德州小學課題

『壹』 德州糧食學校的介紹

山東省德州糧食學校（德州科技貿易學校），始建於1977年，曾隸屬省糧食廳。設有「三.二」連讀大專專業和中專專業16個。該校是「十五」規劃國家教育部重點課題研究基地、全國中等職業學校專業示範點、全國公共英語考核點、山東省計算機應用能力等級培訓考核點、德州市中小學教師遠程教育培訓基地。2004年被教育部命名為國家級重點中等職業學校。

『貳』 德州職業技術學院crp綜合測評系統有什麼用

crp綜合測評系統對專升本沒有影響！

『叄』 學校有德州農工大學的碩士項目，我已經得到了offer，想問一下德州農工大學的經濟學理學碩士怎麼樣

我接待過2個A&M的教授，感覺人都挺好的，他們學校也不錯，排名不錯。就是這個經濟管理學我不太了解。
那就要看你還有沒有收到其他牛校的offer嘍～

『肆』 德州高級師范學校項目動工時間

臨邑師范學校創建於1949年8月，隸屬德州市教育局，2000年學校被評為省級規范化師范學校、省級花園式單位，2005年加掛德州學院臨邑專科部校牌，坐落於臨邑縣城廣場西鄰，佔地100畝，建築面積4600萬平方米，固定資產3500萬元。

『伍』 德州地區49周發婦女因工傷造成十級傷殘應該賠付哪些項目，大概多少錢

職員因工負傷，其全部診療費、葯費、住院費、住院時的膳食費與就醫路費均由企業行政負擔；醫療期間工資照發；確定為殘廢時，視其殘疾程度，由勞動保險費中按月付給因工殘疾撫恤費或因工殘疾補助費。數額根據實際情況來計算，沒有固定錢數。

『陸』 教師評副高有哪些條件

新的中小學教師職稱評定中，沒有副高職這一職稱，只有正高級、高級、一級、二級、三級教師職稱。副高職這一職稱只出現在舊的中小學教師職稱評定標准中。
附福建省深化中小學教師職稱制度改革試點中小學教師水平評價標准條件
第一章 總 則
第一條 為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關於深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發〔2011〕98號）及有關規定，結合我省實際，特製定本標准條件。
第二條 本標准條件適用於參加中小學教師職稱制度改革試點的福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德。擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業。牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關於師德「一票否決」20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，並從下一年度起2年內不得申報。
第四條 具備相應的教師資格、專業知識和教育教學能力。
第五條 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，任現職以來年度績效考核均為稱職以上等次。
年度績效考核被確定為不合格等次者，任期順延1年且當年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。
第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。
第八條 城鎮中小學教師晉升中、高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。
第九條 晉升一級教師，須參加省公務員局、省教育廳組織的教育教學能力水平考試並取得合格以上成績。
第十條 學歷、資歷要求
1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。
4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業學歷，見習1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。
5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習l年期滿並考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 教育工作要求
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善於根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。
2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作2年以上，能准確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，形成良好班風學風。
3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。
4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來年度績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級

以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。
第十二條 教學工作要求
1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識。
2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，
受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。
3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。
4．在市級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，並獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。
專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源整合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟體或製作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。
第十三條 教科研工作要求
1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果並應用於實踐。
2．主持或作為核心成員（前三名，下同）完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持並完成國家級教育教學研究課題1項。
3．撰寫並公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫並公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊發表。
第十四條 示範引領要求
1. 發揮指導者在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步。
3．積極參與「送教下鄉」、「送培下鄉」活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件
第十五條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，善於根據學生年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。
2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。
3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得校級以上綜合表彰或縣級以上教育教學專項表彰。
第十六條 教學工作要求
1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色。
2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。
3．在縣級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座3次以上，並獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座3次以上。
專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。
專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源的整合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟體或製作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。
第十七條 教科研工作要求
1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。
2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持並完成市級以上教育教學研究課題1項。
3．撰寫並公開發表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇並收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫並公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。
第十八條 示範引領要求
1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨幹作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。
2．積極參與「送教下鄉」、「送培下鄉」活動。

