製作科學教具

『壹』 小學科學自製教具圖片

用玩具車和氣球自製反沖小汽車：

安裝完成

利用氣球放出空氣產生的反沖力，小車就會往氣體噴出相反方向行走。

『貳』 如何製作科學課教具

一、中小學科學課自製教具的思路：
中小學科學課是基礎教育課程改革之一，課改為實驗教學提出了新任務、新要求，為自製教具工作也提出了新的課題。
有人提出：「經濟條件較好的地方要不要自製教具」。我認為，不但要自製教具，而且要大力提倡自製教具，這是為什麼呢？自製教具出自以下兩個原因，一是教育教學的原因；二是經濟原因。
教育教學原因是新的課程改革，需要大量的自製教具，自製教具活動是課改的一個突破口。教師參與自製教具活動有利於提高教師自身素質、創新素質和創新能力。如：製作根系標本時，常規的做法是干制，但做帶根瘤的標本時，干制無法保存側根上的根瘤，通過反復實驗，採用了另外一種思路，「浸制」。浸制的方法是把大豆根洗凈，裝入輸液瓶中，根的頂端插入已打孔的4號膠塞孔內，並向瓶內注入保存液，待注滿液體後，蓋上膠塞，奇跡出現了，大豆直根上的側根，在保存液中自然伸展，裝滿保存液的輸液瓶起到了一個放大作用。這件根系標本的製作就是一種創新，這件教具我們就稱它為創新教具。如果教師不參與自製教具活動，就不可能出現新的製作方法。
經濟原因是目前全國普遍存在教育經費緊張的問題，學校沒有錢購買工業產品。尤其我縣山區和經濟比較落後的地區，他們很少見到教具。隨著市場經濟，工業產品都在考慮經濟效益，所以他們在設計製造時，削弱了教具的直觀性。如：學具中的小磁鐵實驗,製作只有兩厘米長，架在微小的旋轉架上，學生很難看到排斥和吸引現象，因此購買這些小產品還不如自己設計自製的好。同樣做這個實驗只用兩根小廢鋼鋸條，磁化後就是兩塊自製的磁鐵，再做一個旋轉架，實驗就可以完成了，這件教具可見度大，可以做排斥與吸引實驗，還可以做磁力線實驗等，這件教具不但教師會做，學生也會做，這樣的製作省時、省力又省錢，實驗效果明顯。
自製教具不但中小學科學課儀器室中有，縱觀國際上一些大校、名校，在他們的實驗室中有80％的教具也都是自製的，國內外一些著名的實驗室中，也有相當數量的自製教具，為什麼有這么大數量的自製教具，原因是自製的教具用者得心應手。
教育部十分重視自製教具工作，在教學儀器配備目錄中也注出了可自製的教具內容。據統計中小學科學課能自製的教具就有430多種，按品種計算可自製的不少於1／3。按件數計算，可自製的教具不少於1／2。大量的自製教具研製與開發急待我們去完成。
教師參與自製教具有利於教學方法的改革，中小學科學課教師，開展自製教具活動，有力於促進教師深入研究教材。在教具研製過程中，是學習課標，吃透教材，拓寬知識領域，促進形象思維，開發教師潛能的過程。
目前撫寧縣在新課改中，開展了全縣性的標本採集製作活動，在傳統的「植物」根、莖、葉、花、果實的教學活動中，老師只傳授教材所規定的內容，在科學課講植物一課時，新課程標准要求學生學習的方式變了，觀察實驗要讓學生經歷科學的探究過程。如講「植物的根」一課時，教材中只涉及到了一兩種植物的直根、須根，老師拿出根的標本讓學生看，並引導「大自然中植物的根都是什麼樣的，想了解嗎？」同學們異口同聲的回答說：「想！」老師隨即說：「好，那我們就到大自然中去看一看，去尋根」。科學考察回來後，同學的歸納出了農作物、蔬菜、野生植物的根，當地就有60多種。同學們不但了解了各種植物，同時還做出了標本。同學們寫出的調查報告，製做出的標本，就是很好的校本教程，探究活動使學生拓寬了知識視野，學會了探究的方法，掌握了標本製作技術，了解了各種植物的形態、種類，又為學校標本室提供了標本，自製教具真是一舉多得。
