課題限制
1. 教師評職稱需要的課題有沒有有效期限制
當然有有效期。教師評職所需的課題一般在任職期間內，超過任職期間的課題並不能表示任期期間的職稱崗位能力。學校評職領導小組會在課題條件要求中說明，通常是近兩年的課題。
2. 評職稱時需要的課題對開題時間有限制嗎
您好，一般都是對結題有要求，有的規定評審前要結題並且鑒定的，有的規定要評審前一年結題，這個具體看當地的評職稱文件，可以安排國家級「十三五」規劃全國重點課題掛名，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！
3. 在百度知道里作出提問或回答關於敏感課題有限制的嗎
有限制，
4. 如何理解「科學研究無禁區，科研選題有限制
我認為是這樣的
就是說科學研究是沒有禁區的，什麼都可以研究，想研究什麼研究什麼
但是選題是有一定限制的，大概就是說不可以選一些天馬行空不著邊際的題目吧
5. 課題設置
1.2.1 課題設置原則
（1）以國家計委批準的「湖南省國土資源遙感綜合調查項目建議書」和國家計委國土地區司的《國土資源遙感綜合調查工作意見》為依據，緊密結合全省和地方經濟建設與社會發展的客觀實際和需要設置課題。
（2）根據遙感技術的特點和遙感信息提取的可能性進行課題設置，既突出遙感技術的特色，又注重整個項目的可實施性和可操作性。
（3）充分體現課題的先進性、系統性、綜合性和實用性，既體現各相關領域專業學科和遙感技術應用的先進水平，又明確具體的調查研究內容，並使課題既相對獨立又相互聯系，形成一個完整體系。
1.2.2 課題設置依據
根據課題設置原則，將省域土地資源、水資源、礦產資源、森林資源、旅遊資源分別列為獨立課題。金屬礦產資源調查主要涉及國家急需的和省的優勢礦種，即鉛、鋅、銻、錳、金、銀；非金屬礦產資源調查根據湖南省「九五」規劃確定的以建築材料所需的礦產為主。我省能源礦種中煤炭資源受地質條件限制，規模難以擴大，且工作程度高，本次暫不作調查。我省旅遊資源得天獨厚，開發利用前景良好，已初步形成我省經濟發展的支柱產業，因此設置了旅遊資源調查課題。我省人多地少，土地資源相對不足，是制約經濟發展的一個重要因素，特別是人均擁有耕地由1978年的1畝減少到1995年的0.78畝，人地矛盾日趨突出，故設置了土地資源調查課題。我省水資源量相對充裕，人均佔有量為全國人均2380 m3 的1.5倍，但可供建設大中型水電站的水能資源已不多，為挖掘我省水能源潛力設置了水資源調查課題。
環境調查評價，主要側重於全省生態環境評價、區域地質構造與穩定性評價、自然災害調查等方面。生態環境的破壞是自然災害頻繁發生的重要因素，我省是自然災害多發省份，不僅氣象災害連年為患，地質災害也危害極大。在發生的氣象災害中尤以洞庭湖和湘、資、沅、澧四水的洪澇災害最為嚴重，給工農業生產與人民生命財產帶來巨大損失，同時也造成了嚴重的環境問題。洪澇災害已成為我省心腹之患，嚴重製約著我省經濟發展，實施「四水一湖」的防洪減災工程計劃是我省防災減災的重中之重。因此，除生態環境評價和區域地質構造與穩定性評價課題外，設置了自然災害調查課題，並重點調查洪澇災害現狀。
洞庭湖區是我國著名的「漁米之鄉」和糧棉基地，其優越的地理條件和豐富的國土資源在全省社會與經濟發展中起著舉足輕重的作用，為此單獨設置了洞庭湖區國土資源遙感綜合調查課題。
典型城市遙感綜合調查的內容，主要根據相關城市的需要和要求進行設置。通過對全省14個市級城市進行綜合權衡，選擇重要的旅遊城市張家界作為調查城市。
為了服務於本項目的基礎工作，提供全新的遙感信息源和統一的地理底圖，保證整體項目的成果質量，專門設置了遙感信息源與地理底圖編制課題。為了全面管理項目綜合調查成果，掌握我省國土資源的最新狀態，反映自然環境現狀，供計委和有關部門科學分析、科學決策，設置了「湖南省國土資源遙感綜合調查信息系統」課題。
6. 項目選擇的限制條件有哪些
1、什麼是工程分包？答：「工程分包」是指獲得整個工程或區段工程合同的承包人，按照國際慣例將該工程按專業性質或工程范圍再分包給若幹家分包人承擔施工任務，一般為分包人直接與承包人簽訂分包合同。建築工程分包合同是指從事工程總承包的單位將所承包的建設工程的一部分依法分包給具有相應資質的承包單位，該承包人不退出承包關系，其與第三人就第三人完成的工作成果向發包人承擔連帶責任而訂立的合同。分包活動中，作為發包一方的建築施工企業是分發包人，作為承包一方的建築施工企業是分承包人。根據交易對象的不同，建築工程分包包括專業工程分包和勞務作業分包兩類。專業工程分包，是指施工總承包企業將其所承包工程中的專業工程發包給具有相應資質的其他建築業企業完成的活動。勞務作業分包，是指施工總承包企業或者專業承包企業將其承包工程中的勞務作業發包給勞務分包企業完成的活動。2、工程分包有哪些限制條件？答：1 主體要件。工程分發包人要具有分發包工程或勞務的資格，工程分承包人要具有完成工程項目的能力。分承包人依據分包合同對分發包人負責，分發包人依據主合同對建設單位負責；同時，分承包人就分包的項目對建設單位負連帶責任。所負責任，包括技術、質量、安全、經濟等法律責任和管理責任。這里的責任，包含兩層含義：其一是履行責任的過程，其二是承擔責任的後果。2 意思表示要件。兩層含義：首先，一般的，工程實行總分包的意思，必須由建設單位、分發包人、分承包人三方協商一致且表示真實。分發包人發包專業工程時，必須經建設單位同意：可以在主合同中約定允許分包；主合同中未作規定的分包活動，應在分包之前徵得同意。勞務分包可以由分發包人決定。其次，無論是專業分包還是勞務分包，其合同內容都必須由分發包人和分承包人協商一致；內容必須真實，不能有欺詐和脅迫情形。3 客體要件。凡分包的工程必須是國家法律和公共秩序允許分包的工程；凡國家法律禁止或公共秩序不允許分包的工程不得分包。4 形式要件。分包合同必須採用書面形式。分包合同是建設工程合同的一種，而建設工程合同的書面形式的要求在《合同法》第270條和《建築法》第15條均有明確規定。這種形式要件，不僅是建設工程合同自身特殊性的要求，更是建設工程合同外部管理的要求；必要時還須經過公證或鑒證。只有以上要件同時成立，方構成合法有效的工程分包行為。