第五章 一級教師條件
第十九條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能
根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，引導學生健康成長。
2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。
3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。
第二十條 教學工作要求
1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。
2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。
3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。
4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。
5．在培養指導青年教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。
第二十一條 教科研工作要求
1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。
2．撰寫本學科教育教學論文1篇並收入縣級以上教育教學
論文匯編。長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究文章1篇並收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫並公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師條件
第二十二條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。
2．勝任班主任工作，關注全體學生，促進學生全面成長。
第二十三條 教學工作要求
1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標准、教材，正確傳授知識和技能。
2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。
第二十四條 教科研工作要求
1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。
2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師條件
第二十五條 教育工作要求
基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。
第二十六條 教學工作要求
1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。
2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。
3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則
第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。
第二十八條 中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委託有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，並取得結業證書；或參加省教育廳委託有關學校組織的轉崗培訓並取得合格證書。
第二十九條 擔任少先隊大隊輔導員，中心小學、中學中層以上幹部、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優秀輔導員、完全小學校領導、教導，視同班主任崗位。
心理健康專職輔導教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置
的單位人員，班主任工作可不作要求。
第三十條 綜合表彰指勞動模範（先進工作者）、「五一」勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、傑出人民教師、模範教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、「三八」紅旗手、巾幗建功標兵等。
教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。
班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。
第三十一條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構。校級指中心小學、普通中學以上。
第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少於320課時、小學不少於480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少於上述標準的1/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少於上述標準的1/2；中心小學、普通中學中層幹部不少於上述標準的2/3。
教研、電教等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師和心理健康專職輔導教師不少於190個工作日，教研、電教人員等不少於230個工作日。
第三十三條 核心期刊指北京大學「中文核心期刊要目總覽」、南京大學「中文社會科學引文索引來源期刊目錄」、中國科學院文獻情報中心「中國科學引文資料庫來源期刊」 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。
公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：
1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。
2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。
3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展並獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。
4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視台（含省教育電視台）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。
第三十四條 本標准條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。
第三十五條 長期在農村中小學任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外中小學任教滿10年且現仍在農村中小學任教的
教師。
第三十六條 本標准條件中有關任職條件均要求為任現職以來。
第三十七條 本文所指「以上」，均含其本級。
第三十八條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

『柒』 年輕人在德州創業做什麼項目好網紅帶貨怎麼樣

那些人在德州創業的話，那主要看個人適合做什麼了，再就是個人有什麼樣的技能，什麼樣的精力網紅帶貨，現在做的人太多了，

『捌』 德州五中好嗎

德州五中 德州五中遠眺。

德州市第五中學坐落在德州明珠——新湖西岸，學校創建於1972年，34年來，一代代園丁的辛勤耕耘，使五中這個大花園百花爭妍。
學校現在60個教學班，3800多名學生，202名教職工，其中中學高級教師55人，中級教師127人。教學區佔地面積40畝，校舍面積17000平方米，建有300米的塑膠跑道，人工草坪足球場，先進的天文台。高標准配備了物理、化學、生物實驗室6個，大中小多媒體教室4個，微機室2個，勞動技術教室一個，電子備課室一個，多功能語音室一個，音樂教室5個，畫室2個，舞蹈教室一個，多功能自動播音室一個，裝備了1600平方米的圖書室、閱覽室。
近幾年來，學校先後獲得山東省規范化學校、山東省校本培訓示範校，山東省中學優秀團委、山東省體育傳統項目學校、德州市師德建設先進集體、德城區先進基層黨組織等榮譽稱號。有35人在區級以上講課比賽中獲一、二等獎，73人次獲區級以上教學能手、優秀教師、優秀班主任、師德標兵、勞動模範等榮譽稱號。分別有1人、10人、32人參加了國家級、省級、市級骨幹教師培訓，在這里還培養出兩名全國優秀教師。五中歷年送入德州一、二中的學生占招生人數的三分之一還多，升學率占據鰲頭。歷次學科競賽都以優異的成績名列榜首。
為了深刻轉變教師的教學方式，把教師從教書匠型老師向研究型教師轉變，學校引進了德州市重大課題「當堂達標教學實驗與研究」「初中語文教學五步法」，及國家級重大課題「全國青少年科技後備人才創新能力培養」在五中作為實驗基地，隨著這些課題的研究在我校的深入開展，老師們徹底改變了教育教學方式，開放式的課堂教學已深入人心，師生之間那思維的共振和心靈的共鳴，讓老師和學生享受著現代教育理念帶來的愉悅，享受著共同成長的幸福。在五中，尊重學生的主體地位，達到真正意義上的培養學生的良好學習習慣和行為習慣，教師成為學生成長的踏實夥伴，把握時代的脈搏，與時俱進，不斷更新教育教學觀念已是老師們新時尚。
2004年初，學校教代會通過了「自強不息、止於至善」的校訓，「團結富有朝氣，嚴謹更尚創新」的校風，「求實求是，春風化雨，啟智啟心，潤物無聲」的教風，「樂學、善學，持之以恆」的學風。2005年底又討論通過了德州五中五年發展目標，確定了到2010年把我校建設成名副其實的「思想現代化、管理現代化、設施現代化、行為規范化、園林式省級規范化學校」的五年的發展目標。我們堅信，在這些先進辦學思想的指引下，五中必將成為學生、老師共同成長的樂園