中山市教育科研2012課題編號

㈠ 何深靜的科研項目

1. 「三舊改造政策下的珠三角城市社會空間重塑」,亞熱帶建築科學國家重點實驗室開放課題,2萬，項目負責人，2012.01-2013.12。
2. 「政體理論視角下的城市更新 及社會空間重構「，中央高校基本科研業務費中山大學青年教師重點培育項目，20萬，項目負責人，2011-2013。
3. 「跨學科視角下的中國新城市空間的生產與演變：國家、市場與社會」， 中山大學985辦公室「青年骨幹教師培養」項目，27.5萬，項目負責人，2011.06-2011.12。
4. 「廣州的兩次紳士化浪潮及其社會空間後果」，教育部留學回國人員科研啟動基金，4.5萬，項目負責人，2011-2012。
5. 「大事件對城市社會空間的影響研究，以廣州2010亞運會為例」， 中央高校基本科研業務費中山大學青年教師培育項目，15萬，項目負責人，2010-2012。
6. 「中國大城市紳士化現象研究，以廣州為例」（基金號：40801061），中國國家自然科學基金項目，17萬，項目負責人，2009-2011。
7. 「中山大學『百人計劃』引進人才985科研啟動基金」，15萬，項目負責人，2009-2011。
8. 」揚州市老城區公房改造政策研究」，德國技術合作公司（Deutsche Gesellschaft fur Technische Zusammenarbeit (GTZ)） 委託項目，18.5萬，項目負責人，2010.01-06。
9. 「中國城市社會來臨與智慧城市設計及發展戰略研究」，國家社科基金重大項目，70萬，項目組主要成員，2012-2015
10. 「智能化城市犯罪機理研究」，中國國家自然科學基金面上基金項目（項目批准號：41171140），60萬，項目組主要成員，2011.8-2015.12。
11. 」中國快速城市化下的移民村落發展：對貧困和貧民窟政策的啟示」(The Development of Migrant Villages under China』s Rapid Urbanization: Implications for Poverty and Slum Policies)， 英國經濟與社會發展基金會（Economic and Social Research Council）以及英國國際發展部(Department for International Development)聯合資助項目，33.3萬 英鎊 （333萬人民幣），項目主持人：英國卡迪夫大學吳縛龍教授、Chris Webster教授, 本人為項目組主要成員，2010-2012
12. 「管治、邊界與城市公民權」（Governability, borders and urban citizenship）, 德國科學基金會(DFG) [SPP 1233, no. BR 3546/1-2]，9.8萬歐元(98萬人民幣)，項目主持人：Werner Breitung 教授，澳大利亞國立大學Luigi Tomba教授，本人為項目組主要成員，2009-2010。
13. 「2010廣州亞運會的社會空間影響」 (Social legacy of 2010 Guangzhou Asian Games), 英國倫敦經濟學院三得利-豐田經濟學及相關學科國際中心(LSE Suntory-Toyota International Centre for Economics and Related Disciplines (STICERD)) 資助項目，2萬英鎊（20萬人民幣），項目主持人：英國倫敦經濟學院申鉉邦博士，本人為項目組主要成員，2009-2010。
14. 「中國城市貧困與財產權變化」（Urban poverty and property rights changes in China），英國經濟與社會發展基金會（Economic and Social Research Council）及英國國際發展部(Department for International Development)聯合資助項目，260,000英鎊（260萬人民幣），項目主持人：英國卡迪夫大學吳縛龍教授、Chris Webster教授,本人為項目組主要成員，2006-2008。
15. 「城市貧困鄰里及新城市貧困人口的生活機遇」（Urban poverty neighbourhoods and life chances of the new urban poor in comparative perspective），英國城市與區域研究基金會資助項目 （Foundation of Urban and Regional Studies, Research Grant），項目主持人：英國卡迪夫大學劉玉亭博士，本人為項目組主要成員，2005-2006。
16. 「轉型期中國新城市貧困和低收入社區研究」（New urban poverty and changing low-income communities under market transition)，英國科學院研究基金項目 (The British Academy Larger Grant Scheme, LRG-37484)，項目主持人：英國卡迪夫大學吳縛龍教授，項目組主要成員，2004-2006。
17. 「中國城市社會空間分異和鄰里變化」（Socio-spatial segregation and neighbourhood change in urban China)，英國科學院研究基金項目(The British Academy)，項目主持人：英國南安普頓大學吳縛龍教授，項目組主要成員，2002-2003。
18. 「以房地產開發為導向的舊城再開發--上海的實證研究」（Property-led urban redevelopment in Shanghai）,美國紐約州立大學阿爾巴尼分校中國城市研究網路資助項目（Urban China Research Network, The State University of New York at Albany），項目負責人，2003。

㈡ 如何撰寫中小學教育科研課題 吳希勝

《如何撰寫中小學教育科研課題》 吳希勝：《教育實踐與研究:b》, 2015(07):5-7
回摘要：課題設計答論證是教育科學研究課題申報與立項階段最重要的工作,也 是《課題申請·評審書》中最主要的內容.課題設計論證結構要完整合理,論述要科學准確,研究內容具有創新之處.包含課題設計論證的《課題申請·評審書》的 填寫,應做到行文規范,術語准確,研究能力、課題經費確有保障.
原文可以去度娘上搜一下，知網和萬方都可以下載。

