科學花瓣解剖

① 初一科學 花結構觀察和解剖，(把一朵花分解讓同學認識花瓣，花托等)，有沒有什麼標新立意的比如立體的

你是要做PPT還是直接黑板寫呢？
PPT的話，就是找圖片了，講的話，可以讓每個學生盡自己所能帶一朵花來上課，然後教他們認識花的結構。

② 百合花的結構解剖圖花蕊，花萼，花朵，雌蕊，雄蕊的圖片

百合花包括六個基本部分：

1.花梗（pedicel），枝屬性，

2.花托（receptacle），枝屬性

3.花萼（calyx），葉屬性

4.花冠（corolla），葉屬性

5.雌蕊群（gynoecium），葉屬性；解剖圖如下：

鱗片的外形是種的分類依據之一。多數百合的鱗片為披針形，無節，鱗片多為復瓦狀排列於鱗莖盤上，組成鱗莖。莖表面通常綠色，或有棕色斑紋，或全棕紅色。莖通常圓柱形，無毛。葉呈螺旋狀散生排列，少輪生。葉形有披針形、矩圓狀披針形和倒披針形、橢圓形或條形。

葉無柄或具短柄。葉全緣或有小乳頭狀突起。花大單生、簇生或呈總狀花序。花朵直立下垂或平伸，花色常鮮艷。花被片6枚，分2輪，離生，常有靠合而成鍾形、喇叭形。花色有白、黃、粉、紅等多種顏色。雄蕊6枚，花絲細長，花葯橢圓較大。

鱗莖白色，高4～7厘米，直徑5～8厘來，寬卵形，深入土中約10厘米；莖直立，堅硬，基部埋在土內的部分具2～3輪纖維狀根，地上部分高1.2～1.5米，直徑 0.8～1.2厘米，有棱紋，深紫色，而被白色綿毛。

葉散生，無柄，光亮，披針形，長3～15厘米，寬0.5～1.5厘米，先端漸尖，具顯著葉脈5條以上，上部葉片逐漸變短以至形成葉狀苞片，通常葉腋間生有珠芽；珠芽球形，直徑2～3毫米，老時變為黑色。花序總狀圓錐形；

花梗粗硬，開展，花朵稍下垂；花被片6，桔紅色，密生紫黑色斑點，開放時反卷，披針形，長8厘米，寬1.5厘米；雄蕊長5～7厘米，花葯紫色，且具斑點；柱頭紫色，子房長1.3～1.8厘米。果實倒卵形，長3～4厘米。花期一般在7月。

(2)科學花瓣解剖擴展閱讀：

繁殖方法

（一）播種繁殖

1、採收種子：百合授粉後10～15天，子房開始膨大，經60～150天果成熟開裂前即可採收。

2、春、秋季均可播種。春播者，第二年春，氣溫超過30℃時播種。播種前將種子放在燈光前，揀出胚發育充實的種子供播種，發芽適溫為12～15℃。15℃以上種子發芽快，但幼苗瘦弱；而5℃以下不發芽。

3、播種土用二份肥沃壤土，一份粗砂和一份泥炭土，每立升中加入過磷酸鹽1克。

4、播後覆土0.5～1厘米，約20～30天子葉出土。6個月後即可開花。

5、秋季植株枯萎後形成小鱗莖，培育2～3年後成為開花鱗莖。

（二）鱗片扦插

1、鱗片扦插不受季節限制，待鱗莖老熟掘出3～4年鱗莖，放置通風處吹乾，剝下肥大鱗片。

2、木製的沙床、淺盆內將鱗片插入2/3～4/3，插後保溫遮陽，經45～120天後可形成小鱗莖。

（三）子球繁殖法

1、當接近地面的莖節長出小子球，小心摘下。

2、每個子球可繁殖一株植株。

（四）組培繁殖

先用洗滌劑清洗干凈，再用75%酒精和0.1%升汞消毒30分鍾，再用無菌水沖洗3次。較大的鱗片可切成小塊，接種在添加萘乙酸0.5～1.0毫克/升和6－苄氨基腺嘌呤0.1～1.0毫克/升的MS培養基上，5～7天後，外植體上出現球形小突起，14天後，小球體變成叢狀芽，1個月後形成小鱗莖。

