課題腳本

Ⅰ 怎樣寫課件的腳本

目前，課件製作已日漸成為廣大教師的必修課。但在課件製作中，一般教師都會忽略一個關鍵問題——腳本。腳本在課件製作中的作用正如劇本在影視劇拍攝中的作用一樣，好的腳本是優秀課件的基礎。沒有腳本直接製作課件往往會走好多彎路，大量增加重復勞動，浪費課件製作者的時間和精力，甚至打消課件製作的積極性。本文是筆者在課件製作中積累的一些撰寫課件腳本的體會，希望能拋磚引玉。
一、撰寫腳本的步驟
1、選題
首先要了解計劃製作的課題採用課件進行輔助教學的必要性和可能性，要調查該課題在採用課堂教學方式或其它較易實現的教學方式時，是否能較好的達到教學目標，要從經費、設備、時間、技術水平和教學效果等方面加以綜合考慮。在初步確定某一課題需要且可以採用課件方式之後，還應調查現有的課件，如果確認沒有合適的現成課件，才可選定該課題。
2、制訂課題計劃
課題計劃包括確定教學目的要求、劃分課時和教學基本單元、選擇教學方法、確定調試方式等。CAI每節課的時間要少於通常的課堂教學。CAI課件調度各教學基本單元的方式一般有程序式、菜單式和混合式三種。所謂程序式是在事先編好的程序控制下，由計算機根據學生在學習時的反應決定有關教學單元之間的連接順序；所謂菜單式是由計算機在屏幕上顯示教學內容的目錄，由學生根據需要加以選擇調用；至於混合式，則是將上述兩種方式混合採用，一般以菜單式為綱，以程序式為目的。
3、繪制畫面
腳本紙的選擇應根據計算機屏幕的顯示格式來選取。課件中的畫面應按比例繪制在腳本紙上。如果在若干頁畫面中都有相同的圖，則可在該圖第一次出現時，對其進行標號，此後以圖號代替。這樣處理不僅可以節省繪制時間，還可方便軟體編程。
4、標注說明
對一些有特殊要求的畫面，如閃爍、動畫、視頻等，要在腳本上標注簡短的文字說明。每頁腳本都要編制「本頁流程圖」，用以說明本頁的畫面是由哪些畫面組成；在什麼情況下進入什麼畫面；顯示的先後次序和動畫、切換效果等。每頁腳本紙（包括分支），還需編上頁碼。
5、重疊檢查
各頁畫面繪制完成後，應重點檢查連續畫面重疊時是否配合，如練習與答案的顯示位置是否配合等。如不認真進行重疊檢查，很容易出現畫面不配合現象，給編程帶來麻煩。
6、編制順序
在逐頁繪制畫面的過程中，還應根據需要不斷地調整頁碼的順序。全部畫面繪制好後，應將初步排好的順序與每頁的流程圖對照。對照核實後重新編上頁碼。
7、繪制課題流程圖
「本頁流程圖」只是一個局部的片斷。「課題流程圖」是指一課時腳本的整體流程圖。腳本各頁的順序編排好後，要沿著不同的學習路線和分支，按幾種路線再分別檢查，確定無錯誤後，最後繪制好課題流程圖。
二、課件流程
課件的流程可分為導入課程、呈現資料等階段。下面按簡單總結導入課程和呈現資料的腳本撰寫方法和技巧。
（一）導入課程
導入課程是課件流程的第一階段，一般包括以下幾部分：
1、封面
腳本的首頁即是它的封面。封面應使學生明確這是一個課程的開始。封面一般應標明課程名稱、作者姓名、版權等內容。在封面中適當地運用圖片、動畫等可以引起學生的學習興趣，尤其是對於低年級學生。如果是同一系列的腳本，則每一個課題封面的格式要一致。
2、操作說明
課件的操作方法（如課程的流程式控制制、交互方式等），最好能結合各種菜單、按鈕等單獨設立一個文本說明。在腳本相應頁應建立適當的幫助鏈接進入文本說明。分散處理的操作提示應直觀明了。
3、陳述教學目標
一般來說，對於高年級學生可以扼要地陳述教學目標，但對低年級，或對於比較復雜的教學目標，則應以菜單目錄代替。
4、菜單
菜單可使操作者了解課程的綱目，知道教學內容，快速進入學習單元。每一單元結束後，應該能自然返回到菜單入口處，以便快速進入下一學習單元。
根據學生的心理理論，以上幾部分內容可導入課程，使學生進入學習過程的第一階段，傳達學習目標，是激發學習動機和學習興趣的階段。
（二）呈現資料
計算機是以文字、符號、圖形、聲音和動畫等來呈現資料的。學習心理學家指出，人類各種感覺器官的功能作用是各不相同的。視、聽、嗅、觸、味五官中，視覺和聽覺器官在獲取知識中所起的作用最大，而且同時利用二種知覺比利用單一知覺的學習成效高。因此視聽協同活動，可以大大提高學習的效率。這就要求在計算機輔助教學中充分發揮計算機的特點，圖、文、聲、影相互配合，協調一致。呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給屏幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠。
圖形或動畫在增強教學效果方面，可以節省大量的文字說明，而且形象生動，便於理解、加深記憶，尤其是以文字配合圖形時更是如此。而適當運用色彩（例如綠色能使人加速消除神經緊張和大腦疲勞，使頭腦保持清醒），也能提高學習效果。開窗口可突出要顯示的重要內容（「窗口」也稱視窗，是屏幕上設置的特定顯示區域）。安寧靜謐的環境有利於維持大腦神經細胞的興奮性，使人的注意力集中。因此，適當地利用低音量音樂也可起到良好的效果，特別是對於低年級學生。此外，在解說圖表時，運用箭號指標也是一種引起學生注意的有效技術。在需要使用色彩時，最好能使用綠色，不要使用太鮮艷的顏色；色彩的用法應與日常生活中的習慣用法應保持一致。一般來說，所呈現圖形的數量與學生的年齡成反比。
但濫用這些技巧會適得其反。例如，與教學無關的圖形或者在非重點處運用動畫，有可能分散學生的注意力；有時逼真的圖畫反而有礙於學生對特殊部分的了解；紅色會對人產生強烈的刺激，影響注意力的集中；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。
腳本的每一頁畫面上，最好只出現一個教學概念。如果某一教學概念要較多的資料表達，那麼就應將這些資料適當地劃分成若干獨立的小段，一個畫面只出一段。
此外，設計腳本時，切不可認為個個學生都會自發地注意到畫面上的重點內容，欲使學生特別注意畫面的某一部分，需充分利用計算機的功能，使該部分不同於別的部分。
每節課的時間是有限的，應盡可能地縮短繪畫和模擬的時間。一般來說，封面圖形呈現時間不超過12秒，內頁圖形呈現時間不超過5秒。
根據學習心理學的理論，在呈現資料的這一階段，如能充分地考慮以上幾方面，可使學生順利進入學習過程的第二階段，即學習過程的感知和理解階段。
從某種程序講，腳本相當於課件製作的工具。工欲善其事，必先利其器。在課件製作中我們應該切實重視腳本的作用。良好的開端是成功的一半。只有走好第一步，才能少走彎路、怨枉路，少做重復勞動，節約時間和精力，也只有這樣才能出精品，出成果。

