2015重慶哲學社會科學課題

⑴ 跪求挑戰杯哲學社會科學類社會調查報告和學術論文範文，請大家幫幫忙！

中學生上網是一個被社會廣為關注的話題。究竟中學生上網有何得利弊，中學生自己又是怎麼看待這個問題的呢？為此，我們以「中學生為什麼愛上網」為主線，進行了一系例關於中學生上網的較全面的調查。本次調查主要以問卷形式，得到了高一年段500名同學的熱情支持。在些特表感謝。
我們將調查結果整理成以下五個部分。
1、 中學生上網最大的理由
（特別說明：由於一些調查題目被答卷者跳過，所以我們在按百分比計算時出現了小數點後兩位數的情況，不影響數據的准確性。下同）
成因分析：過去，很多人認為，大多數中學生上網是為了擺脫學習生活中的壓力，網路的虛擬世界是他們發泄的最佳場所。然而，我們的調查顯示，中學生上網最大理由是方便，其次是因為好玩。造成此現象的原因是很顯而易見的，網路通訊的方便快捷，網上購物的價廉物美，網上豐富的學習資源，以及網上大量的音樂，最新的新聞，都給中學生的學習和生活帶來了極大的便利。
結論：大多數的中學生上網，是因為上網方便，但我們也須注意到，有30.23%的學生上因為好玩而上網，而這「好玩」，多辦又指的是上網玩游戲，如何正確引導中學生正確上網，是家長和學校都應該關注的問題。
2、 中學生對網上有害信息的看法。
調查顯示，有64.34%的中學生認為上網不會學到有害的東西，有20%左右的同學認為上網會學到有害的東西，而15.66%的同學認為上網是否會學到有害的東西要看你是否有自製力。
成因分析：網上存在許多不良信息，這是不爭的事實，但在我們的調查中卻發現，64.34%的同學認為上網不會學到有害的東西。針對這一現象，我們又對近20同學進行了采訪，結果和調查的結果大致相同，有14位同學認為上網不會學到有害信息。他們的理由是，雖然網上存在不良信息，但作為高中生，他們有辨別的能力。一位受訪的同學表示：「網上存在有害的東西，學校和社會也存在有害的東西，我們能在學校和健康成長，為什麼不能在網上健康成長？」大多數同學也表示，網上雖然存在有害信息，但我們不一定就會「學到」有害的東西。
結論：對於網上不良信息，國家和社會堅決打擊固然是重要的，但中學生更應該提高過濾有害信息的能力，這樣才能盡可能地避免在網上學到有害的東西。這才是治根本的辦法。
3、 學生和家長所擔心的問題一致。
14.73%的中學生認為家長們對孩子上網的擔心源於「怕孩子交上不良朋友」，66.66%的學生認為家人擔心的是「沉迷游戲不能自拔」，21.71%的學生認為「過度上網有損孩子健康」。我們又對20位學生家長進行了訪問，結果與學生所想的基本一致：20位家長中有11位認為他們最擔心的是孩子沉迷游戲不能自拔，其後才是「怕孩子交上不良朋友」
成因分析：虛擬的網路游戲對年輕人特別是高中生，有著極大的吸引力，而且，在中學生上網的各種活動中，最容易沉迷的也是游戲成癮，這點上，中學生和家長的認識並沒有分歧。
結論：中學生對家長的擔心還是比較了解的。盡管如此，仍有很多中學生沉迷於網路游戲不能自拔，極大地影響了他們的學習生活甚至身心健康。網路游戲對有些中學生來說無異於毒品：明知道他的危害，還是要去吸。可以說，網路游戲對中學生來說是幾乎沒有一點好處的。有的學生認為，玩網路游戲可以開發智力，但這其實是個借口，有專家報告，過度上網，特別是上網游戲或連續上網6小時以上的孩子，智商低於常人。因此，我們呼籲廣大的高中學生：為了自己和家長，請不要把網路游戲作為你的心靈家園。
4、 我校中學生上網時間（平均每周）
現象：2小時以下（49.61%）2小時到8小時（36.43%）8小時以上（11.62%）.總體看來，我校學生上網時間是較為合理的。但在深入調查中，我們仍然發現有11%的中學生在「用在網上的時間比用在學習上的時間多」。這不能不引起大家的廣泛關注。
原因分析：上網過度的同學，大多是家中有可上網的電腦，並且父母對其上網時間沒有任何控制，以致出現「用在網上的時間比用在學習上的時間多」這一現象。
結論：學習是學生的主要任務，特別是高中生。花在網上的時間比用於學習的時間多，確實是一種極為不好的現象，家長雖然不該對孩子的生活進行過多的干涉，但也必須有一定的指導與限制，這樣有利於避免孩子上網過度。
5、 上網是否影響中學生的社交
13.95%的學生認為會影響社交，58.14%的學生認為肯定不會影響社交 24.03%認為對社交影響不大。
原因分析：認為上網聊天影響社交的理由是「沉迷於自己的虛擬空間」，而認為不影響社交的學生的理由則是「在聊天過程中，需要聊天技巧，這實際上培養了協作精神和溝通能力，不影響現實社交」。
結論：社會交往作為人際關系的一大組成部分，對中學生十分重要，我們可以看到，有58.14%的學生是比較自信的，認為上網聊天不會影響自己的社交。對於上網聊天是否影響中學生社交能力，恐怕也因人而異。這和中學生上網聊天的方式，內容等都有關系。
6、 中學生對網友的態度
有10.08%的學生相信網友的話，18.06%的學生不相信網友的話，而持中立態度的佔70.54%
成因分析：高中生有一定的辨別能力，大多數高中生都能對網友的話持半信半不信的態度。但也有小部分的學生是相信網友的話的。這和網友所說的話有關系，接受調查的學生認為，對於網友的話，如果是一些無關緊要的，他們就相信也無防，但如果發現對方對自己可能有所企圖時，就不相信對方的話。
結論：網上騙子挺多，而騙子們又多以網友的面目出現。高中生涉世不深，可能缺乏一些經驗，所以在上網的時候最好不要對網友的話過分相信，這也是保護自己上網安全的重要方法之一。

