幼兒園的科學實驗

『壹』 如何在幼兒園開展科學小實驗

在幼兒園開展科學小實驗的方法：
一、操作材料的准備要合理、有趣味性。
二、科學小實驗的內容要科學、有趣、淺顯.
三、開展科學小實驗要充分發揮幼兒教師的指導作用.
1、讓幼兒帶著問題做實驗。2、引導幼兒在實驗中仔細觀察，並大膽表述。
四、實驗記錄要有針對性，符合幼兒的年齡特點。
1、對不同年齡幼兒確定不同的記錄內容。2、為不同年齡幼兒提供不同的記錄工具、材料與方法。

『貳』 有沒有適合幼兒園大班小孩做的科學小實驗

在幼兒園進行科學小實驗是一件很有意義的事。希望通過以下簡單、有趣、適合操作的科學小實驗，讓孩子在"玩科學、做科學、想科學、議科學、用科學"的過程中，激發孩子的好奇心和探究熱情，並在實驗中探索事物規律，同時，學會遵守規則、相互合作。以下是"幼兒園科學小實驗大全"：

1、會變色的花材料准備：兩枝淺色帶莖的花，相同的透明瓶兩個，藍色墨水。
實驗操作：

(1)將兩個透明瓶內注入相同多的水，其中一個滴入幾滴藍色墨水
(2)將兩支花分別放入透明瓶內，幾天後觀察花朵顏色的變化。

指導建議：


●提供給幼兒的花朵顏色盡量是淺色的。


●注意引導幼兒每天觀察莖及花朵的變化，並做好記錄。

拓展與替代：可在自然角用芹菜、香菜等易觀察的植物做實驗，引導幼兒觀察並記錄。
附：科學小知識莖是植物的營養器官之一，具有支撐植物、運輸水分和養料的作用。植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養料運輸到植物的各個部分。花瓶中的花朵會變色正是因為莖輸導藍色墨水的原因。

2、互不理睬的氣球材料准備：氣球兩個、乾燥的絨布（或絨毛衣）、細線。

製作方法：把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，並用細線連在一起。

實驗操作：

(1)讓幼兒手提細線的中間，會發現兩只氣球是相互靠在一起的。

(2)讓幼兒用乾燥的絨布（絨毛衣）分別在兩只氣球上充分摩擦，然後再提起線，會看到兩只氣球分開了。

指導建議：提醒幼兒摩擦時用力要適度，不要把氣球弄破。

拓展與替代：把塑料繩紮成把，自上而下用手不斷地捋，就會看到塑料繩像花朵一樣展開。 附：科學小知識科學實驗表明，物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負電。與用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同的，叫做正電；與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電相同的，叫做負電。相同的電荷有相互排斥的特性，而不同的電荷會互相吸引。由於兩個氣球被絨布摩擦後帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。

3、電池家族材料准備：各種型號不一的電池、電動玩具一個 電池家族圖。

實驗操作：

(1)讓幼兒觀察電池的外形特徵，按照型號、功能給電池分類或排隊。

(2)引導幼兒選擇合適的電池，按照正確的方法裝入電動玩具內，使電動玩具動起來。
指導建議：


●指導小班幼兒在玩電動玩具的過程中了解電池的作用。

●在認識電池的基礎上，指導中、大班幼兒給玩具安裝電池，引導幼兒觀察電池的"，、"一"兩極，進行正確安裝。


●提醒幼兒將廢舊電池回收到指定位置。

拓展與替代：


◆指導幼兒在日常生活中和父母一起尋找家裡需要使用電池的物品，如手機、手電筒、鍾表等，並嘗試拆裝電池。

◆有條件的幼兒園可以給幼兒提供各種充電電池，讓幼兒了解充電電池和普通電池的區別。 附：科學小知識電池是泛指能產生電能的小型裝置，如太陽能電池。我們通常使用的化學電池可以分成原電池與蓄電池兩種。原電池製成後即可以產生電流，但在放電完畢即被廢棄。蓄電池又被稱為二次電池，充電後可放電使用，放電完畢後還可以充電再用。目前，我們通用的一次性電池主要有碳性電池和鹼性電池，一般每節1.5V，呈圓柱形，型號常見的有1號、5號和7號，數字越大，型號越小。當我們把電池正確安裝到電動玩具里後，打開開關，電池就能給電路提供電流了，同時把電能轉化成機械能，玩具就能動起來了。