中小學科學課自製教具工作，要抓住課改的機遇，發揮優勢，抓住季節，就地取材，採集標本，收集自製教具材料，自製教具。撫寧縣是河北省自製教具示範縣，在這次課改中又根據教育部下發的中小學科學課課程標准，開展了大規模的自製標本，教具、學具活動，他們抓住了課改的機遇，根據教學所需，從實際出發，拓寬了自製教具活動的領域。撫寧縣境內有全國著名的柳江地質公園；有幾百里長的海岸線；有著名的天馬山、背牛頂；有兩條著名的大河（洋河和戴河）；有著名的南代河休療聖地；還有著名的荷花園。我們根據教材內容，除了常規的教具、學具的製作，各地還開展了地方特色、標本製作活動。如柳江盆地的一些學校，根據科學課內容，採集製作了大量的礦石、岩石、古生物化石、卵石等標本；南戴河沿海地區製作了海洋動植物、貝類標本；丘陵地區製作了沙土、粘土、壤土、風化土、腐質土等土壤標本；平原區製作了根、莖、葉、花、果實、種子、昆蟲標本，還有鳥、魚、蟲、各種動物標本等。
縱觀中小學科學課，自製教具，前景廣闊，只要我們認識到位，科學課的自製教具就能促進實驗教學的發展，就會提高實驗教學質量，就會培養出創新人材。
二、中小學科學課自製教具與實驗教學的聯系：
中小學科學課自製教具與實驗教學的聯系十分密切，兩者「形同手足」。課改中出現一套好教材，必須有相映的教具與之配套，才能充分發揮作用，才能完成新的課程標准規定的教學任務。
（一）中小學科學課中的自製教具在實驗教學方法改革中有獨特的作用。
新的課程標准要求教師在深入鑽研教材的基礎上，還要針對教學內容選出實驗教學新的教學方法，每一位教師又都希望自己的教學方法是成功的，這種成功，不只是把新課程中的知識傳授給學生，更重要的是提高學生的素質、培養學生的能力、發展學生的個性。在這些方面自製教具活動至少有以下幾點作用。
1、自製教具與實驗教學緊密結合，師生用自己研製的教具、學具做實驗，得心應手，教具的性能通過研製，師生了解，教師授課道理講的清楚，學生操作，加深了理解，記憶深刻，學生學得生動活潑。如：講氣體熱 冷縮一課時，大家採用不同材料不同方法共同研製各種驗證器材。如：輸液瓶與U型管結合的實驗器；氣球與小瓶結合的實驗器；青黴素小瓶與U型玻璃管結合製作的微型實驗器；廢注射器與輸液瓶連接自製的實驗器等各種實驗器材，研製活動培養了師生動腦能力、設計能力和動手能力。
2、自製教具過程中，大家想辦法，比比看，看誰做的成功。小製作活動激發了師生的創造精神。如：在講「機械」一課時，課上要有斜面、杠桿、齒輪、滑輪等實驗器材，斜面、杠桿、齒輪等材料好收集，滑輪很難找得到。這就要求我們課前開展小製作活動，教師引導學生出主意想辦法，要求自己去找材料去研究製作，有的同學用易拉罐製作滑輪；有的用電池蓋製作；有用青黴素葯瓶膠蓋製作；有的用一片鐵片製作；有的用木板製作等，課前教師組織了小製作評比，大家選出的只有一件用一片鐵片製做滑輪獲得了創新獎，創新獎的評出，激發了孩子們的創新思想、創新意識和創造精神。並且發揮了自製教具在實驗教學中的作用。
3、師生動手自製教具有很強的參與性和實踐性，培養了學生克服困難，與科學探索精神。如：講「固體熱脹冷縮」實驗時，傳統的教具是銅球過圈，實驗中費時費力，為了改變這個實驗，研製了一件偏轉式指針實驗器，用一根火柴就完成了實驗。學生設計的實驗裝置有偏轉軸式，滾動式、電路組合式，還有用新材料啟輝器的元器件製作的。
只這一件教具就有十幾種做法，教具的研製過程培養了學生勇於探索的精神，並與教材和實驗教學內容緊密結合。
4、自製教具活動使師生學會了使用簡單工具和工具的製作方法，提高了師生的動手能力，實驗教學需要教師和學生都能動手組裝實驗器材，維修實驗器材。也就是說師生動手能力要強，傳統實驗教學，由其是分組教學，老師要一組一組的准備實驗，調試儀器，維修器材等，有的老師不會使用簡單工具，更談不上研究與製作。新課程標準是讓學生象老師那樣會選擇實驗器材，會安裝、會調試、會維修，要讓學生自己動手去完成實驗，自製教具活動滿足了新課標對學生能力的培養要求，如自製教具缺少工具，大家就千方百計去研究自製工具如：鎮子、錘子、小鋼鋸、沖子、及畫線工具等。
5、通過師生共同研製教具，密切了師生關系，拉近了教與學的距離。新的課程標准要求科學課程要大力推進教育方式的變革，堅持「學中做」與「做中學」共同發展，大力強化「做中學」。師生通過開展自製教具的研製活動，更要正確認識和處理「做」與「學」的關系外，還要把做出的教具更好用於實驗教學，用好自製教具，才能更好的調動學生的學習積極性，才能更密切師生關系。

