科學教師應聘

『壹』 小學科學教師招聘考什麼

教師招聘考試具體考哪些內容，不同地方考試內容有所不同。但大致分以下兩種：

1、有些地方考兩大部分：教育理論和專業基礎知識。

教育理論包括以下內容：教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。專業基礎知識針對《科學》的課本知識。

2、有些地方只考教育理論知識，也就是教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。

具體需要去咨詢當地教育主管部門了，因為各個地方的科學教材版本都不一樣，比如廣東有自己本省編排的科學教材，浙江也有自己編排的教材，不同地區教材內容肯定是有區別的，相應的，教師招聘中考察的內容肯定也有區別的。

(1)科學教師應聘擴展閱讀：

小學科學教師招聘注意事項：

考試過程通過視頻監控系統實現考場、考點、市、省多級監控並全程錄像。考試進行中和考試結束後均可通過視頻錄像對考生的違規行為進行認定。

考生只需攜帶必要的考試文具，如簽字筆、2B鉛筆、尺子、橡皮進入考場，不得攜帶書籍、資料、行動電話、手提電腦等物品。參加教師資格考試有作弊行為的，成績作廢。

開考前30分鍾到達考場；遲到15分鍾後不準進入考點參加當次科目考試；考試結束前30分鍾方可離開考場；交卷出場後不得再進場續考。

『貳』 應聘小學科學教師的自我介紹

主要以下幾個要素：
1、姓名
2、年齡
3、來自那個地方
4、畢業院校
5、工作經歷特別是教學經歷
6、獲得獎勵特別是科學教學方面的獎勵，其他與教學有關的工作成績，比如論文、獲得的獎勵等等
7、對教師這一職業神聖而偉大的認識，今後的打算

『叄』 想要知道,科學老師招聘的要求是不是很高啊

得有資格證吧，半月講壇教育啊

『肆』 應聘小學科學老師該怎麼復習

"課堂復習有三種：講新課前，復習與之有關的舊知識，這叫做准備復習；老師講完課後，往往要趁熱打鐵做點練習，這是以消化為目的的准備性復習；一節課將結束時，將本節所學內容進行梳理、歸納、小結，這是以吸收為目的的梳理性復習。
課後復習以消除遺忘、強化記憶為目標，不管老師是否留作業，都應當對照課堂筆記與教材進行比較性復習，然後再做作業。
單元復習是指完成了一章或一組內容後的復習，主要採取比較異同，尋找內在聯系，篩選累積的方式進行。"

『伍』 參加初中科學的教師招聘我應該准備什麼

准備的證書:初中教師資格證,普通話證和大學畢業證
招聘考試分筆試和面試
筆試方面,如果你考初中教師,內容為初高中你所教科目的知識點,高中的內容多點.面試是根據招聘人數來確定的,假設招聘5人,筆試前10名入圍面試
面試就是試教,一般為十五分鍾,下面沒有學生,是評委,自己講十五分鍾,試講內容抽簽決定,招聘初中教師的話,教材為初中教材.

