經典誦讀課題

A. 小學國學經典誦讀如何制定子課題

現在流行幼兒讀經，這里經就是古代一些流傳至今，不斷被人完善的教學類書，俗稱國學吧。但讀經是講究一定順序的。要從易到難。其實三字經里有說明的，這里也是從三字經里摘錄的。
小學終，至四書：要先讀《小學》讀完了，再讀四書，這里的《小學》是朱熹編的《小學》，主講為人的基本道德；四書指《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》；
孝經通，四書熟。如六經，始可讀：《孝經》和《四書》讀熟了，才可以開始讀「六經」，即《詩經》《尚書》《易經》《樂經》《禮記》和《春秋》；
經既明，方讀子：儒家的經典全都通曉之後，才可以讀諸子百家的書；
經子通，讀諸史：「經」書和「子」書讀懂了，再讀各朝的史書；
史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。後漢三，國志四：讀史書的順序是《史記》《漢書》《後漢書》《三國志》，即四史。
有子嗜學，父之大幸啊，先恭喜。

B. 古詩詞誦讀課題主要有哪些階段性成果

1、課堂引詩文
在課題實施中，我們提出了「讓古詩文走進課堂」與「新課改同行」的要求。老師們課堂教學中教會學生學習古詩文的方法，讓學生感悟詩文的內涵，並引導學生圍繞課堂學習的內容，去搜集與之相關的古詩文。如學習《示兒》這首詩，引導學生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生很快就領會作者對祖國山河熱愛之情；學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩時，同學們很快會誦出「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」、「勸君更盡一杯灑，西出陽關無故人」、「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」等送別詩句。當我們教學到感謝母親的恩情時，同學們會情不自禁地吟誦起《遊子吟》和《三字經》中的「慈母手中線，遊子身上衣」、「香九齡、能溫席。孝於親，所當執」，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學案例真是舉不勝舉。學生百讀不厭，回味無窮。學校還根據我們的校園實際情況，編寫了校本教材《中華古詩文經典誦讀讀本》，其中的古詩文讀起來琅琅上口，學生們愛不釋手，他們主動到唐詩、宋詞、《論語》、《千字文》、《弟子規》等書籍中去搜集相關內容，探究其中的含義，在教學對對子的時候，全校師生根據《笠翁對韻》的書籍，將小學階段有關對對子的內容一誦到底，用以「天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹」等名句引領學生誦讀《笠翁對韻》。
2、活動誦詩文
一是開展「每天一誦讀」、「每周一詩」、「每月一主題」活動。各班都精選《好詩伴我成長》一書中的名句、名篇，在黑板開辟一塊「古詩文天地」專欄，每天抄一句名言，或一首古詩，利用晨會、大課間和上課的前兩分鍾讓學生讀背。每天保證10-20分鍾的誦讀時間。在理念上，我們提倡「休閑誦讀」，不強加「任務」，不影響學生其他課程的學習，讓學生在寬松的環境中快樂地閱讀、背誦古詩文。

C. 十三五課題經典誦讀階段性總結

2016年上半年，我校承擔了「十三五」教育研究項目、「校本培訓與班主任素質發展」的研究工作，並申請了項目的設立。經過一年的研究和實踐，取得了良好的效果。研究報告如下:第一，研究的意義和目的:背景的話題。
(一)黨和政府始終高度重視班主任隊伍建設。2004年，中國共產黨國務院發表了《關於進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》。它明確指出:「我們要完善學校的班主任制度，重視班主任的工作，選擇思想素質和經營用水。」優秀、敬業精神強的教師是班主任。2006年，教育部發布了關於進一步加強中小學班主任工作的意見。從戰略的高度全面建設小康社會和構建和諧社會,它明確要求進一步加強建設類中小學教師在新形勢下,並使新的和重要部署,和更清楚地指出:中小學班主任是中小學教師的一個重要組成部分。在所有教師都要努力承擔教育工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。2009年，制定了中小學班主任工作制度。通過對班主任的選拔與調整、待遇與權力、工作與質量、職業道德和職業道德的培養，形成了考核指標體系，並制定了規范性文件，調動班主任的積極性。班主任的工作水平。(2)目前我國正處於市場經濟轉型時期。
具體的你可以去 網路文庫 里邊買！

