學前教育個人課題

A. 如何選擇學前教育課程科研課題的選擇

要進行教育科學研究，首先要把教育理論和實踐中需要解決的問題提出來，作為一個研究課題。課題的選擇是科學研究的起始環節，也是研究管理的基本單元。教育科研課題的選擇的實質就是去發現值得研究並期待解決的問題，問題選擇是否有理論與現實意義，問題切入的角度是否恰當與巧妙，都會直接關繫到課題研究的質量與水平。所以，重視課題的選擇這對於課題研究的規范性與實效性具有重要的意義。從廣義上講，選題包括兩方面含義，一是確定科學研究的方向，二是選擇進行研究的問題。下面就課題選擇的意義、優秀課題的特點、課題的主要來源、選題的過程與方法、課題內容的表述等幾個方面作具體的闡述：一、 課題選擇的意義1、科學研究始於問題發現並提出有意義的問題是科學研究的起點。能否善於提出問題是進行科學研究的關鍵，它決定研究價值大小，決定研究的成功與否。選題不當是導致研究失敗的最常見原因。正因為如此，偉大的科學家們，如愛因斯坦、英國的貝爾納等，都認為提出一個問題往往比解決一個問題更重要更困難。「因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或試驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。」（愛因斯坦、英費爾德合著：《物理學的進化》，第66頁）2、選題決定教育研究的方向和水平教育現象和過程較為復雜，需要研究的問題很多，但並非每一個問題都值得我們作為研究的對象。在人力、物力和時間條件都有限的情況下，首先應該選擇那些帶有全局意義的規律性問題，抓住教育內在的關系和聯系來研究，才能真正發揮教育研究的效益。作為教育工作者，應該及時掌握全局動態，正確處理理論研究與應用研究，重點與一般，學習與獨創的關系，從而正確選定自己的研究方向和問題，避免盲目性，提高自覺性。3、正確選題是教育研究工作者進行科學研究的基本功研究課題的確定，意味著研究者要善於從理論本身，理論與實際間，現狀與社會發展需要之間種種矛盾的透徹分析中，發現、提出和形成一個有意義、有創見的問題，它是科研人員敏銳的洞察力、對形勢的判斷力以及膽識的綜合反映。二、選題遵循的原則1、需求性。需求性，就是指根據教育事業發展和教育改革深化的需求來確定課題。注重研究教育發展、教育改革與學校教育實踐中出現的理論問題、政策問題和實際問題，努力使教育科研為教育行政部門的決策服務，為教育事業的發展和教育改革的深化服務，為學校教育、家庭教育的實踐服務，真正發揮教育科研的服務功能與先導作用。這種需求性是我們選題的出發點和歸屬點。2、科學性。科學性是指選題必須有理論根據、符合教育科學的基本原理和中小學教育的基本規律，具有一定的科學價值。3、創造性。選題必須具有創造性和挑戰性。這既是教育科研的動力 原則，也是教育科研的價值原則，否則教育科研就失去了存在的意義。4、可行性。可行性是指選題必須注意完成研究任務的可能性，必須考慮主觀的和客觀的研究條件。

B. 學前教育研究課題有哪些

類 別 題 目
A學前教育發展政新建公辦幼兒園辦園機制(模式)研究 策
A 城鄉幼教機構幫扶結對機制與成效的研究
A 四川省公益性幼兒園辦園效益研究
A 城鄉學前教育均衡發展政策研究
A 幼兒教師國培後續效果研究
A 農村及民族地區免費幼師生培養中的難點探索
A 幼兒園名師、名園長工作室(園長基地、教師發展基地)
B學前教育課程改培養兒童良好社會性品質的課程開發研究 革
B 少數民族地區幼兒園課程優化研究 B 倫理視角下的幼兒園課程研究
B 幼兒園課程資源庫建設研究
B 園長與教師課程領導力的研究
B 幼兒園園本課程實施成效評價研究 B 幼兒園民間游戲活動開發
B 幼兒園本土課程資源開發
B 幼兒園戲劇活動的語言發展價值 B 幼兒園游戲活動設計與教育價值挖據 C 幼兒教師專業四川省幼兒教師專業發展需求研究 發展
C 專業標准背景下幼兒教師專業發展路徑研究 C 學前融合教育師資培養研究
C 學前階段聾人教師與健聽教師協同教學研究 C 幼兒語言教育中教師的角色和語言 C 編制外幼兒教師的職業認同研究
C 幼兒園教師對特殊需要兒童發展的支持研究
C 少數民族地區在職幼兒教師培訓模式研究
D 學前兒童發展 四川省學齡前兒童特殊需求調研
D 幼兒園處境不利兒童心理健康維護研究
D 繪本閱讀在聾幼兒早期閱讀能力發展中的作用
E 民辦學前教育 民辦幼兒園辦學激勵政策執行情況調研 E 民辦幼兒園辦園特色研究
E 民辦幼兒園教師的待遇和社會保障問題研究 E 四川民辦學前教育發展歷程及未來走勢 E 民辦幼兒園招生管理研究
F親子與親職教育聾人父母指導聾兒親子閱讀的策略研究 活動
F 農村學前兒童家長親子教育素質研究(可具體到某個領域)
F 流動或留守學前兒童親子活動研究 H比較學前教育 成都幼兒園外籍教師調查研究
H 發達國家幼兒園課程模式研究(可分國別)
H 外國幼兒教師職後培訓模式及其借鑒研究
H 歐美國家早期干預教師資格的發展變化
H 學前特殊兒童家庭教育的實踐研究
I 學前教育綜合改幼兒園信息化發展研究