Ⅱ 錄課室撰寫腳本的步驟

1、選題

首先要了解計劃製作的課題採用課件進行輔助教學的必要性和可能性，要調查該課題在採用課堂教學方式或其它較易實現的教學方式時，是否能較好的達到教學目標，要從經費、設備、時間、技術水平和教學效果等方面加以綜合考慮。在初步確定某一課題需要且可以採用課件方式之後，還應調查現有的課件，如果確認沒有合適的現成課件，才可選定該課題。

2、制訂課題計劃

課題計劃包括確定教學目的要求、劃分課時和教學基本單元、選擇教學方法、確定調試方式等。CAI每節課的時間要少於通常的課堂教學。CAI課件調度各教學基本單元的方式一般有程序式、菜單式和混合式三種。所謂程序式是在事先編好的程序控制下，由計算機根據學生在學習時的反應決定有關教學單元之間的連接順序；所謂菜單式是由計算機在屏幕上顯示教學內容的目錄，由學生根據需要加以選擇調用；至於混合式，則是將上述兩種方式混合採用，一般以菜單式為綱，以程序式為目的。

3、繪制畫面

腳本紙的選擇應根據計算機屏幕的顯示格式來選取。課件中的畫面應按比例繪制在腳本紙上。如果在若干頁畫面中都有相同的圖，則可在該圖第一次出現時，對其進行標號，此後以圖號代替。這樣處理不僅可以節省繪制時間，還可方便軟體編程。

4、標注說明

對一些有特殊要求的畫面，如閃爍、動畫、視頻等，要在腳本上標注簡短的文字說明。每頁腳本都要編制「本頁流程圖」，用以說明本頁的畫面是由哪些畫面組成；在什麼情況下進入什麼畫面；顯示的先後次序和動畫、切換效果等。每頁腳本紙（包括分支），還需編上頁碼。

5、重疊檢查

各頁畫面繪制完成後，應重點檢查連續畫面重疊時是否配合，如練習與答案的顯示位置是否配合等。如不認真進行重疊檢查，很容易出現畫面不配合現象，給編程帶來麻煩。

6、編制順序

在逐頁繪制畫面的過程中，還應根據需要不斷地調整頁碼的順序。全部畫面繪制好後，應將初步排好的順序與每頁的流程圖對照。對照核實後重新編上頁碼。

7、繪制課題流程圖

「本頁流程圖」只是一個局部的片斷。「課題流程圖」是指一課時腳本的整體流程圖。腳本各頁的順序編排好後，要沿著不同的學習路線和分支，按幾種路線再分別檢查，確定無錯誤後，最後繪制好課題流程圖。

Ⅲ 現在手機上的自動閱讀都用什麼腳本哪些腳本多項目整合意思是什麼

自動閱讀腳本都是依託觸動精靈，觸屏精靈之類的軟體實現的自動閱讀，腳本都是開發者寫的，類型不一，多項目整合的意思是多個APP共用一個腳本實現自動閱讀的功能

Ⅳ 求拓展培訓項目腳本~~

1.時間：
l小時以上

人數：
不限，人數較多時，需要將隊員劃分成若干個由8～12個人組成的小組。

道具：
(每個小組)
·選取兩棵結實的大樹(用來支撐蜘蛛網)。
·尼龍繩或其它類似的繩子(用來編織蜘蛛網)。
·8個如圖1所示的螺栓，或者幾節電線，甚至幾小節繩子亦可(用來把蜘蛛網固定在樹上)。
·蒙眼布，如果有人被蜘蛛咬著了，他的眼睛就會被蒙起來。
·選項：用來做警報器的小鈴鐺；用來製造氣氛的大橡膠蜘蛛。

概述：
這是一個廣為人知的著名的戶外游戲，它是幻想和挑戰的完美融合。它可以被用來創建團隊、培養團隊合作精神、學習沖突處理技巧、培養領導才能、鍛煉溝通能力。雖然這個游戲需要培訓專員進行一定的准備工作，但是這些准備工作一定會帶來超值回報。