③ 四年級科學：花瓣下面有兩片小葉子，綠色，較硬。是萼片還是子葉

你好！
是萼片
子葉是植物剛發芽的那兩片葉子
如有疑問，請追問。

④ 關於花朵解剖的題目(生物)

A，必須是自外向內，不能自內向外。
C，花柱是雌蕊上的結構。並且花柱不會沾到手上。捏雄蕊，沾到手上的是花粉。
D，子房內有胚珠，不是胚。胚珠受精後發育成種子，種子內部才有胚。

⑤ 生物學解剖和觀察花的結構怎麼做

「花的結構」是本節教學內容的重點。前面幾章的教學講的是植物的營養器官。植物生長到一定時間就要進行繁殖。花、果實、種子是植物的繁殖器官。只有把花的結構弄清楚，才能更好地理解植物開花後才能結果，種子怎樣才能形成。

觀察實驗材料的准備，是本節教學的難點。講桃花的結構時，新鮮的桃花已經過季，這就需要教師在春天的時候，准備好秋季用的桃花，並把它們浸泡在福爾馬林或酒精溶液里備用。也可以事先培養白菜花或油菜花進行教學。

解剖花也是本節教學的難點。桃花也好、白菜花也好，對於學生來說，操作起來都顯得小了。學生進行解剖時，往往顯得「笨手笨腳」，容易弄丟一個部分或弄斷一個結構，所以要注意提醒學生，認真謹慎地從外至內地一層層把花的各部分用鑷子摘取下來，放在一個固定的位置。

2、花蕊是花的最主要的結構。花若無花蕊就不能稱其為花。因此，根據花中花蕊的種類而定名的單性花和兩性花是最基本的兩類花。只有理解了這兩類花的區別，才能明白雌雄同株和雌雄異株的概念。學生很容易把單生花和單性花弄混，所以在講解時要注意強調。

花序的概念是對單生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解總狀花序、頭狀花序等各種植物的花序。要讓學生明白頭狀花序不是一朵花。

三、教法建議

本節是本章的重點章節，要充分利用實物，才容易把花的結構講清楚。《花的種類》一節，課本里所舉的例子都是學生常見的，如果當地沒有哪一種植物，完全可以選用當地最普遍的植物來替換。總之，這一節內容中聯系實際的材料很豐富，只要充分利用學生在生活和勞動中所熟悉的材料，就比較容易講好。

教師在講授這一課的時候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止學生把花被，特別是花冠，看成是花的主要部分。有的學生一提到花，就想到美麗的花冠，有的學生甚至認為沒有美麗花被的花，就不是花。對於這些不正確的認識，在懂得了花的結構以後，是應該得到糾正的。

觀察雌蕊時，可以讓學生與鄰近的同學合作，一個將子房進行縱切，另一個將子房進行橫切，從而認清胚珠及其在子房裡著生的情況。

兩性花的概念不難了解，只要引導學生回憶剛剛解剖和觀察過的桃花，就能得出正確的結論。冬天，也可以讓學生觀察白菜花等兩性花。關於單性花，如果沒有實物，則可以通過圖片來讓學生觀察，也可以在上課之前發動學生採集絲瓜、黃瓜等的雄花，及時壓製成或浸泡成標本，供講課時使用。冬天，也可以讓學生觀察四季海棠。四季海棠為雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（講述花序時還可以用來觀察花序）。

關於花序，可以讓學生觀察四季海棠的花序或冬天室內培養的白菜、蘿卜的花序。白菜、蘿卜的花序都是總狀花序。關於頭狀花序，冬天可以觀察室內培養的菊科花卉植物。

學生往往把一個頭狀花序誤認為是一朵花，把花序中的每一朵花誤認為是一個個花瓣。對於這種誤解，應該用實例來糾正。說明這個問題也很容易，只要利用實物再配合使用直觀教具解剖分析，讓學生明確知道，頭狀花序的扁平花軸上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，從而很容易把問題說清楚。