4、磁力線材料准備：一個小盤子，一個塑料袋；一張手工紙，一些鐵屑；一根條形磁鐵。 實驗操作：

1．將磁鐵放入塑料袋中，接著在沙堆里攪拌，然後拿出塑料袋放到小盤子里，取出磁鐵，鐵屑就會掉下來，多次以後就能取得很多鐵屑。

2．將磁鐵放到手工紙上，在周圍均勻地撒上收集到的鐵屑，輕輕敲打手工紙，由於磁場的作用，紙上就會出現磁力線的圖案了。

指導要點：教育幼兒不要將磁鐵接近手機和手錶、電視機等電子產品，以免損壞這些電子產品。

5、美麗的彩虹材料准備：兩個塑料水瓶，一支圓規；一把錐子，一些水；一根小號縫衣針。

實驗操作：

1．用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能看見彩虹了。

2．用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重復上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。

指導要點：幼兒在用縫衣針扎孔時要指導幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時要注意不弄到手上。

6、水笛材料准備：一根長吸管，一把剪刀；一隻玻璃牛奶瓶；一瓶水。

實驗操作：

1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水；
2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點；
3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處於水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調整吸管在水中的位置，聲音又會發生變化。

『叄』 給幼兒園的小朋友上哪些科學小實驗好呢

幼兒園的小朋友上的科學小實驗有很多，如水中的硬幣、牆壁上的風、靜電的氣球等，如下：

1、水中的硬幣

把少許水倒人盤中，放人一枚硬幣。怎麼才能把硬幣取出來，而手既不許接觸水，又不許把水倒出來呢？

辦法是：把一張紙片點燃，放人玻璃杯中，把杯子倒放在盤子里硬幣旁邊。玻璃杯中的水開始上升，最後全部進入杯中，讓出了硬幣。

4、空氣的張力

取兩只瓷雞蛋杯，列成一排，在前面一個杯里放一枚雞蛋。深深吸一口氣，垂直對著有雞蛋的杯子邊緣使勁吹氣。雞蛋會跳起來，一下子翻身跌到後邊的杯子里。

雞蛋表面大多是粗糙的，而瓷杯很少十分圓，總會留有空隙，氣流可以通過這個空隙進入雞蛋底下的空間。氣流將在那裡壓縮，如果其張力足夠的話，那麼雞蛋就會像氣墊船一樣飄浮起來。

5、滅火器

把用過的一小截蠟燭放入水杯中點燃。在第二隻杯子里放入一茶羹碳酸氫鈉，並放少許食醋。白色粉末開始冒泡，表明正在產生一種氣體。輕輕把杯中的泡沫倒向蠟燭，蠟燭立即熄滅。

在這個化學反應中，產生了無形的氣體二氧化碳。它重於空氣，所以倒轉時沉於杯子下部。另外，由於它是不可燃氣體，所以就像是滅火器一樣使火焰窒息：冒出的泡沫由無數含有二氧化碳的小氣泡組成。它們包圍了火焰，阻隔氧氣進入。火焰隨之熄滅

『肆』 幼兒科學實驗、幼兒園科學實驗、幼兒園科學實驗有哪些

優勢說明：科學探究讓幼兒運用感官觀察,動腦動手,發現問題,解決問題,激發孩子對科學版探究的興趣權,有效的開發孩子的潛力,培養孩子創新能力,增強求知慾.
適合幼兒園童齡階段科學探究室,讓孩子持得懂的科學探究.

『伍』 一個給幼兒園小朋友的科學小實驗怎麼做

可以做一個名字叫「紅顏易逝」的科學實驗，蠻有趣的
要准備的東西：一杯紅茶、一個檸檬（大超市裡都有）、一把小刀（讓小朋友注意安全，或者老師切好後發給小朋友）
方法：把一個檸檬用小刀切開，把擠出來的檸檬汁倒入紅茶水中，會看到紅茶水慢慢褪色了，變成了無色的茶水。
原理：紅茶中含有色素，色素會讓紅茶水顯現出顏色。把檸檬汁倒進紅茶中，紅茶中的色素會和檸檬汁發生化學反應，生成無色的可溶性物質，所以紅茶水變成了無色的茶水。（最好不要讓小朋友喝無色的茶水）

『陸』 適合幼兒園小朋友玩的科學小實驗

1、會變色的花

材料准備：兩枝淺色帶莖的花，相同的透明瓶兩個，藍色墨水。

實驗操作：

(1)將兩個透明瓶內注入相同多的水，其中一個滴入幾滴藍色墨水

(2)將兩支花分別放入透明瓶內，幾天後觀察花朵顏色的變化。

指導建議：

提供給幼兒的花朵顏色盡量是淺色的。
注意引導幼兒每天觀察莖及花朵的變化，並做好記錄。
拓展與替代：可在自然角用芹菜、香菜等易觀察的植物做實驗，引導幼兒觀察並記錄。