目的：
1．培養團隊合作精神。
2．增進溝通。
3．體現協同工作在解決問題中的作用。
4．把隊員團結在一起。
5．學會克服看似難以解決的問題。

准備：
培訓專員需要為每個小組架設一個蜘蛛網，具體方法如下：
1．用螺栓或繩子在2棵樹上做出8個固定點(如圖1)，每棵樹上4個點，最低固定點距離地面約20cm(8英寸)，同一棵樹上的固定點間距為70era(2英尺4英寸)。這樣最高固定點距離地面約為2．3m(7英尺8英寸)。
2．固定點做好後，利用固定點來測量編織蜘蛛網邊框所需的尼龍繩的長度。
尼龍繩的長度= (兩棵樹的間距+最高固定點與最低固定點之間的距離)×2
在編織邊框之前，最好先在尼龍繩上打出繩結。繩結的做法是從尼龍繩的一端開始，每隔10～15cm打一個結。打繩結的作用是阻止內部網線的任意滑動(如圖2)。
3．編織蜘蛛網的邊框。具體做法如下：從樹l開始，把尼龍繩的一端系在樹l的最低固定點上；用繩子由下至上穿過樹1的其他三個固定點，到達最高固定點；把繩子從樹1的最高固定點拉到樹2的最高固定點；用繩子從上到下穿過樹2的四個固定點，到達最低固定點；把繩子從樹2的最低固定點拉回到樹l的最低固定點；拉緊繩子，形成一個長方型，把繩子的剩餘部分固定在樹1的最低固定點上。

2.抓球
機會成本，是指由於將某種資源用於某種特定用途而放棄的其他各種用途中的最高收益。每一種資源可以有多種用途，而這些資源又是十分稀缺的，因而將一種資源使用於某一種用途，就不得不放棄將這種資源用於其他各種用途的"機會"，放棄了這些機會，也就放棄了在這些用途中可能得到的收益，這些收益中的最高值就是將該資源使用於某種特定用途而付出的"代價"或"成本"。所以，准確把握機會成本無論對企業還是對個人都至關重要。 目標：使學員正確認識自己的實力以及對機會的正確評價、選擇等。
時間：15-20分鍾
教具：准備乒乓球若干只，用適當的方法在乒乓球上進行編號，並用塑料袋裝好。
過程：
1、 將學員分成數量相等的小組。
2、 宣布游戲規則：
1)不同編號的乒乓球代表不同分值。
2)每個人只能抓一次，時間為10秒。
3)評分標准：
A．小組成員估計抓數與實際抓數差值的絕對值的和（越小越好）；
B．小組成員每個人抓數的分值和（越大越好）。

3.2—3分鍾的游戲開場白．加上找出答案所需的時間。不同的小組找出答案所需時間可能會有非常大的差別。

人數：

不限，人數較多時，需要將隊員劃分成若干個由4個人組成的小組。

道具：

·兩頂紅帽子，分別裝在兩個不透明的厚紙袋子里。

·兩頂藍帽子，分別裝在兩個不透明的厚紙袋子里。

·一堵磚牆或是一棵大樹(用來把一名隊員和其他三名隊員隔開)。

概述：

這是一個能讓所有隊員都開動腦筋的游戲。可以用它來培養團隊精神和溝通能力。單純以娛樂為目的來玩也未嘗不可。

目的：

1．展示以小組為單位解決問題的好處，展示集體智慧的力量。

2．娛樂。

3．可以作為課外思考題。

准備：

把四頂帽子分別放人4個紙袋子里，注意放的過程不要讓隊員們看見。在袋子上做好標記，以保證在發帽子時，給1號戰俘一頂紅帽子，2號戰俘一頂藍帽子，3號戰俘一頂紅帽子，4號戰俘一頂藍帽子。

步驟：

l、告訴隊員他們需要一起來解決一道難題。

2．邀請4個志願者充當戰俘。給每個志願者一個裝有帽子的紙袋子，告訴他們得到命令之後才能打開紙袋子，不得擅自開啟。

3．讓4個志願者排隊站好(如主圖所示)。l號戰俘站在磚牆或大樹的後面，將被戴上一頂紅帽子；2號戰俘站在磚牆或大樹的另一側，將被戴上一頂藍帽子；3號戰俘站在2號戰俘的後面，將被戴上一頂紅帽子；4號戰俘站在3號戰俘的後面，將被戴上一頂藍帽子。四個志願者站好後，告訴他們在任何情況下都不許說話和回頭。

