課題浪花
㈠ 1至六年級所有的語文書課題北師大版
第一單元
上學了
第二單元
字與畫一 日 月 水 火 山 石 田 土
字與畫二 人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚
語文天地1
第三單元
學寫字
語文天地2
第四單元
數字歌
山村
語文天地2
第五單元
我的家
家
語文天地3
第六單元
小小的船
太陽
語文天地4
第七單元
我家住在大海邊
海水
語文天地5
第八單元
外面的世界(外出觀察准備)
外面的世界(外出觀察識字)
外面的世界(看圖學習識字)
第九單元
字與拼音（一）ɑ o e
字與拼音（一）i u ü
字與拼音（一）詠鵝
字與拼音（一）小書架
第十單元
字與拼音（二）b p m f
字與拼音（二）d t n l
字與拼音（二）對韻歌
字與拼音（二）ɡ k h
字與拼音（二）j q x
字與拼音（二）畫雞
第十一單元
字與拼音（三）z c s
字與拼音（三）zh ch sh r
字與拼音（三）值日生
字與拼音（三）登鸛雀樓
字與拼音（三）y w
字與拼音（三）熱帶魚
第十二單元
字與拼音（四）ɑi ei ui
字與拼音（四）ɑo ou iu
字與拼音（四）豆兒圓
字與拼音（四）ie üe er
字與拼音（四）早操
字與拼音（四）ɑn en in un ün
字與拼音（四）ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
字與拼音（四）馬路上
字與拼音（四）畫
第十三單元
字與拼音(五)字與拼音復習
字與拼音(五)大家都說普通話
字與拼音(五)東西南北
字與拼音(五)看圖講故事《媽媽$你看》
第十四單元
兩件寶
烏鴉喝水
語文天地13
第十五單元
鋤禾
小母雞種稻子
語文天地14
第十六單元
冬天是個魔術師
雪地里的小畫家
語文天地15
第十七單元
我長大了一歲
馬莎長大了第一單元
元宵節
看花燈
語文天地1
第二單元
小山村
水鄉歌
語文天地2
第三單元
春天的手
插秧
語文天地3
第四單元
老樹的故事
一粒種子
語文天地4
第五單元
小魚的夢
大熊貓
語文天地5
第六單元
紀念
特別的作業
語文天地6
第七單元
燕子媽媽笑了
丁丁寫字
語文天地7
第八單元
車的世界(城裡的車)
車的世界(農村的車)
車的世界(語文天地)
第九單元
冬冬讀課文
池塘邊的叫聲
語文天地9
第十單元
雨鈴鐺
美麗的彩虹
語文天地10
第十一單元
丁丁和牽牛花
想飛的烏龜
語文天地11
第十二單元
數星星的孩子
問銀河
語文天地12
第十三單元
長歌行
小鬧鍾
語文天地13
第十四單元
丁丁冬冬學識字（帶木字旁的字）
丁丁冬冬學識字（帶草字頭的字）
丁丁冬冬學識字(竹鄉之歌)
第十五單元
我的名字
好事情
語文天地15
第十六單元
大家都快樂
快樂的小公雞
語文天地16
第一單元
秋天到
火紅的楓葉
語文天地1
第二單元
媽媽，不要送傘來
小獅子
語文天地2
第三單元
丁丁冬冬學識字（一）天安門
丁丁冬冬學識字(一)「廣」、「廠」、家
丁丁冬冬學識字(一)門、戶
丁丁冬冬學識字(一)語文天地
第四單元
流動的畫
祖國在我心間
語文天地4
第五單元
蘋果落地
我的影子
語文天地5
第六單元
手捧空花盆的孩子
可愛的娃娃
語文天地6
第七單元
我有一盒彩筆
王冕學畫
語文天地7
第八單元
書的世界（尋找有書的地方）
書的世界（查找圖書報刊）
書的世界（介紹圖書）
書的世界（認識圖書）
第九單元
比本領
天鵝、大蝦和梭魚
語文天地9
第十單元
丁丁冬冬學識字(二)（認識身體）
丁丁打針
丁丁冬冬學識字(二)「身、月「字旁的字
丁丁冬冬學識字(二)「頁、耳、目「字旁字
丁丁冬冬學識字(二)手、扌、攵 、爪旁的字
第十一單元
上天的螞蟻
第三個小板凳
語文天地11
第十二單元
特殊的考試
小馬過河
語文天地12
第十三單元
風
我是什麼
語文天地13
第十四單元
絨毛小熊
我們的玩具和游戲
語文天地14
第十五單元
賀年片
松鼠日記
語文天地15
第一單元
不懂就問
字典大樓
語文天地1
第二單元
媽媽的愛
兒子們
語文天地2
第三單元
丁丁冬冬學識字(一)學習、辨析形近字
丁丁冬冬學識字(一)朱德的扁擔
第四單元
植樹的季節
楊樹之歌
一片樹葉
語文天地4
第五單元
山寨
美麗的武夷山
語文天地5
第六單元
稱象
壺蓋為什麼會動
語文天地6
第七單元
丁丁冬冬學識字(二)綜合運用所學部首
丁丁冬冬學識字(二)學習大小寫字母
丁丁冬冬學識字(二)認識「音節表」
第八單元
早發白帝城
南轅北轍
遠行靠什麼
語文天地8
第九單元
體育世界(看圖學字詞)
體育世界(關於體育的生字詞)
體育世界(讀寫運動歌謠)
第十單元
龍眼和山裡紅
我必須去
語文天地10
第十一單元
丁丁冬冬學識字(三)漢字
丁丁冬冬學識字(三)獨立識字的方法
丁丁冬冬學識字(三)一個字
第十二單元
瀑布
影子橋
語文天地12
第十三單元
快樂的節日
一件好事
語文天地13
第十四單元
歌唱二小放牛郎
歌聲
江凡
語文天地14
第十五單元
為中華崛起而讀書
女媧補天
專心致志
語文天地15
第十六單元
雨後
多彩的夏天
語文天地16
第一單元
愛是什麼顏色
金色的草地
五彩池
語文天地1
第二單元
你一定會聽見的
喜愛音樂的白鯨
寓言二則
語文天地2
第三單元
國徽
回自己的祖國去
義大利的愛國少年
語文天地3
第四單元
葡萄溝
小鎮的早晨
日月潭的傳說
語文天地4
第五單元
兒童和平條約
畫里少了什麼
說聲「對不起」
語文天地5
第六單元
翠鳥
一隻小鳥
驚弓之鳥
語文天地6
第七單元
集市和超市
第八單元
讓我們盪起雙槳
不願長大的小姑娘
丑小鴨
語文天地8
第九單元
我想
七色花
空中花朵——降落傘
語文天地9
第十單元
海底世界
海底村莊
圓圓的沙粒
語文天地10
第十一單元
不用文字的書和信
馬拉松
電話的發明
語文天地11
第十二單元
元日
老北京的春節
冰燈
語文天地12
第一單元
禮物
平分生命
媽媽的葡萄
語文天地1
第二單元
夢已被染綠
理想的翅膀
春天的雨點
語文天地2
第三單元
小小的書櫥
山溝里的孩子
珍貴的教科書
語文天地3
第四單元
花兒也會放風箏
小蝦
松鼠（北師版三年下冊）
語文天地4
第五單元
田忌賽馬
撈鐵牛
用冰取火
語文天地5
第六單元
天外來客——隕石
和氏獻璧
中國石
語文天地6
第七單元
特產
第八單元
最美的花束
「這個規矩不能有」
蘇珊的帽子
語文天地8
第九單元
大自然的語言
李時珍
裝滿昆蟲的口袋
語文天地9
第十單元
大禹治水
炮手
小河的歌
語文天地10
第十一單元
給家鄉孩子的信
送往小木屋的信
信
語文天地11
第十二單元
美麗的小興安嶺
草葉上的歌
失蹤的森林王國
語文天地12
第一單元
師恩難忘
孔子和學生
語文天地1
第二單元
古詩二首 鳥鳴澗 暮江吟
月跡
飛向月球
語文天地2
第三單元
愛我中華
草原
中國結
語文天地3
第四單元
落花生
拾穗
語文天地4
第五單元
飛奪瀘定橋
橋之思
語文天地5
第六單元
美麗的集郵冊
羅斯福集郵
語文天地6
第七單元
地名
語文天地7
第八單元
囚歌
晏子使楚
為了他的尊嚴
語文天地8
第九單元
中華民族的最強音
月光曲
林中樂隊
語文天地9
第十單元
一枚金幣
散落的鈔票
毽子里的銅錢
語文天地10
第十一單元
「掃一室」與「掃天下」
井底之蛙
「三顆紐扣」的房子
語文天地11
第十二單元
瑞雪圖
下雪的早晨第一單元
大地的話
語言的魅力
秉筆直書
語文天地1
第二單元
春潮
三月桃花水
語文天地2
第三單元
古詩二首 江畔獨步尋花 游園不值
種一片太陽花
花之詠
語文天地3
第四單元
我們的手
一雙手
手上的皮膚
語文天地4
第五單元
釣魚的啟示
誰說沒有規則
語文天地5
第六單元
渴望讀書的「大眼睛」
我只看見你的眼睛
永生的眼睛
語文天地6
第七單元
紀念日
語文天地7
第八單元
跳水
沙漠之舟
語文天地8
第九單元
太陽的話
海上日出
太陽
語文天地9
第十單元
鄉村大道
絲綢之路
語文天地10
第十一單元
挑山工
和時間賽跑
欲速則不達
語文天地11
第十二單元
七子之歌
朱䴉飛回來了
語文天地12
語文天地16
第一單元
天馬
古詩二首
鞏乃斯的馬
馬背小學
語文天地
第二單元
雅魯藏布大峽谷
浙江潮
紅樹林
海市
語文天地
第三單元
這兒，原來是一座村莊
黃河象
樓蘭之死
中國一日
綜合活動
第四單元
楓葉如丹
我喜歡
推敲
千錘百煉為一「綠」
語文天地
第五單元
草帽記
包公審驢
諸葛亮少年時代的故事
語文天地
第六單元
一個蘋果
古詩二首
水就是生命
漁港基隆
綜合活動
第七單元
「諾曼底」號遇難記
生死攸關的燭光
雞毛信
英雄贊歌
語文天地
第八單元
他發明了什麼
寓言二則
「看」的學問
管道
語文天地
第九單元
遲到
成吉思汗和鷹
我們的錯誤
負荊請罪
語文天地
第十單元
只有一個地球
鳥兒的偵察報告（北師版五年級上冊）
綠色千島湖
中國人，你為什麼不生氣
綜合活動
第一單元
龍的傳人
大人們這樣說
葉公好龍
樂山龍舟會
語文天地
第二單元
神奇的書
憶讀書
走遍天下書為侶
我的「長生果」
綜合活動
第三單元
獻你一束花
微笑
禮物
奇怪的聖誕包裹
語文天地
第四單元
用目光傾聽
