英語網課課題

『壹』 網課APP可以當做課題研究嗎

網課APP可以當做課題研究的。因為現在還沒有正式回學校。必須在網課上學好才能跟上開學的課程。孩子要努力學習吧。不要辜負網課。

『貳』 比較好的網課

你說的哪方面的，哪個階層的，哪個方面的課題呢，這樣我才能幫你定位，因為網課有針對性，有的網課擅長點不一樣，所以呢，你還是把你的問題說清楚唄。

『叄』 ipad air2能聽校園網課，做網課題嗎

這個取決於你學校的網站的編寫方式，要是編寫方式兼容ios設備，那就可以

『肆』 學it網課可以相信嗎網課有實戰項目嗎

找正規的平台是可以的，真心想從事這個行業，建議付費報個班，有的輔導機構設課是有實踐項目的。

『伍』 考蟲考研網課怎麼樣

你好朋友不管什麼 one他也是需要刺激的，努力網課，只是和你帶1~1個老子的目標，一定要自己刻苦鑽研學習，才可以達到最好的成績。

『陸』 寫寫本周網課學習的心得體會,有哪些建議等。 500字以上。 提交到自己班的班會

我本就已經做好寒假過去就回到學校好好上課，將自己上一學期沒有考好的英語給補回來，為此我還專門制定了一個學習計劃的，可是現在這一切都被打破了，我們暫時還只能待在家。我是一個自製力沒有那麼強的人，如果沒有人在一旁監督我的我，我不能夠沉下心去學習，在家經常睡到十點多鍾才起床。然後下午自己在家學習的話，因為沒有老師的講課，所以自己的理解能力跟不上學習進度，所以學習的效率比較低，再加上在家自學沒有學校裡面的那種互相競爭的氛圍，所以有點學不進去。家裡的妹妹又一直在課題看電視或者玩手機，特別容易讓我的注意力集中到別的事情上去，所以在書房學習幾個小時，進度卻特別的差，經常寫著寫著題目就玩手機去了。

後面，終於引來了改變，班主任在班級群裡面通知，這段時間所有科目的老師要在網路上上網課，我們都要去聽課。聽到這個消息我立刻就激動起來了，雖然網路上面我早就看到過這種消息，有很多的評論都是不看好的，但是我還是挺羨慕的，我覺得這樣可以讓我更加用功地學習，終於我們學校也成為了別人話里的「別人家學校」了。

雖然又很多人對網課有許多不好的看法，但是經過我自己這幾天的體驗，我覺得還是挺不錯的。我們班級的老師上課的地方就是最近網路爭議比較大的平台，我們每一天上課的時間安排是跟我們之間學校上課是差不多的，不過上學時間推後了而已，一節課還是一樣的四十五分鍾。每一天早上，我們就要起床打卡簽到，這樣的制度就督促我每一天都必須要早起了，不像我假期裡面都是睡到快吃中飯了才起床的。上網課的話，我們可以減少自己上學趕公交的時間，所以我們睡覺時間是延長了的，所以這一點我覺得還是挺不錯的。不想以前上學睡眠有點不夠。然後我們上課的時候，老師直播自己的講課畫面，那裡有不對的地方直接用電腦返回就行了，不像之前還要用黑板擦擦半天

