研究性課題計劃

㈠ 研究性學習報告課題計劃怎麼寫

課題名稱 中學生閱讀調查
學科領域 政治
課題類型 政治學 心理學
指導老師 許啟良
起止時間 2006年10月16日至2006年12月3日

課題組成員及分工

課題的背景及由來：
課題的基本內容、重點、難點：

基本內容：
重點：
難點：
課題預設成果形式：
①課題報告 ②論文 ③課件

課題研究的學習規劃： ①進行調查問卷
②對老師、家長進行訪問
③對書店、報刊亭、網吧等場所進行訪問

第一階段:課題准備階段（2006.10.16至2006.10.24）
① 組建研究課題小組
② 確立研究課題的問題
③ 擬定研究課題開展計劃和進行方案
④ 把研究具體任務進行合理分配
⑤ 對調查問卷的內容及調查問卷的紙張進行准備

㈡ 課題研究計劃怎麼寫

課題研究計劃（或稱開題報告)是有格式要求的。一般包括：課題名稱、選題背景、理由、國內外成果綜述、研究內容、目標、方法、步驟、預期成果等。請參考我設計的下面這個：

1、課題名稱: 關於人工智慧的可行性研究
2、課題的來由: 隨著時代的發展，社會分工日趨復雜，並且有的工種具有一定的危險性，另一方面，隨著經濟水平的提高，人們產生了越來越高的生活需求，越來越多人的迫切需要從消費水平進入享受水平，人們生產的目的是為了追求更好的生活。二者之間的矛盾導致現有人力無法滿足社會生產發展的需要，急切需要一種更為發達、效率更高的生產工具代替人力進行生產流程，只有這樣才能最大顯得的提高人們的生活質量，現代人工作的壓力、緊張和心理疾病才有可能得到根本的緩解，也才有利於我們和諧社會的構建。隨著計算機技術的不斷發展，我們從中看到了希望。就是依託計算機技術來開發人工智慧，進入生產、生活領域。
3、研究的目的及意義: 本課題研究通過探討人工智慧的原理明確開發人工智慧的可行性。開發人工智慧將極大地提高社會生產力，將有助於改善我們的生活質量，將有助於社會、文化、教育等改革。
4、活動計劃與活動步驟：（含分工，如有可能，最好加上時間安排）
（1）組長負責進行資料收集、查詢、整理，完成人工智慧相關文獻綜述；
（2）兩組員負責通過資料查詢了解人工智慧原理等相關理論知識；
（3）兩組員通過訪談計算機專家了解人工智慧的可行性；
（4）全體組員通過訪談、觀察了解工廠工人工作壓力情況和人們生活狀況，了解人們的需要；
（5）全體組員對查詢和收集的資料進行整理分析，完成研究。
5、可行性分析:
（1）我們課題組對計算機技術非常感興趣，具有較好的基礎，尤其是人工智慧感興趣；
（2）我們聯繫到了計算機專業的教師和科研院所的計算機專家作為指導教師；
（3）人工智慧理論研究成果比較多，對我們課題的研究提供了豐富的基礎性支撐；
（4）我們收集到了比較多的相關資料和書籍等。
6、小組分工:（參見4）
7、研究方法：文獻研究法、訪談法、觀察法等。
8、預期成果：論文、研究報告、訪談調查報告
9、表達形式：幻燈展示、實驗模型、口頭匯報

㈢ 什麼叫研究性課題

化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規律.

1．化學科學研究物質的組成

化學、物理學、生物學都是研究物質的自然科學，它們有不同的分工。物理學在初中范圍內研究物質的宏觀物理運動，例如機械運動（壓強、速率等等）、一般的物理屬性（質量、密度等等）、光學運動、電學運動，在高中階段還將研究原子核運動。生物學研究物質的生物運動，初中階段主要研究生物的一些分類、解剖學規律等等。

與物理學和生物學不同，化學首先把物質的組成作為自己的研究對象，為此，引入了元素的概念。化學以目前被發現的1121種元素為基元，揭示了它們以不同的質（元素的品種）和量（元素質量之比）組成了已知的上千萬種物質。化學科學的研究指出，元素是物質的成分，物質是元素的存在形式。這樣來理解物質與元素的關系，對於學習化學這門科學來說，具有十分重要的意義。

2.化學科學研究物質的結構

按照一般的觀點，物質的組成是宏觀的，物質的結構則是微觀的。從對物質的宏觀認識過渡到對物質的微觀認識，是化學科學的一個重要的進展，也是人的認識水平的一個飛躍。

初中化學對物質的微觀結構介紹到分子、原子、亞原子粒子（中子、質子和電子）這一個層次，並開始涉及到它們相互結合的形式。雖然這只是些初步的介紹，但對學習者認識微觀世界還是必要的，應受到足夠的重視。從某種意義上來說，從宏觀到微觀，是化學科學現代化的標志之一。