信任
修鞋姑娘
九色鹿
語文天地
第五單元
幸福在哪裡
古詩二首 秋浦歌 蜂
勞動的開端
嶗山道士
綜合活動
第六單元
凡卡
種子的夢
新月集（二首）
心願
語文天地
第七單元
普羅米修斯的故事
奇異的激光
燈光
燈塔
語文天地
第八單元
牛和鵝
古詩二首 登飛來峰 題西林壁
兩個農夫
丟失的駱駝
語文天地
第九單元
西門豹治鄴
活見鬼
鬼是一棵矮杉樹
試膽量
語文天地
第十單元
閱讀大地的徐霞客
少年旅行隊
古詩二首 夜雨寄北 楓橋夜泊
古羅馬斗獸場
綜合活動
第一單元
一夜的工作
窮人
白樺林的低語
楊震暮夜卻金
尊敬普通人
綜合活動1
第二單元
唯一的聽眾
寓言二則 東施效顰 楚王好細腰
做一個最好的你
有些人
丑公主
綜合活動2
第三單元
長江之歌
三峽之秋
古詩二首 涼州詞 浪淘沙
黃河之水天上來
最後的淇淇
綜合活動3
第四單元
體育頌
把掌聲分給她一半
學弈
足球史話
手拉手
綜合活動4
第五單元
我的伯父魯迅先生
花臉
荷塘舊事
報紙的故事
母親的純凈水
綜合活動5
第六單元
企盼世界和平的孩子
黑孩子羅伯特
別擠啦
瑞恩的井
陽光皮膚
綜合活動6
第七單元
古詩二首 十五從軍征 出 塞
夜鶯之歌
小英雄雨來
狼牙山五壯士
螳螂捕蟬
綜合活動7
第八單元
墨竹圖題詩
蒼松怪石圖題詩
墨梅圖題詩
竹頌
梅香正濃
黃山松
綜合活動8
第一單元
養花
古詩二首 四時田園雜興
山中雜記
爸爸帶我去爬樹
美猴王
綜合活動1
第二單元
長城贊
索橋的故事
我站在鐵索橋上
白鶴梁的沉浮
秦始皇陵兵馬俑
綜合活動2
第三單元
可愛的中國
古詩二首 別董大 送元二使安西
城市的標識
吾腰千錢
爺爺的氈靴
綜合活動3
第四單元
野草
琥珀
人生禮贊
生命奏鳴曲
孟子語錄
綜合活動4
第五單元
寓言二則 矛與盾 鷸蚌相爭
小抄寫員
大自然的秘密
我看見了大海
甘羅十二為使臣
綜合活動5
第六單元
你，浪花的一滴水
金色的魚鉤
白衣天使
蘇武牧羊
南沙衛士
綜合活動6
第七單元
當代神農氏
一個這樣的老師
詹天佑
床頭上的標簽
炸葯工業之父——諾貝爾
綜合活動7
第八單元
我們上路了
學步
在學校的最後一天
萬歲，母校
童年的朋友
綜合活動8
㈡ 中班幫讀教案捉浪花
同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）
二、指導看圖。
1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麼？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等）理解「沙灘」意思。
2.仔細觀察，展開現象：浪花是什麼樣？想像一下浪花捲上沙灘或退回大海時會發出什麼聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）
3.觀察小姑娘的動作、神態，想像一下她的心情是怎樣的？
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麼？想像一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5.把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
三、藉助漢語拼音，自學課文。
1.自由讀課文。要求讀准字音，給生字新詞做上記號。
2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？
4.指名朗讀課文，注意正音。
5.教師范讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1.學生自學。
（1）圖文印證，讀懂句子。
（2）標出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？
3.指名朗讀第一自然段。提問：「我」是在哪兒玩耍？為什麼說浪花是「邁著輕輕的步子」，「悄悄地搔癢了我的小腳丫」？
通過句子的比較讓學生理解：
（1）浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
（2）搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較，後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。（理解「笑得我眼淚都流出來了」時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給「我」帶來的歡樂。「才嘩嘩嘩地笑著跑回家。」「才」是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；「跑」是講浪花退回去的速度，「家」這里指大海）
4.小組齊讀第二自然段。提問：為什麼說「浪花又唱著笑著跑來了」？「捧來」在這是什麼意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。「捧」是用手托的意思。「雪白的」「青青的」是寫貝殼和小蝦的顏色。「裝不下啦」是說貝殼和小蝦很多）
學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。
5.齊讀第三自然段。思考：為什麼說浪花「像一群淘氣的娃娃」？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）
五、指導朗讀。
1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
2.聽老師配音范讀。（海浪聲）
3.想像小姑娘的心情，再讀課文。
4.全班同學配音齊讀。
㈢ 誰有初中語文作文教學課題研究計劃和結題報告
考場作文創新思維八法
作文教學實踐和研究表明：高三學生的創造性寫作構思僅憑感受力是不夠的，還必須通過思維能力進行一系列的加工處理。正如南京師范大學文學院院長何永康教授所說的，要寫出不同凡響的好文章，除了立意構思上要考慮創新，對文章的形式也要多動腦筋，不必循規蹈矩，墨守成規，形式也可以豐富多彩。這是因為經驗型思維能力是「由一定的典型思維經驗構成的思維能力，它來源於以往構思積累，它是前人創造性思維的結晶沉澱。它通過已有的文章而儲存和流傳」（引自《高等寫作教程》P225上海文化出版社）。許多作文滿分、高分得主，考生往往在考場上心騖四極、神遊八荒，善想、敢想的靈感，在絕大數情況下是利用這些經驗型思維，將早已儲存在頭腦中的有「獨特個性品位」的好的文章形式進行移植再加工，從而形成「另」類作文形式上的不拘一格。因此，較多地較准確地掌握這些經驗思維模式，對創造性思維的開拓是有直接意義的。
這里，我們把近年來高考學生創新作文經驗型思維模式作一些舉例式的概述介紹，既給廣大考生建立一個小小的「點子」倉庫，同時又為創新作文思維提供一些「向導」。
一、故事新編法。作者通過記敘生動曲折的故事情節，把關注到的生活，利用已有的文化積淀，大膽想像，巧妙構思，重新綴合、雜糅、移位、變式，創造出新的故事形象。1999年高考作文，大多數考生採用此法，把哲理性的思索隱含在具體的細節描寫之中，發表了對「記憶移植」的觀點。2001年，又有不少考生採用「故事新編」法寫出了像《阿Q新傳》、《朱貴開店》等「金牌作文」。
[例文一]
阿Q新傳
(2001年江蘇考生）
「砰砰砰」，土地廟的門被拍得山響，外面有人叫道：阿Q,辦廠去。同去，同去，阿Q忙奔過去同去了。誰知沒跑上幾步，便被什麼東西絆了個跟斗……於是阿Q醒了。
現在國家實行改革開放政策，允許私營業發展。於是未庄掀起了辦廠熱，王胡和小D都開設了自己的工廠，做了老闆，腰掛BP機手捧大哥大，風光得不得了，見了阿Q,連眼皮都不抬一下。一想到這，阿Q就氣憤：「媽媽的就是工廠嗎？俺老Q也去辦一個！」
阿Q還算是有商業頭腦的人，他看見未庄的男女老少洗頭時都用一種粘稠的綠色的像鳥糞一樣的東西在頭上塗抹，一打聽，才知道這叫洗發水。阿Q於是發現了商機，趕緊注冊了一家日用品公司，專門生產洗發水。
阿Q將廠房建在未庄旁邊的未河邊。這未河原本清澈見底，魚蝦眾多，誰知前幾年假洋鬼子與趙太爺合夥辦了一個造紙廠，廢水全排到未河裡。現在河裡魚蝦早已絕跡，河水也已變成了深綠色。阿Q將廠址選在這里，就是為了就地取材，用這一池綠水作原料。
很快廠子建了起來，阿Q雇了吳媽和小尼姑做工人。吳媽提水，小尼姑往水裡摻下豬糠，阿Q再往裡面撒一些香料，就這樣一筒洗發水就製成。阿Q不禁為自己的聰明而沾沾自喜。
阿Q又到外地去收購了一些洗發水瓶，然後將廠里生產的「產品」分裝到瓶中，拿到外面去銷售。
起初，阿Q的洗發水無人問津，產品嚴重積壓。阿Q於是動起了腦筋。
阿Q到電視台做了一個廣告，宣稱：未庄Q公司生產的全新綠色瓶裝飄柔，保證讓您秀發亮麗動人，烏黑飄逸。
廣告的效應果然驚人。很快，阿Q的產品就變得十分暢銷了。阿Q腰包逐漸鼓了起來。
誰知好景不長，沒過幾天，Q公司來了幾個大蓋帽，將廠房封了，還罰了阿Q二十萬。原因是阿Q製造假冒偽劣商品，製作虛假廣告，欺騙消費者，違反了經商誠信原則。