『柒』 在網課中參加的一些項目實戰可以作為項目經歷寫到實習簡歷裡面嗎

應該是不可以的，還是老老實實的話，最起碼要為自己的行為負責，不要給別人不好的現象。

『捌』 網課中西文化對比屬於什麼類學科

文化產業的學科屬性最近，我們正在開展國家社科基金重大招標課題「文化產業學學科體系研究」，在課題答辯過程中，幾位經濟學、文化學等學科的學者做評審專家，他們首先給我們提一個問題：你們首先是假設文化產業是一個學科，但是我們更關心它是不是一個學科？如果你們認為是一個學科，那麼它是一個什麼學科？我們現在判斷文化產業是不是一個學科，可能取決於以下三個前提：第一，它有沒有明晰的研究邊界。嚴格來說文化產業是有自己的研究邊界的，但這個邊界一明確馬上會涉及到很多問題，會涉及到在研究關於文化的，研究產業的諸多學科。這樣一來就要求文化產業必須有一些確實跟其他學科不一樣的特殊性。第二，它有沒有相對清晰的研究方法。從現在來講，文化產業研究的基本研究方法，大致跟這個三大主要學科有關系，一個是經濟學，一個是管理學，一個是藝術學。當然他們自身的不管是質化的或者量化的研究方法，本身又有一些復雜分區。但是我們想基本上這三種方法是存在的。第三，它有沒有相對穩定的人才培養目標。因為前面提到的三種方法可能構成我們對文化產業是不是一個學科的基本認知，同時它確確實實跟別的學科有重疊，有交叉。但如果這個專業確實能培養出勝任文化產業工作的人才，那麼它還是可以成為一門獨立的學科。這是我們後來要談到的。文化產業熱對學科建設的需求接下來我們要考慮文化產業作為一門新興學科是不是有足夠的需求？今天國內呼喚文化產業學科建設的熱情確實非常高。首先，是實踐熱。文化產業熱遍布全球，但世界范圍內像中國熱成這樣的國家很少見，雖然韓國、新加坡、澳大利亞也重視文化產業，但是像中國這樣舉國上下，從中央到地方，從學者到企業家到政府官員，都把文化產業掛在嘴上，落實在行動上，而且房地產都以它來推動，這種狀況在世界上極為罕見。因此這種產業熱本身驅動了這個學科建設的必要性。其次，是研究熱。我們從事文化產業研究的專家學者雖然來自完全不同的學科，有來自文學的，歷史學的，藝術學的，完全不同的學科大家都到一起，很快聚集成一支越來越龐大的隊伍，那麼我們的學術研究急需有學科建設的規范。最後，是人才培養熱。我們查了一下全國目前跟文化產業有關的學科，本科方向大概有三十六七種之多，有相關專業的高校接近上百所。這樣的需求也促使我們對這個學科進行研究。我國的文化產業專業演變我們梳理了一下國內與文化產業相關的專業。教育部頒布的本科專業目錄中，最早是出現於1993年的文化藝術管理，這個比較接近國外，很多國家，尤其是歐美發達國家的專業設置，沒有文化產業這個專業，他們最多的是藝術管理或者文化管理專業。實際上在20世紀90年代很多西方國家的一些大學就已經開始開設類似專業，有的在藝術學院，但是的是在管理學院或者商學院。我們國家是1993年開始設文化藝術管理的本科專業，到了1998年開始有了公共事業管理，這可能涉及到文化，因為當時我們的文化大多數屬於事業體制，所以公共事業管理中有一部分是文化公共事業。2004年開始有了文化產業管理，比藝術管理的范圍有了很大的擴展，而且目前開設文化產業管理專業的本科院校將近60所。在一級學科下面，即在文學、歷史學、新聞傳播學、經濟學、管理學下面又包含30多種跟文化產業相關的專業或者專業方向。但是現在這些學科都面臨一個情況，就是沒有學科歸屬，一方面社會很熱，人才培養的需求很熱，研究也很熱，但是它在本學科當中往往被邊緣化，往往找不到准確的學科定位，包括教師的職稱評定，學科的發展規劃、發展戰略方面都受到制約。這也是我們迫切需要學科建設的一個非常重要的原因。文化產業是交叉學科文化產業是一個什麼樣的學科？從概念上來講，它是以文化產品的生產流通消費和管理為研究對象的，與藝術學、經濟學、管理學等多學科相互交叉的學科。我想強調一下，它是關於產業的學科，因此跟產業鏈是有關系的。所以可能涉及到生產、流通、消費和綜合管理，這是它的學科範圍，它是以產業鏈為基礎的。在這個基礎之上可能涉及到跟其他學科的交叉，而主要的交叉是廣義的藝術學，當然可能也包含一些文學，或者是創意學。藝術學、經濟學、管理學這三大學科相互交叉。