投彈科學課

① 有關 科學技術與戰爭關系 的事例

海灣戰爭是世界兩極體系瓦解、冷戰結束後的第一場大規模局部戰爭。它深刻地反 映了世界在向新格局過渡時各種矛盾的變化，是這些矛盾局部激化的結果。它體現了人類社會生產力特別是科學技術的發展所引起的戰爭特徵的革命性變化，主要是：武器裝 備建立在高度密集的技術基礎之上；打擊方式已不再以大規模毀傷為主，而是在破壞力 相對降低的基礎上突出打擊的精確性；整個戰爭的范圍與過程被視為一個完整的系統， 戰爭的協同性和時間性空前突出。它也展示了新的作戰手段和作戰思想運用於戰爭而產 生的作戰樣式的諸多新特點，主要包括：空中作戰已成為一種獨立作戰樣式； 機動作戰是進攻作戰的基本方式；遠程火力戰是主要的交戰手段；電子戰是伴隨 「硬殺傷」所不可缺少的作戰方式；夜戰是一種富有新內涵的戰斗方式。
海灣戰爭因多國部隊在質量和技術方面占據的絕對優勢，使其以高技術局部戰爭的代名詞載入戰爭史冊。在海灣戰爭中，美國動用了12類50多顆各種軍用和商用衛星構成戰略偵察網，為多國部隊提供了70％的戰略情報；多國部隊集結了2790架現代化的固定翼飛機、1700多架旋翼飛機（其中600多架攻擊直升機），6500餘輛坦克裝甲車輛以及大量自行火炮、火箭發射車、工程技術保障車輛等；多國部隊雖然與伊軍在數量對比上不佔優勢，人員比為1／2．4，火炮數量比為1／2．4，坦克數量比為1／1．44，但多國部隊調集的現代化裝備數量卻超過伊軍許多倍：新式飛機數量比為13／1，攻擊直升機數量比為16／1，在精確制導武器上多國部隊擁有絕對優勢。在海灣戰爭空中作戰投擲的8萬多噸彈葯中，精確制導武器僅占總投彈量的7％，但命中率卻高達90％；伊軍共被摧毀、被俘坦克3700多輛，裝甲車2000多輛。海灣戰爭中所體現出的技術對戰爭的強烈影響使海灣戰爭預示了另一個新時代的到來：在擁有質量優勢的部隊面前，單純的數量對比已失去了意義；各種軍事高技術應用導致的對信息的大量獲取，也使與之對陣的敵人在戰術運用方面困難重重。