D. 小課題《如何通過開展經典誦讀優化小學語文課堂教學的

班主任做好學生的德育工作一、加強班級管理，注重素質培養。學生活動的主要場所是班級，班級管理是學校管理的基礎環節，是培養學生的重要陣地。學生素質的好壞直接關繫到社會主義建設進程的快慢，所以要把班級管理的重心放在學生素質的培養和提高上，全員參與班級管理，全面提高學生素質。在班級管理中，充分運用校紀班規這一手段，這樣不僅可以培養學生的自律能力，更有利於良好班風的形成，而且對提高學生的思想品質，為學生將來步入社會做好鋪墊。二、創造良好環境，促進心理健康發展，尤其是後進生的心理成長處在新世紀的當代中學生是國家的未來和希望，樹立競爭意識，學會生存是社會和未來對他們的基本要求。為中學生創造一個良好的環境，指導學生形成良好的心態，促進學生身心健康發展是教師的職責。 1、了解學生，關心學生只有真正了解學生的學習，生活，家庭情況等，才能有效地對學生進行教育，才能因材施教，做到有教無類。 2、發揚閃光點，及時鼓勵表揚學生心理學家威廉.詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識」。作為科學任課老師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。 3、耐心，檢查反復抓良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。而且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們「跳一跳，摸得著」，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。 有關雲朵課堂的問題，可以使用以下服務：向TA提問

E. 如何在小學中推廣經典誦讀課題研究PPT

把誦讀的內容發展出來，最好就是編成一個故事，圖文並茂。

F. 如何在小學國學經典誦讀中培養學生的道德品質的課題階段性小結

本學期，經典誦讀的馨香時時滋潤著孩子們的心田，濃濃的書香洋溢在學校的每個角落。現將經典誦讀實驗工作總結如下：
一、「國學經典誦讀」活動全面深入開展
在不加重學生課業負擔的前提下，校園內開展了「國學經典誦讀」活動，使學生受到了我國傳統文化的熏陶，加強了學生對傳統文化的了解與熱愛，提高了學生的國學修養和文化水平，發揮了傳統文化的教化力量，增強了道德教育的實效性。
1、每日一讀。學生每天早晨到校後從8點起，各班進行10分鍾的國學經典誦讀。
2、每周一節課。納入課程計劃，由學校教務處統一安排每周一節講讀經典課，由各班語文教師帶領學生進行誦讀內容的溫故與知新，難點解惑，活動延伸。
3、每周一播。與校廣播室配合，利用廣播時間開辟一個 「國學經典欣賞」欄目。
二、「國學經典誦讀」特色活動錦上添花
1. 創新誦讀形式，激發學生誦讀興趣。本學期各班繼續利用每節語文課課前時間靈活組織學生開展 「看誰背得好」，「看誰背得多」，「看誰背得快」 誦讀活動，以此激發學生的誦讀興趣。
2、「在家10分鍾，親子誦讀」。繼續要求學生每天放學回家後在家和家長一起誦讀10-15分鍾，作為一項課外閱讀任務布置。
3、初步擬定在六月份舉行一次「國學經典誦讀」比賽，要求全員參與。
三、存在的不足
1.學生在誦讀的過程中，誦讀水平有待提高。
2.學生的背誦，還需要老師進行指導，講究巧記，避免死記硬背，而增加學生的負擔。
3. 雖然每天都要求學生放學回家後在家和家長一起誦讀誦讀10-15分鍾，但是大部分家長還是沒有真正地參與到誦讀活動中。
4、由於教材是用滿一年的，一小部分學生的教材已弄丟，導致給上課、背誦帶來不便。
四、改進的措施
1.加強對學生誦讀活動的有效指導，加大對學生誦讀活動的檢查力度，保證誦讀活動順利、長期、有效開展。
2.增大對家長的宣傳力度，鼓勵家長積極和孩子共同參與經典誦讀活動。
3.精緻管理，使學生每天按時按量完成相關誦讀。
在今後的工作中，我們將要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展這項活動，向著「傳播國學知識，提升綜合素質」的目標努力奮進。

