怎樣評價課題研究成效

㈠ 如何寫課題結題成果的自我評價

一般寫兩份，一份工作報告--開展課題研究的思路和具體做法;一份研究報告專--課題研究的成果與屬後續，具體格式:
一、課題研究的緣起與定位
1、課題研究的背景
2、課題研究的界定
3、課題研究的目標
4、課題研究的內容
二、課題研究的進展與收獲(重點)

㈡ 研究課題研究成果總結報告怎麼寫

就是意思你的科研最終成果是以什麼形式來體現，來參加結題，比如理專論研究的話，就是屬在哪個級別的期刊上發了幾篇科研論文、或者是項目形式，最終的項目展示，硬體或是軟體，或應用於生產實踐中等等。預期成果就是最終你能做到什麼程度，比如結題時實習某個工廠的某條生產線改造，已成功應用於其中，並已安全穩定運行多少天等。僅供參考

㈢ 課題研究結題報告中的成果該怎麼描寫

很好寫啊！先把調查結果分要點點概括一下，然後再寫從結果可以看出些什麼，再寫改進方法就OK

㈣ 「如何提高課題研究的實效性"有感

（一）關注研究亮點，珍愛研究熱情。
我們教師是教科研的主體，是實驗研究的主要實施者。我們對專題研究的熱心程度，決定著實驗的成功與否。一個有極大工作熱情的教師。能夠把教學中遇到的問題或思想都能轉化為課題，這也就是在找准自身教育教學中存在的問題基礎上建立課題。我們依據大課題，在實施大課題的同時，能夠發現許多小課題研究，小課題就是要解決教育教學中存在的與大課題有關的各種具體問題。只要確定課題前，我們教師都要回顧反思，注重思考，把找准問題作為確定課題的前提條件，把立好課題作為發現問題、分析問題、解決問題的思考過程。在進行嘗試課題的教學實施中這些問題既是課堂教學的現實問題，也是需要教師研究的課題，把解決問題和課題研究緊密結合，既能提高我們教師的問題意識，也能提高教師的分析、研究和解決問題的能力。
二．注重課題研究過程的管理，提高課題研究的實效性
1.我們每一位教師，對課題了解的同時，我們在每一節新授課的設計中，都要圍繞所研究的「嘗試教學法」去思考教學過程，能夠放手大膽讓學生嘗試的環節，教師不要包辦代替，這也需要，我們學校教研組多進行一些集體備課，相互聽課、相互評課的活動，互動中取長補短是重要的提高方式。
2.及時積累和整理有關課題研究的資料和檔案。如對每一課或每個單元實施嘗試教學法的教學設計、教學心得、學習心得、作業設計等，能夠及時的收集、記錄、整理出來，這就是我們實驗教師要手勤。
3.一定要注重教學反思，要及時針對每一課的教學過程中發現的對課題研究的過程和結果的判斷或者評價，或者感悟，並對每個發現的問題做出分析和解釋，提出與計劃與結果的不一致性，進而確定原有的研究問題、研究計劃和下一步的計劃是否需要做出修正、改進，以及需要做出哪些修正、改正。繼續在實施教學中再次去驗證和發現新的問題，及時的提高自己對課題的研究能力。如：我在教學過程中，實施嘗試課題的過程中，發現怎樣才能在嘗試學習中最大程度的發散學生的創新精神和意識，這時，我想到了「嘗試教學中的開放性」，針對這個小問題，我在教學中有意識的探究了，最後從以下幾個方面取得成效：①嘗試環境的開放②嘗試情境的開放③嘗試過程的開放。還有，在實施嘗試教學法的過程中，我發現如果在課堂中自學課本，在嘗試練習，浪費課堂時間的同時，學生容易受課本例題的思維限制，妨礙創新思維的發展，這時，看到資料上出現「課外預習補充式「，把嘗試教學過程的前四步移到課前，這是一個多好的創新思維，我們實驗教師就可以再自己的教學過程中嘗試的實施，反思、在實施、在反思。
課題研究要有實效性，它來源於我們的教學實際，也應用於我們的教學實際。一個具有較強創新能力的教師，就能不斷的進行教育反思，尋找自己教學中存在的問題，探索補救的途徑；不斷有豐富的教學經驗，而且善於總結、提煉、推廣；能夠在理論的指導下，將自己的經驗進行升華，突破舊有框架，構建嶄新的教學模式，推動學校教學工作，提高學校教學質量。
總之，只要我們實驗教師帶著對教育事業的熱愛，多讀書、多學習、多思考、多試驗、多反思、形成自己的特色，就會使自己成為一名較強創新能力的科研型教師。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
態度決定一切
讀書成為習慣
學習改變命運
特色就是卓越研究成為名師

