思品課指導學生自學課題結題報告

1. 在新課改中轉變學生學習方式的研究課題結題報告

近視的:
據調查,我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。 為什麼患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎麼近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。
二、調查問卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?（不近視的可不答）
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
三、調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業時的姿勢不正確
5 在光線太強的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操
四、調查結果：
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鍾或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
（三）在課間十分鍾堅持做眼保健操。
（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔!

2. 如何引導學生自主學習思想品德課課題研究階段總結

如何引導學生自主學習思想品德課課題研究階段總結
一、精選課題，組建課題組。

思想品德課教學是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志，它對學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要作用。然而，當前中學思想品德課教學普遍存在不足，表現為重「灌輸」，輕「啟發」、「引導」，更輕「學法指導」；重「記憶」，輕「思維」；重「單一口授」，輕「多種教法」的並用，重研究教材，輕研究學生，重知識傳授輕情感教育。2007年9月我校對132名初三學生進行了問卷調查，對目前思想品德課教學滿意的學生54名佔41%，不滿意的78名佔59%。

新一輪的課程改革也要求我們，在思想品德課教學中，必須堅持以人為本，改變傳統的教學模式，培養學生的自主創新和實踐能力，以適應當前素質教育的要求。

針對當前初中思想品德課教學的現狀，根據新課改的要求，結合平時的教育教學實踐，我校課題組確定了「理想的思想品德課----自主學習」的研究課題。為使這一課題研究工作深入持久地開展下去，並對其它學科教學起幅射作用，我們組建了由全體政治老師和相關學科的部分老師組成的課題組進行課題研究工作。

二、理論培訓，達成共識。

在課題立項後，我們組織課題組成員認真學習了課題研究方案，要求各成員結合所教班組談課題具體實施方法，並有選擇地學習了有關「自主學習」方面的文章，這樣，課題組成員對課題的研究內容、研究目標、研究重點、研究方法有了充分認識。

三、圍繞課題，積極教研。

為了保證課題研究工作有效順利進行，課題組每學期制定了具體實施計劃，並嚴格按計劃實施，通過集體備課、上研討課、評課，撰寫教後感、論文評比、組織學生製作板報、進行問卷調查等形式保證此項工作有條不紊地進行。

(1) 確定課題研究方向。

要在思想品德課教學中培養學生自主學習能力，就必須將課堂教學由封閉走向開放，實現從教學理念到教學方式的根本性轉變，構建「思想品德課----自主學習」的課堂新模式，真正體現學生的主體地位。那麼如何使上述目標得以實現呢？通過對平時教學實踐的反思、總結，在反復討論的基礎上，課題組研究決定從以下幾個方面開展課題研究，即：a.導入新課，創設情境材料的選擇；b.教學目標與自主討論題間的轉化；c.課堂教學中，學生自主學習的調控；d.課堂教學中，學生問題的管理；e.正確處理學生主體與教師主導的關系；f.構建思想品德課教學新模式。

（2）加強學習，提高素質。

搞教科研對廣大教師來說是個新生事物，針對課題組成員理論水平和教科研能力的不足，我們採取了集中學習與平時自學相結合的方法，對於一些有關本課題的最新文章，要求教師不僅要認真學習，還要結合平時的教學實踐撰寫心得體會，同時利用一切機會組織教師外出學習，通過努力，課題組成員的理論水平、教科研能力不斷提高，教科研氛圍也越來越濃郁。

（3）依託課堂，開展活動。

對於本課題研究來說，課堂教學既是主陣地，又是研究的突破口。課題組首先對原有的課堂教學模式進行了檢討和反思，在充分討論的基礎上，制定了新的課堂教學評價標准，並組織課題組成員按照計劃，集體備課，開展研究課活動，目前，課題組已開展了「探討自主學習在思想品德課堂教學中的教學方法」，「課內自主學習的指導策略」等集體備課活動，開展了「師生互動，構建自主學習的調控機制」，「課堂討論教學法的形式和基本環節」為主題的研究課活動。通過這些活動的開展，教師的課堂教學水平有了明顯的提高。

四、課題研究初步取得的成果。

1.逐步改變了傳統的思想品德課課堂灌輸教學方法，初步建立了自主學習新的課堂教學模式，使課堂成為師生交流、互動，共同發展的平台。

2.營造了民主、寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。

3.改變了學生的學習方式，初步形成了自主、合作、探究的學習習慣。

4.學生的自主學習能力、收集處理信息能力、交流表達能力、質疑解疑能力得到了增強，學科成績也有所提高。

5.教師的理論水平和科研能力、課堂教學水平得到了提高。

五、下一階段的課題研究計劃。

1.進一步學習有關課題理論，認真開展各類研究活動。

2.繼續完善思想品德課教學的新模式。

3.認真撰寫課題案例，撰寫和課題有關的課堂關錄、教學論文。

4.分析匯總、撰寫結題報告。

教無定法，課題研究是無止境的，我們清醒認識到，由於自身水平的限制，我們的研究還很膚淺，很不成熟，藉此機會，我們真誠地希望各位專家、領導、同行對我們的研究提出寶貴的意見，並給予具體指導。

3. 如何指導學困生寫作課題結題報告

課題結題報告

4. 課題研究指導：結題報告格式及如何寫結題報告

結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同於課題報告。課題報告側重於研究成果的表述，而結題報告則側重於回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。一、結題報告的標題:課題名稱和文種——結題報告。二、結題報告的前言:簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。三、結題報告的正文:主要包括三個部分。(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，並分析各階段的主要工作和特點。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯系;著重揭示本課題的特色和創新之處;強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。(3)課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，並揭示本研究成果的作用及前景。專家評價——綜述專家對本課題的意見，並點明典型評語。實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。四、結題報告的結尾:對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向;對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。五、結題報告的附件:列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已被採納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。上述結題報告，在課題鑒定會結束以後，可根據專家意見作適當的修改。然後經課題組長簽署後存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的「全程」軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的「全素」關節，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。 結題報告中常見問題及對策一、結題報告中常見的問題1.從研究進度看, 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告(有的寫了, 但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了) 、基本情況調研報告、驗收申請書等。2.從課題結題總結看, 有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應有的數據及過程; 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。3.從結題報告看, 主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄, 看不出通過研究得出的創新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什麼區別或聯系; 二是有的課題負責人把學校的常規教學活動作為課題的實驗研究成果展示, 給人一種勉強湊材料的感覺; 三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項後的實驗研究成果。4.從研究結論看, 大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華, 對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉, 沒有理論的提升, 結題報告只見「材料」不見「觀點」, 蒼白無力說服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而廣之。5.從所附資料看, 也有兩大問題值得注意: 一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范; 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規范, 而且內容也不大充實。二、撰寫結題報告須注意的幾點1.多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。2.仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃, 盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。3.重新審視整個實驗研究過程, 尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。