⑵ 敖依昌的科研課題

[1] 主持重慶市建國以來規模最大的重大哲學社會科學科研課題《鍾雲舫及〈振振堂〉集研究》，該課題系重慶市「十一五」哲學社會科學重大專項項目，下設十餘個省部級研究項目，並於今年由中央文獻出版社出版，將作為重慶市對外文化交流的標志性社科成就和文化禮品贈送各兄弟省市及高等院校、研究機構，以及外國使領館。
[2] 主持國務院外宣辦重大招標項目《飛虎隊與美國援華空軍》的研究工作，該項目系敖依昌教授受中共重慶市委宣傳部委託，代表重慶市向國務院外宣辦投標。項目成果《飛虎隊與美國援華空軍》由重慶出版集團於2015年8月出版，該書作為中國政府紀念中國人民抗日戰爭勝利70周年，贈送抗戰期間援華抗戰的反法西斯同盟國軍人來中國參加授勛，參加紀念中國抗戰勝利70周年閱兵的盟軍將士，以及外國駐華使領館的學術贈品。
[3] 主持重慶市重大哲學社會科學招標課題《中國巫文化研究》項目。
[4] 主持教育部哲學社會科學項目《抗日戰爭時期中國共產黨對美國外交及其歷史經驗研究》。
[5] 主持重慶市教委重點教改課題《大學生文化素質教育中的國學教育改革與實踐》。
[6] 主持國家教委課題《1938-1945年韓國臨時政府在中國研究》。
[7] 主持國家教委人文社科基金課題《韓國學研究》。

⑶ 全國哲學社會科學規劃課題多少錢

目前來說一個完整的課題費用包括：圖書資料費;印刷、復印費用、問卷調查的印刷和分發的版費用權;調研差旅費;開題論證會、研討會、成果鑒定會、專家評審會等費用;專家咨詢、報告費;計算機使用費;儀器、設備購置費等等方面的費用，好有就是有關的課題會有課題基金費用，對於課題費用中的各個事項上的問題要求的大家可以來職稱驛站網看看。

⑷ 教育部哲學社會科學重大課題沒結項 能申報國家社科基金嗎

你說的都正確。今年只能報2013年的項目了，9月左右申報。

⑸ 省哲學社會科學 課題 什麼級別

你的描述稍顯不精確，猜想應該是社科聯下的哲學社會科學規劃課題，如果是這個的話一般會認定為市廳級課題
如果是省社科基金項目（一般是省宣傳部統籌的）這個一般算省級課題。
各單位可能會有不同的認證。