㈢ 中小學怎樣做教科研課題

課題研究的方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，都還要有具體的研究方法、技術手段。這里介紹幾種課題研究的方法。
調查法 即通過問卷，訪談等方式，搜集研究對象的現實狀況的有關材料，以此發現問題，探索規律的方法。基本步驟為：選擇課題→確定調查對象→選擇調查方法→制定調查方案→開展調查→分析調查資料→撰寫調查報告。
文獻法 文獻研究法就是對文獻進行查閱、分析、整理而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻包括圖書雜志、電子資源、檔案文件、會議資料等。基本步驟為：確立課題→搜集文獻→閱讀文獻、做好摘記→分析文獻→得出結論、提煉觀點。
實驗法 借鑒自然科學的實驗方法，在教育實踐中採取的「假設—求證」活動。基本步驟為：提出研究假設→選擇實驗對象→進行前測→開始實驗→進行後測→對檢測結果統計分析→撰寫實驗報告。
案例法 以具體的事例、題例、課例為研究對象，在了解、認識、分析的基礎上，尋找出一些更為積極的教育方法的過程。基本步驟為：確立案例→呈現案例發生的過程→分析和診斷案例→歸納結論、得出啟示。
行動研究法 行動研究是由社會情境（教育情境）的參與者，為提高對所從事的社會（教育）實踐的理性認識，為加強對實踐活動及其所依賴的背景的理解而進行的反思研究。步驟：計劃→行動→觀察→反思。行動研究可以理解為，從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者或與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，達到解決實際問題，改變社會行為的目的。做到「沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動」。
敘事研究法 所謂敘事研究就是抓住人類經驗的故事性特徵進行研究，並用故事的形式呈現研究結果的一種研究方式。其基本步驟為：確定研究問題→選擇研究對象→進行觀察訪談（記述事件）→整理分析資料→撰寫研究報告（教學反思）。
敘事研究可以使教師看到平時司空見慣的事情的意義，通過對自己遇到了什麼問題、怎樣對待這個問題和怎樣解決這個問題的敘述，達到反思自己的教育生活，並在反思中改進自己的教育實踐，重建自己的教育生活的目的。
必須注意，在教育科研中，僅用單一的方法進行研究難以得出科學研究結果，每一種方法都有其優點與局限性。採用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面准確的結論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法並用，或以一種方法為主，其它方法為輔進行研究。例如進行某項調查研究，主要採用問卷調查以得到大量數據，但也要輔之以訪談調查，以使結論更加可靠，材料更加豐富。

㈣ 中小學教育科研課題的成果形式有哪幾種怎樣提煉成果德育課題（少先隊中隊建設）方面的課題有什麼新要求

中小學教育科研課題的成果形式有哪幾種？怎樣提煉成果？德育課題（少先隊中隊建設）方面的課題有什麼新要求，誰知道請幫我回答。

㈤ 教育科研課題的基本類型有哪些

課題從不同角度可以劃分為多種類型。按研究功能劃分，可以分為理論性研究課題，應用性研究課題和開發性研究課題。理論性研究課題指以揭示教育現象的本質及其規律，形成或發展教育科學理論為目的而進行的研究課題。

拓展資料：

教育科研課題級別的劃分，一是規劃課題，一般分為國家、省、市、區(縣)級課題，有正規的課題編號，由各級教育行政部門組織管理。二是各級教育學會及協會課題。三是其他課題。另外還有子課題的試驗基地，合作單位等。

也就是說學校教師所研究的課題，一般也是由這些課題管理行政部門組織的。這些課題一般都是需要向上級申報，審核通過才可立項。常見的是國家級課題、省級課題、市級課題。其中，課題級別越高，對職稱的作用更高，其他獎勵越豐厚。另外，課題往往不是一個人來完成的，需要建立課題組，這也是撰寫課題申報書的關鍵。

課題網路

㈥ 如何申報教育科研課題

您好，可以安排教育方面的規劃課題掛名，真實有效，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！

㈦ 龍朝暉的科研課題

[1] 主持2012年中國社會組織建設與管理理論研究部級課題「促進我國慈善組織發展的稅收制度改革與稅務監管研究」，課題編號2008MZACR001-1236，2012年-
[2] 主持廣東省國資委課題「廣東省省屬國有企業境外投資現狀與財稅激勵政策研究」，2012年-
[3] 主持廣東省哲學社會科學「十一五」規劃2010年度項目一般項目「廣東企業慈善捐贈中稅收激勵和非稅激勵的實證研究」，項目編號GD10CGL15，2010年—
[4] 主持廣東省高校人文社會科學基金「轉軌時期我國公營企業管理研究」，項目編號005—421084，2001年—2004年。
[5] 主持2005年廣州市哲學社會科學規劃課題「廣州外資企業盈虧狀況及其影響因素研究」，2005年—2007年。
[6] 主持中山大學桐山基金「我國開征社會保險稅研究」，項目編號322101，1999年—2001年。
[7] 主持廣東省地方稅務局大企業管理局委託課題」廣東大企業稅收管理戰略研究」，2010-2011
[8] 主持越秀區政府委託課題「越秀區民營經濟扶持政策評估」，2007年—2008年。
[9] 主持2009年中山大學教學改革研究課題「《稅收管理》課程教學內容與方式的改革」，2009年—
[10] 主持嶺南學院實驗教學項目」稅收信息化實驗教學」，2010-2012
[11] 參加毛蘊詩教授主持的國家自然科學基金重點項目「跨國公司在華策略與中國企業的應對措施」（批准號：70132010），2002年—2005。
[12] 參加企業橫向課題「廣東省交通集團項目——「投資與管理制度設計方案」」，2000年。
[13] 參加企業橫向課題「廣州葯業集團項目——「稅收管理制度設計方案」」，2007年。