7. 課題能滿足哪些教學基本要求，課題的優點和不足
制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉換成假設，確定採用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協調等。
（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。
1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法和問卷法等等。
3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法； 二是以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法； 三是以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法； 四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。 （三）開展理論思維，提出研究假設。
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研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱「半成品」）。
1．積極開展理性思維。
2．掌握研究假設的基本標准。研究假設應有4條標准：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。
3．明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。
4．明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：⑴要以科學觀察和經驗歸納為基礎；⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識、經驗。
5．明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。
（四）根據課題類型，搞好研究設計。 1．應用性研究課題的設計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。 課題設計：要突出「應用」。 2．經驗研究性課題的設計。
經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。 課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。
課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。 3．實驗性課題設計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。
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課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。
課題設計：要突出「實驗」的特點，充分體現實驗要求。
二、課題的立項申報
1．課題負責人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對相關學科有較扎實的專業知識。課題負責人具有中級以上(含中級)專業技術職稱，主要參加者具有初級以上(含初級)專業技術職稱。
2．課題負責人必須是該課題項目的實際主持者和指導者，承擔課題設計，並擔負實質性的研究任務。每項課題只能有一或二名負責人。
3．參加課題的主要研究成員人數要加以限制。重點課題一般在20人以內，一般課題在10人以內。課題組可根據研究工作的需要邀聘研究顧問或指導者。但顧問或指導者不參加教科研成果評獎。
4．課題立項必須填報《課題立項申請書》。立項申請書一式三份。各縣（市、區）教師進修學校必須在立項的縣級課題的范圍內按照市基教科研規劃辦下達的課題申報名額擇優推薦申報市級課題。
5．市級課題的立項申請由市基教科研規劃辦受理。市基礎教育科學研究市級課題立項申報二年一屆，分為市級重點課題和市級一般課題二類。市基教科研規劃辦根據申報要求對申報的市級課題進行審核後，提交市基礎教育科學研究市級課題專家評審小組評審。專家評審組在評審論證的基礎上，採用無記名投票方式表決，贊成票達三分之二以上(含三分之二)者推薦立項，報市基礎教育科研規劃領導小組審批並確定級別。
6．凡立項的市級重點課題因特殊情況需要延長實驗研究時間的，經申請並徵得市基教科研規劃辦審定批准後可滾轉為下一屆市級重點課題；凡經實驗研究一年以上的市級一般課題，如在研究過程中研究方案切實可行，目標明確具體，建立健全了課題研究檔案和管理制度，並產生一定效益的，可申請升轉為市級重點課題，申報辦法與新報課題的要求相同。無故終止研究或不參與結題的市級課題組，將另行下文通知該市級課題撤消。
7．經市基礎教育科研規劃領導小組審批立項後的市級課題在15天內，市基教科研規劃辦將市級課題《立項批准通知書》下達課題負責人或其所在單位；未同意立項的課題，申報表退回原單位，原單位根據需要可以在本單位立項實施，作為校級課題由單位負責管理。由單位立項、管理的課題仍可參加市基礎教育科研成果徵集評選。
8. 小學教師評中高職稱的課題限制學科嗎
有的呢，因地區不一樣就會有不同，所以你可以去你們當地查一查哦
9. 課題經費因規定限制花不出去怎麼辦
1、依託單位從只拿5%管理費，變為水、電、暖、績效等可依規列支間接費用 2、勞務費從15%變為上不封頂，會議費等三項支出在不超預算前提下可調劑使用 3、不僅有嚴格的財務監管制度，還有評價、承諾和公開機制 要提高科研基金使用效率、杜絕學術腐敗，一方面需要加強職業素養，另一方面也要給他們合理的待遇，抓成果、講實效的績效獎勵
10. 國家級教育科研課題參加人有人數限制嗎
現在有規定的
5個人以內
課題研究等排前五個有效