小學課題研究實驗方案

㈠ 小學研究課的研究方案怎麼寫

1、應在研究計劃、研究報告、學位論文中明確提及使用何種研究方法

在研究計劃、研究報告、學位論文等研究成果中，明確把自己的研究方法提出來，這樣做至少有兩個作用。其一，可以增加成果的可信度和可行性，以利於讀者審核、檢驗;其二，可以為以後做相關課題或項目的研究人員提供參考，進而有利於研究工作的可持續發展。無論論文還是研究報告，或者是碩士學位論文、博士學位論文，在論文的摘要中都要用一定的篇幅來對自己的研究方法進行描述，清楚地表達對研究數據的處理過程、對論證材料的組織和加工、對理論運用和實踐活動的思考。可以說，沒有研究方法的論文是不符合要求的，沒有明確提到使用何種研究方法的論文是不完整的。

2、應根據各學科，各課題的特點、性質、對象選擇、運用一定的研究方法

從方法論的角度來看，方法是有層次性的，不同層次的方法有其特定的應用范圍和應用對象。在從事具體的科學研究時，研究人員首先要了解所在學科及研究課題的特點、性質和研究對象，然後有針對性地選擇相應的研究方法。如在物理學領域，理論物理和實驗物理的研究方法在選擇上是有一定區別的。簡單來說，實驗物理首先要考慮的是運用觀察法和實驗法，獲得相關數據後再藉助數學方法、統計方法進行加工整理，最後再分析數據，通過模型法、比較法等來提出一個科學結論。而理論物理則通常是建立假說，設計模型，然後通過動手實驗、理想實驗來驗證假說.當然在研究過程中，還會大量用到形象思維、直覺或靈感等的邏輯思維方法和系統論、資訊理論、控制論等系統科學方法等。再如在社會學的具體實踐研究中，通常會用到抽樣調查法、訪談法、問卷法等來進行相關調查獲得相關資料，然後利用統計方法、分類方法等對數據進行處理，最後藉助數學方法推出模型或者得出實質性的結論。外語研究當中，由於研究的對象不同，而相應採取的研究方法上也有所側重。在語言系統研究中多採用演繹法、推理法;語言使用和語言教學的研究方面多用觀察方法和實驗方法做定性研究、比較研究或描述性研究。哲學研究則是採用抽象與具體方法、分析與綜合方法、歷史與邏輯統一的方法、批判與繼承的方法和比較法等。

3、應根據研究方法的特點和功能選擇，運用一定的研究方法

選擇研究方法時，一定要充分考慮各種研究方法的不同特點和功能。比如，假說既是科學發展的一個重要的環節和思維方式，又是一種重要的研究方法。假說經過實踐的驗證可以上升為理論。假說包括基礎事實、背景理論、對現象本質的猜測、推演出的預言和預見等基本要素，具有科學性、假定性和易變性。在科技發展史上，許多科學家提出了一系列假說，如數學中的費爾馬猜想、哥德巴赫猜想，物理學中的普朗克能量量子假說、愛因斯坦的光的波粒二象性假說等等，人們在自然科學領域內運用假說這種方法取得了很多突破性的成果。黑箱方法是一種重要的控制論方法，它是在研究對象內部情況還不清楚的情況下，通過外部觀測和試驗來考察其輸入和輸出情況，進而認識其功能和特性的系統。它比較適合從整體上、從事物之間的相互聯繫上研究問題。如可以通過社會系統與社會環境之間的相互聯系的研究中，考察和認識社會現象，對社會系統作整體上的探討。

4、應根據研究方法和研究內容的一致性程度選擇、運用一定的研究方法

研究方法是人們從大量的認識和實踐活動當中形成的，特別是直接產生在實踐基礎上的認識活動中所獲得的結果--知識。因此，研究方法通常是要與一定的研究內容相適應的，也就是與研究內容有一致性的問題。研究方法與研究內容的關系可以比擬成主觀與客觀的關系，研究方法是人們在以實踐為基礎上形成的主觀意識，而研究內容是客觀存在的。在一種具體方法使用的過程中，研究者既要對研究方法的"性能"有充分的認識，也要對研究內容的特點有所把握，以避免研究方法與研究內容的"互斥"。如社會觀測方法是以社會為其研究內容的，而自然觀測方法則是以自然界為其研究對象。它們之間有相通之處，如都有其客觀感性形式和客觀規律可尋。但由於社會是由有意識、有目的活動的人組成的，而自然界則 由無意識的自然存在物構成，兩者不能簡單等同。從介入程度來看，觀測者只能從外部來觀測自然現象;而在社會觀測過程中，觀測者從事社會調查，往往要深入到觀測對象中。從時態特點來看，自然觀測大多是在共時態意義上進行的;而社會觀測除了做共時態的靜態觀測外，還需要進行歷時態的動態觀察。從價值特性來看.自然觀測中，觀測主體容易保持價值中立;而社會觀測中，主客觀雙方互相纏繞，觀測活動往往具有非中立價值性。從環境調控角度看，在自然觀測中，實驗的條件往往可以嚴格控制;而社會觀測中，試驗具有非完全受控性。

