語音課題

① 課題：把男人的聲音轉換成女人的聲音這個課題怎麼做，從哪裡入手步驟同時用C語言如何實現調用語音文

男聲女聲 的主要差別是振動頻率。女聲的頻率高，男聲的頻率低。

簡單轉換，把男聲錄音用2倍速度播出，就變女聲；把女聲錄音用一半速度播出，就變男聲。

換句話說，男聲錄音1分鍾長，你用30秒時間快速播完，就是女聲。
女聲錄音1分鍾長，你用2分鍾時間快速播完，就是男聲。

編程序，如果是電壓數字時間序列，你把dt 乘 2 或 除2 就轉化成功。

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復雜轉換，要用濾波方法，獲取主音 和泛音 波譜，分別變換 主音 和泛音 波譜，再合成 時序。

② 大自然的語音課題解說

自然科學研究涵蓋自然科學的許多領域通常試圖解釋自然界是按照程序和操作，而不是通過神
聖的方式。這個詞也可以用來定位的自然科學「科學」是一門學科，以符合科學的方法。的總稱科學自然學報（自然科學版）研究，包括無機自然界和人類生物學特
性，包括有機性。理解對象的整個性質，所有類型的天然物質，狀態，特性和運動形式。了解任務是揭示現象和自然界發生的過程的本質，從而把握這些現象和過程
的規律性，以便控制它們，並預測新的現象和過程，為在社會實踐中合理和有目的的使用自然法則的打開所有可能的方式。

到來的傳統用法，近期「自然科學」一詞有時是更接近它的日常使用方式的含義。從這個意義上講，自然科學可以理解為生物科學（涉及生物學程序），並區分物理科學（物理及參與宇宙的規律化學），化學科學。

這是最主要的入口頁面分類自然科學。

各個領域的物理化學地球科學生物學，心理學，物理學，數學控制論小作品自然科學自然科學自然科學模板工程自然科學 BR p>中國地質科學十八

信息理論力學化學物理學，地質學，天文學，數學控制論科學與物理環境的管理不斷科學技術史自然哲學的理想的電氣系統科學

自然科學是事物和科學現象的有機或無機性質的研究。自然的科學，包括物理，化學，地質學，生物學等。數學是關於是否有自然的科學爭論。有人認為數學是人類科學，也有人認為數學是哲學的一個分支，是邏輯的一部分。但之間的密切數學與自然科學之間的關系是不容置疑的。

18世紀以前，自然科學和哲學幾乎形影不離。古希臘哲學家也是一個自然科學家。笛卡爾，萊布尼茨，洛克等知名自然科學也是一個哲學家。有人認為亞里士多德是自然科學的奠基人，伽利略被認定為第一位要介紹的實驗自然科學。

根
本目的是為了找到自然科學對自然現象的結果。自然科學相信超自然的，休閑和矛盾的實驗是不存在的。自然科學的兩個最重要的支柱是觀察和邏輯推理。大自然的
觀察和邏輯推理自然科學可以引導法的性質。如果預言所觀察到的現象和規律是不同的，所以要麼是因為觀測誤差，或者是因為迄今為止被認為是正確的規則是錯誤
的。一個超自然的元素不存在。

③ 關於matlab實現語音信號變聲處理系統課題求助

這個一般來說是以不同的頻率輸出 就可以了
[x,fs,bit]=wavread('f:\voice\a.wav');
sound(x)
wavwrite(x,2*fs,bit,'f:\voice\a1.wav');
[x1,fs1,bit]=wavread('f:\voice\a1.wav');
sound(x1),
至於gui 你圖書館找本書看看唄 一個上午足夠了

④ 我要做個語音識別的大學生創新項目，項目特色和創新要怎麼寫啊

山東省大學生電子設計競賽09年或是08年有個題目是《聲音引導系統》，是利用凌陽公司的61板實現的聲音控制，其中包括語音識別部分，你參考一下吧。有問題直接Hi我，我也算是略知一二吧，也拿過不少省獎。

⑤ 社會語言學研究課題有哪些

（語言學）社會語言學是語言學的一個分支學科，研究社會階層面對使用的語言，文化規范，社會規范或情境的影響。

社會語言學研究的性質，社會和語言的差異，如種族，宗教，地位，性別，受教育程度，年齡等，以及如何語言上的差異可以用來區分人在社會上的階級地位。

元語言學（設語言學，也為「元語言」）也被歸類為社會語言學的一部分。

范圍的研究

社會語言學研究的語言和不同的社會性質，以及他們的社會因素。在傳統的地理語言相同，但由於社會語言學的出現，這些元素都算作社會語言學的范圍。

社會性質的研究包括：

*特性的語言的社會性和它的法律
語言，意識，社會淵源關系...... /> *國家語言和形成的關系
*國家通用語言文字和社會發展的關系，形成
語言進化和社會進化之間的關系