C. 學前教育科研立項課題選什麼題好,我是學前教育大二本科生

我也正為這個事情著急呢。。

D. 學前教育課題指導書籍有哪些

如果對區域活動指導感興趣的可以閱讀——《體驗孩子：宋慶齡幼兒園區域活動案例》（陳磊著：華東師范大學出版社，2001年版）。
如果對項目活動感興趣的可以閱讀：《小小探索家——幼兒教育中的項目課程教學》（[美]裘迪·哈里斯·赫爾姆，麗蓮·凱茲著：南京師范大學出版社，2004年版）
《幼兒學習檔案——真實記錄幼兒學習的歷程》（[美]Elizabeth F.Shores & Cathy Grace著：南京師范大學出版社，2004年版）
《走向方案教學——幼兒園方案教學探索及案例》（毛美娟，華培主編，朱家雄主審：百家出版社，2001年版）
如果你是一位新教師，你可以閱讀——《新手老師上路嘍！——幼兒教師入門必讀》（陳娟娟等著：南京師范大學出版社，2003年版）
如果對專業成長感興趣的可以閱讀這部幼教經典著作：《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》（麗蓮·凱茲著：南京師范大學出版社，2004年版）
如果你是一位園長，你對學習型學校感興趣可以閱讀——《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》（彼得·聖吉著：上海三聯書店，1998年第2版
做教育研究是需要掌握一定的研究方法的，而目前有關教育研究方法的書籍，真正能讓一線教師一看就會的教材（專著）確實很少。在此推薦該書的理由：一是作為屬於自然主義範式的教育研究，教育行動研究是一種非常實用的研究方法；二是該書附上許多研究的事例，讀者完全可以讀後依葫蘆畫瓢做起教育行動研究的課題來。陳桂生主編：《中小學去研究教育——教育行動研究的嘗試》（修訂版)，華東師范大學出版社， 2003年版。
如果你對教科書上所介紹的「兒童觀」「教育觀」覺得很抽象，那麼，閱讀這本書相信對你確立可感可知的具體的「兒童觀」「教育觀」，肯定會有很大的收獲。特別是對即將走向幼教崗位的在校幼教專業的學生來說，可能意義更具現實而深遠。[日]黑柳徹子著：《窗邊的小豆豆》，南海出版公司，2003年版。
如果你對一些心理學原理不曉得「活學活用」，不曉得與自己的教育實踐相聯系起來，在做文章的時候也不曉得運用一些已學過的心理學理論知識，那麼，閱讀這本書，你可能會覺得心理學原理其實很親切。劉儒德，等著：《教育中的心理效應》，華東師范大學出版社，2006年版。
如果你想對當前所倡導的諸多「教育新理念」有個整體性認知，那麼，這本書介紹性質的「手冊」值得一讀。書中分大部分：宏觀教育理念、一般教育理念和教與學的理念；共介紹27項「教育新理念」。顧明遠，孟繁華主編：《國際教育新理念》（修訂版），海南出版社，2003年第2版。
《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》（劉占蘭，廖貽主編，北京師范大學出版社，2007年版）。適宜閱讀對象為教研員、有開展園本教研活動的幼兒園。
《教師20項修煉》（郭元祥著，華東師范大學出版社，2008年版）。不再把教育僅僅作為一個職業、也個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善的老師，可以看看這本書。
《解放兒童》（劉曉東著，新華出版社，2002年版）。這是一本介於科普與專業的論文集，全書共三篇，第一篇「走出兒童教育的誤區」、第二篇「本能、潛意識與兒童教育」、第三篇「尊崇天性解放兒童」。劉曉東教授在學前教育研究上是一位很有「歷史感」、以「接著說」為使命的難得的研究者。適宜閱讀對象為對兒童教育感興趣的人士。
《如何創建學習型組織》（張聲雄著，中國社會科學出版社，2003年版）。書上有一段話「人類的管理經歷了三個階段：最初是靠暴力進行管理，隨著人類文明的進步開始用制度進行管理，現在優秀的企業開始用企業文化來進行管理」（P57）。適宜閱讀對象：最好是有閱讀過《第五項修煉》這本書，有想使自己的管理上一個層次的園長。