3.化學科學研究物質的性質

物質的性質是宏觀的，它們可以藉助直接觀察或通過一些較簡單的測量手段而得出。

化學科學所研究的是物質的具體性質，而不僅僅停留在物質的普遍屬性上。

物質的特定的物理性質是化學科學首先研究的對象，因為這往往是認識一種物質的起點。在此基礎上，化學科學對物質性質的研究主要聚焦於它們的化學性質。

值得注意的是，物質的性質，尤其是它們的化學性質。事實上是物質的微觀結構在宏觀上的具體反映。換句話說，物質的性質，尤其是化學性質，總是由其微觀結構決定的。從這里也可以進一步認識到研究物質結構的意義。

4.化學科學研究物質的變化

物質的變化，尤其是物質的化學變化，是化學研究的一個側重點。物質的組成、物質的結構是了解物質變化的基礎，物質的性質則與物質的變化有不可分割的聯系。由此可見，物質的變化與物質的組成、結構、性質緊密相關，也可以認為物質的變化是物質的組成、結構和性質的集中體現。

㈣ 如何填寫研究性學習課題計劃表

課題提出的背景：
比如：前人研究的成果，所選題目到目前所研究到的狀況，而你又對選題有何特別看法，為何會選此題，對前人的研究成果和看法有何異議或者是有何更深入的觀點，前人的研究有哪些不足值得你再加以研究等等，可綜合所選題目的相關學科對它的影響來說。
主要研究方法：
有⑴ 觀察法.⑵ 調查法.⑶ 測驗法.⑷ 行動研究法.⑸ 文獻法 ⑹ 經驗總結法.⑺ 個案研究法.⑻ 案例研究法.⑼ 實驗法 （在一個課題研究過程中，根據不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）
老師都會一點一點的給改，一點都不用擔心論文不過，也不要期望能弄個優秀畢業論文，一點好處都沒有，

㈤ 給個研究性學習課題計劃表範文。在線等。要交了

給你個鏈接，你自己去看看是否可以按照那個，呵呵內~~容~~http://blog.163.com/zhangshujuan91@126/blog/static/29129496200851931456/

㈥ 研究性學習計劃書

填寫說明： 1.按序號依次填寫
2.該表每個課題小組只填寫一份。（由一名課題組成員填寫即可）

第一次填寫：研究課題方案需填寫內容
1. 課題名稱：
2. 學時：108
3. 學分：6
4. 指導老師：
5. 小組成員：
6. 組長：
7. 課題研究背景：
8. 課題研究的目標和意義：
9. 主要研究內容和方法：
10. 研究涉及的基礎知識、所需資源：
11. 活動步驟及進度安排：
12. 預期成果及表現形式：
13. 研究小組成員分工：
14. 研究起止時間：從 至 （時間填寫方式 例如：2009-9-1）
15. 方案填寫人：

填表說明：1.按序號依次填寫
2.該表小組的每位課題成員均需填寫。

第二次填寫：研究性學習記錄填寫
1.課題名稱：
2.班 級：
3.項 目：
4.指導老師：
5.組 長：
6.時 間 從 至 （填寫方式 例如：2009-9-1）
7.填 寫 人
8.活動地點
9.活動情況記錄
10.活動體驗

填表說明：1.按序號依次填寫
2.該表小組的每位課題成員均需填寫。

第三次填寫：研究性學習成果填寫
1. 課題小組：系統自動生成
2. 研究課題：
3. 查閱資料：共計（ ）種
（1） 所讀主要書報刊：
（2） 主要網站：
（3） 其它：
4. 調查訪問：共計（ ）人次
（1） 校內外調查（地點、人數）：
（2） 實地考察（地點、人數）：
（3） 走訪專家（地點、人數）：
5. 分析研究
（1） 小組討論（次）：
（2） 接觸老師（次）：
（3） 積累資料（字數）：
（4） 分析資料：
6. 分析研究
（1） 開題方案、研究報告、課件等結題成果的完成情況：
（2） 照片、錄像帶、光碟
7. 個人總結

㈦ 課題的研究計劃大體應包括哪些內容

課題的研究計劃大體應包括下面這些內容：

1、課題名稱；

2、研究的目的和意義；

3、研究內容；

4、待答問題或研究假設；

5、研究對象和研究變數；

6、文獻綜述 ；

7、研究方法與設計；

8、研究進度；

9、成果形式；

10、課題組成員及其分工；

11、經費預算；

12、參考書目與附錄。

㈧ 什麼是課題計劃

課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，
也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。

（一）課題立項

課題的形成是一個由感覺到、
意識到的問題經過概括、
提煉、
轉化到確定問
題的過程，
確定問題意味著該問題已經成為研究者關注的焦點、
思考的對象，
對
問題的探究已經成為研究者的行為和工作。
從教師角度而言，
研究課題的立項要
基於以下五個方面的考慮：

第一

學科背景。課題要與自己任教的學科相關聯，從而使課題研究活動與
日常的學科教學活動合二為一，體現
「
教學即研究
」
、
「
研究教學化
」
的理念。

第二

經驗基礎。任何研究都不可能憑空進行，教師原有的教學、研究的經
驗和基礎是開展課題研究的必備條件。

第三

興趣愛好。每個教師都有自己的專業興趣點，有的教師喜歡探究學科
本身的問題，
有的教師樂意思考教學過程的問題，
有的教師則對學生及其成長感
興趣，課題研究要是能反映教師個人的興趣愛好，則能起到事倍功半的效果。