㈡ 小學語文課題研究申報方案怎麼寫

為什麼要開展本研究（即研究的目的、意義、價值）： 閱讀是人類汲取知識，獲取信息的重要手段，也是人類認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，是語文課程中較為重要的內容之一。當今閱讀能力不僅是語文素質的一個方面，而且已成為適應現代社會必須具備的素養。 低年級閱讀教學是學生學習閱讀的起步階段，對學生閱讀能力的培養，顯得尤為重要。然而，我們發現，目前閱讀教學的課堂，卻常常失去了生命的活力。學生在閱讀教學中的主體地位沒有被真正確立。即學生自主學習活動的設計不夠。學生在課堂上喜歡閱讀，自覺主動閱讀很少，被動閱讀居多。 《語文課程標准》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，全面提高學生語文素養的關鍵在於閱讀。」而要使閱讀變得高尚、自覺、主動、持久，有利於提高學習效果，就是要交給學生一把開啟語文知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙就是「從小培養學生良好的閱讀習慣」。 本課題將從「培養正確的讀書姿勢、培養樂意讀書的習慣、培養個性朗讀的習慣、培養朗讀評價的習慣」四個方面來探討低段學生語文課堂良好閱讀習慣的養成教育問題。教會學生用這把金鑰匙去打開閱讀這扇知識大門，從而讓他們在精彩的閱讀享受中提高語文素養，豐富精神世界。 本研究中重要概念的說明（此項根據研究需要填寫）： 良好的學習習慣：是指符合學習心理規律的一種高尚、自覺、主動、持久的學習方式，有利於提高學習效果。 良好的閱讀習慣：是指正確的讀書姿勢、喜歡閱讀，主動閱讀、能感受閱讀的樂趣。讀懂，讀會，讀出自己的個性、疑問、感悟、情感。並會朗讀評價。 課題研究計劃採取的措施（這部分為重點，要詳細展開說明課題計劃採取措施的對象、內容、方法、步驟等，如：從什麼角度切入？計劃怎樣操作？以什麼方式記錄？等等。課題組如果有該課題的前期研究，也應加以說明）： 課題研究的對象：新小一乙班全體學生 課題研究的目標： 以低段語文課堂為栽體，以課堂學習活動為內容。通過研究和實踐，探索在新理念背景下，如何優化低段語文課堂閱讀教學設計，創設輕松愉快和諧民主的課堂教學氣氛，調動學生主觀能動性，激發學生參與閱讀的興趣，教會學生閱讀的方法，逐步培養學生良好的閱讀習慣。並自然地滲透課堂禮儀習慣的培養，從而真正提高課堂教學效率，提高教學質量，陶冶學生情操，促進學生健康成長。
課題研究的內容： 我們將通過創設閱讀氛圍、豐富閱讀形式、再現閱讀情境、巧設閱讀懸念、適時激勵閱讀等措施。培養學生閱讀興趣和主動閱讀的習慣、正確朗讀與背誦的習慣、專心致志與邊讀邊思的習慣、勤於動筆與勤學好問的習慣、想像的習慣、積累語言和寫作的習慣。同時滲透不怕困難、虛心好學的禮儀。 課題研究的方法： 1、調查研究法：主要調查學生在實驗過程中，其閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力等是否有變化，變化是否是良性的，在異常情況下又如何調控等。 2、文獻研究法：通過廣泛查閱、分析文獻，吸取先進理念，借筌當前日新月異的現代教育思想，在前人的基礎上作更深入更特色化的理論研究。
3、個案分析法：對典型的教學細節或學生個體進行深入地跟蹤分析。 4、經驗總結法：實驗過程中，不斷地總結經驗教訓，總結得失。自覺地將自己的實踐與相關理論進行有機結合，不斷地修改實驗方案、方法、手段。收集別人已成功的經驗做法，加以利用、改進再實踐。 課題研究的步驟和手段： (一)准備階段 (2007年4月)：制定方案、初步研究。 (二) 深入研究階段 (2007年5月----2007年6月)： 定期進行研究情況交流和成果展示活動
(三) 研究總結補充階段 (2007年7月)：完成實驗後測，整理資料，全面總結，撰寫研究報告。 課題研究預期要取得的成果（即期望經過研究，在所解決的問題上會產生一些什麼變化，用什麼方式加以表達，如調查報告、個案報告、論文、課件等）： 1、教師心得體會，反思、隨筆，階段小結等。 2、學生學習成果展示。閱讀習慣測量記錄。 3、教師閱讀教學匯報課、研究論文、課題結題報告。

