下一階段工作的計劃」的內容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量進度報告的質量關鍵所在。
3、下階段研究工作計劃
這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因並作出新的安排。
4、課題中期報告的編寫方法
對單一課題，可採用時序式編寫，按任務完成時間的先後寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可採用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。
5、內容真實，把握分寸
課題中期報告寫作的重點應放在"研究計劃完成情況"和"未能按計劃完成的工作"兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分誇大，同時要寫明存在困難和問題。
二、結題報告的撰寫：
對於一個科研課題來說，撰寫結題報告（或叫研究報告）是課題研究的最後一個程序。如何撰寫研究報告呢？
（一）、研究報告的類型
研究報告是描述教育研究工作的結果或進展的文件，是報告情況、建議、新發現和新成果的文獻。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。隨著教育研究的內容與方法的不問，研究報告也有不同的種類。
1、實證性研究的報告
即用實證性方法進行研究、描述研究結果或進展的報告。如對某個教育問題進行調查研究寫成的調查報告；對某種教育現象進行科學實驗後寫成的實驗報告；對某個學校的教育教學經驗進行總結以後寫成的經驗總結報告等。這類報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過程加以分析，找出規律性的東西，提出經驗、辦法、建議及存在的問題，得出應有的結論。
2、文獻性研究的報告
即用文獻法進行研究的報告。如教育史研究中的文獻考證的報告。這類研究報告以對文獻的分析、比較、綜合為主要內容，並展示文獻的考證過程，說明文獻的來源和可靠程度。
（二）、撰寫研究報告的基本要求
一份研究報告是否有意義，取決於它的質量，研究者必須遵循以下基本要求：
1、 科學性
科學性是科學研究成果的生命所在。研究報告的表述必須觀點正確、材料可靠，論證要以事實為依據，無論是闡述因果關系，結論的利弊和價值，結論的實用性和可行性，都必須從事實出發。推理要合乎邏輯，不可無根據地臆斷。
2、創造性
創造性是衡量研究報告質量水平高低的重要依據。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學新方案，新的實驗方法，別人沒有觀察到的現象，在實驗和調告中第一次獲得的新的數據等，都是創造性的研究成果。
3、規范性
研究報告的表述雖無定法，但有常規可循。在撰寫研究報告時，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規范要求。寫作之前要有明確的計劃和提綱，要根據研究的結構特點和邏輯順序，研究課題的任務和內容，來考慮表達的形式和表述的方式。
4、可讀性
為了便於傳播和交流，研究報告的表述應具有可讀性。語言闡述必須精確、通俗，在不損害規范性的前提下，盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術語，可以用，但不能故弄玄虛。文字切忌帶個人色彩。一般不採用比喻、擬人、誇張等修辭手法；不可把日常概念當作科學概念，不宜採用工作經驗總結式的文字。一篇高質量的論文，不僅要有創見，也要講究辭章，達到科學與文學、科學與美學的最佳結合。
（ 三）、各類研究報告的結構及撰寫方法
撰寫不同類型的研究報告有一般的共同要求，但不同類型的教育研究報告由於其結構的不向，表現出不同的風格和特色。研究者撰寫研究報告，首先必須把握各類報告的特徵。
1．教育調查報告
對某種教育現象調查後，對其結果整理成的文字材料，就是教育調查報告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現象，在整理過程中發現問題、提出問題，經過分析、歸納、綜合，揭示出事物的本質，探索事物內部聯系及其規律，找出解決問題的方法和途徑。調查報告一般都包括總提、主體、結論這個「老三段」的基本格局。調查報告結構有以下幾個組成部分：
（1）題目。應以簡練、概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題。題目應能概括全篇，引人注目。
（2）導言。亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注；調查方法要詳細說明，要寫明是普通調查還是非普通調查(重點調查、典型調夯、抽樣調查)，是隨機取樣、機械取樣，還是分層取樣，調查方式是開調查會，還是訪問或問卷……，以便使人相信調查的科學性和真實性，體現調查報告的價值。
（3）主體。這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數據確鑿，事例典型，材料可靠，觀點明確。數據如能用圖示的形式表示，可以增加說服力，一目瞭然。
調查報告正文的寫作在安排上要先後有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：①按調查順序逐點來寫；②按被調查單位的人和事的產生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性；③將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異性；④按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最後，要寫清楚調查的結果。
（4）討論或建議。依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設性的意見。
（5）結論。利用邏輯推理，歸納出結論。即交待調查研究了什麼問題，獲得了什麼結果，說明了什麼問題。
（6）參考資料。在調查研究報告過程中對參考、引用的資料要寫明出處。目的在於對所寫報告負責，並給讀者提出信息，也是尊重資料作者的勞動。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報刊雜志――作者、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。
2、教育實驗報告