⑹ 劉茜的科研課題

主持全國教育科學規劃十五項目：西部民族地區基礎教育多樣化課程模式研究。 主持重慶市教育科學規劃十五項目：重慶貧困地區普通中學多樣化課程模式研究。 主持重慶市哲學社會科學規劃十五項目：多元文化課程視野下重慶市地方課程資源開發研究。 主研：西南民族地區基礎教育多元文化課程的發展模式研究（靳玉樂主持的國家十五規劃重大課題）。 主研：西南貧困地區農村基礎教育滲透職教因素的調查與實驗研究（熊明安主持的國家教委八五規劃項目）。 主研：中國近代教學改革與實驗研究（熊明安主持的全國教育規劃八五項目）。 主研：西部民族地區九年義務教育辦學模式的改革研究（熊明安主持的國家教委人文社科九五規劃項目）。 主研：中國近代教育實驗史研究（熊明安主持的全國教育規劃九五項目）。 主研：女中學生現代素質的探索與培育研究（劉電芝主持的國家教委九五規劃項目）。 主研：我國農村基礎教育現存問題與發展對策研究（廖其發主持的教育部人文社科十五規劃重點項目）。 主研：重慶市基礎教育現存問題與發展對策研究（廖其發主持的重慶市人文社科十五規劃項目）。

⑺ 教育部哲學社會科學研究重大課題與人文社會科學有什麼異同

教育哲學社會
科學研究重大課題
與人文社會科學
有很大的區別

⑻ 周江的科研項目

（一）主持課題
1、國家社科基金2012年度一般項目：南沙群島領海基線劃定問題研究（12BFX129）；
2、教育部2012年人文社科研究規劃項目：南沙群島領海基線劃定方案研究（12YJA820104）；
3、中國法學會2009年度部級法學研究自選項目：「夥伴關系」框架下南海爭端解決策略研究（CLS-D0961）；
4、國家海洋局海洋發展戰略研究所2013年委託課題：水下地形地物的法律性質與地位（20131223）；
5、國家海洋局海洋發展戰略研究所2015年委託課題：「禁止反言」在國際法上適用問題研究；
6、中國博士後科學基金第8批特別資助：「系統理論」下南海問題處理策略研究；
7、中國博士後科學基金第55批面上資助（2014M551062）；
8、重慶市教委2013年科技項目（軟科學）：西部商事仲裁中心建設與管理問題研究——以重慶內陸開放高地戰略為背景（KJ130101）；
9、重慶市教委2009年人文社科研究規劃項目：「開放重慶」與西部商事仲裁中心建設問題研究（09SKC03）；
10、西南政法大學2011年青年學術創新團隊計劃：中國在國際法治進程中的角色定位(XZQNCXTD2011-06)；
11、西南政法大學2013年研究生教育教學改革項目（改革實踐）：「判決書在實務型法律碩士課程中的教學設計——情景再現及法律適用的實訓」
12、西南政法大學2012年度教學教學研究重點項目：校外示範實習基地建設研究；
13、西南政法大學2011年度教育教學研究一般項目：提高大學生自主學習能力的有效途徑——法學本科學生科研素養培訓模式研究( 2011YB03)。
（二）主研課題
1、中國法學會2013年度部級法學研究自選課題：生命科技發展的國際法規制研究（CLS(2013)D223），排名第3；
2、國家社科基金2012年度一般項目：海洋油氣開發污染損害賠償原理與機制研究（12CFX097）,排名第2；
3、教育部2011年度人文社會科學研究青年項目：《涉外民事關系法律適用法》實施機制研究（11YJC820161），排名第4；
4、司法部2013年度國家法治與法學理論研究項目：兩岸四地民商事司法協助的機制創新研究（13SFB3038），排名第2；
5、廣東省哲學社會科學規劃項目：兩岸四地民商事司法協助的機制創新研究（GD13YFX02），排名第2；
6、教育部2005年度人文社會科學研究規劃項目：國際體育仲裁研究（05JA820022），排名第3；
7、重慶市哲學社會科學2008年規劃項目：中國－東盟自由貿易區與「開放重慶」問題研究（2008-FX05），排名第2；
8、中國法學會2010年度部級法學研究自選項目：中國-東盟自貿區民商事爭議解決機制研究（CLS-D1077），排名第4；
9、西南政法大學2013年度青年學術創新團隊建設計劃：「風險社會下的國際爭端解決」（XZQNCXTD2013-10），排名第2；
10、西南政法大學2009年校級重點科研項目：族際沖突的法律規控（09XZ-ZD-22）,排名第2；
11、西南政法大學2008年校級青年科研項目：專利權邊界的資源再生政策研究（08XZ-QN-02），排名第2；
12、西南政法大學2010年校級青年科研項目：專利法的公共政策構造及其邏輯展開（2010-XZQN02），排名第2；