② 引導學生自己設計板書有哪些方法

板書的基本概念：
板書是教師在教學過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能。
板書的作用：
有利於知識傳授，有利於學生智力開發、能力培養，有利於學生情操陶冶，有利於活躍課堂氣氛，有利於學生記憶知識。
板書的類型與應用：
1、提綱式板書。它是教師根據教學重點內容的內在聯系和教學設計程序，用大小括弧和編號編排成的一個系統。這種板書優點在於條理清楚，重點突出，字句簡潔，教學思路清晰，是各科教學常用的板書形式。
2、對比式板書。它是根據教學內容和學生已有的相關知識，運用對比方法顯示出知識的異同的板書。這種板書對比強烈，有利於指導學生分清知識的共性與個性，有利於學生求異思維能力訓練。
3、詞語式板書。它是根據對教學內容的分析研究，從中提煉出關鍵性的重點字、片語成板書提綱。這種板書多用於語文學科，它的特點是能幫助學生分析理解重點詞語，進一步明確教學的主要內容。
4、線索式板書。它是根據教學內容的某種聯系，按照一定順序，反映教學主要內容的板書形式。這種板書的特徵是能夠顯示出事情發生、發展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利於學生學會學習。
5、圖畫式板書。它是根據教學內容顯現出的特徵，採用圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地勾畫出事物間的內在聯系的板書。這種板書生動、形象、直觀，事物的內在關系顯現得淋漓盡致，能有效的激發學生的學習興趣，促進抽象思維能力的發展。
6、分析綜合式板書。它是運用分析、綜合等思維方式，揭示教學內容，展示思維過程的一種板書。它的基本特徵是思路清晰，邏輯嚴密，啟發性強，是小學數學、語文教學中常用的板書方式。
板書注意事項：
1、板書要為教學服務。
2、板書要簡潔扼要。
3、板書要完備美觀。
4、板書要有啟發性。
5、板書要抓住機遇。
板書不利之處：
在黑板板書，粉筆粉末被教師及前排同學吸入，因此，教師要合理板書，多用多媒體教學。
板書設計
蘇聯著名教育家加里寧有一句話「教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。」成功的教學是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合的結果。所以堅持教學原則，採用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，是我們教師的追求。板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。
一、板書在教學中的重要作用
隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經走入課堂，但是板書在教學中仍起著不可替代的作用。那麼板書在教學中起著哪些重要作用呢？
1、板書有長時間地向學生傳遞信息的作用。
板書首先是文字，它和文字的作用一樣。當初，先民製造文字就是為了記錄語言，傳達信息。將語言和知識用文字記錄下來才進行長時間的傳遞，如果我們沒有文字，我們在教育學生時只能採用口傳身授的辦法。這樣，我們的知識會越傳越少，古聖賢的知識也不可能傳到現在，科學也就難以發展，社會也就難以進步！
2、板書具有與實物不同的直觀作用。
作為教師，我們知道在上課時用實物進行講解，對學生來講是非常直觀的。如在講英語單詞「Pig」時，我們牽一頭小豬，然後指著它，大喊一聲「Pig」這非常直觀，學生也容易記住。我們嫌它不雅觀，可在黑板上畫一個，或用多媒體放映都可以。實物和多媒體雖然直觀，但它少了學生的思維。如果我們在講「Pig」時，在黑板上寫一個「豬」字，學生看到這個字，大腦會通過間接的思維與「豬」的實物聯系起來，即明白了單詞的意思。在化學課上，我們用實驗的方法講解兩種液體混合後的變化時，學生可以很直觀地看到，單我們用板書把它們的原理講解出來時，學生也會通過思維，抽象而直觀地感受到兩種液體的變化。我們常說，作為教師應培養學生的思維能力，而板書也擔當了這種責任。
3、板書具有較大的靈活性。
使用多媒體輔助教學，如「飛機投彈」、「波的干涉」，易於突破難點。「磁感線」展示了磁感線的空間分布，彌補了相當一部分同學的空間想像能力的不足，所以這是很值得的。但在使用過程中，我們也有很深的體會，准備一節課需要很長時間，即使使用現成的教學軟體與自己的教學設計相結合也很費時，所以使用多媒體輔助教學要恰到好處，不然可能會造成事倍功半的結果。另外，這些教學媒體有一個共同的缺陷：要按照別人預先設計的環節進行，無法根據學生的特點靈活處理教材，即使自己製作的軟體，也有類似的不便，因為教學過程中會有突發事件發生，會出現教師預先意想不到的問題。
4、板書有示範和審美作用。
課堂教學的藝術離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開基於扎實的專業知識又經不斷錘煉出來的教學組織能力，也離不開直觀、形象的優秀板書。我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示範的不到位的話，學生們學的也可能不到位。特別是小學生，他們正處於識字、認字的階段，我們的板書更應具有示範和引導作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。

③ 原子彈扔下45秒後爆炸，投彈的飛機又是如何逃脫的

當時投在廣島的原子彈爆炸之前，美國的飛機已經計算好他們的高度和飛機飛行最快的速度，在45秒之內逆向飛行成功的逃脫了受輻射和沖擊的范圍。

④ 美國向日本投下的第二顆核彈科學家名字叫什麼

第二顆核彈是《胖子》，是美國用B-29轟炸機投給日本長崎，科學家沒有去投彈，是飛行員投的。
名字是保密的，怕被報復！

⑤ 廣島原子彈扔下後43秒爆炸，投彈飛機如何逃脫的

945年8月6日上午9點14分17秒，美軍B-29型轟炸機「伊諾拉·蓋伊」號上裝載的「小男孩」原子彈被投下。43秒後，原子彈在廣島相生橋東南方的醫院廣島病院上空600米處爆炸，西奧多·范柯克是12名投彈組成員之一。

西奧多·范柯克晚年回憶時表示，他們當時並不不知道原子彈爆炸的原理，也不是很清楚爆炸產生的沖擊波會不會將轟戰機撕成碎片。於是，投彈組成員從原子彈投下開始數數，直到數到43秒時才爆炸。這43秒無比漫長，西奧多·范柯克說：「我想，機上所有人當時都以為這成了一顆啞彈，時間似乎比43秒要長很多。」