附：科學小知識

莖是植物的營養器官之一，具有支撐植物、運輸水分和養料的作用。植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養料運輸到植物的各個部分。花瓶中的花朵會變色正是因為莖輸導藍色墨水的原因。

2、互不理睬的氣球

材料准備：氣球兩個、乾燥的絨布(或絨毛衣)、細線。

製作方法：把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，並用細線連在一起。

實驗操作：

(1)讓幼兒手提細線的中間，會發現兩只氣球是相互靠在一起的。

(2)讓幼兒用乾燥的絨布(絨毛衣)分別在兩只氣球上充分摩擦，然後再提起線，會看到兩只氣球分開了。

指導建議：提醒幼兒摩擦時用力要適度，不要把氣球弄破。

拓展與替代：把塑料繩紮成把，自上而下用手不斷地捋，就會看到塑料繩像花朵一樣展開。

附：科學小知識

科學實驗表明，物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負電。與用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同的，叫做正電;與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電相同的，叫做負電。相同的電荷有相互排斥的特性，而不同的電荷會互相吸引。由於兩個氣球被絨布摩擦後帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。

3、電池家族

材料准備：各種型號不一的電池、電動玩具一個 電池家族圖。

實驗操作：

(1)讓幼兒觀察電池的外形特徵，按照型號、功能給電池分類或排隊。

(2)引導幼兒選擇合適的電池，按照正確的方法裝入電動玩具內，使電動玩具動起來。

指導建議：

指導小班幼兒在玩電動玩具的過程中了解電池的作用。
在認識電池的基礎上，指導中、大班幼兒給玩具安裝電池，引導幼兒觀察電池的「，、「一」兩極，進行正確安裝。
提醒幼兒將廢舊電池回收到指定位置。

『柒』 有哪些有趣的科學小實驗適合幼兒園小班的小朋友

圖案會因糖分脫水如何隱形原理。材料：火烤之後、一杯水，字形：用水把白糖化開，放在寫過字的白紙下面烤：白糖、一盒火柴，然後把白紙鋪在書桌上、一張白紙，用毛筆蘸白糖水在紙上寫了一個大大的「福」字，而呈現淺褐色，然後劃著一根火柴點燃可燃物，這樣人就會很容易地看到寫在上面的字了、一支毛筆。過程。待字全乾時，奇跡出現了，只見本來沒字的白紙上隱約出現一個淺褐色的「福」字

