科學與世界
『壹』 中國科技與世界先進水平的差距表現在哪些方面
華聲報訊：據新華網報道，全國人大常委會委員、科技政策專家方新在5月12日舉行的中歐科技戰略高層論壇上發出警告，中國雖然有相對完整的科學技術基礎和規模龐大的科技人員隊伍，但科學技術總體能力和水平與世界先進水平相比存在著較大差距。
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「在科學知識生產方面佔世界總量的比重較小，國際科學論文產出比例僅佔世界的4.38%。從衡量科學知識生產質量的論文被引用率來看，中國僅排在世界第20位。」方新說，中國科技發展存在的主要問題包括：在宏觀層面，與科技有關的政府部門之間協調不夠，且未能充分發揮市場機制的作用；在微觀層面，企業技術創新能力仍然薄弱，科研機構尤其是社會公益性科研機構力量較弱，且資源難以整合，大學的作用未能充分發 揮，中介服務機構還處於成長階段。
方新指出，有數據表明，自1998年來，科技對中國經濟增長的貢獻有所下降，經濟增長主要是靠投資拉動，產業技術的進步基本靠引進，本土的科技能力未能給國家發展提供有效的支撐。
在人力資源上，中國科技人才的相對數量偏少：2002年，每百萬人口中全時研發人員只有806人，而日本有7017人，法國有5635人，德國有5840人，韓國有3986人。中國科技人才「質量」偏低，尤其缺乏拔尖人才和戰略科學家，科技人才隊伍的結構性矛盾造成人才嚴重短缺和人才大量浪費並存。
「大幅度提高科技創新能力，逐步實現從要素驅動型增長向創新型增長的轉變，是今後一段時期經濟發展的基本任務，也是科技發展戰略調整的動因。」方新認為，調整中國科技發展戰略，實現從模仿到創新的轉變，應主要採取四個措施。一是加大研發投入，調整投資結構，加大對基礎研究和環境、健康、國家安全等公益性、戰略性研究的支持。二是深化體制改革，完善國家創新體系。三是開發人力資源，加強隊伍建設。四是實施國家知識產權戰略和技術標准戰略。
『貳』 當今世界科學發展趨勢是什麼
當今世界經濟發來展趨勢：
一、經濟全自球化在曲折中發展。
二、以科技為先導、以經濟為中心的綜合國力競爭不斷加劇。
三、新科技革命產生深遠影響，經濟信息化加速發展。
四、各國經濟朝著市場化的方向發展。
五、人口、糧食、能源、水資源、生態環境等一些全球性經濟問題。
六、世界經濟發展不平衡，多極化趨勢進一步發展。
七、世界各國經濟調整經濟結構。
八、跨國公司的作用。
(2)科學與世界擴展閱讀：
第二次世界大戰以來，科學技術發展速度之快，發展規模之大，發生作用范圍之廣，影響之深遠，是歷史上前所未有的。上世紀的後50年，科學技術的發展經歷了5次偉大的變革。
1、第一個10年，是以原子能的釋放與利用為標志，人類開始了利用核能的時代。
2、第二個10年，是以人造地球衛星的發射成功為標志，人類開始了擺脫地球引力向外層空間進軍。
3、第三個10年，是以1973年重組DNA實驗的成功為標志，人類進入了可以控制遺傳和生命過程的新階段。
4、第四個10年，是以微機處理機大量生產和廣泛使用為標志，揭開了擴大人腦能力的新篇章。
5、第五個10年，是以軟體開發和大規模產業化為標志，人類進入了信息革命的新紀元。
『叄』 《環球科學》和《科學世界》哪本雜志更適合高中生看
這兩本書我都看過。應該說都是很不錯的。
《環球科學》更專業一些，需要有一定專業知識的人看，特別裡面涉及到的，物理化學生物，專業性更強一些，而且裡面的文章一篇都有好幾頁。
《科學世界》相比來說科普性能更好一些，文章介紹更簡單一些，篇幅短一些。
對於高中生來說，如果就是想擴展一下視野，多了解一些科普知識，可以選後者；如果對兩科比較感興趣，特別在這些方面又有特長的話，你可以選前者。