『陸』 我想去當科學教師

要對自己有信心，出路就在你腳下！這地方不適合你，也許別的地方適合你。大學生，到貧苦地方教育孩子，還不知道有多少人歡迎你呢

『柒』 面試小學科學教師技巧 要注意哪些問題

關於面試的點滴體會，如有不當之處敬請批評、指正。1、沉住氣，不要慌。當筆試成績出來的那一刻，許多人會感到心裡很慌，沒底。不管筆試成績如何，筆試之後就要全身心地准備面試。全身心准備之前必須把心靜下來。2、仔細研究教育局關於面試的通知。對於通知，自己心中必須明確以下幾點：1）是否規定面試教材。2）面試形式是什麼？模擬上課？說課？或者是兩者的結合？……3）面試時間。3、熟悉教材。2010年畢業，院優秀畢業生，預備黨員，參加2010年德清縣小學科學教師招聘考試，名列第一。4、准備好一些常用的教學理論，說課的時候要說一些教學方法的理論依據，所以一些比較流行的教學方法比如探究式教學、分組實驗教學等，要熟知相關的理論。5、寫幾個可以套用的教案。針對不同類型的課，寫幾個可以套用的教案。6、儀表要得體。儀表對於教師這個職業是很重要的，面試時肯定也會佔有一定比例的分數。要准備一套得體的衣服，不一定是西裝，但要干凈簡潔。我當時選了白色襯衫、西褲、皮鞋。我發現沒有人像我這么穿，我想儀表這部分的分我不會低，我的心裡也就更有底了。7、言談舉止要有自信。面試的時候評委未必會看你上課的內容、說課的水平有多高。畢竟都是剛畢業的學生，更多的還是看你的教態和自信。說話的聲音要洪亮，音調適當壓低一些，語速不緊不慢，這樣顯得比較有自信。講課時手勢不要太多，注意克服一些小動作和口頭語。

『捌』 有參加過小學科學教師招聘的嗎

教師招聘考試具體考哪些內容，不同地方考試內容有所不同。但大致分以下兩種:
一： 有些地方考兩大部分：教育理論和專業基礎知識。
1 教育理論包括以下內容：教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。
2 專業基礎知識針對你就是《科學》知識。

