中班科學吹泡泡視頻

『壹』 某中班開展吹泡泡，哪些方面體現學前兒童科學教育目標要求

這可以讓學生體驗開闊視野。
還可以提高學生的動手能力。
而且，學生的好奇心也是很大的。也可以提高同學們之間的關系。
讓孩子在玩耍中受到教育，在玩耍中快樂成長。

『貳』 中班科學它能吹出泡泡嗎課後反思

今天我組織孩子們進行了一次科學探索——《它能吹出泡泡嗎》，通過這次活動，我和孩子們共同探索、發現了很多奇妙的事情。
我提前用茶葉水、洗潔劑、白砂糖調出了泡泡液，又自製了各種吹泡泡工具：鐵絲圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子們看到我帶來的各式吹泡工具都爭著要試試，所以整個活動孩子們參與地積極性很高。通過各環節的嘗試、探索孩子們發現我准備的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些則不能。最終得出結論：有洞且兩頭相通的工具才能吹出泡泡。活動最後一個環節我讓孩子們動手，給一些不能吹出泡泡的材料進行改造，變得能吹。孩子們都積極動手嘗試，想出了各種好辦法，獲得了成功的體驗。例如：將紙條捲起來、將吸管里堵的紙團捅出、將毛根捲曲等等。
但任何一次活動都不可能達到完美，這次活動仍存在不足不處：
1、自製泡泡水效果不佳，在一定程度上影響了孩子們的探索
結果。
2、記錄表的使用方式可再靈活一些，本次活動我製作了一張大表格掛於黑板供大家一起使用，其實可以嘗試讓幼兒人手一張，自己將探索結果記錄下來。
3、在孩子們探索環節我也做到了和孩子們共同探索並探討，但對個別照顧還不夠到位。
整個活動孩子們都很投入，看到孩子們臉上露出的喜悅深情，我更開心。吹泡泡活動結束時，孩子們還不捨得放下手中的工具，科學活動太有吸引力了。以後我會組織更多有趣的活動，讓孩子們在「玩中學」，我也將不斷提高自身教學能力，爭取做得更好！

『叄』 中班科學泡泡都是圓的嗎 教學設計和反思

《指南》指出：「幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。」教育活動內容的選擇，應既貼近幼兒的生活又有助於拓展幼兒的經驗和視野。本次活動源於幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發現了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產生了疑問：什麼樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎？因此，設計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調動孩子運用已有的經驗積極思維，發揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂於探索的學習態度。

「幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。」在活動中，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發現問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發現問題，並大膽猜測答案，用圖畫進行記錄，對自己的探索或發現進行梳理與交流，體驗發現的樂趣。

中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會並不多，經驗有限；對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形。因此本活動將記錄的方式設定為繪畫的方式。讓幼兒初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，以符合中班幼兒現有水平與能力。

此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究「不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的」慾望。因此我將本次活動的重點確定為「了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的」。將「嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，」確定為本次活動的難點。

活動目標：

1、知識目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、能力目標：初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果。

3、情感目標:在探究活動過程中體驗發現的樂趣。

活動准備：

1、各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形、心形……（每組若干）。

2、水彩筆、記錄紙若干。生活中常見吹泡泡工具若干。

3、黑板、泡泡水、抹布、。

活動過程：

一、 導入活動，引入課題。

出示「吹泡泡」工具，激發幼兒吹泡泡的興趣。

二、創設自由探索空間感知體驗「泡泡的特性」。

1、在「玩」中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師准備的吹泡泡工具（圓形工具）邊玩邊探索：「吹泡泡的時候，你們發現了什麼？」

2、請幼兒互相交流探索結果。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）

3、引導幼兒發現吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀（都是圓形），為問題的提出做鋪墊。

三、大膽猜測，討論預想結果。

1、問題提出：「圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢？」 「方形、梯形的工具又會吹出怎樣的泡泡呢？」