『肆』 曼徹斯特大學科學與現代世界課程
科學在我們的文化，經濟和政治生活中發揮著核心作用。你將通過使用包括文學和電影在內的各種資源來反思科學在過去和現在的作用。
課程目標：
本單元使用過去和現在的各種示例，探索科學在人類事務中的地位。通過使用非專業詞彙，它有助於理解我們為什麼信任科學家以及這種依賴來自何處。它邀請你批判性地反思科學專家使用的方法及其在現代世界中所發揮的影響。
因此，將提供從科學家的著作到文學和電影的各種資源，以向藝術，人文和理科學生介紹過去和現在的不同理解科學的方式。通過各種案例研究，向科學家展示了工作中的過程，本課程分析了他們的抱負，成功以及他們的研究引起的爭議。因此，它將探索科學如何更廣泛地面對政治，宗教和文化。
什麼是科學？為什麼科學在我們的社會和文化中擁有權威？你無需成為愛因斯坦即可找到答案！
請注意，本課程可以10或20個學分修讀。
學習成果：
學生將在其歷史發展的廣闊背景下欣賞現代科學的復雜性；了解有關科學與當代社會及其之間關系的多種思考方式；能夠批判性地反思科學在現代文化中的作用；發展他們的溝通和團隊合作能力。
『伍』 科學世界和newton科學世界是一樣的嗎
是一樣的，newton科學世界是科學世界的改版。1999年《科學世界》雜志引進日本《NEWTON》雜志的部分版權，使《Newton科學世界》變成一本精美的國際性科學大刊。輕松流暢的語言，精緻直觀的圖解，廣泛而准確的內容，巧妙而詼諧的題目，使讀者在閱讀的享受中汲取知識，在不經意間了解科學技術進展，輕松步入科學生活。《Newton-科學世界》已成為讀者最喜愛的科普刊物。《Newton科學世界》的內容非常廣泛，報道准確，咨訊權威，很好地反映了當今世界范圍內幾乎所有重大的科學研究成果。它涉獵的領域既包括傳統的自然科學和技術科學，又包括如行為科學、考古學、軍事科學和教育學等人文科學領域。對世界各大實驗室研究動向的跟蹤，對著名科學家的訪談，對科技發展帶給現代生活的種種變化都有著敏銳的觀察，這也成為它不同於其他刊物的顯著特點。
特點：它以精美圖片充分展現了科學的魅力，其壯麗與震撼令人過目難忘，進而將科學帶進更多人的生活中去。《Newton科學世界》的精緻給人一種時尚、前衛的感覺，使科學閱讀與享受精美的時尚設計完美融合，在賞心悅目之中更好地體現了讓科學貼近生活、成為現代人一種時尚文化的理念。
它的語言輕松、簡潔易懂、表現力強，讀來引人入勝。文章中故事與事件的穿插使可讀性大大增強，方便了普通讀者的閱讀。尤其值得一提的是，《Newton科學世界》是國內在譯文的本土化方面最講究的科學雜志，基本上消除了翻譯文章給讀者帶來的閱讀和理解上的困難，准確性也得到很好的保證。
『陸』 環球科學和Newton科學世界有什麼區別
我想至少是編輯發行單位不同吧
『柒』 如何理解統整學生的生活世界與科學世界這句話
1.學生學習科學需要記住一定的科學知識，需要做適量的習題，也需要關注考試和升學，但是這些不應該是科學教育的最終目的。科學教育對生活世界的回歸意味著對學生自身經驗的重視和開發，意味著對學生個體經驗差異的尊重，意味著從學生的經驗世界中發現真實的問題，並解決這些問題。杜威意識到斯賓塞片面強調未來生活的局限性而提出了「教育即生活」的觀點，旨在重視兒童的生活世界。杜威對兒童自身經驗的關注無疑超越了斯賓塞而更具有合理性。2.重視和回歸學生生活世界是科技發達國家科學課程改革的基本特點。科學已經廣泛滲透到兒童的日常生活之中，科學教育應該聯系學生的生活經驗，為學生學習科學提供意義基礎。科學教育應該用理性的、明智的思考這些問題的方法去武裝這些未來的公民。3.我國當下的科學課程改革也開始重視學生生活世界中的問題。