這三大學科中間交叉的部分是文化產業的核心體系，而與此相關還跟其他的人文社會科學有關系，比如跟歷史學、旅遊等有關系，而且面對科學技術跟計算機技術科學有非常密切的關系。這兩者它可能的是提供了一些基礎性的、通識性的部分，而核心體系應該是這三個學科中心的交叉點。它不是藝術學加經濟學，而是一個新的學科建設體系，它是一個化學融合，而不是一個簡單的物理相加。現在我們出現的情況可能是把這些不同的學科變成簡單的物理相加，影響我們學科體系的建設。文化產業作為一個學科有哪些基本的范疇和基本理論？什麼是文化，什麼是產業？文化產業的相對概念就是非產業的文化和非文化的產業，有一部分文化不是從產業視角去做的研究。還有一部分是非文化的產業，它是產業，但是跟文化產品沒有關系。這兩個是我們的相對概念，這樣我們才能清楚什麼是文化產業。另外我們也要區別一下文化創意產業和傳媒產業。在這樣一個情況下，確定文化產業的基本特點是什麼？我們講內容為王，這個內容為王主要是從它的產業屬性角度來講，並不是指經營的角度。另外所謂的雙重屬性，其一是版權經濟，因為版權經濟是整個文化產業的核心，這個問題過去我們可能重視得非常不夠，這個涉及太多的關聯性。其二是技術創新，這個跟它有關系的產業特性。還有就是文化產業的要素，我們可能要對它進行基本的范疇分析。從整個產業鏈的各個環節進行劃分，從生產、流通到消費。另外涉及三個核心產業學科分支，文化產業經濟學、創意學和管理學。另外還有兩個相關分支機構，文化產業市場學和國際貿易學。這個跟核心學科有關聯，因為其特殊性往往作為一些分支性的學科。文化產業從形態分類上，參照這幾年國務院和統計局的分類，大概可以劃分成15大類，都有自己的特徵，互相有一些交叉。文化產業的人才培養和學科模式再說一下文化產業的人才培養。以下四個方面的人才可能是文化產業的主要人才。一是技術操作人才，這部分人才傳統的學科已經在開始培養，職高、普通的專科、本科的學生，這需要大量的專業技術人員，有時候文化產業也是勞動密集型的，尤其在中國。二是創意創作人才，主要是傳統的藝術學科，我們已經在培養，包括藝術專業碩士（MFA）等。對於文化產業學科來講，我們新的增長點就來自於一些新興的方向或者交叉的方向，我們一個觀點就是文化產業學科不可能替代原有的所有學科。如果我們建立一個包含所有原有學科的文化產業學，那將是一個龐大的大學。因此，原有的這些已經形成的學科仍然在為文化產業培養人才，而我們新興的文化產業的專業只能是一些新興的或者交叉的方向，比如原來沒有涉及到的動漫、游戲、新媒體，等等。當然，另外我覺得從我們的角度來講，文化產業學科重點培養的人才是過去大家都沒有做的事情，就是經營管理人才和戰略研究人才，這主要是碩博兩個階段。從學科模式來講，既然文化產業是一個交叉學科，所以就不能把所有被交叉的學科都包含進去，必須有所為，有所不為。另外它不是不同學科的物理相加，而是一個化學反應。因此學科設置上，第一要因地制宜，各個學校根據不同的資源整合來形成自己的學科，而不可能是全國的文化產業學科都是一致的，一定是跟你們學校的資源交叉能力有關系，你能交叉進什麼東西，你才可能做出這樣一個學科，形成各自的特色。這種交叉性，將來可能體現在我們的教學模式的改變。我們覺得，在大多數情況下，文化產業管理在本科開設其實面臨很大的問題，就是學生很難具有真正的專業性，事實上我們調查過全國已經開設同類學科的專業，大多都在上中文系、歷史系的課。他們的文化專業性沒有，管理的專業性也沒有，這批人才兩個專業性沒有，工作以後很難適應產業需要。所以我們覺得的應該強調開設一些輔修專業或者一些雙學位，或者一些新興的交叉方向。當然，下一步文化產業人才培養可能要突破的是專業碩士。去年國家新批了很多專業碩士，包括新聞傳播、編輯出版，如果在專業碩士上突破，這對文化產業學科應該說是一個很重要的人才培養方式，而且我們的學科也會有的方向性。我們覺得文化產業學科要想活潑地生長出一個完全沒有的東西，涵蓋過去已經有的所有學科是很困難的，也是不大可能的。但是如果把交叉學科做好，實際上在學校的發展中會有一個先機。現在大多數學校都在提出支持交叉學科，包括我們清華大學也在985規劃中重點支持交叉學科。代表未來學科方向的，適應社會需求的往往正是這些交叉點。（本文根據在北京大學文化產業新年年會發言錄音整理）

