本科學歷分為幾種

⑴ 學歷分為幾等

學歷指 專科、本科、研究生
學位指 學士、碩士、博士等 學位是標志被授予者的受教育者程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。學位包括學士學位、碩士學位和博士學位3種。博士是學位的最高一級。在我國「博士後」是指獲准進入博士後科研流動站從事科學研究工作的博士學位獲得者，不是學位。學位授予單位以及可以授予學位的學科名單由國務院學位委員會提出，經國務院批准公布。學士學位，由國務院授權高等學校和科研機構授予。

學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。一個人在什麼層次的教育機構中學習，接受了何種層次的訓練，便具有相應層次的學歷。從廣義上講，任何異端學習經歷，都可以成為學習者的「學歷」。而在社會中，人們通常所說的「學歷」，則是指具有特定含義、特定價值的「學歷」，也就是說一個人具有什麼學歷，是指一個人最後也就是最後的最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批准、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其他教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

學位不等同於學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍是原學歷。取得大學本科、碩士研究生博士研究生畢業證書的，不一定能夠取得相應的學位證書；取得學士學位證書的，必須獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士學位證書或博士研究生證書。現在經常出現將學位與學歷相混淆的現象，如有的人學歷為本科畢業，以後通過在職人員申請取得了博士學位，這時，學歷仍為本科，而不能稱之為取得了「博士學歷」。

⑵ 大學本科學歷的類型有哪幾個

1.普通高等學校：國家計劃內統一招生，全日制本科
入學方式：國家普通高考、 省高職考試（三校生高考）、普通專升本考試
2.自學考試學歷：由各高校自主考試，非全日制、非國家統招
入學方式：不設入學門檻，不需在校學習，通過所有科目考試及論文答辯即可獲得畢業證書
3.成人高等學校：各成人高校招生，屬於業余或函授性質本科
入學方式：成人高考、成人專升本、參加普通專升本未被錄取者公共課成績合格免試入學
4.遠程教育：頒發「網路教育」本科證書，非全日制、非國家統
入學方式：不設入學門檻，畢業前必須通過教育部規定的英語和計算機基礎統考才能畢業

⑶ 大學本科分哪幾種

在中國，大學本科學歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。

全日制本科（又稱普通本科）通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試、自主招生或保送等方式進行招生，學制4—6年；另外應屆專科畢業生可以通過統招專升本選拔考試接受本科階段教育，學制2年。

非全日制本科主要分為自考本科、成人高考、遠程教育、業余教育、開放教育等多種類型，沒有固定修業年限，學習方式多種多樣，學生既可以在相關教育機構學習也可以自學。

⑷ 本科分為幾種行式

大學本科學歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。全日制本科（又稱普通本科）通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試、自主招生或保送等方式進行招生，學制4—6年；

另外應屆專科畢業生可以通過統招專升本選拔考試接受本科階段教育，學制2年。非全日制本科主要分為自考本科、成人高考、遠程教育、業余教育、開放教育等多種類型，沒有固定修業年限，學習方式多種多樣，學生既可以在相關教育機構學習也可以自學。

(4)本科學歷分為幾種擴展閱讀

「本科」一詞最早起源於宋代，正常情況下，參加了丙辰科會試，就會參加丙辰科殿試，也就是本科殿試。通俗地講，「本科」的「本」就是「這」的意思，是指考生參加同一科的會試與殿試。

明代的著名歷史人物馬士英（約1591-1646），於萬曆四十四年（1616），參加了「丙辰科」會試，並且考中了，但是他因為丁憂的原因沒有參加之後「丙辰科」的殿試，所以他不是「丙辰科」的本科。

清代的科舉制度，與明代基本一致。現代意義上的大學是從西方傳入的，但有著明顯的中國化色彩。大學制度從西方傳入中國後，我們用「本科」二字命名了現在的四年學制，以與「專科」相區別，但是這個意義的「本科」已與它本身的含義完全不相同了。

⑸ 什麼是學歷性質，分為哪幾種

學歷性質就是通過何種渠道獲得學歷。學歷性質有自考文憑、成人文憑 統招文憑。

⑹ 本科有什麼分類

教育分類

本科學歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。全日制本科通常是由全國各地高考、自主招生或保送等方式進行招生的，另外專科生可以通過統招專升本考試接受全日制本科階段教育。非全日制本科主要分為自考本科、成人高考、遠程教育、業余教育、開放教育等多種類型。

院校分類

按規模劃分

根據《普通高等學校設置暫行條例》第三章第十二條、第十三條的規定，按高校規模不同可分為：

(6)本科學歷分為幾種擴展閱讀

培養計劃

在高考錄取批次當中，傳統的一、二本院校、普通三本院校都是國民教育學歷（學信網上可查的）、專科院校的畢業證書或相關學位資歷證書，都是獲得國家、國際上、社會上承認的。在社會的大環境里，不同的企業單位所需要的人才各不相同。

