古詩類課題

『壹』 古詩詞完成課題的可行性分析怎麼寫

為挽救一度遭貶,慢慢地被排擠出了文學正宗之外的古詩詞,中華詩詞學會聯合各部門,開展了振興古典詩詞的一系列活動：1999年9月23日至27日,由中華詩詞學會、華中理工大學、北京大學、清華大學、中央電視台聯合主辦的全國第十二屆中華詩詞研討會在武漢舉行,會議的中心議題是：弘揚民族文化傳統,讓中華詩詞大步走進大學校園. 2000年9月24日至28日,在深圳召開的第十三屆全國中華詩詞研討會,提出了讓中華詩詞走進中小學校園的中心議題.其目的是振興中華詩詞,弘揚民族文化,促進國民的人文素質教育.
2、石城中學是一所省級重點中學,也是江西省現代技術示範學校,有藏書豐富的大型圖書館和教師閱覽室,有與全國各地兄弟學校建立的龐大的教學信息網,有可以容納300多個老師查找資料的互聯網……特別是學校教育的核心理念是以人為本,強調教學活動要關注學生的發展需要,倡導教學內容要與生活、與社會發展密切結合,大力提倡教師合理的開發和利用有效的課程資源,克服學科課程的不足,體現大語文教學觀.學校領導也具有先進的教學管理理念,重視科研工作,對參加研究工作的教師在研究時間及研究經費上都給予大力的支持,這些都為本課題的開展奠定了堅實的基礎,為本課題的研究能順利進行提供了有利的保障.
3、本課題組負責人和主要成員參加過省級以上的課題研究,積累了豐富的教科研工作經驗.其他成員都是青年教師,熱愛教育教學工作,教學經驗豐富,平時都能認真學習教學理論,並將學到的理論運用到教學中.並且能及時反思自己的教學,善於總結經驗,經常撰寫教學經驗論文,其中有一部分教師的論文分別在國家、市、縣級獲獎,或在各種刊物上發表.已具備了一定的課題研究能力.
4、石城在客家民系的形成和發展史上佔有極其重要的地位,是客家私人辦學先驅（溫革）的誕辰地,有著豐富的客家傳統文化資源.並且,課題組特聘請石城縣作家協會會長溫湧泉同志當研究顧問.溫老師對客家文化有較高的理論研究水平和較深厚的的古詩文功底.他隨時可以為課題研究提供理論指導研究工作,為課題的順利開展指明方向.課題組中熊佳勤、黃媛、肖進權3人加入了縣作家協會,是縣客家文化研究小組成員,為課題的順利開展提供了有效的保障.