2、幼兒討論並將想像的結果用圖畫的方式記錄下來。

四、幼兒試驗、觀測並記錄。

1、幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。

2、並在想像結果的旁邊記錄驗證結果。

五、表達交流探索結果

1、幼兒相互交流探究的過程和結果。（小組）「你用的什麼形狀的工具？吹出的泡泡是什麼形狀的？」

2、幼兒共同交流、表現、分享探究的過程和結果。「用的是什麼形狀的工具，想像吹的泡泡是什麼形狀的，結果吹的泡泡又是什麼形狀的？」

3、提問：「你發現了什麼秘密？」幼兒總結。

總結得出：吹泡泡的工具形狀不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。

六、活動延伸：（與生活相結合，將幼兒探究興趣推向深入。）

出示生活中熟悉的物品，引發幼兒思考：「這些東西又能吹出什麼形狀的泡泡呢？」

『肆』 跪求化學實驗視頻，吹泡泡溶液試劑的最佳配方！_

一： 材料：杯子2隻，袋泡茶1袋，白糖，開水，洗滌劑 方法： 1、取一隻杯子倒入開水，放入袋泡茶 2、在空杯子里加入1-2匙白糖，倒入一些洗滌劑，倒入茶水，用筷子攪拌一下，這樣做出來的泡泡水吹出的泡泡大而且不易破。二： 1、把香皂切成小薄片放在杯子里，沖進熱水把肥皂片溶化。 2、再往杯子里加入適量的砂糖和一包袋袋茶，蓋好蓋子放置一夜即可。 三： 將1杯水＋1/3杯洗潔精＋半勺白糖攪拌均勻後即可。 這是已經驗證過的配方了。不象外面賣的泡泡水有一股刺鼻的氣味，而且安全。 四： 用洗潔精加一點醋，只要洗潔精的濃度夠，效果也不錯. 五： 用紅茶水加香肥皂和一點糖,泡一個晚上就做成了，這樣做出來水吹的泡泡又大又不容易破。六： 膠水：水：洗潔精：洗手液（或洗發水）= 1：4：2：2 ，效果非常棒，還可以加糖，增加效果加藍墨水，按這個配方很容易成功的，如果用帶珠光的洗手液或洗發水泡泡的顏色更好，如果再加點加糖和醋,泡泡不容易破。七：用BS-12 的低濃度水溶液，可加入少許苯甲酸鈉或山梨酸甲，一延長貯存壽命 八：1份洗滌劑： 2份甘油：3份水 泡泡七彩的原因：光線穿過肥皂泡的薄膜時，薄膜的頂部和底部都會產生折射，肥皂薄膜最多可以包含大約150個不同的層次。我們看到的凌亂的顏色組合是由不平衡的薄膜層引起的。最後的薄膜層反射紅光，最薄的反射紫光，居中的反射七彩光。 泡泡形成的原因：泡泡是由於水的表面張力而形成的。這種張力是物體受到拉力作用時，存在於其內部而垂直於兩相鄰部分接觸面上的相互牽引力。水面的水分子間的相互吸引力比水分子於與空氣之間的吸引力強。這些水分子就像被黏在一丐一樣。但如果水分子之間過度黏合在一盧，泡泡就不易形成了。肥皂「打破」了水的表面張力，它把表面張力降低到只有通常狀況下的1/3，而這正是吹泡泡所需的最佳張力。 減緩泡泡消失的方法：水的蒸發很快，水蒸發時，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里必須加進一些物質，防止水的蒸發，這種具有收水性的物質叫做吸濕物。甘油是一種吸濕液體，它與水形成了一種較弱的化學黏合，從而減緩了水的蒸發速度。 肥皂水的調配會影響吹泡泡的效果。一般，以二份洗碗精加6份水調出的肥皂水即可使用。若欲使泡泡持久，則配方改為2份洗碗精加6份水及1至4份的甘油。 我先把甘油倒了一點到水裡，再倒了些洗衣粉，飛快地攪拌．．．．．．，洗潔精（洗衣粉）加水後放入少許食鹽，或者甘油，就成泡泡水了。 沫浴露+水+蜂蜜 方法一：膠水+洗潔精+水，比例是1：2：3 方法二：肥皂，熱水，彩色墨水(增加色彩） 把一份液體香皂、1份甘油、6份水攪在一起，自製成泡泡水 日常生活中，有很多材料可以做成吹泡泡用的水，例如：把肥皂切碎溶於水中，也可以用洗潔精或洗發水加水。 經由實驗證明，將濃度比較高的肥皂水、洗碗精和洗發水三種溶液加在一起，可以讓吹出來的泡泡較持久，不易破掉。另外一個方法是：在肥皂水裡加入一小匙的砂糖或少許的茶葉，放在陰暗處過夜後，就會發現這種肥皂水吹出來的泡泡顏色不但鮮艷，而且比較不容易破裂。

