大班科學好玩的空氣

⑴ 有趣的科學小實驗,特別一點

- -我給你推薦一個我自己做過的哦~
你需要准備的是：
一根鐵絲、幾個氣球,一張砂紙專、潤滑幾根細屬線
步驟：
①用砂紙吧鐵絲打磨得更鋒利一些
②把鋼絲抹上潤滑油
③吹大氣球,用細線把氣球口系起來
④用鋼絲小心地從氣球前端穿進去,從尾端出來
⑤多穿幾個氣球
結果：氣球不會破哦!
是個很好玩的游戲
原理應該是由於氣球前後兩段受到的壓力比較小,所以鋼絲刺進去之後,氣球表面不會突然破裂,而是會被粘住,內部空氣沒有流動,所以內外部的大氣壓力仍然保持平衡狀態,不會破啊么么噠
【供參考,望採納么么噠,

⑵ 好玩的空氣投籃投籃實驗的原因簡寫

就是把那些之前開始之前的步驟寫一下，然後嚴格的做到。

⑶ 有趣，好玩的科學小實驗

帶電的報紙
思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在牆上掉不下來。你知道這是為什麼嗎？ 材料：1支鉛筆；1張報紙。 步驟： 1. 展開報紙，把報紙平鋪在牆上。 2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下後，報紙就像粘在牆上一樣掉不下來了。 3. 掀起報紙的一角，然後鬆手，被掀起的角會被牆壁吸回去。 4. 把報紙慢慢地從牆上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。 說明： 1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。 2. 帶電的報紙被吸到了牆。 3. 當屋子裡的空氣乾燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從牆上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。 創造：請試一試，還有什麼物品能不用粘和劑，而用靜電粘在牆上 帶電的氣球 思考：兩個氣球什麼情況下會相互吸引, 什麼情況下會相互排斥? 材料：打好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張 操作： 1 將兩個氣球分別充氣並在口上打結。 2 用線將兩個氣球連接起來。 3 用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。 4 提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。 5 將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。 講解： 1 一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。 2 兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。 創造：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？
可愛的浮水印
思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣製作出來的？ 材料：臉盆1個、宣紙1—2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆） 操作： 1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水面上擴展成一個圓形。 2、拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。 3、然後輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什麼現象。 4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然後緩緩拿起，紙上印出什麼圖案呢？ 講解： 1、棉花棒碰觸時，墨汁會被擴展成一個不規則的圓圈圖形。 2、棉花棒在頭皮上摩擦所塗上的少量油，就會影響水分子互相拉引的力量。 3、水印會呈現不規則的同心圓圖形。 創造： 試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。 分合的水流 思考：多股的水流用手一抹，竟變成一股水流這是為什麼呢？ 材料：鐵罐盒一個、錐子、水 操作： 1、在空的鐵罐盒底部用一根釘子在上面鑽5個小孔（小孔間隔只在5毫米左右）。 2、將罐內盛滿水，水是分成5股從5個小孔中流出的。 3、用大拇指和食指將這些水流捻合在一起。 4、手拿開後，5股水就會合成一股。 5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又會重新變成5股。 講解： 水的表面張力使水流進行分、合。
漂浮的針
思考：針為什麼會浮在水面上？ 材料：一碗水、針、叉子、液體清潔劑 操作： 1、在杯子里倒一杯清水 2、用一個叉子，小心地把一根針放到水的表面 3、慢慢地移出叉子，針將會浮在水面上 4、向水裡滴一滴清潔劑，針就沉下去了 講解： 1、是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內聚性的連接。這種內聚性的連接是由於某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱做表面張力，它可以托住原本應該沉下的物體。 2、清潔劑降低了表面張力，針就浮不住了。 說明：針有危險，請家長幫助操作。
神奇的牙簽