『貳』 研究性學習課題《關於秋天古詩詞研究》怎麼弄

哥有，一定幫你哦
上網查一下，如果沒有，一定找哥
暗送秋波 冰壺秋月 冰壼秋月 百歲千秋 春華秋實
春花秋實 春花秋月 春蘭秋菊 春露秋霜 春秋筆法
春秋鼎盛 春去秋來 春秋無義戰 春生秋殺 春蛇秋蚓
春生夏長，秋收冬藏 春蛙秋蟬 春蚓秋蛇 洞察秋毫 多故之秋
多事之秋 獨有千秋 富於春秋 各有千秋 華屋秋墟
華星秋月 疾風掃秋葉 兼葭秋水 琨玉秋霜 老氣橫秋
臨去秋波 凜若秋霜 利析秋毫 落葉知秋 明察秋毫
明察秋毫，不見輿薪 明察秋毫之末，而不見輿薪 平分秋色 皮裡春秋 皮里陽秋
秋波盈盈 秋風過耳 秋風落葉 秋風掃落葉 秋風掃葉
秋風團扇 秋風紈扇 秋高馬肥 秋高氣和 秋高氣爽
秋高氣肅 秋毫不犯 秋毫見捐 秋後算賬 秋毫無犯
秋毫勿犯 秋毫之末 秋豪之末 千秋人物 千秋萬代
千秋萬古 千秋萬歲 千秋萬世 秋實春華 秋收東藏
秋收冬藏 秋扇見捐 秋色平分 秋水伊人 秋水盈盈
秋荼密網 秋行夏令 秋月春風 秋月春花 秋月寒江
霜氣橫秋 社燕秋鴻 微察秋毫 望穿秋水 萬代千秋
萬古千秋 危急存亡之秋 望秋先零 萬歲千秋 萬載千秋
遺臭千秋 月旦春秋 葉落知秋 一日不見，如隔三秋 一日三秋
有事之秋 一葉報秋 一葉落知天下秋 盈盈秋水 一葉知秋
一字千秋 金秋時節
景色宜人
層林盡染
疊翠流金
天高去淡
大雁南飛
秋高氣爽
山河壯美
五穀豐登
瓜果飄香
漫天悲秋
秋風送爽
蟹肥菊黃
丹桂飄香
春華秋實
秋收冬藏
秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天固然美麗，然而，碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝葉茂密的夏天雖然迷人，可是，金葉滿樹的秋色卻更爽氣宜人；秋天，比冬天更有生機勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。秋天來到了樹林里，從遠處看，黃葉紛落好似成群結對的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上。把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季。我一轉身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發著一股濃濃的香氣。秋天來到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋姑娘來到農田裡，玉米可高興了，它特意換了一件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅塗在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。秋天來到了花園里，這兒成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天裡綻放自己的美麗。菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色......那大大的花朵，捲曲的花瓣，像一個卷發的小姑娘。流連菊園或獨自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。 秋天，給大地帶來一片金黃，給藍天送去棉花似的雲朵。秋風，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。

『叄』 求一份關於唐詩宋詞里的春夏秋冬的課題研究報告！！！

唐詩中的春夏秋冬 一、課程性質： 校本課程是相對國家課程、地方課程提出來的。它是課程管理行政主體變化的一種 表現，是課程管理權力的一次再分配。它的具體含義是：學校的領導、教師、學生及課程專家、家長等在對學生需求進行科學評估的基礎上，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。 新馬中學語文校本課程《唐詩中的春夏秋冬》，是新課程教學之外的有益補充。作為特色新馬教學的一部分，校本課程教學活動是學生在老師的指引下，圍繞一個主題即開展的一項學習活動，是基於學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，它側重於學生能力的培養，側重於自我經歷的感受和實踐積累，學生是通過活動、實踐直接獲得知識與經驗。 二、課程宗旨： 《唐詩中的春夏秋冬》以提高學生文學素養為宗旨，依據新馬高級中學學年工作報告，結合「特色新馬」的學校辦學理念，堅持以學生發展為本，通過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的文學素養都得到積極有效地發展。並以此為契機，爭創學校特色，努力提升學生素質，最終促進學生的全面發展。 三、工作目標： 1.培養學生崇尚中華傳統美德的情感、態度、價值觀。 2.提高學生對唐詩的認識水平 3.提高學生的文學素養 四、工作措施： （一）積極探究，開發主題： 校本課程的開發首先需要明確主題、范圍與領域。主題的確立要考慮以下因素：一是學生的內在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學生的需要必須放在首要位置。二是學校發展的需要。校本課程的開發必須適應教育教學改革和發展的需要，符合素質教育的要求，必須與學校的實際情況相結合。課程的設置要充分體現 備課組要在綜合考慮科學性、自主性、創新性、發展性和實效性的前提下，集中集體智慧，選取最佳主題。 （二）做細做實集體備課：規范集體備課程序，使集體備課不流於形式。 1．集體備課前：（1）主備人：准備教學案，並在集體備課前一天拷給本組其他教 師。（2）其他教師：研究教材、教參及相關資料；研究教學方法；研究學情；研究 主備人准備的課件和學案，提出自己的意見及建議。 2．集體備課時的要求：①主備人闡述自己的教學設計和操作要求；②集體討論：主要 研究教學方法的運用、練習的選擇等；每位教師都要提出自己的看法。③形成統一 的教學案（由備課組長作出決定）。 3．集體備課後：每位教師根據修改後的教學案進行二次備課，形成自己的個性 化教案 。 4．上過課後，每位教師要對自己的教學認真進行反思，寫好教後記。 （三）提高課堂教學效率： 1、要求教師上課時，要確立課堂教學目標意識，讓每個教師都明確課堂教學的核心目 標是「理解知識，學會運用」，並始終圍繞這一核心目標組織教學，提高目標達成 度。 2、實行課堂教學模式的改革，全面推進「20+20」高效課堂方案，把課堂還給學生， 突出學生的主體地位，善於激發學生的學習興趣