4．讓其他隊員每四個人組成一個小組，並告訴他們保持沉默，仔細聽。

5．所有小組組建完畢、就位之後，給站好的4個「戰俘」作游戲開場白，開場白如下：

請你們把自己想像成戰俘集中營里的戰俘。集中營的司令讓你們四個人站成一排，並給每人戴一頂帽子。他不許你們移動、回頭和說話。如果有人膽敢回頭或說話，就會立刻被槍決。現在。請你們閉上眼睛，把帽子從袋子里拿出來，戴在頭上。在這個過程中，任何人都不許看自己的帽子。司令讓你們猜出自己所戴帽子的顏色，如果你們4個人中有人能說對自己所戴帽子的顏色，你們4個人都會被釋放。但是，如果第一個答案是錯誤的，你們都會被槍決。顯然，第一個答案將決定你們的命運。一個重要的已知條件是4項帽子中兩頂是紅的。兩頂是藍的。別忘了。不可以說話、走動和回頭。

6．有必要的話，重述一遍游戲開場白，以確保4個人都明確了問題和游戲規則。然後，對他們說：「從現在開始，你們說出的第一句話將會決定你們的生死。祝你們好運!」

7．把其他小組帶到這4個人聽力所及的范圍之外，問他們哪個戰俘可能猜出自己帽子的顏色?為什麼?

8．游戲小組找到答案之後，引導隊員就解決問題、團隊合作和溝通等方面展開討論。

討論問題示例：

·你們在游戲過程中碰到了什麼問題?怎樣分析問題 答案的?每個人都做了什麼?

·這個游戲揭示了什麼道理?

·如何將這個游戲和我們的實際工作聯系起來?

安全：

變通：

1．可以讓多個小組同時做這個游戲。

2．每個小組都遵循上面的步驟，這樣來做需要較長的游戲時間和更多的帽子。

3．這個游戲也可以作為課外作業，讓學員們自己去思考。

只有第三個戰俘可以猜出自己所戴帽子的顏色。因為他可以看到自己前面的人(也就是2號戰俘)戴著藍帽子，他可以據此這樣推理：如果他自己也帶著一頂藍帽子的話，4號戰俘就會看到兩頂藍帽子，那麼4號戰俘就可以知道自己戴的是紅帽子；但是4號戰俘沒有說話，這說明4號戰俘一定是看到了一頂藍帽子和一頂紅帽子。而自己已經看到了一頂藍帽子，那麼自己的帽子一定是紅色的。