『伍』 用嘴巴吹泡泡

這東西我也研究了好久！ 不過真會了！別人會說你很惡心的！ 1、不停的用舌頭從下顎後面的最下面往上退。找感覺，慢慢就會明白這樣製造泡泡了！ 2、要想吹出來！確實也是有很高難度的！一要控制吹的力度，還得保持這個力度才行！

『陸』 幼兒園中班科學教案它能吹出泡泡嗎

活動名稱：中班科學活動 它能吹出泡泡嗎？ 活動目標： 1、幼兒通過自己的探索，了解能吹出泡泡的材料的特點。 2、能真實正確地記錄實驗的結果。 3、幼兒養成操作時不把水灑出來的好習慣，樹立積極探索科學現象的願望。 活動准備： 1、 記錄表1張大的，若干個（同幼兒數）小的，勾線筆每人一支，紅色圓點的貼紙若干。 2、 實驗材料：木質積木、鐵環、環形積木、竹筒、筆套、紗網、紙環、吸管等，調好的肥皂水。 3、 幼兒有用吸管吹泡泡的經驗。 活動過程： 一、 幼兒聽著吹泡泡的歌曲進入活動室。 二、 引導幼兒認識各種能吹出泡泡的材料，激發幼兒的興趣。 老師：我們已經嘗試過用吸管吹泡泡，今天，我又帶來了一些材料來吹泡泡。一起來看看這是什麼？ 三、 幼兒猜想那些材料能吹出泡泡。 1、 教師：這些材料中，有的能吹出泡泡，有的不能吹出泡泡，你覺得那些材料能吹出泡泡呢？（幼兒猜想，） 2、 教師幫助幼兒認識記錄紙 教師：這張表上把我們每一樣的實驗材料都畫了下來，咱們一起來認識一下。 3、 幼兒把猜想的結果記錄在自己的記錄紙上 請小朋友把自己認為能吹出泡泡材料後的空格處貼上小綠點，不能吹泡泡的材料後不貼小綠點。 四、 教師引導幼兒小結一下，幼兒的猜想結果 五、 幼兒實驗，並將實驗的結果記錄在自己的記錄紙上。 1、 幼兒實驗，教師巡迴指導。 2、 引導幼兒記錄自己的實驗結果。 六、 藉助大的記錄紙，教師和幼兒共同討論什麼樣的材料能吹出泡泡。 分析幼兒的記錄表，在教師的引導下，清幼兒說一說能吹出泡泡的材料的特點。 教師小結：物體中間有洞，而且洞中間是空的（可以說是中間貫通的）這樣的物體能吹出泡泡。 七、 幼兒嘗試不同的材料吹出的泡泡一樣嗎？帶著問題激發幼兒繼續探索吹泡泡的願望。

