學前教育研究小課題

① 如何開展幼兒園小課題研究

幼兒園教師如何開展課題研究
在拙文《幼兒教師開展課題研究之選題方法》中，筆者曾反復談到過，教師開展課題研究的最終目的是優化自己的教學行為，全面提高教育質量，正如世界學前教育機構歐洲理事會在一份文件中提到的那樣：「教育研究對教育之真正影響在於它對教師的教育觀點和態度的影響」。教師在其中的得益會直接影響教育過程和水平，這種價值在研究過程中就已產生。而這種價值體現的大小應該與課題研究的水平成正比，可以說，在課題研究的過程中准備如何做，具體怎麼做，即掌握課題研究的設計、操作方法，對於保證課題研究的質量和水平，對於研究者正確對研究對象實施影響，以及隨之而來的研究成果的推廣應用，都具有實質性的作用。
談及課題研究的設計、操作方法，首先是課題研究的設計。研究的設計是研究工作中重要的一步，它是否完善，不僅直接影響課題的研究目標是否能達到，研究的結果是否科學、可靠，而且也影響整個研究工作是否能順利進行，是否有效率。對於一個幼兒教師，它的作用不但可以使自己對整個研究工作有一個完整的概念，工作起來更有條理，更有秩序，而且也可以向審閱、批准自己研究的機構和領導證明自己研究的可行性，這樣以便得到經費和時間上的支持。 研究設計的具體體現就是做一個縝密、清晰的研究計劃，也就是寫出計劃的細節，如你要做些什麼事，打算如何做，做完後會有什麼結果，需要多少投入等。它的基本要素和開題報告或課題論證書是一樣的。無非包括研究的目的、意義、研究的主要內容、方法，國內外研究現

② 關於學前教育論文的課題選擇

題目里不應該有很明顯的觀點，「應重視」那「應」字就不好，因為你寫一篇論文肯定有各種觀點，裡面都會提到，應該只是你的觀點，不如「學前兒童音樂素質培養研究」或者「論學前兒童音樂素質培養」，並且學前兒童范圍過大，最好縮小為一個年級，「3到4歲」或「4到5歲」，又或者把音樂素質明確一點，是「音樂欣賞」還是「音樂創編」還是「律動」還是「樂器」還是「聲樂」，去把《學前兒童音樂教育》再翻幾遍，找好一個點

③ 舉例說明學前教育科研的選題有哪些來源

來源於理論
從已有的研究成果中選擇課題
對已有的研究成果進行批判
重復已有的研究，探討不同文化背景下教育的共同規律和差異
在學術觀點的爭論中提出新的課題
 
來源於實踐
從學前教育的實踐中去選出課題。
 
來源於規劃
從國家定期提出制定的教育科學研究規劃，提出的各種科研目標與任務中去選擇課題。

④ 學前教育研究課題有哪些

類 別 題 目
A學前教育發展政新建公辦幼兒園辦園機制(模式)研究 策
A 城鄉幼教機構幫扶結對機制與成效的研究
A 四川省公益性幼兒園辦園效益研究
A 城鄉學前教育均衡發展政策研究
A 幼兒教師國培後續效果研究
A 農村及民族地區免費幼師生培養中的難點探索
A 幼兒園名師、名園長工作室(園長基地、教師發展基地)
B學前教育課程改培養兒童良好社會性品質的課程開發研究 革
B 少數民族地區幼兒園課程優化研究 B 倫理視角下的幼兒園課程研究
B 幼兒園課程資源庫建設研究
B 園長與教師課程領導力的研究
B 幼兒園園本課程實施成效評價研究 B 幼兒園民間游戲活動開發
B 幼兒園本土課程資源開發
B 幼兒園戲劇活動的語言發展價值 B 幼兒園游戲活動設計與教育價值挖據 C 幼兒教師專業四川省幼兒教師專業發展需求研究 發展
C 專業標准背景下幼兒教師專業發展路徑研究 C 學前融合教育師資培養研究
C 學前階段聾人教師與健聽教師協同教學研究 C 幼兒語言教育中教師的角色和語言 C 編制外幼兒教師的職業認同研究
C 幼兒園教師對特殊需要兒童發展的支持研究
C 少數民族地區在職幼兒教師培訓模式研究
D 學前兒童發展 四川省學齡前兒童特殊需求調研
D 幼兒園處境不利兒童心理健康維護研究
D 繪本閱讀在聾幼兒早期閱讀能力發展中的作用
E 民辦學前教育 民辦幼兒園辦學激勵政策執行情況調研 E 民辦幼兒園辦園特色研究
E 民辦幼兒園教師的待遇和社會保障問題研究 E 四川民辦學前教育發展歷程及未來走勢 E 民辦幼兒園招生管理研究
F親子與親職教育聾人父母指導聾兒親子閱讀的策略研究 活動
F 農村學前兒童家長親子教育素質研究(可具體到某個領域)
F 流動或留守學前兒童親子活動研究 H比較學前教育 成都幼兒園外籍教師調查研究
H 發達國家幼兒園課程模式研究(可分國別)
H 外國幼兒教師職後培訓模式及其借鑒研究
H 歐美國家早期干預教師資格的發展變化
H 學前特殊兒童家庭教育的實踐研究
I 學前教育綜合改幼兒園信息化發展研究