Ⅳ 腳本法的優缺點

腳本法的優點是，使戰略能夠適應備用的環境腳本，同時開闊管理者的思路，擴展視野，提高它們對環境威脅的警惕，同時不失對長期機遇的把握。即使實際情況並沒有發生所預期的情
況，至少可以建立組織接受不確定性和實施戰略變化的心理准備。 1、識別影響企業的外部直接因素和間接因素。通常，直接因素是產業環境因素，間接因素是一般環境因素。但對特定的企業的特定時期，有些一般環境因素也有可能是直接因素。
2、識別直接因素和間接因素的變化趨勢。這是七步腳本法最重要的核心步驟，也是最困難的步驟。每種因素一般列出三種可能的變化趨勢，其中，第一種是基本趨勢，後兩種是相反的兩種趨勢。直接因素的基本趨勢根據影響它的間接因素的基本趨勢預測。直接因素的兩種相反的趨勢根據間接因素的兩種趨勢進行分析、預測，它們之間不是簡單的對應關系，需要開動腦筋設想未來，是分析的難點和重點。 3、評價間接因素各趨勢的發生概率。基本趨勢的概率自然比較大，重點是分析其他兩種相反的變化趨勢的發生概率。
4、評價直接因素各趨勢的發生概率。同樣，基本趨勢的概率大，重點是分析其他兩種相反的變化趨勢的發生概率。
5、評價直接因素各變化趨勢的戰略重要性。
6.根據各直接因素趨勢的發生概率和戰略重要性，繪出環境腳本矩陣。
7.依據戰略上重要而發生概率大的直接因素變化趨勢形成的環境腳本（下圖右上角虛框內的直接因素變化趨勢組）制定基本戰略方案；依據戰略上重要而可能性不大的直接因素變化趨勢形成的環境腳本（下圖右下角虛框內的直接因素變化趨勢組）制定備用戰略方案。在此過程中，需要對環境腳本進行一致性檢驗。 對於戰略上不重要的兩個環境腳本（下圖的左上角和左下角），無論發生概率大還是小，在戰略管理中都可以不於考慮。 例如，影響某企業的間接因素可以用a、b、c、d……表示，這些因素可以包括諸如國民生產總值、銀行利率、人口數量、消費者收入分布等等，每個企業都需要通過掃描確定。其不同的下標數字也表示不同的變化趨勢，例如a1表示國民生產總值上升，是基本趨勢，a2、a3分別表示國民生產總值不變和下降兩種相反的變化趨勢。直接因素例如包括：A成本；B競爭水平和性質；C市場價格；D日間服務；E擴展機會；F需求。A至F不同的下標數字表示不同的變化趨勢。例如，A1表示成本不變，是基本趨勢，A2 、A3表示成本的上升和下降這兩種相反的趨勢。
顯然，七步腳本法的關鍵是正確地識別對企業有重要影響的直接和間接因素，正確地識別各自的變化趨勢，正確地評價各自的發生概率和戰略重要性。如下圖所示。
關於如何識別和判斷間接因素的各種變化如何影響、決定了直接因素的各種變化，是腳本分析最關鍵的內容。但目前對此尚沒有研究出一種令人信服的可操作更強的方法，只有藉助於宏觀經濟學等學科的研究和預測，需要依靠戰略分析者和戰略決策者的正確分析和判斷。七步腳本法只是提供一個分析的步驟、思路和分析表單，從而在一定程度上促進對環境的分析和把握，但不能代替戰略分析與戰略決策。
案例：荷蘭皇家殼牌公司基於腳本的戰略規劃 殼牌公司以重視戰略規劃著稱。其戰略規劃有兩個特點。第一，高度參與。不是由高層專家孤立地提出沒有彈性的10年計劃，而主要是為各經營單位提出課題。第二，採用腳本法，提出一系列的「如果怎樣」的或然課題。該公司70年代成功地預測了因OPEC的出現而導致的原油價格上漲和80年代由於OPEC石油供應配額協議的破裂而導致的原油價格的下跌。
80年代初，每桶原油價格在30$左右，該產業的成本是每桶11$，因此多數石油公司是盈利的。對未來的分析，一般看好，有的公司預測到90年代將上漲到每桶50$。殼牌公司分析了一系列未來腳本。其中之一是：OPEC石油供應配額協定破裂，石油充斥，每桶降至15$。1984年，公司對各下屬公司提出的課題是，如果這一情況發生，我們該怎麼辦？
殼牌公司根據自己認定的或然情況，圍繞核心業務實施了以下降低成本的變革，包括採用領先的開采技術，大量投資於提煉設備，該設備具有成本效率和取消低利潤的服務站等。其它石油公司（如Exxon公司等）未改善核心業務的效率，而是實施多樣化。到1986年1月殼牌公司完成上述變革時，原油價格為27$/桶。但與此同時，OPEC生產配額協議失敗，北海和阿拉斯加出現新的石油產量，與此同時，需求下降。2月1日，原由的價格為17$/桶，4月則降至10$/桶。
結果是，1988年，殼牌公司的資產凈收益率為8.4%，該產業主要公司（Exxon，BP，Chevron，Mobil，Texaco等）的平均收益率為3.8% 。至1989年，殼牌公司的主要變革方向是低成本，改進精練，原油開采成本低於2$/桶，同事強化市場營銷。