『捌』 幼兒園如何開展科學小實驗活動

科學小實驗是一種融操作性、思考性、變化性、趣味性為一體的活動，能在最大限度上激發幼兒對科學活動的興趣，滿足幼兒的探索慾望。小實驗是能引起幼兒進行科學探索的最佳途徑，在小實驗中，幼兒不僅能玩得開心，還能輕松地學會老師所要求他們掌握的知識，科學小實驗不僅能幫助幼兒理解一些簡單的科學現象和知識，而且能提高...幼兒動手、動腦的能力。那麼如何成功地指導科學小實驗呢？我認為可以從以下幾方面考慮： 一、提供便於操作的材料，讓幼兒在充分感知與發現中獲得發展 幼兒在認識事物時，總是喜歡擺弄、拼拆、移動等，這表明幼兒思維離不開動作，因此，我們為幼兒准備的操作材料不應該是只能看，不能動，而是必須為幼兒提供有利於他們動手的操作材料，吸引他們主動愉快地參與實驗活動。 如小實驗「溶解」，教師為幼兒准備了大量的鹽、糖、奶粉、顏料水、木頭、石子、鐵釘、油、洗潔精等物品。孩子們通過在水中攪拌這些物品，能准確無誤地知道哪些物品是可以溶解的，哪些物品是不能溶解的，然後讓幼兒在游戲中比較，得出使物品溶解的最快的方法，最後讓幼兒將不能在水中溶解的物品，想辦法嘗試借用某些條件讓其溶解。幼兒對這一實驗極感興趣，持續玩了較長的一段時間，同時也知道了有關溶解的知識。選用各種各樣不同材料可以做實驗，選用同一種材料也可以做不同的實驗。如提供幼兒一個生雞蛋和一個熟雞蛋，讓幼兒想出辨別生熟蛋的辦法。可以把蛋打開進行驗證，也可以做一些有趣的小實驗：把蛋放在鹽水裡觀察蛋的沉與浮，以此來辨別蛋的生熟。同時讓幼兒觀察得知，蛋在不同比例的鹽水中浮的位置也不一樣。把蛋放在醋里，它不但會浮起來，還會冒泡泡。要是把蛋放入醋中浸大約一個星期左右，蛋殼會完全溶解，最後變成透明，只剩下蛋膜包覆的裸蛋了。幼兒通過對材料的操作，動手能力得到提高，觀察能力得到發展，進而對生活中的科學現象更加關注，探索的興趣也更濃了，只有這樣全面考慮，才能有利於幼兒在探索中發現問題、解決問題。 二、科學小實驗的內容要科學、有趣、淺顯，材料要多樣化 科學教育的內容豐富、涉及面廣，幼兒園的科學教育重在啟迪，而非深奧知識的傳授。因此，在設計科學小實驗時應該選擇科學的、有趣的、淺顯的內容。如小實驗「鹽又回來了」，我們先讓幼兒動手操作，感知鹽能溶化在水中，然後再引導幼兒觀察教師做實驗，通過觀察獲得的鹽水經過蒸發，會變成鹽的認識。除此以外，還可以進行把糖、橘子粉變回來的系列活動。又如小實驗「好玩的水輪機」，幼兒嘗試用水沖擊水輪機，使它轉動，並觀察水輪機轉動的快慢。從而使幼兒知道流動的水有力量，葉輪轉動的快慢與水質多少、水位的高低有直接的影響；通過親自製作「不倒翁」，使幼兒知道了上輕下重站得穩的科學常識；通過「拆裝萬花筒」知道了萬花筒是利用鏡子重復反射的原理製作出來的。這些生活中常常會看到、碰到的小實驗，能讓孩子們既不陌生又感興趣，通過動手操作，感知科學現象，獲得直接經驗，體驗周圍的科學世界。 在我們的身邊可供實驗的材料是豐富的，教師要做個有心人，有時甚至是一張紙、一根繩都能引來意想不到的良好效果。當然教師在選擇使用材料時也要檢查材料是否安全。如把實驗中的鐵片磨成圓角，在玻璃片的四周貼上膠布等。在進行小實驗的時候更要注意安全，時刻提醒幼兒不可隨意吃實驗中的材料；試管口不可以對著同伴和自己；不可單獨用火做實驗；實驗前教師必須做准備性實驗，估計實驗中可能會出現的問題等。只有正確安全地使用材料，才能順利地進行小實驗，以期達到教學目標。 三、科學有效地指導實驗過程 科學小實驗由於存在探索對象的未知性和探究過程的開放性，又加之小實驗在探究的內容、方法和探究的程度等方面都要受到幼兒知識基礎、能力水平和身心發展規律的制約，使得幼兒在實驗過程中會碰到很多問題，產生許多困難，影響幼兒實驗繼續進行，為此，在科學實驗過程中應該特別重視教師的組織和引導，同時幼兒的主體的不成熟，也決定了他們還不能成為完全獨立的探究者，實驗的探究過程還離不開教師的幫助，需要教師去引導支持，激發他們再次操作的興趣。 （一）根據幼兒的年齡和活動目標指導，讓其滿足探究願望 由於不同年齡幼兒有他不同的個體能力和培養目標，同年齡的幼兒有不同的個體差異，所以不同年齡的幼兒要採用不同的指導方法。小班幼兒一般採用先知實驗答案再實驗的方法。如白開水怎麼變甜了，先讓幼兒嘗一嘗，比一比，白開水有什麼不一樣，為什麼會變甜，然後讓幼兒實驗知道是因為糖寶寶跑到開水裡了，所以白開水變甜了；中大班一般採用讓幼兒在實驗中探索發現，教師再幫助小結整理出科學道理。如在《烏鴉喝水》的實驗中，幼兒通過自己操作實驗發現什麼樣的球體能使瓶子里的水位上升，從而聯系實際得出結論，能沉入水中的物體才能使水位上升。 （二）大膽「放手」讓幼兒實驗，積極引導幼兒做實驗記錄，使幼兒充分體驗再次創作實驗的樂趣 幼兒實驗過程，也就是開放幼兒「全腦」的過程，引導幼兒用眼、手、腦、口，實現教學知、情、意、行的融合，也是幼兒體驗和感悟的思維過程。教師在整個操作過程中，要給予足夠的時間，讓幼兒充分擺弄材料、儀器，充分觀察實驗過程，多次嘗試，讓每個幼兒都能在實驗過程中充分體驗思維的再創造過程。 在科學小實驗過程中及結束後，教師要引導幼兒將實驗過程與結果記錄在記錄本上，幼兒通過實驗記錄獲得的信息，能使幼兒關注探索過程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表，有助於幼兒在尊重客觀事物的基礎上得出結論。不管幼兒採用哪種記錄方法，幼兒的記錄都將有助於將原有的認識與當前的操作結果相比較，調整原有的認識，促進新經驗的主動建構，又可使教師及時了解幼兒實驗情況，從而進行有目的的指導。教師對幼兒記錄結果的肯定，也能使幼兒體驗到創新的快樂。 總之，在科學小實驗活動中，要為幼兒創設支持的環境，給幼兒真正的探索機會，讓幼兒在活動中起主導作用，使幼兒能在愉快的探索、觀察、動腦、動手的活動中得到答案，學習掌握科學知識。

