調查課題依據

Ⅰ 請問課題研究中的課題界定怎麼寫

課題界定簡單地說就是課題題目的解釋：
1.課題的涵義（要簡潔明了）；
2.課題的內容（要簡潔明了）
3.課題研究的范圍（要把握好度）；
4.課題研究的對象（要明確，不能泛指。如「中學生」就不能泛稱為「學生」）；
5.課題研究的方法；
6.課題題目的名詞解釋必須規范、正確。

Ⅱ 確定調查課題的原則具體有哪些內容

社會調查研究課題必須根據理論和實際的需要以及現實可行性而定。從理論方面看版，能夠解決社會實際問權題，對社會實踐有較大的促進作用，或者對社會長期可持續發展能夠產生一定影響，課題應有助於促進當前理論和科學的發展，最好是學科核心領域的前沿性專題和公認的重大理論問題。從實際的需要看，調查研究課題要緊密結合社會發展的客觀需要。從可行性看，一是要選擇調查研究可以解答的課題;二是要根據調查研究者的主客觀條件來選題。對於課題研究中的各個注意事項問題，大家也可以來期刊目錄網看看。

Ⅲ 問卷調查的選題依據是什麼

選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬採取的研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。
詳細的你自己添加吧！~態。我來回答

Ⅳ 調查方法的原則和要求有哪些

（一）調查的基本原則 1．客觀性原則。 客觀性原則是指在調查時，調查者應該按照事物的本來面目了解事實本身，必須無條件地尊重事實，如實記錄、收集、分析和運用材料。調查者在實施調查計劃時，對調查對象不抱任何成見，收集資料不帶主觀傾向，對客觀事實不能有任何一點增減或歪曲，這就是教育調查中必須遵循的實事求是的科學態度，也是從事調查研究最基本的一條原則。 2．實證性原則。 實證性原則指調查研究的結論及與此相聯系的所有觀點，都必須為真實、可行的資料所充分支持。在調查研究中貫徹實證性原則主要體現在： 一要調查報告以資料、數據為依據，觀點、意見、建議等不能憑空臆想。 二要調查所產生的結論既來自於調查材料，真實可行，又要避免以偏概全，以局部的、零散的材料說明總體、全面的情況。 三要盡量用定量資料說明觀點。在調查過程中要堅持對調查材料進行定性與定量相結合的分析。在進行具體操作時，不能使用「也許」、「大概」、「差不多」等詞句。只有堅持定性定量相結合的調查研究和分析，才能真實、具體地反映現象。 3．系統性原則。 系統性原則指調查任何教育教學客觀現象，都要從系統整體性出發。調查研究不是就事論事，而是把事物放在一個系統內，從整體來分析。 遵循調查研究的系統性原則，主要要求是：①調查研究應從系統的整體目標出發；系統的邊界要確定清晰；③要善於把一個系統分解為若干要素；④調查研究中要充分注意到系統內部諸要素之間及系統與環境之間相互作用的有機聯系，認識系統與系統之間，子系統與大系統之間的關系。 4．多向性原則。 多向性原則是指調查者在調查中，應該多角度、多側面去獲得有關的材料，即進行全面調查，注意橫向與縱向，宏觀與微觀，多因素與個別因素的結合，使調查既是全面的又有代表性。教育調查的對象是幹部、教師、學生、家長等，都是活生生的人，是不斷變化的。因此，在進行調查研究時，不僅要注意了解對象以往的特點，也要調查他們新產生的特點，了解他們的發展趨勢。 5．靈活性原則。 在教育調查過程中，由於教育現象的復雜性，如調查對象的地位、職業、年齡、性別等等的不同，或者調查題目、調查方法手段的不同，因而一定要適應情況的變化，注意靈活性，根據調查對象的特點，靈活對待，隨時調整，以保證取得可信的調查材料。 （二）調查的基本要求 1．對調查者的素質要求。（1）為人正直、謙虛、誠懇，待人熱情，能關心、理解、尊重人，富有同情心，儀態端莊大方，避免生硬、苛求和盛氣凌人。（2）教育思想端正，具有正確的教育觀、人才觀、學生觀，教育方法正確，知識淵博、視野開闊、經驗豐富。（3）具有組織座談會和訪談的引導能力、記錄能力和交往應對能力。 2．對調查者的工作要求。（1）能夠透徹了解調查課題的實質及工作量，熟悉問卷、量表及有關資料，以認真負責的態度實施調查研究計劃。（2）遵守教育調查的工作道德，如尊重被調查人的人格、隱私權，尊重被調查人的保密要求，不刺激和欺騙被調查者。（3）完整、客觀地運用調查材料，不斷章取義，「妙筆生花」，不假借別人之口，說自己要說的話。

Ⅳ 課題報告的選題依據怎麼寫

保護水資源，爭做環保小衛士〔演講稿〕

各位領導、老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是：保護水資源，做環保小公民。

水是一切生命之源，人體重量的60%是水，血液中的90%是水，我們每人每天需要兩千克的水才能維持生命。水又是生產中的首要資源：生產一噸稻穀需要水1400立方米，煉一噸鋼需要水200立方米，造一噸紙需要水500立方米。可以說，如果沒有水，人類將無法生存,社會的發展和進步更是無從談起.