Ⅵ 多媒體教學課件的腳本編創工作具體做些什麼

最佳答案
目前，課件製作已日漸成為廣大教師的必修課。但在課件製作中，一般教師都會忽略一個關鍵問題——腳本。腳本在課件製作中的作用正如劇本在影視劇拍攝中的作用一樣，好的腳本是優秀課件的基礎。沒有腳本直接製作課件往往會走好多彎路，大量增加重復勞動，浪費課件製作者的時間和精力，甚至打消課件製作的積極性。本文是筆者在課件製作中積累的一些撰寫課件腳本的體會，希望能拋磚引玉。
一、撰寫腳本的步驟
1、選題
首先要了解計劃製作的課題採用課件進行輔助教學的必要性和可能性，要調查該課題在採用課堂教學方式或其它較易實現的教學方式時，是否能較好的達到教學目標，要從經費、設備、時間、技術水平和教學效果等方面加以綜合考慮。在初步確定某一課題需要且可以採用課件方式之後，還應調查現有的課件，如果確認沒有合適的現成課件，才可選定該課題。
2、制訂課題計劃
課題計劃包括確定教學目的要求、劃分課時和教學基本單元、選擇教學方法、確定調試方式等。CAI每節課的時間要少於通常的課堂教學。CAI課件調度各教學基本單元的方式一般有程序式、菜單式和混合式三種。所謂程序式是在事先編好的程序控制下，由計算機根據學生在學習時的反應決定有關教學單元之間的連接順序；所謂菜單式是由計算機在屏幕上顯示教學內容的目錄，由學生根據需要加以選擇調用；至於混合式，則是將上述兩種方式混合採用，一般以菜單式為綱，以程序式為目的。
3、繪制畫面
腳本紙的選擇應根據計算機屏幕的顯示格式來選取。課件中的畫面應按比例繪制在腳本紙上。如果在若干頁畫面中都有相同的圖，則可在該圖第一次出現時，對其進行標號，此後以圖號代替。這樣處理不僅可以節省繪制時間，還可方便軟體編程。
4、標注說明
對一些有特殊要求的畫面，如閃爍、動畫、視頻等，要在腳本上標注簡短的文字說明。每頁腳本都要編制「本頁流程圖」，用以說明本頁的畫面是由哪些畫面組成；在什麼情況下進入什麼畫面；顯示的先後次序和動畫、切換效果等。每頁腳本紙（包括分支），還需編上頁碼。
5、重疊檢查
各頁畫面繪制完成後，應重點檢查連續畫面重疊時是否配合，如練習與答案的顯示位置是否配合等。如不認真進行重疊檢查，很容易出現畫面不配合現象，給編程帶來麻煩。
6、編制順序
在逐頁繪制畫面的過程中，還應根據需要不斷地調整頁碼的順序。全部畫面繪制好後，應將初步排好的順序與每頁的流程圖對照。對照核實後重新編上頁碼。
7、繪制課題流程圖
「本頁流程圖」只是一個局部的片斷。「課題流程圖」是指一課時腳本的整體流程圖。腳本各頁的順序編排好後，要沿著不同的學習路線和分支，按幾種路線再分別檢查，確定無錯誤後，最後繪制好課題流程圖。
二、課件流程
課件的流程可分為導入課程、呈現資料等階段。下面按簡單總結導入課程和呈現資料的腳本撰寫方法和技巧。
（一）導入課程
導入課程是課件流程的第一階段，一般包括以下幾部分：
1、封面
腳本的首頁即是它的封面。封面應使學生明確這是一個課程的開始。封面一般應標明課程名稱、作者姓名、版權等內容。在封面中適當地運用圖片、動畫等可以引起學生的學習興趣，尤其是對於低年級學生。如果是同一系列的腳本，則每一個課題封面的格式要一致。
2、操作說明
課件的操作方法（如課程的流程式控制制、交互方式等），最好能結合各種菜單、按鈕等單獨設立一個文本說明。在腳本相應頁應建立適當的幫助鏈接進入文本說明。分散處理的操作提示應直觀明了。