盡管轟炸機距離核爆點越來越遠，可依舊受到了沖擊波的影響，機體發出了吱吱的聲音。不過，核爆產生的雲朵讓所有人印象深刻，不過廣島原子彈爆炸沒有形成蘑菇雲。保羅·蒂貝茨說：「它形成的東西，我們稱之為一條細繩。它往上沖，漆黑漆黑的，有光亮和顏色，裡面有白光和灰色，頂部就像折起來的聖誕樹。」

⑥ 核武器的威力那麼大，投彈人員是怎樣返回的呢

核武器具有強大的殺傷力，爆炸後有效殺傷面積一般在數千米至十多千米之間。有人會有疑問，很多核彈是通過飛機空投後爆炸的，飛行員會不會在核彈爆炸中遇難或負傷？能夠製造核武器的科學家早已把這些問題解決好了，這點問題對他們來說根本不叫事。

既然三十六計走為上，那就需要為飛行員的快跑爭取時間。飛機要盡可能飛得快一些，這樣可以保證撤離時跑得快。飛機還要飛得高一些，這樣核彈的下落時間就會長一些。還可以給核彈拖上一隻大的降落傘，讓飛行員快速撤離的同時核彈還慢悠悠地下落。跑得遠了就可以減少光輻射對飛行員的影響，並且還會將飛機塗成比較亮的白色，利用白色的反光性將一些光輻射反射出去，盡量減小光輻射對飛行員和飛機的影響。

⑦ 高空投彈

我的兩個想法：方法二是我在表述方法一的時候想出來的，這個方法更容易些。但是在用方法二的時候，建議最好也多看看方法一，因為方法二和方法一類似，許多對於怎麼做、為什麼要這么做的解釋在方法一的論述里更加詳細。
方法一 首先找到一個內側接觸面積大的圓環狀東西用來箍住雞蛋，將圓環的外側用多根彈性適中的彈簧（或其他）固定在一個體積大的盒子的內部的中間，而這些彈簧須均等地固定在盒子的6個面上（比如說1個面上固定2個彈簧）
解釋如下：1.內側接觸面積大的圓環狀東西。為了做到盒子在接觸到地面時，雞蛋不會因為慣性而脫離固定它的束縛。同時，從上面也可以看出，這個圓環的外側必須有足夠的空間來容納12隻彈簧固定於其上。
2.把雞蛋固定在體積大的盒子內部的中間。因為
（a)在拋出盒子的時候，無法確定它的哪個面會首先著地，因此要做到無論盒子的哪個面著地，雞蛋都有同樣的緩沖距離。
（b)盒子的體積大是為了讓雞蛋在緩沖時能夠有一個較大的緩沖距離，因為緩沖距離過小，雞蛋同樣也會碎（雞蛋直接接觸地面的情況就可以被看作是緩沖距離為零的例子，這可以被看作是一個極限問題。）
3.彈性適中的彈簧。彈性太好，雞蛋可能會因為束縛差而撞擊地面；彈性太差，雞蛋可能因為緩沖空間不夠而破碎。

方法二 找到一個體積較大的空盒子，在盒子底部的外側固定住一個質量足夠大的重物。這樣做是為了盒子在下落時，它的底部總是第一個面接觸地表。而雞蛋顯然就是固定在盒子的頂部，找可以將其很好束縛住的且能保證它有足夠緩沖距離的東西（圓環和多個彈簧）來固定住。

樓主，朋友一場，我也夠努力地幫你回答啦！雖然還有兩位仁兄的答案也夠OK的，不過今天自然老師似乎說越簡單越好，嘻嘻，我的方案有點復雜啦！希望諒解！同學+朋友=涵涵！嘻嘻！

⑧ 原子彈扔下後距離爆炸的時間很短，那麼投彈的飛機是怎樣逃脫的

對於飛機投下原子彈又順利逃脫這段佳話一直讓很多人疑惑不解，其實這些都是事先經過周密計算才得出的結果。

這期間炸彈會以一個很大的初速度向著轟炸機反方向做類平拋運動，在炸彈被丟下到引信被點著這之間的45秒鍾，炸彈在水平方向上以飛機投下時的速度前行了大約6875米，（550/3.6×45＝6875）而飛機在此段時間內同樣飛行了約6875米，兩者由於方向相反，距離也就是兩者之和，當然這裡面還要考慮飛機轉向所消耗的時間，距離（理論值為13公里）可能會有所出入，因此飛機在飛出之後有劇烈的震感也就不足為奇了。但是隨著科學技術的發展，原子彈威力也是越造越大，攜帶方式也多種多樣，飛機，導彈等就可以承擔任務。