這下阿Q破產了，他每次走到王胡、小D的工廠前看到那一片紅火的樣子，就憤怒：「媽媽的，總有一天，綠盔綠甲的公安要將你們抓去砍頭，嚓嚓！」
二、日記書信法。採用日記、書信體這種日常實用文的形式，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之局怩。譬如2000年高考作文《失敗•成功》就是採用日記形式的成功例子。再如《給「標准答案」的一封信》的考生，採用書信的形式來寫議論文，從反面「切入」，對「答案是豐富多彩的」的題旨進行了先破後立的論證。讀此文有如見到一位誠實憨厚的學生面臨眾嚴師在理直氣壯地慷慨陳詞。
[例文二] A文：
失敗•成功
(2000年高考作文）
2000年8月23日 星期三 雨
已經下了三天的雨了，天空始終沒有放晴。雨點兒滴答答，彷彿不是落在地上，而是落在我的心上。這么多天了，通知還是沒有到來。它怎麼會來呢？哪所大學會要我這個總分只有三百多的笨蛋呢？今後我將何去何從，前途一片黑暗。
2000年8月31日 星期四 晴
一個星期又過去了，天也已經放晴了。雖然同學們臨走時都鼓勵我說：「高考的失敗，並不是人生的失敗。」但看著老同學們一個個地去開始他們新的人生旅程，我不由得落下了淚。
2000年9月1日 星期五 晴
今天我開始了人生的新旅程。早上，爸帶我去拜了師，學習理發。我很高興，一個多月以來第一次笑了。
2000年11月7日 星期二 雨
我開始有些動搖了。兩個多月來，師傅什麼也沒教我。至今，我還未理過一個頭。我每天像機器一樣重復著同樣的工作：燒開水、給人洗頭、掃頭發、倒垃圾……單調，乏味。我指甲已破了幾次，一星期七天的忙碌，每天回家腿軟得像棉花。真累啊。但我對自己說：「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」
2000年12月30日 星期六 雨
今天店裡生意特別好，師傅也特別高興，我也忙得不亦樂乎。八點三十分，終於再沒有客人了。我收拾完器具，准備回家，突然，師傅從裡面出來對我說：「明天早點來，我教你理發。」我應了一聲出了門。晚上，我輾轉難眠。
2001年1月15日 星期一 晴
今天我特別高興。上午高中同學來店裡看我。我給他表演了我的手藝。他高興地笑了，我也笑了。
2004年1月23日 星期二 雨
又下雨了，暖暖的雨珠落入我的懷里，倏地鑽進了我的心裡。師傅在一年前把房子賣給了我，只收了很少的錢。他走時對我說：「好好乾，會有出息的。」店裡的生意是越來越好了，我也收了幾個徒弟。這么多年過去了，我真高興。我總是對自己說：「對於高考，我是失敗者，但在生活的道路上，我成功了。」
B文：
給「標准答案」的一封信
(2000年高考作文）
可惡的「標准答案」：
看到你，我實在是義憤填膺，所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫了這封信來聲討你。
答案本是豐富多彩的，可是你，卻偏偏要戴上「標准」這頂帽子。要知道，就因為「標准」二字，發生了無數的悲劇。以下是你的三大罪狀：
一、壓制創新。創新從來就是和標准「水火不相容」的，絕不會有「標准化創新」。創新的真諦就在於挑戰權威，想人之所未想，做人之所未做，而「標准答案」就像一把大鎖，把這一切都鎖住了。在伽利略時代，「重的物體先落地」就是標准答案。如果伽利略不去懷疑它，怎麼會提出「日心說」？可恨的「標准答案」，你看你阻撓著多少真理的誕生！
二、扼殺了美。美沒有公式，更沒有統一的標准。美的產生在於大膽創意。豐富多彩是美的存在形式，而你，標准答案，本身就是美的反義詞。你形式單調，冗長乏味，面目可憎。你的存在本身就是不合理的，卻還要把周圍的一切都變得和你一樣！還記得那位小學生寫出的「雪融化了就是春天」的句子嗎？多美的句子呀，而你把它扼殺了。
三、摧殘了人才。很多學生都不得不在你的統治下生存。而你的殘暴，絕不亞於桀、紂、秦始皇，新穎的創意被你否定了，進取的銳意被你磨平了，剩下的是一群思維趨於相同的「標准化學生」。他們都還是稚嫩的幼苗啊，怎經得起你這狂風暴雨的摧殘？
你的罪惡如此深重，必將遭到所有人的唾棄。烏雲開始散去，光明即將到來。當今時代在呼喚創新。創新定會將你趕得遠遠的，帶來「答案個性化」的時尚。大千世界，本應豐富多彩，答案也本應不止一個。「一千個人眼裡就有一千個哈姆萊特」，因為觀眾的心理感受不同；「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，因為觀察的角度迥異。諾基亞的廣告是「科技以人為本」，今後我們也要提倡「答案以人為本」。
令我們高興的是，教育改革正在朝這方面發展。越來越多的開放題讓眾多學生「八仙過海，各顯神通」，話題作文讓各個考生暢所欲言。哈，可悲的「標准答案」空間已經不多，所剩的時間也很短，你還是快點壽終正寢，早日退出歷史舞台吧。再立個遺囑教育後人也無妨。
此致
敬禮
一個憎恨你的學生
7月7日
三、寓言童話法。「寓言」一詞出於《莊子》。寓有寄託的意思。所謂寓言，就是作者用故事的形式，巧妙地表達人生的認識和感受。這些故事很簡短，含有比喻和象徵的意思，蘊含著人類的知識和智慧，是藝術化了的人生哲理。所謂「童話」，是兒童喜聞樂見的一種文學樣式。它是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，適合兒童想像和趣味的情節創出的一種屬於幻想的故事。由於這樣的文章幻想豐富，表現方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、誇張和象徵等藝術手法描述故事內容，給人以具體可感、生動形象，可親可愛的藝術效果。如2000年湖南一考生寫的《蝴蝶的一生》，作者就是採用寓言手法，以蝴蝶自喻，巡遊四季，引人入勝。由欣賞自然美，提升到尋求精神的美——「經歷過生命的燦爛，經歷過眾多色彩的人，才會擁有無比豐富的精神世界」。的確是「藝術化了的人生哲理」。又如《森林裡的故事》考生就是用童話手法敘寫森林裡的動物居民們接受了戴眼鏡的小熊的記憶移植技術後都出現反常，最後動物們決議「這種記憶移植新技術只能用於有益的地方」，才能使森林「變得更加繁榮有序」。作者用簡潔、朴實的口語娓娓動聽地敘述故事，那一幅幅生動的生活圖景，具有詩一般的優美感人的意境美。1988年上海考生寫的《清流與活源》，其童話般的美妙境界給人以啟迪：「清流」靠的是「活源」，一個人靠的是集體、大家。
[例文三] A文：
蝴蝶的一生
(2000年湖南考生）
我思想，故我是蝴蝶——沈從文。
我思想，我是一隻不甘於在一朵花里就滿足半生的蝴蝶。於是我在釋迦的菩提樹下許下了一年的生命，尋找世界的美麗。
什麼是最美的？老蝴蝶告訴我春天最美麗。我翩然而至，來到了杏花春雨的江南。小橋上是誰家紫色的人兒撐著一把油傘，運河邊是哪位清秀的女兒凝望著一波波的漣漪。滿樹的梨花在雨中像一位淚眼婆婆的少女，楓橋墩的鍾聲響徹著一個個江南的春夢。
但我不會就此佇足，我來到了炎炎的夏，風兒告訴我夏天最美的風景在鄉野。我飛至田間，做了一位紅衣翠袖的茶山女。那靈動的指尖劃過青青的葉梢。薄薄的晨霧繞著茶山，遠遠傳來一陣陣牧笛聲。笑容可掬的農人荷鋤而去，山野里滿是芬芳的號子。正午，火紅的太陽照著一個個紅彤彤的面龐；半夜，和藹的風兒吹拂著一個個夏夜納涼的人們，傳送著一個個美麗的故事。
走過夏日，我來到秋天。一輪略帶青澀的太陽升起在一個深秋的早晨。來到北方的平原，那裡是一望無際的麥子，小河邊的蘆葦正顧影自憐，風聲水聲交融著豐收的號子。回首望去，紅紅的楓葉在秋風中微笑。
正當我沉醉時，風兒引我來到冬天。從沒見過雪的我驚呆了。雪花如清泉般流瀉，笛貫長空，天地之間是一片寧靜，我只聽見我拍動翅膀的聲音，天地之間是一片潔白，只有一隻斑蝶在舞動。
啊！四季是多麼美麗，來到動物王國，動物們正在爭論不休。
春蠶說春天最美麗，萬物復甦。
知了說夏天最美麗，色彩濃郁。
螞蟻說秋天最美麗，食品豐富。
小魚說冬天最美麗，水下安全。
而我說四季都很美麗。春之萌發，夏之激情，秋之沉默，冬之思索，美麗是永恆的話題。但世事千變萬化，美麗又怎麼會有個定數，只有無知或偏執的人才會固執己見，不求變通。只有經歷過生命的燦爛，經歷過眾多色彩的人，才會擁有無比豐富的精神世界。
世界是豐富多彩的，答案也應該是豐富多彩的。
B文：
清流與活源
(1998年上海考生）
春天來了，萬物蘇醒了，清流隨著美妙的旋律，歡快地流淌著，盡情地唱呀跳呀。活源看著清流那愉快的神情，甜甜地笑了，更加起勁地輸送出甘甜的水來。
遠處，走來一處疲憊不堪的遊人，他們望見清流，像見了救世主，飛快地跑到清流邊，捧起清涼的水一飲而盡，嘴裡不斷地說：「清流啊，清流，你可真偉大。」遊人們喝了水後，精神抖擻地走了。
清流聽了遊人們的贊美詞，開心地笑出了眼淚：「你們瞧，我有多好。沒有我的幫助，遊人們就會渴死。」
活源聽了清流的話，輕輕地搖了搖頭，一聲不響地為清流輸送著清水。
時間在一天天地在流逝，轉眼盛夏來臨，烈日當頭照，清流中的水被一點點地蒸發幹了。原先活潑可愛的清流漸漸地萎靡不振了。它看著自己的青春日漸消逝，痛苦地想哭喊，但眼淚已經乾涸了。
那清流盡頭的活源呢，照常流出清水，雖然，它心裡很想幫助清流，但力所不及，遺憾地搖了搖頭。
遠處，又走來了那隊遊人，依舊是疲乏不堪，他們找到清流，但清流已經乾枯了。他們失望地嘆了口氣，清流聽了，更加傷心了。