3、陳述教學目標
一般來說，對於高年級學生可以扼要地陳述教學目標，但對低年級，或對於比較復雜的教學目標，則應以菜單目錄代替。
4、菜單
菜單可使操作者了解課程的綱目，知道教學內容，快速進入學習單元。每一單元結束後，應該能自然返回到菜單入口處，以便快速進入下一學習單元。
根據學生的心理理論，以上幾部分內容可導入課程，使學生進入學習過程的第一階段，傳達學習目標，是激發學習動機和學習興趣的階段。
（二）呈現資料
計算機是以文字、符號、圖形、聲音和動畫等來呈現資料的。學習心理學家指出，人類各種感覺器官的功能作用是各不相同的。視、聽、嗅、觸、味五官中，視覺和聽覺器官在獲取知識中所起的作用最大，而且同時利用二種知覺比利用單一知覺的學習成效高。因此視聽協同活動，可以大大提高學習的效率。這就要求在計算機輔助教學中充分發揮計算機的特點，圖、文、聲、影相互配合，協調一致。呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給屏幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠。
圖形或動畫在增強教學效果方面，可以節省大量的文字說明，而且形象生動，便於理解、加深記憶，尤其是以文字配合圖形時更是如此。而適當運用色彩（例如綠色能使人加速消除神經緊張和大腦疲勞，使頭腦保持清醒），也能提高學習效果。開窗口可突出要顯示的重要內容（「窗口」也稱視窗，是屏幕上設置的特定顯示區域）。安寧靜謐的環境有利於維持大腦神經細胞的興奮性，使人的注意力集中。因此，適當地利用低音量音樂也可起到良好的效果，特別是對於低年級學生。此外，在解說圖表時，運用箭號指標也是一種引起學生注意的有效技術。在需要使用色彩時，最好能使用綠色，不要使用太鮮艷的顏色；色彩的用法應與日常生活中的習慣用法應保持一致。一般來說，所呈現圖形的數量與學生的年齡成反比。
但濫用這些技巧會適得其反。例如，與教學無關的圖形或者在非重點處運用動畫，有可能分散學生的注意力；有時逼真的圖畫反而有礙於學生對特殊部分的了解；紅色會對人產生強烈的刺激，影響注意力的集中；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。
腳本的每一頁畫面上，最好只出現一個教學概念。如果某一教學概念要較多的資料表達，那麼就應將這些資料適當地劃分成若干獨立的小段，一個畫面只出一段。
此外，設計腳本時，切不可認為個個學生都會自發地注意到畫面上的重點內容，欲使學生特別注意畫面的某一部分，需充分利用計算機的功能，使該部分不同於別的部分。
每節課的時間是有限的，應盡可能地縮短繪畫和模擬的時間。一般來說，封面圖形呈現時間不超過12秒，內頁圖形呈現時間不超過5秒。
根據學習心理學的理論，在呈現資料的這一階段，如能充分地考慮以上幾方面，可使學生順利進入學習過程的第二階段，即學習過程的感知和理解階段。
從某種程序講，腳本相當於課件製作的工具。工欲善其事，必先利其器。在課件製作中我們應該切實重視腳本的作用。良好的開端是成功的一半。只有走好第一步，才能少走彎路、怨枉路，少做重復勞動，節約時間和精力，也只有這樣才能出精品，出成果

