電化教育專項課題

1. 趙興龍的參與的科研項目

2010年5月至2011年5月，主持《利用現代教育技術促進農村地區學校內涵發展的實踐研究》（課題編號：JY10011），資助來源2010-2011年度聯校教育社科醫學研究論文獎計劃，有支持經費。
2010年1月至2011年5月主持北京師范大學博士生科研基金信息技術環境下話語分析模型建構課題，有支持經費。
2009年10月至2010年4月，參與編寫中央廣播電視大學遠程教育教材《教學資源的設計與開發》，核心編寫人員，主要負責教材設計樣章的創意與編寫工作，負責第四章《個別指導型教學資源設計》一章的內容撰寫。
2008年8月至2011年5月，參與教育部基礎教育一司委託北京師范大學的《促進區域內義務教育優質均衡發展的理論與實踐研究》課題。
2008年8月至2011年2月，參與教育部基礎教育一司委託北京師范大學現代教育技術研究所的《發達國家義務教育均衡發展的政策與實施》課題研究，課題主要負責人之一，主要工作負責整個項目的規劃統籌以及調研報告的撰寫。
2008年8月至2011年6月，參與國家社會科學基金「十一五」規劃教育學重大（重點）課題「以教育技術促進學校教育創新研究」，（批號為ACA07004），主要參與何克抗教授負責的「教育技術支持基礎教育新課程改革的成功案例研究」子課題研究。
2008年4月至2011年3月，策劃了河北省邢台市英華教育集團（私立）與北京師范大學現代教育技術研究所《基礎教育跨越式發展創新實驗研究》項目，獨立全程對整個項目的設計、管理以及教學指導進行創新性的運作，目前該項目正在實施中。
2008年9月至2011 年3月，參與了河北豐寧縣與北京師范大學現代教育技術研究所簽訂的《利用現代教育技術提升課堂教學質量促進教育均衡發展》項目（二期、三期），項目負責人之一，主要負責項目管理、學科教學指導工作。
2008年9月至2010年10月，參與了福特基金資助的《利用教育技術提高農村小學課堂教學質量的推廣》項目，項目主要負責人之一，負責福特基金在河北省豐寧滿族自治縣項目的實施規劃與教學指導情況，代表項目向福特基金會做兩次匯報，其中一次為英文匯報。
2008年7月至9月參與了《深圳市福田區教育綜合信息平台建設及其應用規劃方案》的制定與撰寫，主要負責應用規劃方案的應用類項目撰寫與統籌並負責整體方案的統籌工作。
2008年6月至2011年3月參加了中央電化教育館「十一五」重點課題《利用現代教育技術促進農村課堂教學質量提升》項目，主要負責該項目研究在河北省豐寧滿族自治縣（國家級貧困縣）二期實驗的開展，為該試驗區的課題負責人之一，主要負責課堂教學指導以及試驗區的科研管理。
2004年9月至2007年7月參加了國家級課題《基於網路環境的基礎教育跨越式創新發展試驗研究項目》，主要負責該項目研究在河北省豐寧滿族自治縣（國家級貧困縣）的試驗開展，為該試驗區的課題負責人之一，主要負責課堂教學指導以及試驗區的科研管理，並在該項目中承擔了Vclss網路教學平台的研發任務。
2006年9月至2007年7月參加了北京市教委基礎教育處《利用教育技術提高農村中小學教育質量研究及推廣項目》，主要負責該項目研究在北京市延慶縣的實驗開展，主要工作是課堂教學指導以及實驗區的科研管理。
2004年9月至2007年7月參加了《微軟（中國）「攜手助學」信息技術應用創新示範校建設項目》，主要負責河北省豐寧滿族自治縣湯河中學的項目研究管理、課堂教學指導等工作，支持陝西省太白縣太白中學項目研究、課題指導等工作，並且對實施過程中使用的遠程視訊系統進行管理。2006年9月微軟公司邀請湯河中學參加了在西雅圖舉行的全球會議並進行現場發言，湯河中學為「百間教室」項目第一家受此殊榮的農村學校。
2005年6月至9月參與了教育部《中小學教師教育技術能力培訓光碟》設計開發項目，該項目由北京師范大學現代教育技術研究所和中央電教館合作完成。作為主要人員，參與設計、開發了中小學教師教育技術能力培訓配套光碟。
2004年9月至2006年1月參與了《全國學科「四結合」教學改革試驗研究項目》（原小學語文「四結合」教學改革試驗研究），該課題是全國教育部基礎教育司立項重點課題、中央電化教育館專項課題。主要協調組織2005年9月的山東結題會議，並且參與「四結合」課題其它試驗學校的結題工作。
2005年4月參與編輯出版了《基於網路環境的基礎教育跨越式發展創新試驗研究項目》佛山年會優秀案例光碟，已出版。
2006年8月參與編輯出版了《基於網路環境的基礎教育跨越式發展創新試驗研究項目》北京年會優秀案例光碟，已出版。
2005年9月至12月全面參與了《中小學信息技術教師專業化培訓項目研究》。該項目由微軟（中國）有限公司和賽迪網合作研究。該項目就中小學信息技術教師的三種角色、培訓課程、學習者路徑、評價方式進行了系統的設計與開發，根據當前中小學信息技術教師的角色和崗位不同，分別設計了低、中、高三種信息技術培訓課程，以適應不同層次教師個體學習差異性的需要。全面參與設計了中小學信息技術教師三種角色的崗位分工、培訓層次、核心知識體系、培訓課程、學習者學習路徑以及評價方式。