不知是誰提議找一下活源，於是大家沿著清流，順勢在盡頭找到了活源。他們捧著清涼的水，暢快地飲著，但是，活源想叫人們把源頭開得大一些，以便使清流重新有水，於是故意把水輸出得少一些。於是人們為了能痛飲清水，就齊心協力地挖大活源。活源舒心地笑了，無私地把水奉獻出來。清流又復甦了。
痛飲的人們解了渴，又用盛具裝了滿滿的水，唱著歌走了。
復甦的清流重又唱起了歌，但它再也不自誇了，羞慚地對活源說：「謝謝你，謝謝你幫助了我。」活源謙遜地搖了搖頭。
一切又照原樣了，只是清流不再自誇了，活源盡情地輸送著水。清流和活源配合得更加協調和諧，就如音樂會上演奏的小夜曲。
四、戲劇影視法。戲劇是一門綜合藝術，要受時空限制，要求矛盾高度集中，矛盾沖突尖銳激烈，以構成能夠充分展示人物關系，人物性格的戲劇沖突。高考作文因限字數，只適宜寫短劇。運用戲劇法要注意「立主腦，減頭緒」，人物不宜過多，矛盾要集中、尖銳，最好一、二個場景，三兩個人物，並且注意寫好人物語言的個性和動作性。戲劇也是抒情的藝術，它要求以情打動讀者（觀眾）。另外，戲劇還有一種特殊的台詞——潛台詞，它除表面上的意思外，還包含了人物所要表達的真意，常常起到「言外之意」、「弦外之音」的藝術效果。2001年高考作文《崩潰》，就是以微型話劇形式表現的。人物兩個：「趙錢」（富商）和「孫李」（趙錢的秘書）；場景：客廳一處；戲劇沖突單—：趙錢的夫人送來了離婚協議書讓他簽字，引發了趙錢的精神崩潰。因他丟棄誠信，所以眾叛親離，連孫李秘書也棄他而去。戲劇主題在矛盾沖突鮮明地表現出來。
高考作文中還有類似影視文學中分鏡頭稿本的寫法，不過考生往往只抓住「畫面內容」和「解說詞」（台詞）等要素來構思寫成。如2000年浙江考生寫的《孩子的世界》就是採用了電視專題片的寫法。它讓人直觀地進入了無拘無束的兒童世界，深刻形象地表現了兒童心靈世界的五彩繽紛。
[例文四]
A文：
崩潰（微型話劇）
人物：趙錢 男 60歲 富商
孫李 男 26歲 趙錢的秘書
地點：會客廳 時間：當代某一個下午。
（開場時，趙錢斜躺在沙發上，扯開的領口和領帶露出了心裡的焦躁。孫李上場。）
孫李：趙總，剛才夫人送來了……請您簽個字！（從文件袋中拿出一份《離婚協議書》放在茶幾上。）趙總您……
趙錢：（兩眼無光地望著孫李，一反常態地）小孫，你說我……我現在除了有錢……還有什麼？
孫李：……趙總……您還有朋友……
趙錢：那是錢買的，是我放棄誠信騙來的酒肉朋友。
孫李：那……您還有這份產業……
趙錢：產業？（哭笑不得）我依法納稅了嗎？我合法經營了嗎？我做了幾筆對得起良心的生意？……（苦笑）知道什麼叫背信棄義嗎？我！（拍胸脯）標準的背信棄義者……要不然（用手指指了四周的名貴之物）我能發橫財？要不然老婆能跟我離婚？
孫李：趙總，我不明白發財暴富和放棄誠信有什麼關系？
趙錢：30歲那年我和我親弟弟聯手創辦了這個公司，說好贏虧平攤，我弟弟比我強得多，我做假帳，四處造謠十幾年，在公司最火的時候，他讓我給擠下去了……為了撐住這個公司，我是人前一套人後一套。我借了張三的錢不還，然後趁他危難之際落井下石，搞垮了他的公司。我是李四最信任的朋友，我發給他一筆假貨讓他現在還在大牢里，他愣是沒說出我……（突然望著孫李）小孫，你走吧！給你一筆錢，你走吧！
孫李：趙總……
趙錢：（示意他不要往下說）有一天你發橫財了，你也許是跟我一樣，除了一張八位數的存摺，沒有家，沒有兒女，沒有真心的朋友，沒有……（突然狂吼）我他媽什麼都沒有——（安靜下來，喃喃地）我什麼都沒有……不！我有，小孫，我有，我有錢，我有頭腦，我有十幾個頭銜……（黯然）……不！我什麼都沒有了……
孫李：趙總您別激動……您可以挽回啊！
趙錢：世人皆曉神仙好，唯有金錢忘不了。在時只恨聚無多，待到多時人去了！我終於明白了，應該是「放棄誠信人散了」。（拿起筆在協議書上簽字）走！都走吧！我就這么著了……（躺在沙發上）
孫李：（停留兩分鍾）趙總，我想換個工作……
趙錢：什麼工作？為什麼？
孫李：（平靜地）起碼我不做秘書了。我想多抽點時間陪陪家人和朋友！
趙錢：我不同意！你……
孫李：那……我辭職。（若有所思慢慢下場）
趙錢：（猛然摔了一個茶杯）都走吧！（劇終）
㈣ 打一體育項目。小小手拍浪花浪花撓我小腳丫
小小手，拍浪花，浪花撓我腳丫丫，劃一下，蹬一下，水裡露出圓腦瓜。 （打一運動項目）
謎底：游泳
註：中國歷史悠久，水域遼闊。記載中的游泳，始於五千年多年前。但游泳作為一個體育項目得以發展還是近幾十年的事。
㈤ <你，浪花的一滴水>整體感知
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、 能夠講述雷鋒故事，並談出自己的體會。
3、 通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。
4、 引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重點：
1、通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。
2、指導學生有感情地誦讀課文。
教學難點：
1、通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。
2、通過探究對「一滴水」的理解，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學過程：
一、 暢談英雄，揭示課題。
1、 導入：同學們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰？
2、 小結：是呀，翻開歷史長卷，無數英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇，古今中外，多少英雄讓我們為之感動！
作出驚天動地業績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
3、 揭題：今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。請大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。
4、 「你」指的是誰？說說你對雷鋒的了解。（隨便說一些）
二、仔細聆聽 感悟詩情.
聽錄音范讀，注意「呵」的不同讀音。
三、用心誦讀 進入情境。
請同學們正確、流利、深情地誦讀全詩，注意重音，體會破折號、感嘆號所表達的語氣。
四、勇於展示 品讀辨析
1、出示第二小節，指名朗讀。
2、辨析：其中的「滲透」能換成「濕透」嗎？
3、小結過渡：（滴水藏深海。本小節把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請大家趕快找一找，說說你的體會。
五、深入研讀 合作探究
1、找出文中的比喻句，結合雷鋒的生平事跡談談自己的體會、感受或聯想。
2、指名讀句子。
3、出示四個比喻句。
句子1： 他呵，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!
（1）談體會
（2）師講解：雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在於全心全意為人民服務，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多麼崇高的思想境界！
（3）朗讀指導：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌
句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!
（1）談感受或聯想
（2）師講解：雷鋒同志干一行愛一行，在農業戰線上，是治水模範，優秀拖拉機手；在鞍鋼，連續3年被評為先進生產者，18次被評為標兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優秀戰士、節約士兵、榮獲模範共青團員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環境中，都能做出顯著的成績。多麼高強的工作能了呀！
（3）朗讀指導：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！
句子3：他呵，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費!
（1）談聯想或感悟
（2）讀出你的贊頌。
（3）師講解：（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風，永不忘本。他把一切可以節省下來的錢，積蓄下來支援國家建設或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財物，抓住每一個機會幫助別人，而且不留姓名，不計個人榮譽地位。多麼高尚的情操！）
句子4：他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!