Ⅶ 要以課題的形式拍攝小學不同階段識字寫字方法研究的宣傳片,腳本怎麼寫,可以開展哪些活動

一、開題報告的含義與作用開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開

Ⅷ 如何創建資源腳本

這在將資料庫對象重置為其原始條件時很有用。例如，在進行大量測試修改了某專個表後，可以使用屬創建腳本還原該表。只能在使用 SQL 託管提供程序與 SQL Server 建立的連接中生成創建腳本。注意創建腳本可以重新創建資料庫對象的結構但不能重新創建數據。注意顯示的對話框和菜單命令可能會與「幫助」中的描述不同，具體取決於您的當前設置或版本。若要更改設置，請在「工具」菜單上選擇「導入和導出設置」。有關更多信息，請參見 Visual Studio 設置。生成創建腳本將腳本從伺服器資源管理器拖動到解決方案資源管理器的「創建腳本」文件夾中。-或 -打開要在其中保存創建腳本的資料庫項目。 注意若要生成創建腳本，必須在解決方案中創建資料庫項目。若要創建新的資料庫項目，請在「文件」菜單中單擊「新建項目」，然後在「新建項目」對話框的「項目類型」下打開「其他項目類型」節點。單擊「資料庫」，然後在「模板」窗口中單擊「資料庫」模板圖標。給解決方案命名，然後單擊「確定」。在伺服器資源管理器中，右擊要為其生成創建腳本的資料庫對象。從快捷菜單中選擇「為項目生成創建腳本」。請參見其他資源使用腳本