㈤ 如何評價一項學術研究成果的質量

學術評價實際上就是要將學術研究成果排排座吃果果，分成三六九等。學術評專價的基本方法有兩種屬，一是基於內容的學術評價，即基於學術發展的內在規律和學科本身的邏輯結構的評價方法；另一種是基於形式的評價方法，即游離於學術研究之外，客觀描述學術研究成果的外在特徵和學術成果之間的形式聯系，從而描繪出學術研究的形式化圖景，從而達到學術評估的目的。這來兩種方法顯然有主次之分，但又是相輔相成的，基於內容的評價顯然是一種最符合邏輯的評價，形式化評價本質上是基於內容分析的評價方法的一種工具和補充方法。

㈥ 課題研究的成果與成效怎麼寫

要通過對課題的研究，「探索德育的性質，研究對培養人素質和新型主體人格的...「課題研究成果」這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫...

㈦ 課題研究方案中問題解決的成效分析怎麼寫

一、課題的提出：提出一個研究課題,一般是從背景、現狀和基礎（或說從重要性、必要性和可能性）等三個方面去思考的. 1．背景：即我們所面對的發展了的教育形勢、新的教育觀念、思想、要求或教學理念、方法、手段等,對教學工作實際產生了重要影響. 2．現狀：本地區、本單位教育、教學工作的實際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中,我們必須及時加以研究和解決的最急切的問題. 3．基礎：對這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究,已經取得的初步研究成果. 二、概念的界定：指主課題（有時也包括某些子課題）名稱中容易產生異議的一些重要詞語的內涵,課題研究涉及的范圍等. 注意：不必闡述課題研究的重要觀點. 三、理論基礎：課題研究試圖借鑒、應用的主要理論、學說、觀點、原理,從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學理念. 四、主要研究目標和內容：通過本課題的研究試圖達到的主要研究目標（課題的假設）,以及主課題分解為哪幾個子課題,每個子課題的具體研究任務.課題的研究目的與子課題之間應具有較合理、緊密的邏輯關系.各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架,這些子課題既相對獨立,又互有聯系,並有較強的可操作性,能為課題組的成員落實於教育、教學的實踐之中. 五、主要研究方法和研究對象： 1．研究方法：主要有文獻資料法、行動研究法、調查研究法、個案研究法、經驗總結法等,還可以運用數理統計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結構功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實驗法等研究方法加以輔助.要說明准備怎樣充分發揮所採用的研究方法的工具性作用,為本課題（或某子課題）的研究服務. 2．研究對象一般是指人,大多是指學生,也有的是指教師.要說清楚研究的是本單位的全體學生還是某一部分學生（或教師）. 六、課題研究的成果形式：一般包括課題研究結題報告、論文集、優秀教案或活動設計匯編、個案匯編、觀摩課（課件、光碟）、學生作品集、教師論文發表或獲獎情況匯總等等； 七、課題組的成員組成及分工：課題組成員應包括課題負責人、子課題責任人、參與研究的一線教師.對外聘的指導、顧問等人員應視他們所承擔責任、義務大小、多少,作不同的具體處理. 課題組成員應分別負責或兼任策劃、組織、協調、統籌、管理、研究、指導、顧問工作. 八、實施步驟： 1． 前期准備階段: 確立主課題,構建子課題；組建課題組,明確分工職責；建立、健全學習交流制度；完成論證、申報工作；制定主課題實施方案和子課題工作計劃；進行必要的前期調查或檢測. 2． 研究實施階段：可分為研究實施的第一階段、第二階段,按實施方案進行研究,其間可安排一次中期匯報.中期匯報不圖形式上的轟轟烈烈,要講究實際效果,要通過中期匯報讓課題組成員看到研究的初步成果,發現存在的不足或問題,明確下階段的研究任務,然後調整實施方案,修訂子課題的工作計劃,使後階段的研究不偏離方向,為課題順利結題奠定良好的基礎. 3． 結題鑒定階段：完成結題報告的撰寫和資料匯編工作,為成果鑒定做好充分准備.