對某種教育現象實驗後，要對整個實驗過程進行全面總結，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結果的書面材料，就是教育實驗報告。教育實驗報告可以分為三部分：①前言；②實驗過程和結果；③討論及結論。實驗報告的基本結構：
（1）題目：應以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領域、方法和問題，使讀者一目瞭然，判斷出有無閱讀價值。
（2）單位作者：應寫明研究者的工作單位，或寫明某某課題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結尾處。目的在於對實驗報告負責，並便於讀者與之聯系。
（3）課題的提出。用以說明本課題的來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值，明確表示出作者的研究方向、目的。表述要具體、清楚。
（4）實驗方法。這是實驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什麼條件下和情況中通過什麼方法，根據什麼事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結果的真實性和可靠性，並可依此進行重復驗證。關於實驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試。被試的條件、數量、取樣方式，實驗時間及研究結果的適應范圍；②實驗的組織類型(方法)及採取這種組織類型的依據。即：是單組實驗、等組實驗還是輪組實驗；採取這種實驗類型的依據包括哪些方面，如考試成績及評分標准；基礎測定及測定內容等。③實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關系的驗證(要注意原因變數一定要出現在結果變數之前，或兩者同時出現，但不能產生於結果變數之後，否則先果後因，實驗就不成立了)。這里，要對兩個變數進行測定。測定方法也要交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個別測定還是集體測定；有無後效測定的時間等。因此，在實驗前，就應對與效果變數測定內容相關的原因變數進行測定，以便與效果變數對比：只有經過這樣的對比，才能發現共變關系。⑤對無關因子的控制情況。只有嚴格控制無關因子的作用，才可運用統計檢驗來消除偶然因子的作用。
（5）實驗結果。實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實，要注意圖表的正確格式；用統計檢驗來描述實驗因子與實驗結果之間的關系。典型事例能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有說服力。
（6）分析與討論。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結果有關的問題。其主要內容有：①由實驗結果來回答篇首提出來的問題；②對實驗結果進行理論上的分析與論證；③把實驗結果與同類研究結果相比較，找出得失優劣；④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以後的研究方向更明確，少走彎路。
（7）結論。它是對整個實驗的一個總結．它直接來自實驗的結果，並回答實驗提出的問題。下結論語言要准確簡明，推理要有嚴密的邏輯性，結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。
（8）附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長而不便於寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標准、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容。參考文獻是指在實驗報告中寫清參考和引用別人的材料和論述。應註明出處、作者、文獻標題、書名或刊名及出版時間。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報刊雜志――作者、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。如引用未經翻譯的外文資料，最好用原文註解，以資查證。
3、教育經驗總結報告
經驗總結報告是對在教育教學實踐中，經過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經驗的系統化、理論化的書面材料。經驗總結報告的基本結構大體有以下幾部分：
（1）題目。可以是既定的科研項目，即專題經驗總結；也可以是對某一階段(如—學期、—學年等)全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深、且富有新意的東西來確定總結的題目。
（2）引言。沒有固定的表達方式，大多數以凝煉簡潔的語言交待本篇經驗總結的背景、寫作目的、取得的主要成績等，使讀者一開始就判斷出有無參考價值。
（3）正文。圍繞經驗總結的主題(總觀點)組織材料。可在文中設小標題，但要注意所敘述的若干個問題的內在聯系。經驗總結既要有典型的事例，又要通過分析研究，加以理論概括，做到內容生動，有理有據，說理性強，使人在思想上受到啟迪，工作上可資借鑒。
（4）結尾。這是經驗總結的精髓和結晶。它是通過正文的典型材料及對其分析而概括出的結論，是從大量具體事實中找出的規律性東西，它應反映作者的獨到見解。
至此可見，各種類型的研究報告的寫作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結為前言、正文、結論這個三段式的基本格局。如調查報告可分為引言、正文、結論三個部分。實驗報告可分為引言、實驗方法、過程和結果、討論和結論等三個部分。經驗總結報告可分為情況概述、經驗總結、存在問題和今後意見等三個主要部分。當然．這只是教育研究報告習慣格式的沿用，並不能限制文章結構形式的創新。研究報告的結構可以根據內容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達到結構完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。
（四）、撰寫研究報告的基本環節
俗話說：有了好布料，不等於有了好衣服。把第一手材料變成研究成果，需要經過思維加工和文字加工過程，這是一個再創造的過程。要寫好研究報告，必須抓住以下幾個環節：
1、草擬詳細的寫作提綱