2. 研究電化教育的發展有什麼意義

中央電化教育館的全國教育信息技術研究「十二五」規劃課題算是國家級別的。見文件中央電化教育館關於組織開展全國教育信息技術研究「十二五」規劃2015年度課題申報工作的通知各省、自治區、直轄市電教館（中心）、新疆生產建設兵團教育技術裝備管理中心：依據《全國教育信息技術研究課題管理辦法》，經全國教育信息技術研究課題領導小組批准，決定組織開展全國教育信息技術研究「十二五」規劃2015年度課題申報工作，現將有關事項通知如下：一、課題類別本年度設立全國教育信息技術研究重點課題、專項課題和青年課題。青年課題的申報人（包括課題組成員），年齡不得超過40歲（1975年7月20日之後出生）。二、申報時間課題申報時間為2015年6月1日至7月20日。三、申報方式1.統一申報課題各省、自治區、直轄市及兵團電教館（中心）負責組織本區域內有關電教機構、教育科研院所、中小學校、幼兒園、特殊教育機構或學校的課題申報，並負責所屬申報課題的組織與管理工作（包括組織申報課題的審核、網上報送及課題評審費繳納等）。2.直接申報課題有關高等學校，跨省、自治區、直轄市聯合申報課題的單位，教育信息產業部門，有關協會（學會）組織等可根據自身發展的需要直接申報。教育科研課題級別指的是國家級、省部級、廳局級、校級。

3. 什麼是全國教育技術"十二五"重點課題

《個性化學習平台開發與提高教學效率的研究》是全國教育技術「十二五」的重點課題。

該課題以如何解決學生個性化差異，探索教師個性化教學新路為主要內容。在2011年10月22日在北京正式開題。

(3)電化教育專項課題擴展閱讀

意義

針對應試教育弊端，分析學生的學習心理特點和社會因素對學生學習的影響，有針對性構建個性化學習平台；

發揮個性化教學理論對教學的指導作用，面向每一位不同個性的學生，使每一位學生各有所獲，在中小學起到示範作用；教學中應用現代教育技術促進素質教育的實施。

內容

1、提高學生個性化學習能力的研究——開發個性化學習平台，運用音像、影視、多媒體技術和網路技術，創設良好學習環境，增強學生獲取信息的能力和自行獲取新知的能力。

2、構建教師個性化教學模式研究。結合本學科教學特點，實現「信息技術環境下，構建個性化教學模式」；構建個性化信息技術平台的教師備課系統和學生作業評價系統。

3、優化學校學習信息化環境研究——暢通校園網，建立大容量的學校網站，並逐步開發建立各學科組的網站，為個性化學習提供信息通道；開發製作網上學習型軟體，建設開放式學習資料庫，開發雙向閉路電視系統新項目。

4. 中央電化教育館的全國教育信息技術研究「十二五」規劃課題算是什麼級別的，謝謝！

中央電化教育館的全國教育信息技術研究「十二五」規劃課題算是國家級別的。
見文件
中央電化教育館關於組織開展全國教育信息技術研究
「十二五」規劃2015年度課題申報工作的通知
各省、自治區、直轄市電教館（中心）、新疆生產建設兵團教育技術裝備管理中心：
依據《全國教育信息技術研究課題管理辦法》，經全國教育信息技術研究課題領導小組批准，決定組織開展全國教育信息技術研究「十二五」規劃2015年度課題申報工作，現將有關事項通知如下：
一、課題類別
本年度設立全國教育信息技術研究重點課題、專項課題和青年課題。青年課題的申報人（包括課題組成員），年齡不得超過40歲（1975年7月20日之後出生）。
二、申報時間
課題申報時間為2015年6月1日至7月20日。
三、申報方式
1.統一申報課題
各省、自治區、直轄市及兵團電教館（中心）負責組織本區域內有關電教機構、教育科研院所、中小學校、幼兒園、特殊教育機構或學校的課題申報，並負責所屬申報課題的組織與管理工作（包括組織申報課題的審核、網上報送及課題評審費繳納等）。
2.直接申報課題
有關高等學校，跨省、自治區、直轄市聯合申報課題的單位，教育信息產業部門，有關協會（學會）組織等可根據自身發展的需要直接申報。

教育科研課題級別指的是國家級、省部級、廳局級、校級。

5. 電化教育研究課題評審表怎麼填寫

中央電化教育館的全國教育信息技術研究「十二五」規劃課題算是國家級別的。 見文件 中央電化教育館關於組織開展全國教育信息技術研究 「十二五」規劃2015年度課題申報工作的通知 各省、自治區、直轄市電教館（中心）、新疆生產建設兵團教育技術裝備管理中心： 依據《全國教育信息技術研究課題管理辦法》，經全國教育信息技術研究課題領導小組批准，決定組織開展全國教育信息技術研究「十二五」規劃2015年度課題申報工作，現將有關事項通知如下： 一、課題類別 本年度設立全國教育信息技術研究重點課題、專項課題和青年課題。青年課題的申報人（包括課題組成員），年齡不得超過40歲（1975年7月20日之後出生）。 二、申報時間 課題申報時間為2015年6月1日至7月20日。 三、申報方式 1.統一申報課題 各省、自治區、直轄市及兵團電教館（中心）負責組織本區域內有關電教機構、教育科研院所、中小學校、幼兒園、特殊教育機構或學校的課題申報，並負責所屬申報課題的組織與管理工作（包括組織申報課題的審核、網上報送及課題評審費繳納等）。 2.直接申報課題 有關高等學校，跨省、自治區、直轄市聯合申報課題的單位，教育信息產業部門，有關協會（學會）組織等可根據自身發展的需要直接申報。 教育科研課題級別指的是國家級、省部級、廳局級、校級。