學校科研課題管理制度
① 課題工作管理制度包括哪些細則
對課題研究進行管理，開展教育科研，不斷提高辦學水平和教育質量。
適用范圍
本制度適用於學校各教研組課題小組。
內容(1)規則
一般由學校教導處先作出教育科研規劃。
①目標：根據學校辦學的總體設計來確定科研目標，使之緊密地與學校教育教學工作結合起來，與培育人才結合起來。
②提出課題：為了更好地體現學校的意圖，引導大家的思路，可由學校組織部分骨幹，提出一系列課題，以便供教師們在選題時參考。
③研究方向或重點：按照不同的學科或學校工作的幾個方面，把研究重點表示清楚。
(2)論證
論證是對已形成的課題進行一次可行性」」會診」」，以使研究者博採眾長，更好地進行研究，主要內容可包括以下幾個方面：
①課題的價值：要進一步明確課題的意義，並從科學性、理論性等方面去分析，不斷地端正研究者的指導思想。
②課題的實施：這里最主要的是研討提出什麼實驗假設，施加哪些實驗因子，這是實驗的關鍵性問題，反映了研究的實質。
③課題的評價：能不能從本實驗的目標出發建立課題的評價，是很重要的。如果評價不科學，便無法判斷實驗價值的實現程度，當然也不能說實驗的成功。
進行課題論證一般需要有幾方面人士來參加。校內的課題由研究者、同學科的教師代表、富有教學經驗的行家、學校領導等方面人士參加；校級以上的課題還應邀請上級教育行政部門、教育科研部門、專家學者參加。要通過論證，才能不斷地修訂和完善實驗方案，提高研究的質量。
(3)實施
對課題實施過程管理是整個管理的主要過程，學校領導主要抓兩項工作：一抓聽課，通過跟蹤聽課或集中聽課，主要看是否落實了實驗措施，如何操縱實驗變數，控制無關因子。校長要不斷地與實驗教師商量，更好地調控實驗進程。二抓資料，通過對各項資料的檢查，可以了解實驗工作的整體狀態，同時對資料作進一步分析、綜合，反過來促進實驗的更好開展。
(4)總結
校長應重視總結，與教師一起商量總結的提綱、報告的寫法，成文後要認真進行修改。對於確有價值的成果要在不同范圍加以推廣。
② 學校課題工作管理制度的內容包含哪些
(1)規則。
一般由學校教導處先作出教育科研規劃。
①目標根據學校辦學的總體設計來確定科研目標使之緊密地與學校教育教學工作結合起來與培育人才結合起來。
②提出課題為了更好地體現學校的意圖引導大家的思路可由學校組織部分骨幹提出一系列課題以便供教師們在選題時參考。
③研究方向或重點按照不同的學科或學校工作的幾個方面把研究重點表示清楚。
(2)論證。
論證是對已形成的課題進行一次可行性「會診」以使研究者博採眾長更好地進行研究主要內容可包括以下幾個方面：
①課題的價值要進一步明確課題的意義並從科學性、理論性等方面去分析不斷地端正研究者的指導思想。
②課題的實施這里最主要的是研討提出什麼實驗假設施加哪些實驗因子這是實驗的關鍵性問題反映了研究的實質。
③課題的評價能不能從本實驗的目標出發建立課題的評價是很重要的。如果評價不科學便無法判斷實驗價值的實現程度當然也不能說實驗的成功。
進行課題論證一般需要有幾方面人士來參加。校內的課題由研究者、同學科的教師代表、富有教學經驗的行家、學校領導等方面人士參加校級以上的課題還應邀請上級教育行政部門、教育科研部門、專家學者參加。要通過論證才能不斷地修訂和完善實驗方案提高研究的質量。
(3)實施。
對課題實施過程管理是整個管理的主要過程學校領導主要抓兩項工作一抓聽課通過跟蹤聽課或集中聽課主要看是否落實了實驗措施如何操縱實驗變數控制無關因子。校長要不斷地與實驗教師商量更好地調控實驗進程。二抓資料通過對各項資料的檢查可以了解實驗工作的整體狀態同時對資料作進一步分析、綜合反過來促進實驗的更好開展。
(4)總結。
校長應重視總結與教師一起商量總結的提綱、報告的寫法成文後要認真進行修改。對於確有價值的成果要在不同范圍加以推廣。
③ 課題工作管理制度的內容有哪些
（1）規則
一般由學校教導處先作出教育科研規劃。
①目標：根據學校辦學的總體設計來確定科研目標，使之緊密地與學校教育教學工作結合起來，與培育人才結合起來。
②提出課題：為了更好地體現學校的意圖，引導大家的思路，可由學校組織部分骨幹，提出一系列課題，以便供教師們在選題時參考。
③研究方向或重點：按照不同的學科或學校工作的幾個方面，把研究重點表示清楚。
（2）論證
論證是對已形成的課題進行一次可行性「會診」，以使研究者博採眾長，更好地進行研究，主要內容可包括以下幾個方面：
①課題的價值：要進一步明確課題的意義，並從科學性、理論性等方面去分析，不斷地端正研究者的指導思想。
②課題的實施：這里最主要的是研討提出什麼實驗假設，施加哪些實驗因子，這是實驗的關鍵性問題，反映了研究的實質。
③課題的評價：能不能從本實驗的目標出發建立課題的評價，是很重要的。如果評價不科學，便無法判斷實驗價值的實現程度，當然也不能說實驗的成功。
進行課題論證一般需要有幾方面人士來參加。校內的課題由研究者、同學科的教師代表、富有教學經驗的行家、學校領導等方面人士參加；校級以上的課題還應邀請上級教育行政部門、教育科研部門、專家學者參加。要通過論證，才能不斷地修訂和完善實驗方案，提高研究的質量。
（3）實施
對課題實施過程管理是整個管理的主要過程，學校領導主要抓兩項工作：一抓聽課，通過跟蹤聽課或集中聽課，主要看是否落實了實驗措施，如何操縱實驗變數，控制無關因子。校長要不斷地與實驗教師商量，更好地調控實驗進程。二抓資料，通過對各項資料的檢查，可以了解實驗工作的整體狀態，同時對資料作進一步分析、綜合，反過來促進實驗的更好開展。
（4）總結
校長應重視總結，與教師一起商量總結的提綱、報告的寫法，成文後要認真進行修改。對於確有價值的成果要在不同范圍加以推廣。