（1）說說你對「鼓」與「雷」的看法。
（2）師講解：對於組織上分配的各項工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，並且精益求精，做出成績後從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發一分光。令人可敬可嘆。）
（3）自己讀一讀，讀出贊頌與敬佩。
4、 交流探究：讀了這首詩，你對「一滴水」有哪些新的認識？
（1）同桌交流。
（2）全班交流
（3）出示填空：
一滴水意味著雷鋒的（平凡、微小和年輕），但就是這一滴鮮活的水，卻產生了（巨大的影響）。雷鋒精神在於（小中見大）
六、師生合作 配樂誦讀
學到這里，老師一被深深的感動了，讓我們一起來合作配樂朗誦全文。
七、拓展延伸，走進英雄。
雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個個英雄畫面，走進英雄人物。
錢學森中國航天事業奠基人
孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人
驚世華彩張藝謀奧運導演團隊
"神舟七號"航天員團隊（為中國人圓"太空行走之夢"）翟志剛 劉伯明 景海鵬
背著妹妹上大學的洪戰輝
好村官沈浩
好公安任長霞
八、讀中學寫，盛贊英雄。
1、激情：詩人聞一多說：「有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！」正像雷鋒的戰友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心裡。讓我們拿起筆，寫寫我們心中的雷鋒吧！
2、練筆提示：啊，雷鋒
你是 ，
卻能夠 。
啊，
你是 ，
卻能夠 。
3、 範文欣賞（呵，雷鋒！）
讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發出來。在這里，我給同學們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？
我心目中的雷鋒
你，
是一聲雷，
卻能夠
驚天動地！
你，
是一陣春風，
卻能夠
喚醒沉睡的大地。
啊，雷鋒，雷鋒
你既是雷也是風，
你的靈魂將得到永生。
我心目中的雷鋒
你，是一朵小花，
卻能夠使世界遍地芳香。
你，是一陣微風，
卻能夠讓所有的人感到涼爽。
你，是一縷陽光，
卻能夠燃燒整個沙漠。
你，是一隻春蠶，
卻能夠為人類編織五綵衣裳。
九、課堂總結：
雷鋒叔叔有戶口，永遠留在我們心裡頭！我們都是新世紀的文明志願者，我們也會向雷鋒叔叔一樣為祖國、為人民做出自己的貢獻！
教材分析：
這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。綜覽全詩，「你，浪花里的一滴水」這一標題引領我們一開始就進入一種「滴水藏深海」的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節。包括設疑、抒懷、詠嘆三部分。
教學目標：
熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。教學中注意引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重點：
引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學難點：
引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學構想：
課前預習布置學生查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，並且談出自己的體會。注意引導學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學准備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容
檢查預習，及學生查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。
學生學習過程：
一、情境導入：
雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由於時間關系，我們就不一一去說了。
二、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。
2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什麼？讀了這首詩，你對「一滴水」有哪些新的理解？
3、找同學朗讀詩歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。
2、學文賞析。指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。
3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。
四、拓展延伸。
讓學生聯想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。
作業設計
1、有感情地朗誦課文
2、繼續查找有關雷鋒的資料。
板書設計
你，浪花的一滴水
設疑——抒懷——詠嘆
第二課時
教學內容
引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
學生學習過程：
一、情境導入：
上節課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對「一滴水」的新的理解告訴同學們嗎？
二、品詩賞詩：
這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩時，要引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發：
詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，並說一說嗎？
四、拓展延伸：當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自己的觀點和看法。
1、「雷鋒出國了」。
2、「雷鋒三月來了，四月走了」。
作業設計
1、有感情地背誦課文
2、寫出關於拓展延伸的話題（任選一題）。
板書設計
你，浪花的一滴水
助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素
全心全意為人民服務
㈥ 高中研究性學習課題
樓主你好：
希望對你有用！
研究性學習：關於我校食堂管理的幾點思考
05級（3）班
組 員：湯敏、高芳芳、余麗萍、翁啟敏、陳憲錦
指導老師：曠曉芳
內容摘要：本文主要是針對我校食堂在管理方面出現的弊端，對其作出相應的分析，以及提出建議。希望學校和食堂方面能夠加強管理改善食堂風貌。
一、寫作原因和目的
從我們每天用餐時發現食堂在管理方面存在著一些不足，我們在高中部部分同學中發放了調查表，證實了大部分同學對食堂管理確實存在異議。俗話說：身體是革命的本錢。我們現在學習，猶如革命，沒有好的身體，又談何「革命」？為了滿足廣大同學的膳食要求，我們衷心地提出建議，希望學校、食堂作出改進的措施。
二、調查范圍
學校高中部部分學生以及食堂的一些工作人員。
三、調查方法
1、對部分高中部的學生發放調查表
2、直接訪問食堂的部分工作人員
四、調查結果
我們針對所要了解的情況，提了三個調查問題：
1、你對本校食堂管理是否滿意？
經統計發現，滿意人數為0，覺得一般的人達1.2%，不滿意的人高達98.8%，通過這些數字，我們不得不深思，為何對食堂管理不滿意的人會如此之多？
2、你對本校食堂管理的哪方面滿意，哪方面不滿意？
經統計，無人滿意，普遍反應的問題有以下情況：
⑴飯菜不幹凈
在調查表中有很多同學都表示經常在飯菜里發現沙子、頭發和蟲子，令人難以下咽，對此我們也訪問了食堂的收碗員工，她們對此只表示吃飯的人太多，菜就難免會洗不幹凈，這也是可以諒解的吧？這些員工的這種說法首先就承認了飯菜不幹凈一事，同時也反映了她們工作不負責任，我們認為正是因為吃飯的人多，所以才要更加註意衛生，以保證更多人的安全。
⑵就餐面積太小
在午餐對我們經常要排十多分鍾的長隊，連洗碗的水龍頭也沒幾個，我們經常是要等好幾分鍾把碗洗了才吃飯，有時候午餐都很難找到一個位置，加上瓊大學生加入，食堂就顯得更加擁擠。本來學校上午放學就慢，如果加上這些時間的浪費，我們的午修時間就沒剩多少了。
⑶菜量與價格不成正比
說真的有時候，1個成樣的魚頭就是1元錢，找的飯有時也很少，其它的一些菜如火腿腸豬肝、肉片也是給的很少。
⑷服務態度差
有時候負責打飯的服務員在回答學生的問題時顯得很不耐煩，有時還會故意找爛錢，我們讓他們換過，就顯得很不願意，特別令人難以忍受的是吃飯時，收碗員工還端著一個裝滿剩飯盒子到我們面前收拾桌子，令人看了就沒有了食慾。或許這些員工想讓我們的就餐環境好一些，但是從另一方面來講他們也忽視了我們。
五、結論
根據同學們反應的問題，我們覺得雖然我校食堂存在著一些不足，但是我們仍然希望食堂能改進管理，為此我們結合調查中同學們的要求，我們提出自己的幾點建議。
一就餐方面
1、就餐方面
⑴就餐方面
⑵飯菜要清洗干凈
⑶菜量和價錢要成正比
⑷多參照一些衛生方面的標准
⑸把中專生和高中生的中午時間分開
對於這個建議我們是這樣想的，因為上午中專生比高中生早二十分鍾放學，如果在高中生下課就已經把全部的飯菜都擺上了，那麼到時候高中部的學生就只能吃一些冷飯菜，而且菜樣也很少，我們作為高中生，幾乎每次去食堂吃飯時就只剩下火腿腸、肉片、青菜和豆腐一些也不知道能不能稱為素食的菜，當然1.5元三小塊雞肉還是有的，這些對於家境好的同學來說沒有什麼，他們不怕花錢，然而畢竟在中國，家境中等和中下等的家庭是大多數，那麼對於這些學生來說，吃好飯的問題就有些難了。
2、服務方面
⑴服務態度要改善
⑵制定一些規章制度規范員工
二學校方面
1、請學校領導、老師到食堂去看一看，證實我們所說的是否屬實。
2、學校是滯能與食堂老闆溝通、協商，以便能更好的使其改善食堂弊端。
六、結束語