G. 如何在語文課堂上開展經典誦讀的研究 zhangyanling123的博客

如何在語文課堂上開展經典誦讀的研究

一、課題設計論證

1、選題：本項目研究現狀述評、選題意義。2、內容：本項目研究的主要思路、框架設計。3、價值：本項目創新程度、應用價值。4、研究基礎：項目組負責人和主要成員已有相關成果，主要參考文獻（請分4部分逐項填寫，不超過3000字）。

1、選題：本項目研究現狀述評、選題意義。

研究現狀述評：語文教學頭緒繁多，眾說紛紜，每一種教學理念和教學方式都有它的優點和不足，但有一點是所有語文教師都在努力落實的，那就是朗讀。「教學千法讀為本」，語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓朗讀。實際教學中對課文的朗讀仍存在或多或少的問題，對此，結合我本人的教學實際梳理如下：教師重視對文本的解析輕視對課文朗讀；以默讀、速讀代替朗讀；讀的缺少感情，缺乏朗讀指導和自身的范讀；讀的范圍狹小，局限於班上個別朗讀優秀的學生，等等。語文教學沒有讀書就沒有一切，讀書的關鍵在於如何激趣激情，使學生不由自主地拿起課本走入書的境界，走入作者的心靈，實現心靈的碰撞，達到「書我一體」的境界。讀不出這種味道，一切勞動都是無本之木、無源之水。語文教學的實際效果就要大打折扣了。沒有琅琅讀書聲的課堂是沉悶的課堂，沒有教好學生朗讀的語文課是失敗的語文課。基於此,提出了小學語文經典誦讀式教學的研究這一課題。

選題意義：經典詩文是古代聖賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶。它所具有的文學價值以能它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。誦讀它，可以修養身心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人懂得認識美、領略美、欣賞美、享受快樂人生。開展經典誦讀，有利於使學生樹立遠大目標，培養正確的價值觀和人生觀。專家認為，「道德」、「品性」、「氣質」等重要價格素養，很難「教」成，靠的是「陶冶」、「熏習」或「耳濡目染」、「潛移默化」培養出來。經典教材中皆是美心美文，讓學生熟誦於口，濡染於心，會使他們在不知不覺中提高品性和修養，比單純的說教效果要好得多。這對於培養「有道德、有紀律、有文化、有理想」的「四有」新人具有重要意義。此外，經典教材都是文言，經典誦讀就可以讓我們的孩子像我們的古人一樣接受文言的滋養，奠定雄厚的文言基礎。經典誦讀還能開發學生右腦（即祖先腦），使人增強智慧，學習效率倍增。在誦讀過程中，孩子完全無心而放鬆，反復念唱的音韻律動與眼看經文的視覺作用，皆能刺激右腦。在左右腦同步運作下，學生的學習能力可以開發三至五倍，並可以同步開發孩子的記憶力、專注力、理解力與創造力。心理學研究表明，0－13歲是人的機械記憶能力最強的時期，這個時期的孩子學東西，不光記得快，而且記得牢。阿拉伯諺語曰：「少小時學習如金子上的雕刻，志大時學習如沙土上的記錄」。因此，抓住孩子記憶的黃金時代，讓他們誦讀些經典的、高雅的、有深度的東西，既涵養身心，又開發智力，還增強能力，真會使他們牢記終生，也受益終生。

