高中語文微型課題

1. 高中語文課題申報

中國教育課題網
好象還可以吧。我一個同事做了。

2. 哪裡有浙江省高中語文優質的微型課視頻或者教案注意是微型課。

到金太陽新課標教學資源網去找吧，那裡的資料齊全且高質。

3. 高中學生語文小課題

華二同胞TAT
看你喜歡什麼了，最好是選自己感興趣的。
建議起點選小一點，這樣比版較好寫。
如果你權想偷懶的話，就去網路一下大家做的比較多的，這樣資料多。
如果想認真學到點什麼，就找一個有挑戰性，網上沒人做過的。~
我也正苦惱著呢。

4. 怎樣上好高中語文微型課

高中語文成績不能與初中比。高中學習與初中學習，最大的區別在於，初中老師要教得好，高中在自己學得好。就語文而言，到了高中，一方面要將學的知識系統化，善於歸納，找出規律性的東西，另一方面多課外書，多寫寫隨筆也是重要的。還要用心去感受語文 自己得有興趣去學習語文

5. 高中生語文研究性課題

川端康成和村上春樹，都很有名，可以搜的資料很多，特別是村上春樹，作品多，話題也多

6. 高中語文教研微課《小說閱讀教什麼》教案

一．課題（來說明本課名自稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

7. 高中語文課題研究報告

這個應該問你們老師吧..我記得我們高一時候老師是歷史老師，選的都是一些歷史人物的課題。比如：三國謀略研究。探究中學生金錢觀等

8. "高中語文'微寫作'教學策略探究與實踐"課題相關研究有哪些

高考改革緊鑼密鼓,作為基礎學科的語文科受到了特別的關注,作為高中語文科中的重頭戲,寫作則是高考語文改革的重中之重。寫作的考查形式也發生了一些變化,北京卷增加的微寫作就是其中之一。北京是我國經濟教育文化的風向標,一點兒風吹草動就有可能帶動全國其他省市的動向,高考改革自然也不例外。正如溫儒敏教授談高考語文改革的走向時所言:微寫作,對未來全國的語文高考而言,已是一種勢不可擋的必然趨勢。雖然微寫作的增加引起了很多一線教師的關注,但是在教學實踐中,一線教師對微寫作的教學遠遠不夠重視,微寫作教學存在諸多問題,且語文教育研究者對微寫作教學的研究也相對較少。針對這種情況,本文通過對高考語文中微寫作命題特點和高中語文微寫作教學現狀的分析,借鑒國外段落教學法等方法,嘗試提出四種有效的高中語文微寫作教學策略。本文主要採取三種研究方法:文獻研究法、調查研究法、行動研究法。本文的第一部分運用文獻研究法,對現有與微寫作相關的資料及研究進行了梳理,明確了微寫作的相關概念,總結了全國高考語文微寫作命題發展歷史,並概括了高考微寫作命題特點,從而提出了高中實施微寫作教學的意義:微寫作適應時代發展,可激發學生寫作興趣;微寫作訓練目標清晰,可提高學生語言綜合文字運用能力;微寫作可操控性強,可及時分類指導學生寫作。本文的第二部分運用調查研究法,對江西新建一中及新建二中的學生進行了問卷調查,並對高中學生微寫作現狀及教師微寫作教學現狀進行了分析。通過分析發現高中學生微寫作現狀為:學生對寫作及微寫作有興趣;學生比較喜歡描寫類和議論類的微寫作;大部分學生沒有修改微寫作的習慣;少部分學生會運用微博、微信等方式來練習微寫作。教師微寫作教學現狀是:教師只重視寫作專項教學而忽視微寫作專項教學;教師只重視微寫作內容的指導而忽視微寫作技巧的指導;教師評價方式單一;教師不注重微寫作與寫作、閱讀的關聯。最後針對微寫作教學現狀,進行了原因分析,認為高中語文教師微寫作教學意識不夠和高中微寫作易得分且分值差距不大是造成微寫作現狀的主要原因。本文的第三部分運用行動研究法,根據高中微寫作現狀及課堂教學實踐提出了分步教學法、分類指導法、自我評價法、和讀寫結合法等四種微寫作教學策略,分步教學法借鑒了英美寫作訓練的段落教學中由句擴展到段落的教學模式,提出微寫作可以按以下步驟進行訓練:首先,學會寫二到四個句子的微寫作;其次,圍繞一個句子把擴展成段落;最後,綜合成完整的段落。分類指導法是教師根據微寫作樣式的類別進行指導。讀寫結合法需要教師注重閱讀教學與寫作教學的結合。自我批評法要教會學生根據評分標准自我評價、自我修改。本文對高中微寫作進行分析,結合當前高中學生微寫作水平及高中語文微寫作的教學現狀,探究適合高中語文課堂的微寫作的教學策略,豐富高中語文微寫作教學模式,為他人提供借鑒。

9. 高中語文微型課怎麼說

微型課也是一節課，也要有一節課的正常程序，包括導入，講解，探究和小結。但微型課的時間一般只有15-20分鍾，所以，你沒法像一般上課那樣，去完整地上一節課，所以，你只需要抓住一個核心的知識點，展開講解，這樣就可以了。
這是我的一點拙見，希望能幫到你