面對我校食堂管理的這些不足，同學們說「食堂應該換一個有良心的老闆」、「沒有滿意的，只有不滿意的」、「有點絕望，不過由於經濟問題，將就一下好了」、「不要把我們的健康給忽然了，不要讓我們在三年裡患上不該患的病」……從這些話，我們看到了同學們的不滿憤忍和無奈，同時又很希望是問題能得到改善的心情，食堂作為一個為廣大學生提供膳食服務的場所，應該要注意各方面的管理，使學生們能夠安全、放心地用餐，在此我們也希望同學們所反映的問題能得到解決，以滿足廣大同學們的膳食要求。
四、個人總結
總 結
王仁福
在一年的學習中，接觸到一門新的課程——研究性學習，這不僅讓我懂得許多關於身邊一些不起眼的事情，常被人們忽視的事物，都在研習這門課程中被挖覺，進行展開研究，並且綜合到一些社會風氣，以及時尚流行的面貌，加以講解、分析、還提出一些防治的意見，能讓人深刻體會到研習是一項能擴大自己的思維，提高中學生教養、自身素質、都起到好的轉變，在這次研習調查報告中，組員們不僅能積極參與，而且十分認真，查閱資料也很靈活，首先，我們小組成員進行思考研習的課程，在日常生活中的很多現象能擬為題目，當題目確認後，組員有序分工，共同配合。一開始我還以為是一件很容易的事情，可是我們每一個人都十分重視，以致我們完成的非常慢，但最後在老師認真講述研習的重要性後，我才明白我們應該努力去完成，幾乎短短的一個星期內，我們的資料基本找齊，也進入論文時候了。第一次研習論文上交後，我得到了很多收獲，原來要完成一項任務，應該要備主動性，合作的團結，還要有一棵認真的心，去克服一切阻礙自己的道路的事情，寫好一篇好論文，並不是容易的，知道它背後也有90%的努力與汗水，加上10%的團結力量。最後成功的結果將會是100%。說真的我們這次研習調查報告的過程遇到的困難還是挺多的，有時我們上網查詢的時間很少，很難找到確切的答案，在圖書館找資料時，也不是很順利，有一次我找了一節課還沒找到，我就開始厭煩了，可能是圖書館很少有關我們課程的資料吧！也可能自己沒有用心去找的原因。總的來說，我們總算是渡過了一關，知道研究性學習的重要和每個人對研習的價值觀不同，造成研習調查中的不足，但結果是一樣的。只要你努力就有回報。
㈦ 演講稿的選題什麼方面比較好。大學。
托起明天的太陽 ——我心目中的大學與青春 當鳥兒的啼唱喚醒清晨的霞光，當和煦的春風吹得蓓蕾綻放，當清澈的露珠滴在嫩綠的荷葉上……因為有了太陽，一切的一切就這么美麗而令人神往。 站在波光如璧的龍騰湖邊，抬頭仰望兩條金光璀璨的蒼龍——正向著遙遠廣闊的世界，昂首奔騰。我知道，這是所有昌大學子拳拳的夢想。 朝陽初升，美麗的前湖之畔，伴隨的是晨風朗讀的背影和朗朗的讀書聲。因為我們知道，四年的美好時光將在這里駐足，將在這里傾注青春的熱血，勾勒人生亮麗而不朽的蒼穹。只要不辜負自己的每一天24小時，這片土地將播種和孕育著美好的希望。 我心目中的大學與青春，就像春天裡早晨的太陽，有著無盡的力量和希望。正如毛澤東主席對中國青年飽含深情的寄語：「世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鍾的太陽。希望寄託在你們身上」。繽紛多彩的世界屬於我們青年, 而蒼翠蔥郁、生機勃勃的大學校園正是我們夢開始的地方。當代大學生作為青年中的驕子，是中國的未來，是祖國的希望。時代的召喚讓我們了選擇光榮的理想，命運的期盼激勵著我們奮發自強。我心目中的大學與青春，是那「一鉤足以明天下，何況青輝滿十分」的磊磊男兒頂天立地的自信，胸懷「悵寥闊，問蒼茫大地，誰主沉浮」的搏擊人生的偉岸與豪情！或許，我們每個人都很渺小，彷彿浩瀚滄海中小小的浪花一朵，但是浪花也有浪花的美麗，浪花也有浪花的選擇，我們選擇的是向命運發起挑戰，是決不允許平庸的非凡的青春，是在每一個巔峰時刻銘刻下我們的一段記憶，譜寫出自己的一場精彩！或許，我們每個人都很偉大，因為我們與時代同呼吸，與祖國共命運。我們置身於一個古老智慧的民族，我們肩負著一個輝煌璀璨的時代。我們准備，以自己全部的激情和熱血，完成時代賦予我們光榮的使命；我們期待，將自己的人生，奉獻給中華民族神聖的復興偉業。鷹擊長空，崢嶸歲月，我們以青春照亮時代；揮灑汗水，擊楫中流，我們用希望點燃未來。 徜徉於蓊鬱青翠的美麗的前湖校園，我無時無刻不在切身感受著她「格物致新，厚德澤人」的溫融浸潤，每分每秒都在默默咀嚼著她春華秋露的歲月輪回，月月年年地細細品味著她「物華天寶，人傑地靈」的雲霞氤氳。我為自己是一名昌大學子的身份而驕傲，我也清楚作為一名優秀大學生的責任與要求。一頁頁筆記記載了我執著的夢想，一支支鐵犁耕種著我非凡的青春。我用自己點點滴滴的行動，努力踐行著自己的理想，實現著一次又一次對自我的超越。每當曉月將殘，晨光熹微，站在窗前深深地呼吸，我的思緒就會伴隨著清晨清新的空氣，在靜默中順著和煦的清風，逐漸地彌散開來，漫塞於天地之間…… 我心目中的大學與青春，是朝陽初升時伴著晨風朗讀的背影；我心目中的大學與青春，是沉沉夜空下從圖書館和自習室歸來的暢然而堅實的腳步；我心目中的大學與青春，是課堂上積極思考的頭腦，踴躍發言的激情…… 我心目中的大學與青春，是一種關乎生命的力量，是那一江春水，抒寫了熱情和奔放，在激情中意氣風發；我心目中的大學與青春，是一曲有關生命的頌歌，是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，在挫折中不懈追求，勇敢地在人生漫漫長路上奔跑，無悔地在世間渺渺征途中探尋…… 我心目中的大學與青春，是一種坦盪豪邁的心態，面對人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山，擁有奔跑與超越的熱情，亦有拾掇失意後的坦然，挫折後的不屈，困苦艱難後的從容…… 我心目中的大學與青春，是英國哲人伯特蘭.羅素登上奔寧山巔，在呼嘯的漫漫西風中對生命如詩的贊揚，對青春如歌的吟唱： 青春時期，風華正茂、年富力強； 青春是早晨的太陽，蓬蓬勃勃，火紅燦爛，絢麗多彩； 青春是人生的黃金時代，充滿活力，富於探索，勇於追求，敢於創造； 青春的魅力，應當使枯枝長出新葉，沙漠變成綠洲。 這就是， 青春的美，青春的快樂，青春的本分！ 我心目中的大學與青春，是一種奮發向上的力量，在求知的征程上，潛心向學，孜孜不倦；我心目中的大學與青春，是一種凝煉厚重的理想，在成長的旅途中，風雨兼程，奮發有為；我心目中的大學與青春，是一種卓越超凡的品質：謙虛勤奮，好學篤實，胸懷遠大的抱負和理想，充分珍惜美好的學習時光，奮馬揚鞭，走過四年風風雨雨……終有朝一日，成為托起我們民族未來的脊樑！ 千里之行，始於足下。為了實現自己的理想和追求，我們要丟掉煩惱和憂傷，丟掉埋怨和嘆息，悲觀與失望，勇敢地走出狹隘的個人主義小天地，金錢的方孔，感情的旋渦……挽起理想的手臂，張開知識的翅膀，昂首挺胸，無悔前行。因為，我們每個人都是一束纖維，織起來便是一葉巨大的風帆，推動著祖國的航船——乘風破浪；因為，我們每個人都是一束陽光，合起來就是一輪太陽，照耀著民族的復興偉業——無比絢爛，更加輝煌！ 阿基米德曾說過: 給我一個支點，我將撬起整個地球。我心目中的大學與青春， 就應該是這個支點，撬起這個充滿希望的世界——強盛繁榮
㈧ 幼兒園語言中班早讀《捉浪花》的教案怎麼寫
同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花） 二、指導看圖。 1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麼？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等）理解「沙灘」意思。 2.仔細觀察，展開現象：浪花是什麼樣？想像一下浪花捲上沙灘或退回大海時會發出什麼聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……） 3.觀察小姑娘的動作、神態，想像一下她的心情是怎樣的？ 4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麼？想像一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？ 5.把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了） 三、藉助漢語拼音，自學課文。 1.自由讀課文。要求讀准字音，給生字新詞做上記號。 2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。 3.課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？ 4.指名朗讀課文，注意正音。 5.教師范讀課文。 四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。 1.學生自學。 （1）圖文印證，讀懂句子。 （2）標出句中要求掌握的生字新詞。 2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？ 3.指名朗讀第一自然段。提問：「我」是在哪兒玩耍？為什麼說浪花是「邁著輕輕的步子」，「悄悄地搔癢了我的小腳丫」？ 通過句子的比較讓學生理解： （1）浪花邁著步子。 浪花邁著輕輕的步子。 （2）搔癢了我的小腳丫。 悄悄地搔癢了我的小腳丫。 通過比較，後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。 再讀課文第一自然段。（理解「笑得我眼淚都流出來了」時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給「我」帶來的歡樂。「才嘩嘩嘩地笑著跑回家。」「才」是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；「跑」是講浪花退回去的速度，「家」這里指大海） 4.小組齊讀第二自然段。提問：為什麼說「浪花又唱著笑著跑來了」？「捧來」在這是什麼意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。「捧」是用手托的意思。「雪白的」「青青的」是寫貝殼和小蝦的顏色。「裝不下啦」是說貝殼和小蝦很多） 學生齊讀第 一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。 5.齊讀第三自然段。思考：為什麼說浪花「像一群淘氣的娃娃」？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情） 五、指導朗讀。 1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。 2.聽老師配音范讀。（海浪聲） 3.想像小姑娘的心情，再讀課文。 4.全班同學配音齊讀。