『肆』 小學古詩文教學課題研究有哪些內容

情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫回生的同教學內容緊密相關的答人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。

『伍』 古詩詞誦讀課題主要有哪些階段性成果

1、課堂引詩文
在課題實施中，我們提出了「讓古詩文走進課堂」與「新課改同行」的要求。老師們課堂教學中教會學生學習古詩文的方法，讓學生感悟詩文的內涵，並引導學生圍繞課堂學習的內容，去搜集與之相關的古詩文。如學習《示兒》這首詩，引導學生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生很快就領會作者對祖國山河熱愛之情；學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩時，同學們很快會誦出「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」、「勸君更盡一杯灑，西出陽關無故人」、「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」等送別詩句。當我們教學到感謝母親的恩情時，同學們會情不自禁地吟誦起《遊子吟》和《三字經》中的「慈母手中線，遊子身上衣」、「香九齡、能溫席。孝於親，所當執」，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學案例真是舉不勝舉。學生百讀不厭，回味無窮。學校還根據我們的校園實際情況，編寫了校本教材《中華古詩文經典誦讀讀本》，其中的古詩文讀起來琅琅上口，學生們愛不釋手，他們主動到唐詩、宋詞、《論語》、《千字文》、《弟子規》等書籍中去搜集相關內容，探究其中的含義，在教學對對子的時候，全校師生根據《笠翁對韻》的書籍，將小學階段有關對對子的內容一誦到底，用以「天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹」等名句引領學生誦讀《笠翁對韻》。
2、活動誦詩文
一是開展「每天一誦讀」、「每周一詩」、「每月一主題」活動。各班都精選《好詩伴我成長》一書中的名句、名篇，在黑板開辟一塊「古詩文天地」專欄，每天抄一句名言，或一首古詩，利用晨會、大課間和上課的前兩分鍾讓學生讀背。每天保證10-20分鍾的誦讀時間。在理念上，我們提倡「休閑誦讀」，不強加「任務」，不影響學生其他課程的學習，讓學生在寬松的環境中快樂地閱讀、背誦古詩文。

『陸』 急需關於古詩文課題研究性活動的活動記錄!!!!!!!!!

研究復《當代詩詞流派簡述制》，需聯系詩壇實際動態：
當代詩詞以「體」論，少以派論，現代更傾向個體性。當代舊體詩歌能開創獨特詩風人物：
90年代聶紺弩【紺弩體】《聶紺弩詩全集》、熊鑒《熊鑒詩集》，他們開始以口語今詞與文言結合，詩作新奇而不失韻味、幽默而滿含辛酸，具現代性。
21世紀代網路詩:
曾少立【李子體】《李子詞》，現代文學語言與舊體詩詞格律結合，具有時代特徵和個人化風格；
觀雲【圍脖體】，當代首家詩詞微專欄《圍脖風月》，其體比格律略寬，較打油更雅，用韻寬，吸收了「段子體」、「語錄體」、「網路語言」等當代文風，盡量行文流暢，文字直白，幽默時尚，以更有效地吸引當今信息時代的現代人群，具現當代性。
現代詩趙麗華【梨花體】較娛樂性、惡搞性。

『柒』 巜古詩三首》是課題嗎

《古詩三首》可以當成課題。每首詩的名字也可以當成課題。