第四

教學意義。教學意義是研究課題的價值定位。研究課題應該圍繞教學
活動中重點、
難點等具有普遍性的問題來確立，
從而使課題的研究在化解教學難
點、重建教學模式、改進教學方式有所突破、有所創新、有所前進。

第五

實際可能。課題研究對研究資料、人員素質、時間投入、學術環境等
都有一定程度的要求，一方面學校要積極營造研究氛圍、創造條件，另一方面，
研究課題的確立一定要從學校和教師實際出發，
同時著眼於學校和教師最迫切解
決的問題。

（二）課題研究分類

課題研究有規劃課題和個人課題之分。

1
、
規劃課題一般是指由教育行政部門批准立項的課題，
分為國家、
省、
市、
區（縣）級課題等，由教育行政部門委託各級教育科研部門進行規劃、申報、評
審和管理。
規劃課題具有較高的組織程度，
並具有較強的宏觀性、
前瞻性和理論
性，其研究偏重學術性、政策性和普遍性，與基層教師的教育教學有一定距離，
與他們的實際需要往往也不相吻合，因而缺乏針對性和指導意義。

2
、
「
個人課題
」
一般是指由教師個人獨立或教師小組合作承擔的課題。現在
比較提倡教師開展的就是個人課題，要求切入點要小，研究要深，要透。它是一
種切合教師自己教育教學實際的、
對改進教師自己教育教學有用的、
能夠促進教
師自己專業發展的課題。

（三）課題研究的主要步驟

1
、界定研究內容

准確界定研究內容是課題研究的前提和關鍵，一個有待
研究的問題不管大小，
一般都是可以也應當進一步具體化的。
研究內容的界定不
但將課題分解為一個個可以直接著手的具體的問題，
也規定了一定的范圍，
任何
一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進行全面研究。
中小學教師
開展課題研究首先必須明了研究的內容，否則，研究工作將無從著手。

2
、設計研究方案

研究問題明確後，就要進一步分析問題的成因，規劃問
題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二：

第一，要了解已有研究成果，
學習相關理論。

第二，提出自己的研究假設，這是研究方案中最富有個性化和
創造性的部分。

3
、開展行動研究

研究方案只是一個解決問題的思路和設想，課題研究的
核心是行動，
行動是研究方案付諸於實踐的過程，
但是這種行動不是一般意義的
行為和動作，而是一種變革、改進、創新，是一個尋找問題解決、創造教育實踐
新形態的過程，它具有以下特徵：

（
1
）驗證性，檢驗研究方案的可行性，證實或證偽研究假設。

（
2
）探索性，發現和尋找各種新的可能性。

（
3
）教育性，服從、服務於學生的成長和發展。

（四）總結研究成果

總結在課題研究中既是一個研究循環的終結，
又是過渡到另一個研究循環的
中介。在總結這個環節中教師作為研究者主要要做以下幾件事：

1
、整理和描述，即對已經觀察和感受到的，與研究問題有關的各種現象進
行回顧、歸納和整理，
其中要特別注重對有意義的
「
細節
」
及其
「
情節
」
的描述和勾
畫，使其成為教師自己的教育故事或教學案例。

2
、評價和解釋，在回顧、歸納和整理的基礎上，對研究的過程和結果作出
判斷，
對有關現象和原因作出分析和解釋，
探討各種教學事件背後的理念，
揭示
規律，提高認識，提煉經驗。

3
、重新設計，針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或
「
失誤
」
，以及新
的感悟、新的發現、新的認識和新的思考，修改原有方案或重新設計方案，並付
諸予實施，進行進一步的檢驗、論證和改革探索。

（五）撰寫結題報告

在上述工作之後，
教師應該撰寫一份相對完整的課題研究報告，
其構成主要
包括：①課題提出的背景；②課題研究的目的和意義；③已有研究成果；④課題
研究的內容、目標；⑤課題研究的實施過程；

⑥課題研究的主要結論；⑦參考
文獻。

這是一般的體例，切忌將其形式化和絕對化，寫作過程也要避免
「
科學化
」
、
「
客觀化
」
的純理性論述，要積極採用生活故事和經驗敘事來撰寫課題研究報告，
突顯課題研究的人文性、
個體經驗性，
反映教師的個體體驗和個體實踐知識，
使
研究報告充滿生活氣息和人文氣息。

有一點需要強調，
就是在研究課題時，
原始材料的積累很重要，
有許多將要
成為附件（一般採用復印件）與結題報告一起上交評審。

課題研究過程是一個螺旋上升循環發展的動態過程，它不是一個線性結構，
而是一個不斷的趨進問題解決的復式循環結構。
實踐證明，
課題研究對於提升教
師科學素養和理論水平具有特別重要的推進作用。

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