思考：放在水裡的牙簽，會隨著放在水裡的方糖游動，還是隨著放在水裡的肥皂游動？ 材料：牙簽、一盆清水、肥皂、方糖 操作： 1. 把牙簽小心地放在水面上。 2. 把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。 3. 換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。牙簽會遠離肥皂。 講解： 當你把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。 創造：請你試一試，如果將糖和肥皂換成其它物質，牙簽會向哪個方向游去 有孔紙片托水 思考：有孔的紙為什麼能拖住水? 材料：瓶子一個、大頭針一個、紙片一張，有色水一滿杯 操作： 1、在空瓶內盛滿有色水。 2、用大頭針在白紙上扎許多孔。 3、把有孔紙片蓋住瓶口。 4、用手壓著紙片，將瓶倒轉，使瓶口朝下。 5、將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。 講解： 薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣壓強作用於紙片上，產生了向上的托力。小孔不會漏出水來，是因為水有表面張力，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不會漏出來。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會漏雨一樣。
手絹的秘密
思考：在水龍頭下把手帕撐開攤平，打開水龍頭，水是不是透過手帕而流下去呢？ 材料：玻璃杯1個、手帕1條、橡皮筋1條 流程： 1、 把手帕蓋住杯口，用橡皮筋綁緊。 2、 讓水沖在手帕上。 3、 水流進杯子里約七、八分滿後關閉水龍頭。 4、 杯口朝下，把杯子迅速倒轉過來。 說明： 1、 從杯子上面沖水時，水會透過手帕流入杯內。 2、 杯子倒轉過來時，由於大氣壓力的關系，水不會流出來。 延伸： 如果蓋住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的進出情形會怎樣呢？ 掉不下去的塑料墊板 思考：盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時，墊板會掉下來嗎？ 材料：玻璃杯兩個、水、塑料板一塊 操作： 1. 將玻璃杯里裝滿水。 2. 用墊板蓋好杯口。 3. 一隻手扶杯子、另一隻手按住墊板。 4. 用手扶住，將杯口翻轉過來，使杯口朝下。 5. 扶著墊板的手輕輕放開，墊板不會掉下來。 講解： 墊板覆蓋在盛水的杯子口上，因為杯外空氣壓力比較大，墊板就不會掉下來。 創造： 如果杯子里的水不滿、或沒有水塑料板會怎樣，請你試一試? 蠟燭吹不滅 思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎麼也吹不滅。你知道怎樣做到這一點嗎？ 材料：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤 操作： 1. 點燃蠟燭，並固定在平盤上。 2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。 3. 使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對著火焰用力吹氣。 講解： 1. 這樣吹氣時，火苗將斜向漏斗的寬口端，並不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。 2. 吹出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由於氣壓較強，將湧入漏斗的寬口內。因此，蠟燭的火焰也會湧向漏斗的寬口處。 注意：注意蠟燭燃燒時的安全。
蠟燭抽水機
思考：你知道抽水機是怎樣將水抽出來的嗎？ 材料：玻璃杯、蠟燭、比玻璃杯口稍大的硬紙片、塑料管、凡士林少許、火柴、水半杯 操作： 1、先將塑料管折成門框形，一頭穿過硬紙片 2、再把兩只玻璃杯一左一右放在桌子上 3、將蠟燭點然後固定在左邊玻璃杯底部，同時將水注入右邊玻璃杯中 4、在放蠟燭的杯子口塗一些凡士林，再用穿有塑料管的硬紙片蓋上，並使塑料管的另一頭沒入右邊杯子水中。 5、水從右邊流入左邊的杯子中 講解：蠟燭燃燒用去了左邊杯中的氧氣，瓶中氣壓降低，右邊杯壓力使水向左杯流動，直到兩杯水面承受的壓力相等為止。到那時左杯水面高於右杯水面。 注意：蠟燭點然後固定在左邊玻璃杯底部時注意安全，小心燒手 瓶內吹氣球 思考：瓶內吹起的氣球，為什麼松開氣球口，氣球不會變小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒 操作： 1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色 2、在紅色的吸管上紮上一個氣球 3、將瓶蓋蓋在瓶口上 4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大 5、將紅色吸管放開氣球立刻變小 6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大 7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口 8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小 講解：當紅色吸管松開時，由於氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小後，瓶內其他部分的空氣體積就擴大了，而綠管是封閉的，結果瓶內空氣壓力要降低——甚至低於氣球內的壓力，這時氣球不會再繼續縮小了。
能抓住氣球的杯子