學生容易把單性花和單生花相混，看了黃瓜花以後，誤以為單性花都是單生花，對此，教師要給予糾正。有關這一節所學到的幾個名詞之間的關系，可見下表：

教學設計示例

重點：雄蕊和雌蕊的組成和作用。

難點：要准備足夠的鮮花，供學生觀察和解剖。

手段：實驗觀察與教師講解相結合的教學方法。

設計思想：
本節課主要是通過學生對花的解剖，分析、總結出花的各部分結構名稱和功能。

認識到花蕊是一朵花的重要結構。通過大量花的圖片介紹兩性花和單性花、花序等內容，便於學生理解。

⑥ 鳶尾花解剖時。看到的雄蕊著生處是花瓣還是雄蕊的變態外輪是花被還是花萼的變態

花瓣

⑦ 解剖一朵花,找到以下結構:雄蕊,雌蕊,花瓣,花萼.(要照片) 要解剖前照片，解剖中照片，解剖後照片

小學三年級課本里有（人教版），自己找吧

⑧ 粉紅色的花瓣科學教案

動目標：
1、激發幼兒對創造美術活動的興趣。
2、培養幼兒大膽想像作畫及講述能力。
3、引導幼兒根據自己的生活經驗在粘貼花瓣的基礎上適當添畫，並嘗試用較完整的語言講述自己的畫面。
活動准備：
1、教師和幼兒一起收集桃花瓣，壓平待用。
2、膠水、作業紙、油畫棒、各種繪畫筆若干。
活動過程：
1、復習導入：
小朋友們，我們上一節課聽了《桃樹下的小白兔》這個故事，故事裡說小兔送給小動物們的禮物是桃花瓣。小貓把桃花瓣當成了發夾，小雞把桃花瓣當成了太陽帽，小松鼠把桃花瓣當成了什麼？（扇子）金龜子把桃花瓣當成了什麼？（搖籃）小螞蟻把桃花瓣當成了什麼？（小船）
2、激發想像：
小朋友們想一想，小動物們把桃花瓣想像成不同的物體，你能把桃花瓣想像成什麼呢？（雲彩、衣服、裙子、星星、汽車等）剛才小朋友們說了這么多，說得非常好。我們用我們的小手把它們變出來好嗎？
3、師范生作：
師：我們先將花瓣一面抹上一點膠水，貼在紙上，並把花瓣壓平，不要太用力，小心別把花瓣撕壞了。等花瓣稍微干一點在往花瓣上畫，你想把它變成什麼就畫什麼，在紙上畫上背景，這樣你變的畫會更好看。好，小朋友們開始製作吧。
4、巡迴輔導：
--小朋友粘得真好，花瓣一點都沒有破損；-----小朋友的膠水抹得有點多了，襯紙都快爛了，你可以再換一張紙，重新來粘貼桃花瓣，這回可要小心呦。----小朋友你可以告訴我你做的是什麼嗎？他把桃花瓣建成了彎彎的月牙，下面畫了許多小花小草，他說月亮像一盞燈，給正在開歌唱會的蛐蛐們照亮。

5、作品分享：
老師看到小朋友們都作的非常好看，粘貼的很整齊，請小朋友把你的畫講給你的好朋友聽，你把花瓣變成了什麼呢？咱們請王澤瑞小朋友說一說他把花瓣變成了什麼？他說變成了小魚，我們應該把話說完整：我把花瓣變成了一條小魚。
6、結束部分：
小朋友們的想像都非常有意思，我們把你的想像貼到咱們班的作品園地里，讓更多的小朋友、爸爸、媽媽來分享我們的快樂那該多好啊，帶上我們的畫走吧孩子們！