E. 學前教育的研究方案設計可以有哪些課題

個人認為可以使社會性兒童成長記錄研究

F. 學前教育社會實踐報告實踐課題怎麼寫

一、 本文目的

為幫助同學快速、有效的降低論文重合率，順利畢業

二、 修改什麼，修改多少

同學們應該弄清楚的問題，應明確自己該修改哪裡，修改到什麼程度：

1、 您就讀的學校在論文檢測中使用的是什麼檢測系統？

2、 重合率要求是多少？

3、 你的檢測報告是否完全看懂了？

弄清楚了這些問題，就明白自己論文修改的終極目標

三、 如何降低重合率

1、 如果您的論文字數足夠，可以將檢測出來的重合文字進行一定的刪減，將不重要的，不影響核心論述的重合文字刪掉，也可以快速、有效的降低論文的文字重合率。

2、 對於論述性的文字，如果覺得有必要保留，而又不想做引用標注的，簡單的改變文字順序，或者修改一兩個字，是不會有效的。最好的辦法就是用自己的話進行重寫了，例子：「一日之計在於晨」改為「早上是一天中工作效率最高的時段」，改到這樣的程度可以保證百分之百沒有問題。如果簡單的改成「一日之計在於早晨」，則不會有絲毫的用處。

3、 將外語資料翻譯成中文，或將繁體資料翻譯成簡體。這樣做會一般來說顯著降低文章的重合率。但是也有一定的風險，那就是原文的作者如果發現的話，可能會找上門來。這不是危言聳聽，這樣的情況在我所在的學校已經發生過兩次了，結果就可想而知了。聰明的做法是，將外語或繁體資料轉化成簡體後，再用自己的語言和邏輯重新組織一下。

4、 將大段文字轉為圖片。具體的做法是，將需要轉化的文字剪切（最好是整行剪切），然後在原位置進行「選擇性粘貼」——〉「圖片（windows圖元文件）」即可將文字轉化為文件。目前的檢測系統對圖片是無能為力的，所以在檢測的時候，重合率自然會有所降低。但是這樣做的壞處也是顯而易見的，首先會減少您的論文總字數；再一個，這種做法有那麼一點點短視，從長遠角度考慮，不到逼不得已的境地，不推薦同學用這種方法。（慎用！）

5、 自己製作表格，將文字敘述轉化為表格的形式。目前系統對表格的重合支持的也不好。因此，將文字論述轉化為表格的形式體現出來，是一個好辦法。什麼？表格你也要原樣COPY？那我就低調的保持沉默了。

6、 如果大段引用某篇文獻時又實在不知道該如何修改引用的內容時，將引用的段落中句子的順序打亂，也會部分降低重合率，最好打亂的過程中稍作修改效果會更好。但是這樣的修改不可能將重合的文字全部消除哦。

四、常見問題答疑

1、 檢測結果是0%的情況。

這是正常的情況，說明同學的論文跟檢測系統資料庫中的論文沒有比對上相似的部分。如果同學對結果有異議的話，在送檢文檔沒有經過任何編輯和改動的前提下，可以免費使用自建庫再免費檢測一次（將寫作過程中參考過的文獻資料上傳至自建庫，勾選我的自建庫進行比對檢測），這樣就可確保萬無一失了。

2、 我已經發表過一篇小論文，引用的話會算重合率嗎？

這個問題只有您的學校里負責論文檢測的老師才能說明白了，因為涉及到他對系統怎麼設置。我們默認的檢測方式是不去掉第一作者的，也就是說您的引用自己的論文的部分仍然會作為復寫部分或引用部分進行計算，即所謂的「自我抄襲」！