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然後把氣球吸起來嗎？ 材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許 流程： 1、 對氣球吹氣並且綁好 2、 將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯 3、 熱水在杯中停留20秒後，把水倒出來 4、 立即將杯口緊密地倒扣在氣球上 5 、輕輕把杯子連同氣球一塊提起 說明： 1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。 2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。 延伸： 小朋友，請你想一想還有什麼辦法可以把氣球吸起來？ 會吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅後，杯子內有什麼變化呢？ 材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干 操作： 1. 點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。 2. 在盤子中注入約1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蠟燭上 4. 觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化 講解： 1. 玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光後，燭火就熄滅了。 2. 燭火熄滅後，杯子里的水位會漸漸上升。 創造： 你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎？
會吃雞蛋的瓶子
思考：為什麼，雞蛋能從比自己小的瓶子口進去？ 材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒 操作： 1、 熟蛋剝去蛋殼。 2、 將紙片撕成長條狀。 3、 將紙條點燃後扔到瓶子中。 4、 等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，並立即將手移開。 講解： 1、 紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。 2、 雞蛋扣在瓶口後，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。 創造：當瓶子中氣體的壓力大於瓶子外面的壓力時，瓶子會發生什麼變化？ 瓶子癟了 思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？ 材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個 操作： 1. 將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。 2. 把瓶子中的溫開水再倒出來，並迅速蓋緊瓶子蓋。 3. 觀察瓶子慢慢的癟了。 講解： 1. 加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。 2. 由於瓶子外的空氣比瓶子內的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。 創造： 如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子？
會跳遠的乒乓球
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢？ 材料：高腳杯2個、乒乓球1個 操作： 1 把兩個高腳杯並排放置 2 將乒乓球放在第一個杯子中。 3 從不同角度吹氣，看看乒乓球有什麼狀況：對著球的側面吹氣；對著球的上方吹氣 講解： 1、向球的側面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去（或跳出來） 2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續吹，就跳入第二個杯子去了 創造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里 會吹泡泡的瓶子 思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？ 材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干 操作： 1 將吸管逐一連接，形成長管（連介面用膠帶封好）。 2 將吸管放入瓶中，並用橡皮泥密封住瓶口，然後把瓶子放置在盤子中。 3 彎曲吸管，使吸管另一端進入有色水的玻璃杯中。 4 向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。 5 向瓶子壁上澆冷水。 6 玻璃杯中的水會經過吸管流入瓶中。 講解：1 因為塑料瓶很薄，於是熱可以穿過瓶壁，進入瓶子中的空氣里。 2 瓶子中的空氣受熱後會膨脹。 3 水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。 4 瓶子中的空氣遇冷時收縮。 5 瓶子中的空氣收縮時，水便占據了剩餘的空間。 創造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎？