專科院校，相對於那些需要專業人才的企業單位來說，專科院校出來的學生比較適合，因為他們認為專科學院學生的專業技能和實踐能力還行，而且也能懂得如何充分發揮該專業所需要的技巧技能。類似的工作范疇包括：電子、電器、汽車、運輸行業等。

而傳統的本科院校一、二本的學生，則會在一些注重文筆工作的單位較為吃香。相對於專科院校學生的專業技能，傳統的本科院校的學生在理論知識和文化素養方面較為優越，對於辦公室、寫字樓等工作環境更能適應並且發揮得更好。類似的工作范疇包括：秘書、文員、保險、人力資源管理行業等。

普通3本院校的學生，不但具備傳統本科一、二本的優勢也同時具備專科學生的能力。也就是普通三本院校的學生，即在理論知識和文化素養方面更優越，對於辦公室、寫字樓以及秘書、文員、保險、人力資源管理等行業的工作環境更能適應並且發揮得更為順暢。

而且相對於那些需要專業人才的企業單位來說，普通三本院校出來的學生會比傳統本科院校和專科院校出來的學生更受歡迎，因為他們普遍認為傳統本科出來的學生只注重理論知識，專科院校出來的學生只注重實踐能力的培養，而普通三本院校出來的學生即注重理論知識的同時也注重實踐能力的培養。

總結：社會上的企業對於學歷證書等的認可關鍵在於該企業的性質。

培養意義

1、創新型國家建設的需求：胡錦濤總書記在2006年兩院院士大會上指出：「建設創新型國家，關鍵在人才，尤其在創新型科技人才。沒有一支宏大的創新型科技人才隊伍作支撐，要實現建設創新型國家的目標是不可能的。」大力培養造就一批傑出科學家和科技人才群體，建設一支宏大的創新型人才隊伍，大幅度提高國家的自主創新能力，是我們當前面臨的一項十分緊迫的戰略任務。

2、高等教育發展的需求：高等學校是科技興國的主力軍、培養高素質創造性人才的基地，也是知識創新的重要基地和國家創新體系的重要組成部分，是認識未知世界，探求客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學依據的前沿，是知識創新、推動科學技術成果向現實生產力轉化的重要力量，又是民族優秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。

我國的《高等教育法》第四條、第五條、第九條、第十一條等對我國的高等教育的基本義務作出了明確的規定，大學作為高等教育的主體，要完成培養和造就高素質創造性人才的歷史使命，迫切需要深化高校內部改革、建立創新機制、根據時空變化適時調整創新人才培養模式。

參考資料來源：網路-本科生

參考資料來源：網路-大學本科

⑺ 學歷類型是什麼分為哪些類型

學歷類型，主要包括全日制普通博士學位研究生、全日制普通碩士學位研究生(包括學術型碩士和專業碩士)、非全日制普通碩士學位研究生(專業碩士)全日制普通第二學士學位、全日制普通本科、全日制普通專科(高職)。還包括成人教育大類(成人高考中的函授，夜大、自考、網路教育、電大)

⑻ 學歷分為哪幾種

小學、初中抄、高中（職高、中襲專）、大專（高職）、本科、研究生。

初等教育：小學。

中等教育：初級中學；高級中學、中專、職校、中技。

高等教育：專科（高職、高專、高技）、本科、碩士研究生、博士研究生。

其中，高等教育又分為普通高等教育和成人高等教育（脫產、業余、函授）、高等教育自學考試、開放教育、網路教育等。

(8)本科學歷分為幾種擴展閱讀：

下列情況不在學歷學位認證受理之列：

1.不在認證范圍之內的國外學歷、學位證書；

2.外語補習和攻讀其他非正規課程(如短期進修)所獲得的結業證書；

3.進修人員和訪問學者的研究經歷證明；

4.未經國務院學位委員會辦公室批準的聯合辦學所頒發的國外學位證書；

5.未經省、直轄市一級教育主管部門批準的碩士學位以下(不含碩士)層次中外合作辦學項目取得的國外學歷、學位證書；

6.函授取得的國外學歷、學位證書；

7.非學術性榮譽學位或稱號。

⑼ 大學學歷分哪些種

大學學歷指的是他的教育水平是大學；大專是專科學歷，本科是本科學歷。

大學學歷包括這兩個包括專科學歷和本科學歷。

學歷按照層次可劃分為以下三大層次：

1、初等教育：小學。

2、中等教育：初級中學；高級中學（中師、中專、職高、中技、普通高級中學）。

3、高等教育：專科（高職、高專、高技）、本科、碩士研究生、博士研究生。

其中，高等教育又分為普通高等教育和成人高等教育（脫產、業余、函授）、高等教育自學考試、電大開放教育、遠程網路教育等。