撰寫者必須統籌規劃好文章的結構，組織材料，草擬提綱。擬定報告撰寫提綱的過程，實際上是對所從事的研究工作進行全面總結和構思的過程，對搜集到的大量材料，經過比較、提煉，進行必要的取捨和增刪，精選出最有價值的論點和論據。並對篇章結構、中心思想、內容表達層次，每一章節敘述什麼內容．穿插哪些圖表、照片，都做縝密考慮。先列出粗綱，然後修改補充為詳細提綱。有了詳細提綱，便可以從全局著眼，開始撰寫。
2．撰寫初稿
撰寫初稿是撰寫過程的中心工作。對研究報告的三個主要組成部分（引言、正文、結論）的寫作要求分別闡述如下：
（1）引言。引言是研究報告的開場白。引言部分必須說明進行這項工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什麼問題；本研究的目的，採用什麼方法，計劃解決什麼問題，在學術上有什麼意義等。要求簡明扼要，直截了當。不同類型的研究報告還有各自的具體要求，前面已有敘述。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言「此問題前人沒有研究過」，屬於「歷史空白」，這是不妥當的。
高爾基說過，開頭的第一句是最困難的。研究報告有多種開頭方法。有的採用開門見山的方法直入主題；有的有的提出問題引入主題；有的交待研究的目的和要求逐步玩展開。怎樣開頭為好，應根據科研報告的內容、寫作的風格等因素全面考慮後確定，但們必須防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留餘地等毛病。
（2）正文。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關鍵部分，體現著報告的質量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。
各種不同類型的研究報告在正文部分敘述的內容不盡相同，但要寫好正文部分．都必須掌握充分的材料，然後對材料進行分折、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯過程，最後得出正確的觀點、並以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點，做到材料與觀點的統一，這是基本的要求。對初學者來說，往往易出現的兩種毛病：一種是只限於表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點是什麼，出現上述毛病的原因就在於沒有能以確鑿的論據來說明論點，做到論點與論據的統—。為了科學、准確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性，還應減少不必要的文字敘述，而採用圖、表、照片來集中反映數據和關鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，准確無誤。
（3）結論。科研報告的結論部分是作者經過反復研究後形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經解決了，還有什麼問題尚待研究。有的報告可以不寫結論，但應作一簡單的總結或對結果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的研究報告，都必須總結全文，深化主題，揭示規律，而不是正文部分內容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模稜兩可，含糊其辭。
3、修改定稿
魯迅先生說過，寫作時不要十步九回頭，寫完後不要—去不回頭。任何文章只要仔細審閱，都會發現或大或小的問題。文章寫完後必須回頭認真修改。
有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。因為初稿是自己精心寫出來的，自己覺得很恰當的才寫進去，要自己去發現哪些地方不恰當就不那麼容易。只有對自己高標准、嚴要求，才能修改得好，修改初稿首先要經過反復審閱，對那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。當然，初稿寫好後，可以不必馬上修改。因為人的思維有「滯後性」——寫完就修改，往往跳不出原構思的「圈子」。所以擱一段時間後再修改，原先的思路淡薄了，或許能得到新的啟發，這時修改的效果就會更好些。
一篇研究報告經過反復修改後，還應當請人指教，再行修改。要有「不恥下問」、「登門求教」的精神，必須「自以為非」，不可「夜郎自大」。只有經過精雕細刻，精益求精，才能達到比較成熟的程度。
總之，撰寫科研報告要有「三嚴」的精神，即嚴肅的態度，嚴謹的學風，嚴密的方法。報告必須達到「五性」要求，即科學性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。這樣的報告才可能是有一定的質量的研究成果。
（五）、撰寫研究報告應注意的幾個問題
1、重點應放在介紹研究方法和研究結果方面
科研報告的價值是以方法的科學性和結果的可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查科研報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發現了什麼問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的，研究結果在現階段達到什麼程度，還有什麼問題需要繼續解決等。因此，寫作科研報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。
2、理論觀點的闡述要與材料相結合
在科研報告中怎樣使自己的論點清晰有力地得到論證，這是應關注的核心問題。正如前所述，論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。科研報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。
首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善於用正反兩方面的事實來說明問題，揭示出普遍規律。其次要恰當地配置事實，用事實來論證，以幫助人們理解不熟悉的論點，支持新的論點和批駁舊的錯誤的論點，闡明蘊含豐富而深刻的論點。當然，並非所有的論點都要用大量的事實來論證。
3、要實事求是
分析討論要不誇大，不縮小；敢於堅持真理。不為權威或輿論所左右；在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，更不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍規律。