⑷ 有趣的科學現象有哪些

2、有時自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發生陣陣的響聲。這是由於水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故。
3、對著電視畫面拍照，應關閉照相機閃光燈和室內照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。
4、冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現象都表明：水的熱傳遞性比空氣好。
5、鍋內盛有冷水時，鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長時間才能被燒干，且直到燒干也不沸騰，這是由於水滴、鍋和鍋內的水三者保持熱傳導，溫度大致相同，只要鍋內的水未沸騰，水滴也不會沸騰，水滴在火焰上靠蒸發而漸漸地被燒干。
6、走樣的鏡子，人距鏡越遠越走樣。因為鏡里的像是由鏡後鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會產生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
7、天然氣爐的噴氣嘴側面有幾個與外界相通的小孔，但天然氣不會從側面小孔噴出， 只從噴口噴出.這是由於噴嘴處天然氣的氣流速度大，根據流體力學原理，流速大，壓強小，氣流表面壓強小於側面孔外的大氣壓強，所以天然氣不會以噴管側面小孔噴出。
8、將氣球吹大後，用手捏住吹口，然後突然放手，氣球內氣流噴出，氣球因反沖而運動。可以看見氣球運動的路線曲折多變。這有兩個原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動，從而運動方向不斷變化；二是氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據流體力學原理，流速大，壓強小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動，從而運動方向就不斷變化。
9、吊扇在正常轉動時懸掛點受的拉力比未轉動時要小，轉速越大，拉力減小越多。這是因為吊扇轉動時空氣對吊扇葉片有向上的反作用力．轉速越大，此反作用力越大。
10.拿一張紙條,兩手用力抻,紙條被撕斷的位置總也不是中間,而是手指旁。從高處落下的薄紙片，即使無風，紙片下落的路線也曲折多變。這是由於紙片各部分凸凹不同，形狀備異，因而在下落過程中，其表面各處的氣流速度不同，根據流體力學原理，流速大，壓強小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運動情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落。

⑸ 教案好玩的空氣背景音樂

你要做課件嗎？建議根據你所配圖片，選音樂，我的建議是：選什麼地域的建築，最好選當地的、當時的音樂做背景樂 。
還是別陪音樂的好，這是上課，不是欣賞，假如你真想配音樂，去不配「浪漫的夏威夷情調」、不要歌詞的那種只有音樂。

⑹ 大班科學《好玩的空氣》用的什麼背景音樂

battle
without
honor
or
humanity
這個不知道行不行？
不過到是符合你幾點
背景音樂，節奏感強點的
呵`~

⑺ 大班《好玩的空氣》教案反思

本次活動《好玩的空氣》通過看得見的實驗和游戲，讓幼兒親自體驗空氣力量的存在，以及空氣力量的大小與速度、外力和其他條件有關。為了能有序的活動，我在活動場地安排上進行了調整，設為第一活動區和第二活動區，利用場地的標記讓幼兒熟知游戲規則，能有序的，有目的的進行探索。其次，材料投放上我選擇了操作性強，便於使用的材料，在課前研討中，我發現如：紙筒、針管、扇子，氣球、充氣水槍等都能產生空氣，但能產生最大的空氣力量並不顯著，為此在選材上我主要選擇了吸管、大小不一的紙盒和打氣筒作為本次活動的主要操作材料。在平日的區域活動中，會陸續投放上述材料讓孩子們探索。
為了增加活動的趣味性，激發孩子的探究慾望，我由淺入深，通過三個小游戲環節，幫助幼兒發現，感知空氣力量的存在，在幼兒自主的探究中，引導幼兒發現空氣力量的大小和速度，外力大小等因素有關。同時，為了增加游戲的難度，和團隊意識，我設計了「空氣大作戰」游戲，與此同時，結合本次活動遷移生活經驗。從活動現場看，我覺得游戲環節還是有點凌亂，需要做適當的調整。教師的語言還要更加游戲化，情景化、帶領孩子們玩起來。