『玖』 面授MBA課程與網課MBA的區別在哪裡

MBA課程不適合自學。商科的很多知識都是可以靠自學來獲取的，但MBA不可以。MBA不是商科嗎？是。但MBA這套培養體系有它自身特有的精妙的設計，它的學習過程本身就是個熬制、萃取的過程。不入商學院，難得其精髓。僅說三點。
1、申請過程。
申請過程本身對MBA准學員就會有提高作用。申請國外（或國內體制外）MBA，您需要考GMAT；申請體制內MBA，您需要參加管理類聯考（其實接近於漢化版GMAT，考察思路是一致的）。GMAT的核心是邏輯思維、批判性思考——借你一雙慧眼！美國三大研究生入學測試GRE, GMAT, LSAT，究其本質，考的都是邏輯，而不是其中的數學和英語。智慧自在其中！這種智識傳統歷史悠遠，可以追溯到古希臘蘇格拉底……
您還需要反思自己的職業生涯、規劃未來的職業目標，去寫PS(Personal Stataement，個人陳述)，去揣摩、迎合商學院的招生標准。而通常來講，這套招生流程確實是為了培養管理者而設計的。這一趟走下來，您的管理思維已被涵化、定有提升。
2、學習過程。
MBA到底學什麼，Will已另有文章闡述。Will認為MBA本質是學習管理，而管理的核心是決策。
來，一起想像一下，以決策為圓心，十來門核心課程（管理經濟學、戰略、市場營銷、組織行為學、人力資源管理、會計學、公司財務、運營管理、數據模型與決策、管理溝通、統計學等）圍著圓心組成一個圓周，核心課程的學習過程就是繞著圓周跑一圈，每一門課程指向的都是那個圓心——決策。
這個「跑一圈」的過程，就是很多人所說的「MBA什麼都學了，但什麼都沒學精」。之所以產生這種認識，是因為他們以為「跑一圈」下來學的是圓周（各門核心課程），但其實學的是圓心（管理決策）。 「圓周」是肯定無法精深把握的，因為學時有限、且MBA志不在此；但「圓心」，卻是MBA志在必得的堡壘。
否則我們就無法解釋為什麼歐洲MBA的學制那麼短、卻又同樣優秀！因為其學制短，所以就很水、學不到東西？那如果MBA學制延長到三、四、五年，是不是就更有含金量了？汽車不是以Size大小來定價的，MBA不是以學制長短來評判其價值的。只要抓住了MBA管理教育的精髓——管理決策，一年也夠！
為什麼要泛泛地「跑一圈」？因為每一個管理者（尤其是中層管理者）在決策過程對企業管理的各個方面事實上就是了解泛泛（能精通自己所在職能已屬不易）、但又必須在自己所處的職位上做出盡可能正確的決策，於是MBA的學習是一個精妙的模擬決策的過程。
所有的管理者都不可能是企業各個方面的專家，哪怕CEO、董事長這些高層管理者也未必是；在讀MBA學員更不是，畢業後也不是，可能一生都不會是。但是管理者必須在知識欠缺、信息模糊的情況下，做出相對科學合理的決策。這也是為什麼大家會說「管理既是一門科學、又是一種藝術」。
管理的本質是實踐，MBA模擬管理實踐。MBA的學習，模擬真實企業里的管理者，在專業知識有限（永遠有限）、信息不充分不明晰（永遠欠缺）的商業環境下，做出決策。這種決策，無法追求商科知識的充足（當然越充足肯定越好）、決策信息的明朗，因為真實的管理者、真實的商業環境，就是那樣的！
所以很多人感悟出MBA學的是一種思維，獲取的是一種視野——正解！那些過於強調商科知識傳授的商學院，那些鄙夷MBA課程學不到多少東西的（准）MBA，疑似一葉障目。抽絲剝繭、刪繁就簡，MBA主攻一個核心技能：管理決策。於是一年夠了，兩年更綽綽有餘，順帶多學點商科基礎知識也不錯。
真正牛叉的商學院，其MBA的教學就是深諳這個培養思路，在課程設計和教學上，做出科學的安排，對MBA們的管理思維進行淬煉。其中備受推崇的，就是案例教學！老師的引導、同學間的合作、彼此觀點思維的碰撞，都是在逼真的模擬真實的決策環境——真實的公司里，就是這么乾的——各種沒完沒了的開會。有悟性的管理可造之材，在這個過程中會得到升華。而這一切，都不是商學院之外的您，集齊了所有MBA教材、並細致學習之後，可以獲得的。您可以據此學到商科知識，但那還不是MBA。
3、人脈。
MBA同學之間，不僅在讀期間是學友，更是商業生涯上一生的夥伴，互相學習、互相幫助，如果您懂得互相尊重、包容多元，以後大家在事業和生活上都或可互相扶助。不要輕視這些！內涵的能量不可限量。在眾多同學、校友中，哪怕只找到一個合作者，都不妄此行。
Business，很大程度上，就是資源整合，那麼聚集資源，自然也是應有之要義。
尤其是名校MBA，那背後的校友力量、名校品牌帶來的無形資產，真是一兩句話難以盡述。懂的自會懂。
投行中為什麼有那麼多不是金融專業的?
女生在金融圈裡如何找工作？
CPA考試如何搭配科目？
律師和注會哪個「爛大街」了？
本科三本，研究生復旦在讀，能進中金一類投行么，會歧視第一學歷么？