㈨ 高中綜合實踐探究課題
給你點資料，看看能用上嗎？
培養合作能力
自立並不等於說在每種情況下都要單槍匹馬解決問題，孩子們需要學習如何在自己力不能及的時候去調動別人幫助自己。要麼是尋求父母的幫助，要麼找其他的小朋友，找幼兒園的老師，甚至是找陌生人。我們可不希望培養出自閉的孩子，或是一個萬事不求人的孩子。而是要教育孩子有協作的能力，有團隊工作的能力，並且懂得如何與他人交流，懂得如何體諒與關懷別人。
你的好辦法：孩子越小就越容易發現自己許多事情做不好，尤其是在他們做游戲的時候。他們的哭鬧總是求救信號。比如說：「我沒法兒按照我想的把積木堆起來！」「我沒法兒用勺子穩穩當當地喝湯！」這時候如果父母顯得不耐心，讓孩子作別的游戲，或者是簡單幾下把他想做的替他做好，便會剝奪孩子在堆積木或者吃飯過程中所帶來的成就感。我們的任何幫助都不應該讓孩子感到他們的無能，而是要小心地引導孩子如何自己解決問題。對於孩子來說，重要的不是在他的玩具桌上堆一個最漂亮的積木塔，而是他能夠通過大人的一些提醒來自己做成一件事情。哪怕是笨拙的。
這個原則在另外一種很常見的日常情景中也能明了地體現：一個小孩子把玩具不小心弄到了沙發底下，他的胳膊太短，沒有辦法把玩具取出來，孩子跑到我們中間，尋求我們的幫忙。或許很多大人會毫不猶豫地很快把玩具從沙發底下取出來，不過是舉手之勞而已。然而更好的方式是給孩子一個衣架，或者是一個長一點的東西，讓他們自己把東西從沙發底下取出來。這樣做也符合一句習語：「授之以魚，不如授之以漁。」……靈活變通，教育孩子更輕松
孩子們應當學會在危急情況下及時與大人聯絡，就好像他們碰到生詞要查字典一樣正常，這對於他們來說是一件很自然的事。即便是有不愛求人習慣的孩子，也要讓他們學會在適當的時候尋求幫助，這一點在孩子有逆反心理的青春期尤其重要。當孩子確定在危急的時候可以獲得幫助，會讓他們更有安全感，在解決問題時也更有自信。……52種方法助孩子自尊自信
挫折的好處：帶來榮譽感
我們的孩子應當學會把挫折看成挑戰，而不是看成馬上放棄的原因。他們應當慢慢形成堅持和執著。
進一步說：我們的孩子應該學會在解決問題的時候有一種像運動員一樣的榮譽感。每一個問題的解決都會給意志堅強的人以獨特的成功感受！換句話說，當挫折出現的時候，通常有兩種反應。有人會說：「算了吧，下次再說！」也有人說：「來吧，困難，我一定把你搞定！」如果我們能成功地讓孩子傾向於第二種態度，那麼這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個不可多得的禮物。
你的好辦法：榮譽感是壞事嗎？我不這么認為，有時我們可以適當刺激一下孩子的榮譽感。比如在散步的時候：「我們比一比誰能更快地跑到下一棵樹那兒，我可以讓你十米。」或者在浴盆里：「你看看能在水中憋多久氣兒，我幫你看時間。」
我們可以通過很多例子，給孩子展示我們不應該輕易地退縮，只要堅持，我們就可以讓挫折望而卻步。要讓孩子知道在學習中、工作中、生活中會有些讓人頭疼的難處，當孩子在這些時刻選擇了堅持時，表揚會在這里起重要的作用。當孩子克服了困難，解決了難題，鼓勵和表揚都會激勵孩子在下一次中也咬緊牙關，繼續努力。
在有些領域，孩子們是願意堅持住的（如爬山，把漂亮的小石頭搬到家裡，堆一個漂亮的積木塔、積木房子）然而也有另外一些領域孩子很難調動自己的情緒去堅持：打掃房間，刷牙，倒垃圾。這裡面最好不要用一副管教的語氣，而是要多費點兒心思以身作則，身教畢竟勝於言教嘛！
古人講：人生之不如一者常八九，在人生的道路上不如意的事情總是佔大多數，尤其是那些成功的人士，他的成就越大，碰到的困難和挫折越大，困難和挫折總是和成就相伴而行。另外能力的增長也與困難和挫折是分不開的，你每戰勝一次困難和挫折，你的能力就會增長一次，而且能力增長的程度與困難得程度呈正相關，困難越大，能力增長的就越快。相反，如果我們不能戰勝困難，被困難嚇倒，能力就不會增長。我們在職業生涯中不知道會遇到多少困難和挫折，就需要我們去積極地面對。
一、逆境的來源
逆境是怎麼造成的？一個是個人，一個是工作場所，一個是社會。有的人很不幸，這三個都碰到了。
1、來自個人
例如年輕時就失去了父母，或身患殘疾，或個人在發展的過程中心理受到傷害出現精神異常，或因年少貪玩而沒有完成學業，甚至包含婚姻不幸，或是與父母親意見不一致，鬧別扭，這些從學業到生活到婚姻所碰到的逆境都與個人有關。
2、來自工作
進入一家企業，可能碰到公司的經營狀況不好，被迫下崗或離職，或安排一個自己不喜歡的職位，甚至於被公司委派一個艱巨的任務，調到不喜歡去的地方，這都是工作帶來的逆境。
3、來自社會
進入了市場經濟時代，只能向前看，不能向後看，人人面對競爭，社會上有的人受到的待遇不太公平，形成種種壓力，這其實也是社會給帶來的一種逆境。
二、逆境的作用
逆境不論來自何方，它都對熱愛生活的人們起著激勵和鼓舞的作用。
【案例】
印度的甘地與南非的曼德拉一樣，在監獄里被關了長達30多年，最後分別變成印度和南非共和國的國父，這就是逆境幫助毅力頑強的人勇於生存，增強鬥志的最好的例證。
李嘉誠16歲父親去世，17歲當學徒。台北的王永慶，從小就失去了父親，跟著叔叔學做生意，開始賣米、賣木材，最後變成了富商。
日本本田機車創始人本田宗一郎說過："世上的人都知道我的成功，其實都不知道我有99％是失敗的，開始搞本田機車，就是搞摩托車，差點做不下去。今天我成功了，那些人只看到我1％的成功，卻沒有看到我99％的失敗"。
為什麼逆境能幫助生存，增強鬥志？可總結成3句話：對手幫助成長，危機提高警覺，困境刺激思維。
1、對手幫助你成長
在求學和工作的過程中總有競爭對手，姑且把他稱之為「對手」。有今天的成就是「對手」對我的刺激得來的，如果沒有那些強大的對手，很可能今天不會是這個樣子。
如司馬懿與諸葛亮。難怪中國的古書上說："無敵國外患者國衡忘"，意思是一個國家如果沒有敵國，沒有外患，這個國家很快就會衰敗。中國的漢唐盛世和西方的羅馬帝國都是盛極而衰。
2、危機提高警覺
王永慶講過一句話：「做一個老闆要有3個條件，第一個歸屬感，第二個壓力感，第三個危機感，如果沒有這『三感』不夠資格當領導」。
◆要做一個老闆，首先要把公司看成是自己的家一樣，叫做歸屬感；
◆隨時都要承受業績、市場帶給的壓力；
◆任何時候都可能會面臨倒閉，這叫做危機感。
在一家企業，位置越高，危機感越重，歸屬感越強，壓力感也越明顯；
凱馬特沒有危機，就被沃爾瑪競爭淘汰了？麥當勞的危機感差一些，最近就給肯德基給逮到機會？可口可樂危機感不夠強，百事可樂2002年的業績就超過了可口可樂？
3、困境刺激思維
當初蒲松齡如果不是生活不如意，很難想像他會呆在嶗山，寫出有名的《聊齋志異》；當初如果曹雪芹生活很好，也很難寫出《紅樓夢》這樣一部流芳百世的文學巨著；
馬克思是近代中少見的得到博士學位的學者。當初馬克思德國和法國容不下他，就跑到英國去了。在英國馬克思的情況也並不好，出身於貴族的漂亮小姐嫁給馬克思後跟著他不斷流亡，他的兩個孩子都死於營養不良。他的太太臨死時講的最後一句話是："我好想吃一個又熱又燙的漢堡"。在這種艱難的環境下，恩格斯不斷地激勵他，他寫出了轟動世界的《資本論》。所以一個人碰到困境一定會刺激思維，做出非凡的成就。
有的時候要感謝面臨的敵人，沒有他們的競爭，沒有龐大的市場壓力，很可能還不會成長；
三、正確對待逆境
有一種人逆境稍微增強，他希望改變結果的能力就下降，就是沒有信心去改變環境。毛澤東講得好：「一個人如果不能夠適應環境，又不能夠改變環境，那麼就要被淘汰」。有一種人AQ很高，但是碰到逆境太強了，他的AQ還是下來了。
1、正確認識逆境
逆境商數很高的人，逆境越強，他的鬥志就越旺盛。低AQ的人，逆境稍微增加，他就馬上沒有鬥志了。要做個中AQ的人，逆境太大時大概很難生存，因為高AQ的人畢竟不多。
【案例】
李光耀在新加坡長大，原來新加坡是馬來西亞的一個州，他到英國去求學，回來後在馬來西亞議會里擔任議員。但是李光耀因為受過現代教育，他就認為馬來西亞需要改革，保守派就讓新加坡獨立了。
獨立後的第一件事情就是沒有水喝，求馬來西亞首相馬哈蒂爾，達成一個協議，馬來西亞提供水源，新加坡凈化處理，潔凈水退還一半給馬來西亞。李光耀最後一個願望，是希望活著時能看到新加坡回家。李光耀求馬來西亞馬哈蒂爾，馬哈蒂爾說考慮一下，至今都沒有答案。
李光耀真不容易，當初被馬來西亞一腳踢出，今天把國家治理得這樣強盛，排在世界前30名，開放國家裡面新加坡排在前10名。又要回來認祖歸宗，人們不能不確認他的AQ分數真是非常的高。
【案例】
阿拉法特帶領巴勒斯坦的游擊隊跟以色列鬥了一輩子，硬是要在中東地區劃塊地出來，安頓他的國民，成立一個巴勒斯坦共和國，這不能不說是他的AQ非常的高。在以色列和美國這種強大的壓力之下，阿拉法特要讓巴勒斯坦建國。
善於變換角度看待自己所面臨的逆境。
在我們的整個生活中，還有那麼多的歡樂和幸福的事情，我們為什麼不去注意它們，而要對自己的一些創痛念念不忘呢？有的人在逆境襲來時，就覺得自己是天底下最倒霉的人。其實，事情並不完全是這樣。也許你在某件事上是「倒霉」的，但你在其他方面可能依然很幸運。和那些更不幸者相比，你或許還是一個十分幸運的人。英國作家薩克雷有名名言：「生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。」的確，如果我們以歡悅的態度微笑著對待生活，生活就會對我們「笑」，我們就會感受到生活的溫暖和愉快。而我們如果總是以一種痛苦的、悲哀的情緒注視生活，那麼生活的整個基調在我們心中也就會變得灰暗了。
水可載舟，亦可覆舟。順境和逆境，在一定條件下是會互相轉化的。面臨逆境時我們如果能夠適當的變換思維的角度和方式，多從其他方面重新評價和審視所遭遇的逆境，也會有助於擺脫逆境。
2、正確的挫折觀
要能夠正確地認識挫折，並不是一件容易的事情。當自己處在旁觀者的地位，看到別人遭遇挫折時，或許有時還能做出一些較為正確的分析，而當挫折降臨到自己的頭上時，要能做出正確而清醒的認識則就很不容易了。因此，我們就應當有正確的挫折觀。這表現在：