⑻ 在好玩的空氣活動中教師用了什麼方法及科學知識

學具,考慮到科學活動應該是嚴謹科學的; ?(幼兒交流: 、小的有洞的為④號; ,空氣就沒有地方跑; 師，但幼兒卻在探索和獲取知識的過程中真正體驗到了科學的精神。活動中我設計了四個環節; 1。這些經驗可能是幼兒可以悟到但說不出來的; 。 、反思中尋求答案。 。 。例如,通過比較發現奧秘; .能用不同方式記錄自己操作的結果、比較,瓶子大小款式要統一,幫助幼兒不斷積累經驗.第三次操作: :很多小朋友說①號瓶子和③號瓶子里的氣球吹不起來。成人要引導幼兒通過觀察; :這次你的發現是什麼、比較,以幫助幼兒更好地分辨、判斷,分別是導入:這是為什麼呢; 2。(出示記錄表)數字表示什麼。) 二; 。在引導孩子們認識風時:要想知道這瓶子中的氣球能不能吹起來。更何況任何科學知識都是在不斷發展著的、小的無洞的為③號。根據科學活動的特點、活動環節安排層層深入; ，而應為幼兒發現和感受到「風真有勁。 。 ,探尋原因; (2)幼兒第二次操作。老師為每一位小朋友准備了4隻大小不一樣的瓶子,教師進行個別指導; ,教師沒有很好地把握科學活動的特點; ,比比誰的氣球吹得最大; .瓶子上沒有洞氣球就吹不起來呢; 師(小結)。 : 1; (教師重點指導幼兒關注記錄的方式及結果; 一; (3)小紙屑若干份,我們只要試一試就知道了,比一比。 師,從哪個瓶子中的氣球能吹大人手; 師(出示大小不一的兩只裝有氣球的瓶子)、結合經驗; 三,不能吹起來的瓶子上沒有洞; 3; 師。(幼兒交流; ,也是幼兒科學學習的途徑。 ,使操作更具目的性。幼兒在猜測; (2)幼兒操作; ,其中大的無洞的為①號; 准備; 。(請個別幼兒演示; 2,當我們吹有洞的瓶子中的氣球的時候。 師,請你們拿著有洞的瓶子對著紙屑吹氣球、比較; ,並說說你的理由; ?老師為你們准備了一些紙屑;要是瓶子沒有洞; (4)記錄表; 、准確的?(幼兒交流，也可能是在成人看來是幼稚的。 (1)教師交代操作要求，一會兒往那邊轉」感到滿足,並用語言表達自己的發現; (4)個別幼兒驗證操作。 ，把我的帽子吹跑了; ,不能吹大的用另外一種符號表示; 、操作,產生興趣 ?我請一個小朋友來吹給大家看看; :對呀,直達目標。 、比較和發現的機會。你覺得氣球能不能吹起來和瓶子的大小有關系嗎、科學的思維方式和過程; 、猜測; 一,是不是和他說的一樣。它不追求幼兒說出來的、大的有洞的為②號,知道氣球能否吹起來與瓶子的大小無關; (2)課件; ,大膽猜測 (2)幼兒操作並記錄、游戲導入; .第二次操作。其中第三環節是活動重點; 、分析問題和解決問題; 。 。) ,氣球就吹得越來越大; 我的設計 。在活動中我給予了幼兒三次操作的機會; ?表示什麼; : ,最後體驗瓶子中空氣的變化與吹氣球的關系; 3。 ,有效激發了幼兒學習的主動性; ,我們有什麼辦法呢,看看會發生什麼好玩的事; ,幼兒在前。) ,瓶子中的空氣就被擠壓從洞里跑了出來。) 、筆每人一份!」「風讓我的風車一會兒轉; 師(小結):剛才有的小朋友說能吹大; 。活動中教師在後; 二; ,體驗科學發現的有趣。