同學們，烈日炎炎的夏天，當你擰開水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區幾十人的日用水量；當你沖洗馬桶時，你一次用水量當於發展中國家人均日用水量；當粗心的你沒有擰緊水龍頭，它一個晚上流失的水，相當於非洲或亞洲缺水地區一個村莊的居民日飲用水量……這些事例決不是聳人聽聞，而是聯合國有關機構多年調查得來的結論。

大家都知道，我國是一個貧水國家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個嚴重缺水的國家之一。由於缺水，我國農村糧食產量減少，西北沙漠化嚴重，沙塵暴頻繁發生。節約用水對於我們每一個中國人來說，已是當務之急。

但是，環顧四周，破壞水資源，污染水資源的現象屢見不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來說吧！據老人們說：很久以前，我們的桃溪河是那麼清澈，那麼美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮張渚平添一抹秀色，河裡，魚蝦快活的游動，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚蝦，夏天，河裡滿是盡情嬉戲的人們。幾十年過去了，我們的桃溪河變了，河水不再清澈，魚蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什麼原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類！我們人類是罪魁禍首！幾十年來，人們胡亂地向河裡傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河裡排泄廢水，醫院大肆向河裡排放污水……日復一日，年復一年，我們的母親河——桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們再也不敢在河裡盡情的游戲……這一切的一切，都是人類破壞水資源的惡果！

同學們，「黃金有價水無價」。為了我們自身的健康，為了子孫後代的幸福安寧，為了人類今後的生存和發展，讓我們積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起，節約用水，保護我們賴以生存的水資源，做一個惜水如金的「環保小公民」吧！讓「地球上最後一滴清水/將是人類的眼淚」這樣的廣告語言,永遠只成為廣告吧！

Ⅵ 研究性學習課題的研究依據是什麼

用研究性學習的觀點和方法調控教師的教學過程和學生的學習過程，利用學生已有內的認知基礎和學科能力容，向最近發展區域進行自主性探究，達到方法和能力提高的目的。評價貫穿於整個過程，注重評價主體的多元化和評價內容的豐富性、靈活性，評價方式的多樣性，尤其是評價中的情感體驗和激勵功能。注重學科能力的發展和創新，尤其是實踐能力的提高。

Ⅶ 畢業論文選題的依據是什麼

《畢業論文的選題方法》

1、選題的大小一定要適中，難易要適度.
（
選題的方法。注意兩點：一是選題的大小一定要適中，難易要適度。我們從本科生寫論文的實踐上看，主要有兩種情況需要注意：一種是選題比較小。因為自己的資料積累的少，視野比較窄，從某種意義上來說，對自己所學的知識的概括還不夠。所以選題呢，比較小。選題小就撐不開。有些學年論文一般3000字，這個訓練習慣了，選題一選就選小了。你選題8000字到10000字的，大小要適中，另外難易要適度。就是說你不要選難度特別大的，你自己控制不住。這是一個方面。還有一種情況是選題過大。選題過大的情況，一般是搜集的材料特別豐富，一下子就覺得什麼也要說，就選了個大題目。當然有的同學並不知道什麼樣的題目叫大，什麼樣的題目叫小。腦子里有個題目就馬上出來了。或者是他腦子里什麼題目都沒有就盲目的去搜集材料，這就更危險。

比如有個學生，他寫的一個題目叫《WTO與保密工作》，這個題目太大，完全可以寫出一個博士論文了。WTO是個大架勢，保密工作沒有時間限制，到底從哪裡開始呢？如果是當代，那你就應該說當代保密工作或者說近幾年的。所以我讓他換題目。因為他是個自考學生，他的題目給我的時候就已經連論題、提綱和論文就都出來了。他們以為寫了論文稿給老師就可以了。這是一個很大的失誤。你們以後選了題目以後，一定要注意先跟老師溝通一下。老師對題目的大小、難易都把握好，通過以後，你們再去列提綱，再去寫論文。

Ⅷ 選題依據是什麼

面對如今中學生消費加劇的問題，我們都有自己的見解，我的消費觀就是做理智的消費者.要量入為出，適度消費，所以，以此為據，深入調查現在中學生消費有關情況。

不好啊~亂答的，不曉的好不

Ⅸ 論文選題依據是什麼意思

畢業論文選題可以十分廣泛，各個學科領域的問題都可以成為論文的題目。理論來源於實踐並且為實踐服務，所以科學研究的選題首先要注意的就是理論和實際相結合。

要注意本課題的實用價值，選擇具有現實意義，論文的實用價值就是指所選的題目應該是與社會生活密切相關的，是大眾所關心的問題，這種問題反映了特定的歷史時期和社會階段人民生活的重點和熱點。

要注意主體的理論價值，上要注意課題的實用價值，但是就不等於是急功近利的實用主義，也不是提倡必須要有直接的效益作用，論文的形式和內容與總結調查報告有著本質的區別。

(9)調查課題依據擴展閱讀：

論文選題關注以下幾個方面：

1、論文標題、觀點以及論證方法都是新的。

2、用新材料對舊課題進行論證，從而提出新的觀點。

3、以新的角度或者新的代方法重新研究已經存在的課題。

4、對已經有的觀點、材料和研究方法提出質疑，可以啟發人們重新思考的問題