語言上的差異包括：

o的差異的標准語言和方言，行話發音差異
?措辭的差異
O狀態的差異
*相同的語言
?所產生的不同的國家，區域和社會的差異，如：英語的傳播在不同國家或地區的變化，香港的英語，美國英語，新加坡英語
相同的 BR /> O現行幾種語言？在兩個或兩個以上官方語言的國家或社會？的國家或地區，如加拿大（英語和法語），新加坡（英文，中文，馬來文，例如： ）
不同語言的用戶
?使用不同的語言，如：性別差異導致男女使用不同的語言。

o的不同的社會空間和使用不同的語言，如：普通中國人的家居環境家鄉的方言，工作和學習普通話。

研究方法

各地區的調查研究方法，在全省各行業，各部門的語言使用。口語材料和文獻，數理統計和數學分析的數學分析。社會因素的對比研究分析，研究不同的語言。實驗分析的實驗分析不同的語言在語音或心理實驗室儀器，並進行定量和定性的描述。

⑥ 英語課題研究關於語音詞彙教學實踐探究總結怎麼寫

一、課題研究方法
1、參考文獻法：即查閱相關的資料，認真系統的學習有關的理論和他人的經驗性文章提高自己的業務水平。學習相關研究材料，進行強有力的理論支撐，並結合學生的實際制定研究方案，指導課題研究；
2、調查分析法：通過調查，分析了解學生英語詞彙聽說讀寫能力的現狀，為課題研究進行更直接有效的指導；
3、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題、解決問題、思考、研究、提高：
（1）通過各種不同的有效的學習英語詞彙的方法，幫助學生正確掌握單詞；
（2）通過調查，對兩個班級學生就詞彙使用及記憶等方面進行對比，尋求有效的詞彙教學方法；
（3）通過課題研究提高學生學習及掌握英語詞彙的興趣和能力。
4、個案研究法：圍繞典型對個人開展研究，以尋求有效提高學生英語學習能力的方法；
5、對比測試法：在課題開始和結束時，分別對本冊教材中的四會單詞進行檢測，對比成績的變化。以本校六年制四年級兩個班為實驗班，研究過程在教學常態下進行。
6、經驗總結法：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規律及方法。
二、課題研究步驟
1、准備階段，收集相關資料，學習有關理論文獻，尋找理論依據，明確實驗目標，提煉先進理論經驗，制定論證課題研究方案和具體實施設計，申報課題。
2、實施階段：
（1）根據研究內容制定實施計劃，組織實施。
（2）進行理論學習，構建基本操作模式，深化課題涉及的相關評價指標與實施方法。
（3）組織課題研究，在取得初步成效的基礎上，進行階段成果匯報，將研究成果逐步推廣，加大實驗論證力度。
3、總結階段；
（1）整理有關研究的過程性資料，分析各種數據。
（2）匯集各種實驗材料，歸納總結研究成果。
（3）撰寫實驗結題報告，接受課題鑒定組的評估鑒定。
三、研究成果的形式
1、讀書筆記；
2、課例分析；
3、寫作論文。
論文題目：《運用多媒體，提高英語課堂效率》
《運用歌謠掌握英語詞彙》等。
四、研究與實踐過程
（一）調查研究
9月到10月期間，主要用調查法，訪談法及測試法對學生情況進行了全方面的細致了解。
（二）發現問題
在調查中發現大部分學生在詞彙的學習上都存在問題，歸納一下主要表現在心理方面、詞彙方面、方法問題幾個方面。
（三）解決問題
針對存在的問題，從多方面入手探索激發學生學習興趣，提高其英語詞彙的運用能力的途徑，探索怎樣轉變學生詞彙學習思路，調整英語詞彙教學內容，並努力創新詞彙教學方法。
五、取得的成效
1、深入了解詞彙學習現狀，因材施教；
2、激活學生詞彙學習興趣；
3、克服了學生對詞彙學習的心理障礙；
4、學生考試成績顯著提高；
5、學生的詞彙量增多，單詞書寫、應用能力增強；
6、總結了多種認讀和記憶單詞的方法和單詞的教學模式。
在教學中還存在著很多不足，要注意不同學生的差異性，學生運用單詞說句子的能力較差，特別是閱讀能力有待提高。要想靈活運用單詞，還要多給學生創設詞彙運用的場景，真正發揮英語詞彙的作用。