『叄』 小學簡易教具製作

萬花筒

『肆』 幼兒園科學教具製作方法

太陽九大行星嵌板 ___________________________ 簡單的很，蘭色底面，繪制九大行星軌道圖，上面可以鑲嵌大小不一的珠子， 讓孩子根據珠子的大小按九大行星的順序鑲嵌！ 主要是給你個思路，考驗的還是你女的動手能力．

『伍』 小學科學自製教具有哪些

小事，明天照實說就好。你要記得改寫什麼就拿其他代替一下。寫的不好也沒關系，至少你老師也知道你補救過了。明天見到老師察言觀色一下，找機會跟他說明白。

『陸』 科學教具製作：學校要求製作教具，不知道做什麼好！請大家幫忙看看小學的科學部分做一個什麼教具好！

浮力產生原因演示器，結構簡單，易於選材，只需一個乒乓球和一個透明的塑料瓶（底部開口）。瓶口向下，乒乓球放入瓶中，堵住瓶口倒水，瓶口漏水，但乒乓球並不上浮，堵住瓶口下面充滿水後，乒乓球才上浮!
如果需要圖片或科學原理，可以傳給你！

『柒』 跪求 一件有關小學科學教具製作的過程

如圓的面積教具製作：
1、取木板（不要太厚）也可用紙板代替。
2、做成圓形，把圓沿半徑分成15等份。

3、取其中一份，再沿圓的半徑平均分成2份。
此時，有14個整份，和2個半份。
4、取兩條布條，把7個整份，分別沿圓的外周粘在其中一條布條上，再粘上1個半份。
5、另一條布條重復上面的操作。
6、把剩餘的布條剪去。
這樣，一個完整的圓的面積教具就做好了。

『捌』 小學科學自製教具的方法,謝謝

不知道您要做什麼教具，如果您是教師，那學校應該有您需要的教具，如果沒有，根據您的需要可以簡單的製作一個模型

『玖』 小學科學自製教具。不會做，不知道做什麼。高手給點思路。

做過幾次，幫老師做了幾個幫我姑媽做了幾個。看你做什麼樣的。先網路或者土豆搜下教具視頻和圖片，有目標就好辦，立方體圓錐就很好做，骨架http://www.56.com/u37/v_NTk5OTA0MTg.html這樣的塑料棍和和長塑料簽子，細木棍，細竹棍再不行了筷子買一次性的圓的做骨架但是這個太短了最好做大點，軟陶，或者玻璃膠，還有市場上常見的棒棒膠就用火一烤就溶的那種棍狀膠最好是幹了以後有彈性的，粘之前骨架連接的地方要磨毛。http://hi..com/cloudya321/album你看下我相冊里，我畫了兩個示意圖你參考下。紅點是一定固定好不可拆卸的，藍點是可以拆卸的，骨架做好了，按照骨架大小用白紙板，條件好了用哪種像白黑板一樣材質的塑料板做，我就用哪種材料給姑媽做了一個。裁成一個一個的正方形，連接起來簡單寬膠帶接縫。藍點的那條邊用我們很常見的盒子上哪種尖頭插在繩套上的那種插扣用膠粘上去，一般禮盒呀平時就能收集到那種材料，我收集垃圾比較多所以沒特意去買過。還有一種方法，骨架做的時候每條邊用兩個骨架並排兩端用繩子栓緊然後用膠連接，面板裁的時候不要太正，要有平行兩邊長度剛好到骨架外邊線，另外平行兩邊要在骨架內邊線，面板就可以直接插入兩個骨架中間。每個做好以後就簡單了，面板像我畫的縱向展開面，出一個題或者可以展開的公式寫在第一個面板上下一個面板寫解題或者分解公式的第二部，直到最後一個面板是答案，展開面左右兩邊一個寫要用到的公式，一個寫公式定義，定理，如果用白黑板那種材質，很簡單寫了還可以擦掉反復用。以後同樣可以作為平行四邊體用。畫高怎麼算面積邊長，很形象。拆開幾邊裡面可以展示X，Y，Z軸投影，展開成平面雙面膠粘在黑板上做折射題，自己設計都可以折射很多次。看你自己怎麼用
三角函數那種教具很簡單骨架面板做法參考正方體。我也畫了圖你參考一下吧。兩個相同的直角三角形直角邊連一起，他們的夾角也是直角，這樣另外一面就是等邊三角形，底面是直角三角形面板上隨便你寫什麼角度a,b,c,邊什麼sin，cos，tan，展開成平面雙面膠粘黑板上，就在上面畫這個邊怎麼求那個邊怎麼求幾個三角形的面積什麼就是這樣，圓錐圓柱參考那種辦公用圓柱形的筆筒，一根骨架做脊柱，然後圓柱體分層可以轉。常用的正方體三棱錐那種做結實點，給我小學老師做的都幾十年了，換了好幾次面板就那個白黑板的那種塑料的好用，我都大學畢業工作了，PS，插槽那種骨架要小拇指頭差不多，兩個骨架中間是平面的外邊線封膠