3、 英文論文。

作為國內領先的論文抄襲檢測系統，知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網目前提供中文和英文兩個語種的論文檢測服務，英文論文檢測自2012年2月份推出優惠活動以來獲得了眾多用戶的好評，並可享受五折優惠！注意事項：論文中的中文字數須不超過總字數的3%，否則不享受優惠。

4、 有些同學可能很奇怪，自己在論文中明明引用或者抄襲了其他文獻的段落或句子，為什麼沒有檢測出來？

這是因為知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網論文檢測專家採用的是語義指紋識別技術進行檢測，相似度閥值設置為50%，即你論文中的某個片段跟系統資料庫中的論文的某個片段相似度達到50%系統才會判為相似，如果低於50%就不會判作相似。知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網根據引用標示來識別引用，也就是說如果你引用部分沒有標注引用標示、表明出處，那麼就不會被識別為引用，而是納入相似度檢測。

5、 我明明標注並做了正確的引用了，為什麼檢測報告中還會對這些內容標紅？

知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網論文檢測專家根據引用標示來識別引用，但是目前系統能夠自動識別的引用標示只有兩種：[數字]（中括弧加數字）和word自帶的插入腳注的引用標示。若使用的是其他引用標示，知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網是不進行識別的，直接進入相似比對。基於此，Gocheck開發了「引用編輯」功能，你可以手動標注引用。也就是說如果標注的不是符合系統規范的引用標示，可以自己手動標注，那麼這部分內容也是計入引用率之中！

6、 為什麼我的論文去年檢測的重合率是20%，而今年就變成了30%？

這是因為知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網論文檢測專家的數據資源庫是不斷動態更新的，並且對互聯網資源是實時監控檢測。所以同學來檢測的時間不要距離學校機測的時間太長，因為這樣有可能造成因為時間差的問題，導致檢測的重合率出現偏差的情況。

7、通過知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網論文檢測專家的檢測，就能順利通過學校的檢測嗎？

知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網論文檢測專家提供論文抄襲自查服務，系統資源庫已收錄超過100，000，000篇中外學術期刊和學位論文，以及數十億互聯網網頁內容，基於資料庫的日益更新，請你合理使用自建庫功能並對報告標紅部分認真修改，修改後建議再次檢測。通過知網CNKI萬方維普期刊論文檢測查重網系統「資源庫+自建庫」雙重檢測模式的檢測，可保障論文順利通過其他檢測系統。

G. 關於學前教育論文的課題選擇

題目里不應該有很明顯的觀點，「應重視」那「應」字就不好，因為你寫一篇論文肯定有各種觀點，裡面都會提到，應該只是你的觀點，不如「學前兒童音樂素質培養研究」或者「論學前兒童音樂素質培養」，並且學前兒童范圍過大，最好縮小為一個年級，「3到4歲」或「4到5歲」，又或者把音樂素質明確一點，是「音樂欣賞」還是「音樂創編」還是「律動」還是「樂器」還是「聲樂」，去把《學前兒童音樂教育》再翻幾遍，找好一個點

H. 學前教育論文課題有哪些

、 試論陳鶴琴幼兒教育思維的現實意義 2、 試論陶行知幼兒教育思維的現實意義 3、 試論張雪門幼兒教育思維的現實意義 4、 論游戲是幼兒園的基本教育活動 5、 傳統游戲（或玩具）的教育價值探新 6、 論幼兒入園前的預備 7、 家、園協作是幼兒教育開展的必然趨勢 8、 試論幼兒園應成為社區幼兒教育中心 9、 關於幼兒發問的研討 10、 幼兒（小班托班）自我效勞才能的查詢 11、 幼兒（大中班）自我效勞及參加家庭勞作狀況的查詢 12、 幼兒教育小學化（非正常化）傾向的查詢剖析 13、 班級中幼兒火伴往來狀況的查詢剖析 14、 幼兒火伴往來中混齡往來的研討 15、 教師對幼兒游戲輔導戰略和才能的查詢 16、 自在游戲中教師參加及輔導狀況的查詢 17、 幼教組織兒童意外傷害事故的查詢研討 18、 關於幼兒園一日日子中各類活動時刻的查詢 19、 幼兒園慣例教育研討 20、 幼兒戶外活動現狀研討 21、 鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用 22、 使用鄉村自然環境促進兒童自動開展的舉動研討 23、 中班幼兒環保認識和行為培育的舉動研討 24、 關於某某省編《幼兒核算用書（小班）》使用狀況的查詢 25、 《幼兒園教育輔導綱要

I. 電大學前教育實踐課題題目怎麼寫

電大學前教育實踐課程店題目怎麼寫應該寫電大的上課之前應該遵守價