⑦ 如何在小學英語教學中滲透語音教學課題國內外研究現狀述評及選題的價值

歸納字母組合讀音規則
在多數單詞中，字母組合的發音也是有一定的規律的，教師在教學中應通過不斷強化字母組合的拼讀規則，培養學生掌握組合字母的拼寫技能，逐步改掉學生以單個字母進行拼寫的習慣，提高學生記憶單詞的能力。
例如：《牛津小學英語》6A Unit2 中三個新授單詞first、third、birthday。在教學以前，先出示學過的單詞girl、shirt、skirt、bird。這四個單詞中都有字母組合ir ，讓學生在讀讀、看看、比比中總結出這個字母組合在單詞中發/ə:/,然後再逐一出示新授的三個單詞，讓學生試讀。當學生能用自己發現的拼讀規則讀出新授的單詞時，學習的積極性就會提高，學習的興趣就會更濃。
另外，像th字母組合有/θ/和/ ð/這兩種發音的在學生第一次接觸到這樣的單詞時，就應該告訴學生。

⑧ 畢業設計課題是語音增強演算法模擬，但苦於短時間內無法掌握matlab軟體的使用，所以想求助各位前輩

很好

通常

坑道我

日子非常幽默,

表達的,信息

服務就是這么多

⑨ 基於單片機的語音錄放系統課題研究的背景及意義是什麼（語音晶元用的是ISD4004)

先說說單片機是啥東西
再說說為什麼要用單片機
成本是第一要素，智能

⑩ 怎樣進行語音教學

1. 帶音法

用已學過的音帶出另一個相關的新音，或一個易發的音帶出另一個相關的難發的音。如：sh→r;i→ü。具體的做法是，當有的學生會發sh不會發r時，讓他們發准sh，然後保持原發音部位，振動聲帶，使聲音由清變濁，就發出r來了。當有的學生會發i不會發ü時，就讓他們先發i，聲音不斷，舌頭保持不動，然後嘴唇由扁變圓，縮成一個小圓圈，這時就發出標準的ü來了。

2.對比法

為了有針對性地教好發音，教師應對學生的母語和漢語的語音特點進行對比研究，找出差別，在教學中才能抓住關鍵。

(1)漢外對比：把對外漢語語音與學生第一語言的語音進行對比，如：將英語中的[h](home)

跟漢語中的[x](hé)進行比較。教師應告訴將[x](hé)發成[h](home)的學生，[h]的發音部位比[x]後得多，發[x]音時，聲音響並能拖長;發[h]音時，聲音不響，也不能拖長。學生一旦了解它們之間的區別，就能發出正確的音來。

(2)漢語內部對比：如教授單母音時，可對比舌位的高低、前後和圓展。

3.誇張法

突出漢語某些語音的發音特點，對其進行適當的誇張。教發音與我們平時說話有很大的差別。平時說話，發音部位即使含混不清，也能達到交際的目的。教發音就不同了，聲音一定要清晰，而且常加上適當的誇張，這樣能造成視聽形象的優勢，對突破語音難點有利。

(1)誇張板書：如教復韻母時，可結合發音口形把主要母音寫得大一點，如：iɑo。

(2)誇張口形：口形、舌位等動程適當延長。例如，舌面前音j、q、x與舌尖後音zh、ch、sh、r在發音部位上是很接近的，學生很容易混淆。教師在教舌面前音時，可以將舌尖深深地下垂在下齒背後，舌面隆起，與硬齶接觸，同時嘴角向左右兩邊展開，上下齒對緊。這樣控制舌尖是發好舌面前音的有效方法。

4.模仿法

學生重復錄音或教師的發音，可採取集體或個別模仿的形式。模仿法是對外漢語語音教學中最基本的方法，有直接模仿與自覺模仿之別。對教師而言，直接模仿最簡便、最容易，教師怎麼說，學生就怎麼說，教師說什麼，學生就學說什麼，模仿的效果完全靠學生的聽覺。而自覺模仿則要聽覺、視覺等方面的配合，學生要經過聽音、觀察、比較、分析，進而模仿，其效果比直接模仿更好，但需要教師在引導學生進行觀察、分析、比較時付出更多的努力和智慧。

比如，有一次我給學生上課，班上有幾個學生不會發塞擦音c、ch，無論我怎麼作示範、怎麼跟他們講解發音部位和發音方法都沒有用。我一直在琢磨怎麼樣才能教會他們發c、ch。有一天，我在路上看見有人在給自行車打氣。當那人打完氣將打氣筒從氣門移開時，我聽到了一個聲音，如同c、ch。於是，我到學校後就把學生帶到教學樓門口，擰開了我們班一個同學的自行車氣門，沒想到那幾個學生居然都在當時學會了發塞擦音c、ch。學生們和我都高興極了。後來，我在乘車時又發現，汽車剎車發出的聲音與塞擦音c、ch、q是一樣的。這些發現讓我在教塞擦音時省了很多力氣和時間。因此，教師平時應多思考、多留心，教師的努力與智慧對學生的幫助是很大的。(請插入自行車輪胎放氣的插圖、和腳踩汽車剎車的圖片，在旁邊用大字體寫上「塞擦音c、ch、q」。)

5.觀察法

學生藉助鏡子觀察口型，糾正發音。

6.檢測法利用測音軟體或語圖儀等檢測、糾正學生發音。