㈢ 如何撰寫實施方案（課題研究方案課題研究方案）

教育科研課題確定後，緊接著一項重要的工作就是對課題進行研究設計，制定出課題研究實施方案。研究設計是課題研究過程中關鍵的一步，直接關繫到課題研究的質量、價值及研究所達到的深度。 1、課題名稱課題名稱，一般叫課題標題。課題的標題是以簡潔的語言所表示的科研的主要內容。課題名稱應具有高度的概括性，恰當地揭示出課題名稱與課題中心論點之間的關系。一個科研課題不管長短，一般要涉及科研對象、內容、方式方法，用語一定要准確、明白，合乎科學研究規范。案例：倪善永申報的省級課題名稱：非操作性專業課項目課程課例開發研究周曉榮申報的省級課題名稱：烹飪專業的形成性教學評價研究 2、指明課題研究的目的和意義目的和意義就是對課題結果的總體設想。目的是指對該項科研所達到的最終結果或藉助一定手段達到達種結果途徑的設想。意義則是指對該項研究活動所造成的影響的設想，是結果的結果，比目的更深一個層次。意義可分為理論意義和實踐意義等。周曉榮的課題研究的主要目標：以課堂教學中形成性評價為研究重點，通過理論研究與實踐操作，對照烹飪專業課已有的項目教學方案，設計科學、合理地形成性評價體系，鼓勵學生之間合作探究，促進學生技能的掌握，切實提高課堂教學質量和學生學習的興趣。周曉榮的課題研究的理論、實踐意義：從烹飪行業的人才需求出發，通過對課題的研究，讓教師的教學觀念能與時俱進，轉變教學方式，把握課程標准，探索新型的專業發展道路，逐步掌握形成性評價的理論和實施技能。在研究形成性評價過程中，為學生建立綜合素質發展資料庫，使學生能夠正確的認識自我，分析自我，正確規劃自我成長的道路。在研究的實踐過程中，通過評價實踐研究促進教學，歸納和總結出一些行之有效的方法和經驗，探索並逐步建立科學的評價體系，有效促進學生之間的合作探究，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力，真正體現我校「以就業為導向，以服務為宗旨」的辦學理念。3、闡釋課題研究的主要內容 主要內容包括從靜態或動態的角度研究人、事、物及其相互間關系，在闡述主要內容之前，還要注意對該課題研究范圍進行界定。任何教育科研課題都應該有一定的研究范圍，否則，研究就無法進行。研究范圍的界定一是要對一些關鍵概念進行界定，下明確的定義。二是要對研究對象的總體范圍進行界定，以便正確選取研究對象樣本。周曉榮的課題研究的主要內容：以「專業課課堂教學的形成性評價設計」為內容核心，分析目前我校課堂評價中存在的主要問題，針對這些問題，進一步探索形成更加科學、合理的形成性評價體系，充分發揮學生的主體地位，把學生的自我評價，相互評價，教師評價及企業評價貫穿在整個教學評價過程中。 4、課題研究的基本指導思想和原則教育科研必須有明確的指導思想。所有課題研究都要堅持以馬列主義、毛澤思想和鄧小平理論為指導，但在設計具體的課題研究方案時，必須確定出具體的理論指導，寫明本課題必須遵循的能正確指導本課題研究的原則。即使是相同的原則，應用於不同的課題研究時，其側重點也不完全一致。因此，每一條原則都需要做出合乎本課題實際的解釋與闡述。 5、課題研究的方法、步驟和時間 一般來說，在編制教育科研方案時，要列出採用什麼研究方法以達到研究目的。如有的研究題目需要採用觀察法和個案法；有的則需採用教育調查法中的幾種方式，如問卷、訪問、調查等；而有的題目則需採用教育實驗法等等。同一個研究題目，也可採用不同的研究方法。 在編制方案時，要列有研究的步驟和起止時間，對於時間的分配，應當有足夠的估計，各階段的時間要留有餘地。在編制方案時，各階段的時間分配可參照如下安排意見：第一階段，選題和搜集文獻資料，以及制訂研究工作計劃，用去1／3的時間。第二階段，設計方案，進行教育調查或教育實驗得到新的材料，分析新的材料，用去1／3的時間。第三階段，撰寫和修改教育科研論文或報告，用去l／3的時間。 6、課題研究的組織與管理中小學的教育科研工作效果，在很大程度上取決於是否有效地組織與管理。中小學教育科研的組織與管理一般有三種形式：一是組織統一的課題組，集體研究；二是組織統一的課題組，分工負責，分散研究；三是研究人員自選課題，經領導部門批准，自行研究。在科研工作中採取何種管理和組織形式要根據實際需要而定。

㈣ 開題報告中的課題研究方案怎麼寫

你好，同學，你的開題報告老師讓你往哪個方向寫？
開題報告有什麼要求呢
開題報告是需要多少字呢
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝開題報告選題通過順利。
1、研究背景
研究背景即提出問題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關於同類課題研究的現狀：①人家在研究什麼、研究到什麼程度？②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，你認為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，你重做實驗來驗證。
2、目的意義
目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。
3、成員分工
成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的具體職責，要人人有事干、個個擔責任。組長負責協調、組織。
4、實施計劃
實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：⑴研究方向。⑵子課題（數目和標題）。⑶與研究方案有關的內容，即要通過什麼、達到什麼等等。研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要註明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，則越容易操作。
5、可行性論證
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。
6、預期成果及其表現形式
預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。