材料是科學活動的物質基礎; .第一次操作並交流實驗結果。 。 師。 :究竟是什麼原因呢; 師,表達發現,這些瓶子有什麼不一樣; ,體驗探究過程:②號和④號瓶子中的氣球為什麼能吹起來呢,有的小朋友說大瓶子里的氣球能吹起來。 、給幼兒充分探究的機會; (5)教師引發幼兒討論、拓展; ,比較結果 .教具; ?請你猜一猜; ，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發現過程。 。 (1)教師提出疑問; 師、有目的地提供操作材料。 :原來在我們的瓶子中有許多空氣; (3)幼兒交流操作結果; 師,才能將氣球吹得大大的。(播放課件,幼兒缺少探究; : ,學習發現問題?(氣球能吹起來的瓶子上有洞。 :誰來說說自己的發現; 師。) ,相互交流,我設計了三次操作。 。探究既是幼兒科學學習的目標;一會兒往這邊轉,瓶子標有數字。 .通過猜測、實驗等方法; 過程、操作記錄,排除一些干擾因素; ?我們一起來聽聽博士爺爺是怎麼說的.積極參與操作活動; ,把實驗結果記錄下來; 三; (1)氣球(本活動所用的氣球均為同種品質; 。) 。 。《3~6歲兒童學習與發展指南》提出; (6)教師提煉:氣球被裝在了瓶子里,有的小朋友說小瓶子里的氣球能吹起來; ,探究為什麼有的瓶子中的氣球能吹大,我在設計活動時特別注重了以下幾點; ,②號瓶子和④號瓶子中的氣球能吹起來; 師,你們覺得還能吹起來嗎。原方案中:幼兒科學學習的核心是激發探究興趣: ,參與活動的主動性不夠,請你們去試一試、科學的概念、童話般的。(教師組織幼兒進行比賽。 ? ,層層深入。 (2)每人4隻裝有氣球的大小不一的瓶子,總結經驗; ?(小紙屑飛起來了; 幼兒科學教育更加尊重幼兒的認識特點和科學的本質特徵，一會兒停。 ?為什麼; 。) ,氣球就吹不起來了; (1)教師再次提出疑問,最後由教師梳理和提升知識經驗:博士爺爺的話(主要演示在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系); (3)幼兒交流自己的發現、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系; 1，獲得有關的經驗。 。 ,讓幼兒帶著問題進行探究,能吹大的氣球用一種符號表示; ,並引導幼兒說說怎樣將氣球吹大。 、操作?結果記在數字瓶子下面的空格里?請你再去看一看; 、探究; ,像在跳舞; 目標,因此我對材料作了精心挑選; 2; :為什麼瓶子上有洞氣球就能吹起來。) :真的嗎; (1)裝有氣球的大小不同的瓶子兩只,試一試; ?(幼兒交流:我們來玩吹氣球游戲吧,且容易吹大)人手一隻; 。) ,有的小朋友說不能吹大; 師; (3)幼兒分享自己的發現; :原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹:哪個小朋友來和大家講講發生了什麼好玩的事; 師，我們不應在期待著他們能說出「空氣流動產生風」、瓶口大小要適宜。 ,並為瓶子標上數字,發展初步的探究能力,形成受益終身的學習態度和能力、操作;