（1）挫折的存在具有普遍性
挫折也是生活中的組成部分，每一個人都會遇到。所謂「一帆風順」、「萬事如意」，往往只是人們的良好希冀而已；「天有不測風雲，人有旦夕禍福」，倒是司空見慣的。縱觀古今，許多著名的科學家、文學家和政治家大都是在逆境中坎坷中磨礪過來的，有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發現有 127 人在生活中遭遇過重大的逆境。逆境是客觀存在的，關鍵在於我們怎樣認識它和對待它。如果有了正確的逆境觀，認識了逆境是人生中不可避免的一部分，並且敢於正視面臨的逆境，敢於向逆境挑戰，就能把逆境當作進步的階石、成功的起點，從而不斷取得進步。
（2）挫折具有兩重性
大文豪巴爾扎克也說：「世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對於天才是一塊墊腳石，對於能乾的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。」確是如此。生活中的逆境和磨難，並不都是壞事。平靜、安逸、舒適的生活，往往使人安於現狀，耽於享受；而逆境和磨難，卻能使人受到磨練和考驗，變得堅強起來。「自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男」，道理大概就在這里吧。
(3)不要盯住挫折不放
挫折如果已經發生，那就應當面對它，尋找解決的辦法；如果已經過去，那就應當丟開它，不要老是把它保留在記憶里，更不要時時盯住它不放。痛苦的感受猶如泥濘的沼澤地，你越是不能很快從中脫身，它就越可能把你陷住，越陷越深，直至不能自拔。
四、提高逆境商數
1、永遠不放棄
【案例】
丘吉爾一生最精彩的演講，也是他最後的一次演講。在劍橋大學的一次畢業典禮上．整個會堂有上萬個學生，他們正在等侯丘吉爾的出現。正在這時，丘吉爾在他的隨從陪同下走進了會場並慢慢地走向講台，他脫下他的大農交給隨從，然後又摘下了帽子，默默地注視所有的聽眾，過了一分鍾後，丘吉爾說了一句話：永不放棄。
丘吉爾說完後穿上了大衣，帶上了帽子離開了會場。整個會場鴉雀無聲，一分鍾後，掌聲雷動。永不放棄!永不放棄有兩個原則，第一個原則是：永不放棄。第二個原則是當你想放棄時回頭看第一個原則：永不放棄！
在現實工作之中，往往有許多人對失敗的結論下得太早，遇到一點點挫折就對自己的工作產生了懷疑，甚至半途而廢，那前面的努力就白費了。惟有經得起風雨及種種考驗的人才是最後的勝利者，因此，如果不到最後關頭就決不言放棄，永遠相信：成功者永不放棄，放棄者永不成功！
2、勇敢地對自己說「再試一次」
水滴石穿，堅持不懈地努力的人往往能夠獲得成功。那些在人生中屢戰屢敗，但從不放棄的人，最後往往成為最優秀的成功者。懂得失敗才會明白成功的意義，人是在失敗中不斷成長的，失敗後堅決再試一次往往能夠取得最後的成功。
【案例】
有個年輕人去某公司應聘，而該公司並沒有刊登過招聘廣告。見總經理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語解釋說自己是碰巧路過這里，就貿然進來了。總經理感覺很新鮮，破例讓他一試。面試的結果出人意料，年輕人表現很糟糕。他對總經理的解釋是事先沒有準備，總經理以為他不過是找個托詞下台階，就隨口應道等你准備好了再來試吧。"
一周後，年輕人再次走進該公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現要好得多。而總經理給他的回答仍然同上次一樣："等你准備好了再來試。"就這樣，這個青年先後五次踏進該公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點培養對象。
在我們的人生旅途上沼澤遍布，荊棘叢生，我們需要在黑暗中很長時間才能找尋到光明，只要以勇敢者的氣魄，堅定而自信地對自己說一聲："再試一次!"，再試一次，你就有可能達到成功的彼岸。
3、只有意志堅定才能戰勝困難
【案例】
黃文濤，1970年出生於上海，他生下來就雙耳失明；他從小上盲校，離開父母的懷抱，養成了自己照顧自己的習慣，懂得了自立、自信、自尊、自強。 1985年黃文濤加入盲童學校田徑隊，開始了他的體育生涯。他的主攻方向是短跑和跳遠，可想而知，殘疾人搞體育會給他帶來多少無法想像的困難和意外。當時使用的是非常落後的助跑器。路腳板是用一支細長的鐵釘支著的。有一次訓練中，鐵釘斜伸出來，如果是正常人，可以很輕易地看出來，但他卻什麼也看不見，一腳踏上去，一股鑽心的疼痛便從腳底下傳來，他一下子昏了過去。後來才知道，鐵釘穿過了跑鞋底和他的腳掌，又從鞋表面伸了出來。因為先天的缺陷，他搞體育運動要付出許多在正常人看來非常無謂的代價。教練員的示範動作，他看不清，只能"盲人摸象"似的一步步分解、揣摩，一遍遍練習。通往跳遠用的沙坑原來長滿了青草，但兩年後，在黃文濤的腳下出現了一條寸草不生的跑道。
1992年，黃文濤參加了巴塞羅那奧林匹克殘運會。沉著冷靜的他超水平發揮，以3厘米之差打敗了西班牙的胡安，贏得了冠軍。當他站在領獎台上，聆聽著庄嚴的國歌奏響的時候，心中充滿了自豪感。
如果黃文濤對自己悲觀失望，如果踩到釘子後他向命運認輸，放棄追求，如果在挫折、失敗面前一旦意志渙散，人就會很快並永遠地沉淪下去，命運就會把他踩在腳下。只要摔倒後再爬起，失敗後再堅持，不停地努力，困難也會怕你，挫折、厄運也會向你低頭。
成功的秘密其實很簡單，這就是雖然屢遭挫折，卻能夠堅強地百折不撓地挺住。
4、成功需要耐心
【案例】
有位著名的推銷大師，即將告別他的推銷生涯，應行業協會和社會各界的邀請，他將在該城中最大的體育館，做告別職業生涯的演說。
那天，會場座無虛席，人們在熱切地、焦急地等待著那位當代最偉大的推銷員做精彩的演講。大幕徐徐拉開，舞台的正中央吊著一個巨大的鐵球。為了這個鐵球，台上搭起了高大的鐵架。
一位老者在人們熱烈的掌聲中，走了出來，站在鐵架的一邊。他穿冒一件紅色的運動服，腳下是一雙白色膠鞋。
這時兩位工作人員抬著一個大鐵錘，放在老者的面前。主持人這時對觀眾講：請一位身體強壯的人，到台上來。轉眼間已有一個年輕人一到台上。
老人這時開口和他講規則，請他用這個大鐵錘去敲打那個吊著的鐵球，直到把它盪起來。這個年輕人搶著拿起鐵錘，拉開架勢，掄起大鏈全力向那吊著的鐵球砸去，一聲震耳的響聲，那吊球動也沒動。他掄起大鐵錘接二連三地砸向吊球，很快他就氣喘吁吁。人們以為一切都是徒勞，會場恢復了平靜。
這時老人從上衣口袋裡掏出一個小錘，然後認真地面對著那個巨的鐵球。他用小錘對著鐵球。「咚」敲了一下，然後停頓一下，再一次小錘「咚」敲了一下。人們奇怪地看著，老人就那樣。「咚」敲一下，然後一下，就這樣持續地做。
十分鍾過去了，二十分鍾過去了，會場早已開始騷動，人們用各聲音和動作發泄著他們的不滿。老人仍然一小錘一停地工作著，他好像根本投有聽見人們在喊叫什麼。
大概在老人進行到四十分鍾的時候，突然有人喊："球動了!"
老人開口講話了，他只說了一句話：在成功的道路上，你要有耐心。你只好用一生的耐心去面對成功。
回答者： hyohyo - 魔導師 十一級 3-28 23:25
生活中大大小小的逆境，都是磨煉孩子毅力和意志的運動場。對挫折採取的不同態度，可能會對孩子個性的形成產生截然不同的結果。人總是跨過了無數道溝溝坎坎，越上一級級人生「台階」，才能體驗「一攬眾山小」的人生修為。身為父母，可不能錯過培養孩子「逆境商」的這一階段。
小學生在競爭失敗之後拒絕參加任何比賽，中學生因為受不了學習的打擊而輕生的事件時有發生，大學生因為承受不了激烈競爭的壓力而自毀前程的也屢見不鮮。難道我們的挫折教育就是為了讓孩子在失敗中體會經受挫折的苦痛，然後拒絕競爭嗎？
如果你6歲的孩子在新年聯歡會上表演出錯或做算術題全班倒數第一，他會說：
--「以後再也不上台表演了，免得當著那麼多小朋友的面出醜。……真希望永遠不再做算術題了。」
--「我只不過事先沒有排練或偶爾粗心罷了，下次我好好准備，超過或許你覺得第二種孩子是在說大話，但事實證明，這種坦然和自信的孩子將來絕對比前一種態度的孩子樂觀和勇敢，也更容易戰勝自己。 >>>母愛給挫折小孩振奮的力量
這些面對挫折的心態，不是孩子與生俱來的，而是歷經逆境逐漸形成。如果父母能成功地引導孩子認同第二種態度，使之長久地保持「我一定能把困難搞掂」的熱情和信心，無疑是給了孩子一筆巨大的人生財富。
小草如果因為沒有樹的偉岸而而感到痛苦，那我們就不會見到遼闊的草原。
貝殼如果因為心中的一粒沙而感到痛苦，那它永遠孕育不出珍珠。
成長需要挫折
挫折是什麼？
失敗說：挫折是成長路上永遠翻不過去的山，因為翻過一座山，前方又會有另一座山。
懦弱說：挫折是成長路上的一片荊棘地，會把人扎的遍體鱗傷。
沮喪說：挫折是被擊倒後的眩暈，讓人丟棄了信心，迷失了前進的方向。
站在童年的尾巴上，望著前面未知的路，我害怕了。
這時，但丁走過來對我說：「走自己的路，讓別人說去吧。不管別人說成長路上有多少挫折，你都要勇敢走下去，只有挫折會讓你成長。」
高位截肢的張海迪對我說：「即使挫折使你倒下去一百次，你也要一百零一次的站起來，唯有挫折能讓你堅強起來。」
雙耳失聰的貝多芬說：「要在挫折面前扼住命運的喉嚨，挫折會使你自信起來。」
徐特立說：「想不經受任何挫折而成長起來，那是神話。挫折是成長過程中的必需品。」
站在青春的林蔭道上，望著前面的路，我似乎有了點信心。
這時，我彷彿看到了全身多處患病的霍金用唯一能活動的兩個手指敲擊著鍵盤，做著學術報告，在挫折面前，他選擇了堅強；我彷彿看到了又盲又聾的海倫凱勒在努力又吃力的學著語言，在挫折面前，她選擇了堅持；我又彷彿看到了被剜去膝蓋骨的孫臏坐在戰車上指揮著戰斗，在挫折面前，他選擇了忍辱負重；我又彷彿看到了貧窮的洪戰輝帶著小妹妹到處奔波，在挫折面前，他選擇了奮斗；我還彷彿看到了張海迪，貝多芬……
偉人之所以能成為偉人，是因為他們往往經歷的常人所沒有經歷過的挫折，並且戰勝了它，才會有比常人更突出的成就。溫室里的花朵永遠經受不了野外的暴風雪，只有高高挺立的松柏才能四季常青。
站在青春的十字路口，我想了想，選定了一條最艱險的路。
不要逃避挫折吧，只有挫折才能讓我們堅強，讓我們自信，讓我們奮斗，讓我們有更多的經歷，讓我們成長。
挫折是什麼？
堅強說：挫折是山，翻過他，就可以見到成功的大海。
勇敢說：挫折是荊棘，拿出膽量劈開它，面前會出現更廣闊的大道。
勝利說：挫折是海中的礁石，不遇見他，永遠激不起成功的浪花。
成長，需要挫折！