㈧ 廣東省教育廳關於組織申報中職學校德育科研課題的通知的附件2：

2010年廣東省中職學校德育科研課題指南 中職學校德育科研，要在堅持理論與實際相結合的基礎上，突出體現以下基本原則：
1．堅持科學性原則。課題研究必須有科學的理論支持，要以中國特色社會主義理論體系和哲學社會科學、教育科學等基礎理論為指導，研究方法科學，學術觀點正確，實驗效果良好，具有一定的理論和實踐價值。
2．堅持創新性原則。要針對我國、我省及本地區、本學校德育工作的突出難題開展課題研究，積極探索破解難題的新思路、新對策，在理論建設、實踐應用等方面有新意，對德育工作創新發展具有一定的啟示和促進作用。
3．堅持實效性原則。課題研究要以「小」、「近」、「實」為切入點，通過某個方面的研究，有效促進中職學校德育提高整體工作水平，有效促進中職學生提高思想道德及整體素質。
4．堅持規范性原則。課題研究的實施過程應符合教育科研的基本程序，課題研究主題集中而明確，課題研究內容豐富而清晰，課題研究成果豐碩並有推廣價值。 以「強化中職學校德育實效對策研究」為主題，深入進行研究，重點研究以下內容：
1．研究新時期中職學校德育理念創新問題，用科學的德育新理念引導中職德育工作創新發展。
2．研究新時期中職學校德育內容、途徑和方法，探索提高德育實效性的有效機制。
3．研究新時期中職學校德育隊伍建設的內容、途徑和方法，提高德育隊伍的專業能力和工作水平。
4．研究新時期中職學生的特點和主要存在問題，探索教育和引導的有效對策，增強德育工作的針對性。
5．研究新時期中職學校德育有效機制的建設，構建高效的中職學校德育工作長效機制。 1．關於中職學校德育工作理念創新的研究；★
2．關於加強中職學校德育隊伍專業能力建設的實驗研究；★
3．關於提高中職學校德育課程實效性的對策研究；★
4．關於強化中職學校管理育人的對策研究；★
5．關於人才培養模式改革與德育創新的實驗研究；★
6．關於中職學校德育模式創新的實驗研究；★
7．關於中職學校學生職業道德素質培養的研究；★
8．關於建設與優秀企業文化深度融合的校園文化研究；★
9．關於建立中職學校德育工作績效評價機制的研究；★
10．中職學生規范管理與學生自主發展的研究；★
11．關於強化中職學校服務育人的對策研究；
12．關於強化中職學校實踐育人的對策研究；
13．關於強化中職學校合力育人的對策研究；
14．關於利用現代信息技術加強中職學校德育研究；
15．關於中職學校德育與社會主義核心價值體系研究;
16．關於文化多元化與中職學校校園文化建設的研究；
17．關於中職學生個體多元化發展的研究；
18．關於中職學校專業技能學習與德育有效融合途徑與機制的研究；
19．關於中職學生規范管理與人文關懷的研究；
20．關於中職學生職業生涯規劃指導的研究；
21．關於中職學生就業指導與創業教育研究；
22．關於中職學校特色班級、特色課程、特色活動等特色德
育的研究；
23．關於中職學校德育與普通中學德育、高職高專學校德育的聯系與區別研究；
24．關於中職學校班主任工作藝術研究；
25．關於網路背景下學生自律能力和選擇能力培養研究。
上述課題指南所列研究課題共分為兩大類，即重點課題（標「★」號者）和一般課題。
本指南所列課題為主要選題范圍,申報者須結合本學校本地區實際自行擬定課題名稱和研究內容。
申報課題的中職學校可同時申報為課題實驗學校，可在申報表相關欄目中申請。

㈨ 如何進行教育科研課題的申報和立項

下面是一般教研課題申報的具體步驟：
第一步：接到上級課題申報通知後，先認真通讀，明確通知的要求；
第二步：確定要申報的課題
第三步：組織課題組，認真閱讀關於填表說明的文字，研究清楚課題《評審書》各個欄目的填寫要求；
第四步：根據《評審書》各欄目的要求分工查找材料和論證；
第五步：研究確定後，填寫《評審書》正式表（一般要求列印一式三份）；

第六步：按要求簽署意見（單位領導簽署意見、加蓋本單位公章）。