二 ： 有些地方只考教育理論知識，也就是教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。

『玖』 教師招聘面試小學科學《比較水的多少

你好，以下關於小學科學《比較水的多少》的教學設計，可以參考。
【教材分析】
1、 教材地位及作用
由於學生三年級剛接觸科學課，剛接觸實驗設計，所以本課試圖利用學生強烈的求知慾，激發學生設計實驗，便於學生打好科學課實驗設計的基礎。
2、教學目標
1、通過比較水多水少的活動，讓學生認識到比較方法的多種多樣。
2、通過多種方法比較液體多少，會使用標准和非標准單位測量單位測量液體。
3、教學重難點：
使用多種方法比較不同容器中水的多少，學會正確使用量筒測量比較水的多少。
【學情分析】
三年級學生好奇心強烈，具有強烈的求知慾望，但是生活經驗不足，邏輯思維並不清晰，對設計實驗還不是很清楚。
【教學策略】
討論法、實驗法
一、導入
師：這里有三個不同的瓶子，分別裝有一些水，你們猜一猜哪個瓶中的水多？
預測：1、三瓶水一樣多（3號雖大，但水矮，2號和1號水瓶雖小，但是水高）
師：都和他的想法一樣嗎？
2、1號瓶水多。（因為高）
師：有支持他的嗎？
3、2號瓶水多（因為雖沒有3號瓶大，但它高，雖然比1號瓶矮點，但它比1號瓶寬）
師：你的理由非常充分，還有不同的想法嗎？
4、3號瓶水多（因為大）
（以上若只猜出哪瓶水多而不能說出理由，師：看樣子你只是單純的猜，那麼誰能有根據地猜呢？）
師：大家的意見不統一，那麼如何比較水的多少呢？我們這節課就來一起研究一下。（出示課題板書：比較水的多少）（課件1）
二、教學過程
1、比較水誰多誰少
師：這三瓶水到底誰多誰少呢？你有什麼好辦法來比較嗎？請大家小組討論一下，並且完成實驗設計單。教師巡視掌握實驗方法
預測：1、找三個相同的瓶子（杯子），看哪瓶（杯）水高。
師追問：你們覺得這種方法可行嗎？如果可行的話，在實驗中我們需要注意點什麼呢？其他小組有沒有好的建議？
生1：慢點倒，防止倒潵了，對實驗有影響。
師：大家同意嗎？
生2：不要把水倒到杯子壁，因為杯子壁上有水也會對實驗產生影響。
師：你們小組接受他的建議嗎？
生3：如果相差的非常小，我們用眼睛無法判斷，我們還需要用到格尺。
師：這是一個好辦法，那麼在使用格尺的時候有沒有需要注意的地方？
生1：選擇的格尺要比水長
師：注意到使用范圍了，真棒！
生2：尺子是直的，瓶子下面是彎的，我覺得不能測量的很准確。
師：他提出了一個非常棒的問題，那麼我們有什麼辦法解決嗎？（可不可以利用別的東西來幫忙呢？）
生1：可以粘紙條。
生2：可以劃線。
生3：把水倒進平底的的杯子里
師：不錯的辦法。
師：請一會按照我們剛才討論後的結果，把你們的實驗設計補充完整，可以嗎？
師：還有不同的方法嗎？（你們小組剛才沒舉手，你們選擇的方法和他們不一樣嗎？）
2、比較水的重量
師：怎麼比較？
生1：用手掂掂，感覺誰重，哪個瓶子中的水就多。
師：你們覺得可以嗎？
生1：不行！因為瓶子不一樣。
師：那該怎麼辦？
生1：都倒入一個相同的瓶子里。
師：這樣就可以了嗎？
生1：也不一定！應為我們人的感覺不一定那麼准確，如果就相差那麼一點，我們可能感覺不到，所以我們需要一個稱重量的儀器。
師：你想的可真完整。在科學中我們常用稱重量的工具是天平，我們可以利用天平來完成這個實驗。天平的使用方法學習過嗎？（沒有）給你這個實驗工具你能完成實驗，得到實驗結果嗎？
生：不能。
師：所以在設計實驗的過程中，我們應該選擇最簡單，你最有把握的實驗方案。
師：大家想不想親手試試呢？請每一小組按照你們設計好的實驗方案，組長到老師這去材料。
師：你們發現了什麼？
生：2號瓶的水最多，1號瓶的水第二，3號瓶中的水最少。
2、介紹量筒
師：我們通過實驗發現2號水最多，可是怎麼才能知道多了多少呢？我們需要一個統一標準的精準的測量儀器，給大家介紹一個新工具，它就是量筒。（出示量筒）量筒的使用方法和注意事項在書中的第74頁，請大家仔細閱讀。誰能來給大家介紹介紹量筒？
生1、有刻度
生2：密密麻麻的很多。
生3：有數字
師：你發現最大的數、最小的數各是多少？
生回答
師：這就是這個量筒所能測量的范圍。
生3：有ml的標記
師：這就是液體的體積單位，毫升。還有一種是升，在生活中你經常會見到，
課件3）
在使用量筒的過程中我們需要注意點什麼？（課件2）
生1：平放在桌面上。
師：為什麼？
生1：因為是玻璃的怕弄壞了
師：除了要注意安全還有什麼原因我們必須要平放在桌面上？
生1：為了使得我們更好地使用，要不水面該傾斜了，我們就讀不出它的示數了
師：大家同意嗎？既然說到了讀數，那麼在讀數的過程中還需要注意點什麼？誰找到了？
生：視線與水平面的凹液面水平
師：那麼我們應該具體怎麼做呢？（教師做仰視、俯視、平視三種讀數的方法）你同意第幾種？大家在讀數的過程中一定要平視水面的凹液面，這樣我們讀出的數才准確。（出示課件4）
師：現在請每組的組長到前面來去一個量筒，請大家利用量筒分別測量3個瓶子里的水的體積，並把測量結果記錄在科學書的第74頁的表格中。
建議大家可以把測量後的水倒在實驗桌上的水槽中，在測量的過程一定注意安全，量筒和水槽都要輕拿輕放。
師：哪一小組能說一說每瓶水分別都是多少毫升？
預設：如果每個小組的數據不同，追問大家的測量結果為什麼不同呢？
可能是在實驗過程中出現灑水、瓶子壁上留有水等等。
三、應用拓展
師：你們知道5ml的水是多少嗎？能用你手中的量筒來測量嗎？
生：不能。（強調量筒的使用范圍）
師：在這節課中我們不但我們學會用不同的方法比較3個瓶子里的水，而且認識了量筒，學會使用量筒，利用它我們比較出了3個瓶子里的水到底多出多少毫升，在以後的學習中我們還會繼續用到它的。