『柒』 中班科學它能吹出泡泡嗎教學反思

今天我組織孩子們進行了一次科學探索——《它能吹出泡泡嗎》，通過這次活動，我和孩子們共同探索、發現了很多奇妙的事情。
我提前用茶葉水、洗潔劑、白砂糖調出了泡泡液，又自製了各種吹泡泡工具：鐵絲圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子們看到我帶來的各式吹泡工具都爭著要試試，所以整個活動孩子們參與地積極性很高。通過各環節的嘗試、探索孩子們發現我准備的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些則不能。最終得出結論：有洞且兩頭相通的工具才能吹出泡泡。活動最後一個環節我讓孩子們動手，給一些不能吹出泡泡的材料進行改造，變得能吹。孩子們都積極動手嘗試，想出了各種好辦法，獲得了成功的體驗。例如：將紙條捲起來、將吸管里堵的紙團捅出、將毛根捲曲等等。
但任何一次活動都不可能達到完美，這次活動仍存在不足不處：
1、自製泡泡水效果不佳，在一定程度上影響了孩子們的探索
結果。
2、記錄表的使用方式可再靈活一些，本次活動我製作了一張大表格掛於黑板供大家一起使用，其實可以嘗試讓幼兒人手一張，自己將探索結果記錄下來。
3、在孩子們探索環節我也做到了和孩子們共同探索並探討，但對個別照顧還不夠到位。
整個活動孩子們都很投入，看到孩子們臉上露出的喜悅深情，我更開心。吹泡泡活動結束時，孩子們還不捨得放下手中的工具，科學活動太有吸引力了。以後我會組織更多有趣的活動，讓孩子們在「玩中學」，我也將不斷提高自身教學能力，爭取做得更好！

『捌』 中班科學活動好玩的泡泡怎麼評課

活動目標：
1、了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關系。
3、能創造性的自製吹泡泡工具，並積極參與吹泡泡活動。
活動准備：
操作記錄紙；各種形狀的吹泡泡工具 泡泡水
活動過程：
一、組織談話，用泡泡機吹泡泡，調動幼兒已有經驗，激發幼兒吹泡泡的興趣。
師：你們吹過泡泡嗎？都是用什麼來吹泡泡？今天老師給你們准備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？
(評析： 以問題引出課題「吹泡泡」游戲。設疑激趣，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。)
二、幼兒吹泡泡
提問：吹出的泡泡是什麼形狀
三、出示操作工具一一介紹，討論是否可以吹出泡泡。
師：小朋友們，你們認識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎? 那你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？
（評析： 在本環節中，通過「順」應幼兒活動的方法，為他們提供「吹泡泡」所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察並討論：「這些工具能做什麼？」，讓幼兒在猜測中帶著任務意識進行操作）
三、幼兒第一次操作。
1、交代操作要求
2、幼兒試驗
（評析： 為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，驗證自己的猜測，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，藉助開放性的問題：「吹泡泡的時候，你們發現什麼秘密了？看誰發現的多？用「引」的方法，啟發引導幼兒在「玩」中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的「玩」中，自然而然地調動自己全部的智慧，主動去探索、去發現、去嘗試，並有效地去同化外部世界，建構新的認知結構。以此解決活動的重點）
四、請幼兒講述操作成功的經驗
教師進行對比操作漏勺和湯匙吹泡泡
小結：原來有縫隙才能吹泡泡。
（評析：在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，藉助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，利用開放式問題：「你用的是什麼形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什麼秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，建議教師利用展板展示幼兒自主探究過程和結果，讓幼兒直觀的看出能吹出泡泡的工具有什麼共同特點，並讓幼兒對自己的操作結果進行梳理歸納，在自主學習中將學習興趣推向深入。）
五、進一步探索縫隙與泡泡的關系。
師：其實樹葉也有吹泡泡的本領。
1、教師示範將樹葉摳出小洞、捲成環吹泡泡
2、幼兒探索
3、教師示範並小結
（評析：本環節讓幼兒更近一步地了解縫隙與泡泡的關系，建議，讓幼兒進行自主的探索後再交流方法,讓幼兒在探索中發現和積累學習經驗。）
六、探索泡泡與工具形狀的關系
1、幼兒操作
2、教師總結：圈的大小形狀與泡泡形狀的關系
（評析：設置開放式問題「每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什麼秘密？」，「引」發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：「吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的」）
七、結束活動。（在吹泡泡的音樂中快樂的結束活動）
師：我們再去找一找我們身邊還有哪些東西可以拿來吹泡泡的，請你們和爸爸媽媽一起去找一找。