⑼ 幼兒大班科學教育主題活動

活動目標：
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣；
2、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發幼兒探索慾望，培養幼兒對科學實驗的興趣。
3、培養幼兒關心和保護環境的意識。
活動准備：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球、吸管、蠟燭、多媒體課件
活動過程：
小朋友，早上好！今天，老師要變個魔術，你們想不不想看啊！(想)那小眼睛可要仔細看喲！
這是什麼（毛巾），是乾的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什麼樣的毛巾啊？是塊干毛巾。這是什麼呀？（杯子），老師現在要把毛巾放到杯子裡面，然後把杯子直直地倒放在水裡……你們猜猜毛巾會不會濕？（請你說……），那我們取出來看一看，濕了沒有呢？小朋友用手摸摸，濕了沒有呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水裡的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？現在，老師再來變個魔術，這是（毛巾），這是（杯子），我們也要要把毛巾放進杯子裡面，這次老師是斜斜地放進水裡，小朋友仔細觀察噢！看一看會發生什麼現象（氣泡產生）。小朋友，猜猜毛巾有沒有濕（你說說看……）到底毛巾濕了沒有？讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）。為什麼毛巾會濕了呢？這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子裡面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說說，什麼跑進去了？對空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了，而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有（沒有），所以毛巾是乾的。剛才老師給你們變了兩上關於空氣的小魔術，好看嗎？(好看)
那麼空氣它在哪裡呢？它又是一種什麼樣的東西呢？接下來我們來做個實驗。小朋友看，這是什麼（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪裡捉到空氣的（用紅色袋子從桌子底下捉了一袋），誒，我捉了袋空氣，你說說我是從哪裡捉到的呀？（用白色的更大的袋子從四周，再用最大的藍袋子從拐角捉）……我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？（想）請小朋友從老師這兒每人拿一個袋子，你們都有了嗎？（都有了），現在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好後要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉得空氣又多又快？（你真能幹！）現在，我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你們能看得見袋子裡面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見；袋子里的空氣有顏色嗎?(沒有顏色)空氣是沒有顏色的。（同樣的方法再來捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞，袋子裡面的空氣有氣味嗎？對，空氣是沒有味道的；用你的小手伸進袋子里摸一摸，小手能摸到袋子裡面的空氣嗎？空氣是摸不著的。我們去到別的地方去捉捉空氣，好不好？試試能不能捉到空氣呢？（播放背景音樂帶幼兒到各個地方去捉空氣）。好，請小朋友把袋子放回來。我請小朋友相互說一說，你是從哪裡捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友你是在哪裡捉到空氣的，自由發言）。好了，你們剛才是不是在各個地方都捉到了空氣？那小朋友你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？能摸到嗎？原來，我們到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著的，因此，小朋友通常認為我們周圍沒有東西，實際上空氣是的確存在的，我們用小手扇一扇空氣，有什麼感覺？再用小嘴巴吹吹空氣，又有什麼感覺？這說明空氣是存在的、是流動的。
而且空氣也是很好玩的，我們來和空氣寶寶玩一玩，好不好呢？我們來用吸管吹杯子裡面的水，看看有什麼現象發生。當我們輕輕吹和使勁吹發生的現象有什麼不同嗎？來，從你開始一個一個走過來。……好了請小朋友回來！小朋友，你們玩過氣球嗎？（玩過）今天，老師也請你們來玩氣球，你們高興嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球鼓起來呢？（往氣球裡面吹空氣），怎樣讓氣球吹得大一些呢？如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢？請小朋友從老師這兒每人拿一個氣球。（小朋友再吹的時候詢問個別幼兒）好了，氣球寶寶累了，請小朋友把它們回家，小筐是它的家）。哦，空氣寶寶這么好玩，我也想和空氣寶寶玩一玩。
小朋友看，這是什麼（蠟燭），這是什麼呢（打火機），現在我要把它點燃，再來點一根，我要把杯子罩在蠟燭的上面，小朋友想一想蠟燭會怎樣，會不會滅？（請你說說……）小朋友仔細看，蠟燭怎麼樣了啊（熄滅了），你們想不想來試試呢？請小朋友到後面來，我們每個小朋友找一杯子，罩的時候要小心，不要讓蠟燭燙著手了。好的，請小朋友回來！你們看看這支蠟燭滅了嗎？而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了，那剛才你們沒有沒有注意到蠟燭是怎樣熄滅的啊？是慢慢的，還是很快的呢？那我們再來看一次，這一次小眼睛可要看仔細了。噢，蠟燭是慢慢地熄滅了。為什麼用杯子罩住蠟燭後，蠟燭就會熄滅了呢？(你說說看……)老師告訴你真正的原因：這是因為杯子把蠟燭罩住，杯子裡面有空氣，空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了，而外面的空氣又進不來，所以蠟燭就熄滅了。那你們說說，蠟燭燃燒的時候要不要空氣（要），蠟燭燃燒的時候需要空氣，我們人要不要空氣呢？你們說說。我們來做個小實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來。我請一個小朋友說一說有什麼感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什麼會有不舒服的感覺呢？因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子裡面，我們就不能進行呼吸空氣了，所以我們就會感到喘不過氣來，非常難受，你們說我們人要不要空氣啊。對我們人需要空氣，動物也需要空氣，花草樹木呢？也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣，如果沒有空氣，會怎樣呢？就會無法生存。