學生的活動范圍構成了他的生活世界空間，這個空間包括的資源有：學校周圍的名勝古跡，河流山脈、考古遺址、自然保護區、村莊、鄉野等自然環境；博物館，動物園，植物園，科技館，少年宮和圖書館等科技活動場所和科普機構；社區的高等院校、醫療機構、研究中心、工業企業等成人活動的場所，此外，還有大眾媒體等文本內含的科學資源。學生的生活世界還包括有非科學的內容，甚至是迷信活動。科學教育不應排斥學生偶然遇到的非科學活動。科學與迷信當然有對立的一面，但是迷信既然是生活中見到的事件，與其讓學生迴避，倒不如讓學生主動去了解。由被動迴避到主動了解，學生對迷信活動的好奇心會消除，還能增強對迷信的免疫能力。正如要讓兒童知道性別差異，不能只讓他接觸男性或只接觸女性。要求學生真正理解生活中的科學，也就需要讓學生接觸非科學性的內容。
『捌』 及，科學與應用科學究竟何者對世界更重要
應用科學（applied science）研究的方向性強，目的性明確，與實踐活動的關系密切，且直接體現著人的需求。
狹義的應用科學以自然科學和技術科學為基礎，是直接應用於物質生產中的技術、工藝性質的科學
與技術科學之間沒有絕對的界限。
『玖』 如何理解「統整學生的生活世界與科學世界」
新課程倡導「學生生活世界和科學世界的整合」，從而實現「現實生活資源於教材資源的整合「。尤其是對於我們農村學校來說，我們不具備大城市那些優越的教學條件，也沒有優越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應當學會主動地創造性地利用一切可用資源，為自己的教學服務。這就要求我們教師要有一雙善於發現的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學生進行教育，讓學生感受到數學的生動有趣。說到這里，我不禁止想到自己在教學四年級《植樹問題》的點滴經驗，本節課最讓學生難以理解的是「間隔」，如果用術語來解釋學生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹「間隔」一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎。這可怎麼辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎？於是我在教學時利用學生表演「幸福拍手歌」入手，表演後讓學生看著自己的一隻小手，問「你能發現什麼數字？」生答：「5」。我說：「你們說的很對，我們一隻手的確有五個手指。可老師除了發現你們說的5以外，還發現一個數字4，你們知道指的是什麼嗎？」學生一時全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學發現了：「老師，我知道了，是手指間的縫隙。」我稱贊地誇獎那個同學：「你真是一個善於發現的孩子。」於是我輕輕鬆鬆地引導學生理解了「間隔」這一詞語，順理成章地進入了本節課的學習。
『拾』 在科學界，物理學模型與現實世界的關系是什麼
量子電動力學（QED）是一個很好的例子，它描述了物質與光之間的相互作用。這個模型有一個單獨的參數，叫做精細結構常數α，它測量兩個電子之間力的強度。數字上接近1/137。在QED中，所有的過程都可以被看作是由基本的交互作用產生的。例如，兩個電子之間的斥力可以被想像成光子的交換。QED需要我們考慮兩個電子可能交換光子的所有可能方式，這實際上意味著物理學家必須解決無比復雜的問題。但這個理論也提供了一條出路：每一個額外的光子交換增加一個項，包括α提升到一個額外的量。由於這是一個相對較小的數字，帶有許多交換的項只會造成一點點不同。它們可以被忽略，近似於實際值。