『玖』 關於幼兒園大班科學實驗教案有哪些

大班科學活動：《讓物體站起來》教案 活動目標： 1.在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。 2.能夠及時交流，逐步提高相互協作、商量的能力。 3.在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。 活動准備： 1.知識儲備：提前引導幼兒觀察需要協助才能站立的現象與實例。 2.物品准備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。 活動過程： 一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來 1.啟發幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。 (1)猜測。 你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來) (2)操作驗證。 請你來試一試，你猜得對不對。 2.引導幼兒討論：為什麼有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測) 二、幼兒再次玩物品，發現讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性 1.讓竹簽站起來，並掌握記錄的方法。 (1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。 怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等) (2)幼兒操作實驗。 請你試一試，你想的方法能不能成功? (3)交流實驗結果，討論記錄方法。 你是用什麼方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以後還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)2.豐富材料，進行操作，發現、總結讓物體站起來的更多方法。 教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，並用簡單繪圖的方式進行記錄。 3.通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。 操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結果。 三、幼兒分組協商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，並進行記錄 1.幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。 現在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結果，而且一會兒還要進行介紹。 2.各組負責記錄的小朋友進行集體交流。 四、通過討論生活中的支撐現象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現象?(相框後面有支架才能站起來、我們班的雲松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等) 五、延伸活動 1.將活動中的物品投入到科學探索區，便於幼兒進行操作。並將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。 2.家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，並收集更多材料豐富活動區，引導幼兒進一步操作探索 大班科學教案：溶解的秘密 【設計意圖】 在生活中幼兒對沖劑類葯物放入水中後會發生溶解現象產生了好奇心和探索的慾望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想像過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。設計了這幾課,讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解於水，有些物質不能溶解於水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質的溶解現象。 【活動目標】 1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。 2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。 3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。 【活動重難點】 重點：通過實驗感知溶解的特性。 難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。 【活動准備】 1、教師准備一隻玻璃杯、鵝卵石。 2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三隻透明杯、一隻食用匙； 每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。 3、袋裝果珍、泡騰片。 【活動過程】 一、 開始部分： 1、觀察引導，激發興趣。 （1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。 （2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什麼變化，那麼其他東西放入水中會發生什麼變化呢？ 二、基礎部分： 1、組織幼兒觀察了解實驗用品。 （1） 教師：請小朋友看看桌上放著什麼實驗用具和用品？ （2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什麼樣子(形狀)，什麼顏色，什麼滋味？(豐富詞彙：結晶體、固體、粉末狀)。 2、開始做實驗。 實驗一：猜想並記錄：誰不見了 （1）老師：這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水裡，會出現什麼情況呢？ （2）幼兒猜想並記錄。 （3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。 實驗並記錄：到底誰不見了. （1）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之後，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什麼有趣的現象發生？然後，在你的小記錄本後面，把這種有趣的現象畫出來。 （2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。 （3）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什麼變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌後，又有什麼變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。 （4）指導幼兒做記錄，那種糖化的快。 （5）幼兒拿記錄本講述自己發現的現象 （6） 幼兒將自己配製的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果。化的最快的糖是什麼形狀的，最慢的呢？ 教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶於水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。 實驗二： （1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。 （2）請幼兒做實驗記錄，並請幼兒講解自己的試驗結果。 教師小結：可溶於與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。 3、引導幼兒舉一反三。 （1）教師提問：還有什麼食品也是用開水沖泡溶解後飲用的？ 幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導幼兒觀察出現的現象，引導幼兒舉一反三。 （2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調味品) （3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等) 教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。 【活動延伸】 生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水裡？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。 教學反思：這節活動課中幼兒經歷了從猜想、實驗、記錄，到討論和交流的基本環節，注重了幼兒的主動參與和主動探索，讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結果，在操作實驗的過程中獲取知識和解決問題。實驗中溶解