2、內容：本項目研究的主要思路、框架設計。

研究的主要思路：

（1）、研究傳統教育的諸多優勢，嘗試著尋求合適的途徑運用到現在的語文課堂教學中。

（2）、研究當今語文課堂教學中存在的問題及造成這些問題的原因。

（3）、研究經典誦讀課的教學方法，創建出基本的課堂教學模式。

（4）、將經典誦讀課的教學與一、二年級課外識字有機結合，增大學生的識字量，培養學生自主識字的能力。

（5）、精選與小學中高年級語文教材內容相輔的經典古文，並嘗試在課堂教學中以合適的方法將古文與現代文融合起來進行教學。

（6）、嘗試在半學期內將課本內容學完，留出大量的時間讓學生誦讀經典古文。

框架設計:

本課題的研究主要採用課堂教學研究法、輔以問訪談調查法、觀察法。本課題的研究以課堂教學為主陣地，開設校本課程，編寫經典誦讀教材，在課堂實踐中不斷反思總結再指導於課堂教學實踐，以達到傳統語文教學與現代語文教學的有機結合。

1.採用多樣宣傳，營造書香校園。

①利用校園里的宣傳陣地營造出濃郁的書香校園文化氛圍。

②每周五，開設「校園經典小廣播」，由學生主持、播音，其內容有詩文朗讀、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事、寓言故事等。

③通過開辟「古詩角」、「經典壁」黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到詩文佳作佳句，在「隨風潛入底，潤物細無聲」中記住景點。

④經常與家長取得聯系，建立家校聯系冊，發動家長與孩子共讀經典，共同創良好的家庭讀書氛圍。

2. 開展豐富活動，體驗「誦讀」樂趣。

①每天早晨，讓學生誦讀；另外每周利用一兩個中午時間引導學生進行「經典誦讀專題教學課」，指導學生進行有感情地誦讀經典，每月舉行一次「經典誦讀」為主題內容的讀書活動課。

②開展豐富多彩的「經典誦讀」活動，寓教於樂，讓學生充分體驗讀經的愉悅。我們設想每學期組織開展一次「讀經典、傳文化」等系列活動，如開展「誦讀比賽」、「書畫比賽」、「我與經典」的徵文比賽等。通過各種活動，盡可能地給學生展示自己才能的機會。另外，還在全體教師中開展「我讀經典」、「我讀古詩文」的活動，既讓全體師生接受民族傳統文化的滋養，又讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣。

3. 以「誦讀」為載體，培養學生習慣。

①讓學生每天堅持讀背一句一段或一篇。三年級學生起都要准備一本經典誦讀摘記本，隨時記錄，隨時記誦。

②每周要對學生的誦讀情況進行一次抽查，及時了解學生的誦讀情況。

③在學生熟讀及能背誦的基礎上，能理解大意或所描繪的形象。交流誦讀的感受，體會和心得。

④教師要整合語文教學與經典誦讀。把語文教學中那些枯燥、乏味的情節，用豐富的內容充實起來，達到相輔相成的作用，教師教得帶勁，學生學得樂意。

3、價值：本項目創新程度、應用價值。

創新程度、應用價值:語文最要掌握的技能就是讀寫；最要進行的教育就是情思。小學二、三年級的學生是培養其閱讀興趣的最佳時期；三、四年級是奠定寫作基礎的關鍵時期；整個小學階段是形成情感、態度、價值觀的可塑時期。錯過了這些機會，學生進入了小學高段或中學，老師即使付出再多的教育努力，往往也是「事半功倍」。學生最重要的閱讀就是讀經典，讀那些讀了一輩子也忘不了的著作文章，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」；「曾經滄海難為水」的閱讀境界。

通過研究，幫助學生疏通文字，體會感情，理解內容，培養語感，積累語言材料、訓練讀書技巧、增強語言的感受力和記憶力提高語文素養。

4、研究基礎：課題研究成員為教學一線教師，責任心強，敢於創新，每周保證上兩節研究課，保證課題研究有序進行。學校有圖書室，圖書資料齊備，能利用寬頻網和遠程教育網進行學習、研究，課題組有能力做好本課題的研究。