⑤ 如何選擇學前教育課程科研課題的選擇

要進行教育科學研究，首先要把教育理論和實踐中需要解決的問題提出來，作為一個研究課題。課題的選擇是科學研究的起始環節，也是研究管理的基本單元。教育科研課題的選擇的實質就是去發現值得研究並期待解決的問題，問題選擇是否有理論與現實意義，問題切入的角度是否恰當與巧妙，都會直接關繫到課題研究的質量與水平。所以，重視課題的選擇這對於課題研究的規范性與實效性具有重要的意義。從廣義上講，選題包括兩方面含義，一是確定科學研究的方向，二是選擇進行研究的問題。下面就課題選擇的意義、優秀課題的特點、課題的主要來源、選題的過程與方法、課題內容的表述等幾個方面作具體的闡述：一、 課題選擇的意義1、科學研究始於問題發現並提出有意義的問題是科學研究的起點。能否善於提出問題是進行科學研究的關鍵，它決定研究價值大小，決定研究的成功與否。選題不當是導致研究失敗的最常見原因。正因為如此，偉大的科學家們，如愛因斯坦、英國的貝爾納等，都認為提出一個問題往往比解決一個問題更重要更困難。「因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或試驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。」（愛因斯坦、英費爾德合著：《物理學的進化》，第66頁）2、選題決定教育研究的方向和水平教育現象和過程較為復雜，需要研究的問題很多，但並非每一個問題都值得我們作為研究的對象。在人力、物力和時間條件都有限的情況下，首先應該選擇那些帶有全局意義的規律性問題，抓住教育內在的關系和聯系來研究，才能真正發揮教育研究的效益。作為教育工作者，應該及時掌握全局動態，正確處理理論研究與應用研究，重點與一般，學習與獨創的關系，從而正確選定自己的研究方向和問題，避免盲目性，提高自覺性。3、正確選題是教育研究工作者進行科學研究的基本功研究課題的確定，意味著研究者要善於從理論本身，理論與實際間，現狀與社會發展需要之間種種矛盾的透徹分析中，發現、提出和形成一個有意義、有創見的問題，它是科研人員敏銳的洞察力、對形勢的判斷力以及膽識的綜合反映。二、選題遵循的原則1、需求性。需求性，就是指根據教育事業發展和教育改革深化的需求來確定課題。注重研究教育發展、教育改革與學校教育實踐中出現的理論問題、政策問題和實際問題，努力使教育科研為教育行政部門的決策服務，為教育事業的發展和教育改革的深化服務，為學校教育、家庭教育的實踐服務，真正發揮教育科研的服務功能與先導作用。這種需求性是我們選題的出發點和歸屬點。2、科學性。科學性是指選題必須有理論根據、符合教育科學的基本原理和中小學教育的基本規律，具有一定的科學價值。3、創造性。選題必須具有創造性和挑戰性。這既是教育科研的動力 原則，也是教育科研的價值原則，否則教育科研就失去了存在的意義。4、可行性。可行性是指選題必須注意完成研究任務的可能性，必須考慮主觀的和客觀的研究條件。

⑥ 列出幼兒教育小學化的課題研究提綱怎麼寫

這種提綱可以在相關網站上搜查到的可以跟著他寫

⑦ 學前教育專業畢業論文有哪些好的研究課題

1. (你的選題)是前人沒有研究過的,也就是說研究領域中一個新穎有意義的課題,被前人所忽略的
2. 前人有研究過,或者說闡述過但是沒有闡述論證的足夠全面,你加以豐滿,或者駁斥前人的觀點,
總之,意義和目的一定要敘述的清晰並且是有一定新意的
其次注意自己所使用的理論,你是用什麼理論證明你的觀點
也要敘述清楚,否則難以有說服力
在做文獻綜述和國內外研究水平的評價等等也要有翔實的根據
這樣才能襯托出你的選題的意義所在

⑧ 學前教育論文課題有哪些

、 試論陳鶴琴幼兒教育思維的現實意義 2、 試論陶行知幼兒教育思維的現實意義 3、 試論張雪門幼兒教育思維的現實意義 4、 論游戲是幼兒園的基本教育活動 5、 傳統游戲（或玩具）的教育價值探新 6、 論幼兒入園前的預備 7、 家、園協作是幼兒教育開展的必然趨勢 8、 試論幼兒園應成為社區幼兒教育中心 9、 關於幼兒發問的研討 10、 幼兒（小班托班）自我效勞才能的查詢 11、 幼兒（大中班）自我效勞及參加家庭勞作狀況的查詢 12、 幼兒教育小學化（非正常化）傾向的查詢剖析 13、 班級中幼兒火伴往來狀況的查詢剖析 14、 幼兒火伴往來中混齡往來的研討 15、 教師對幼兒游戲輔導戰略和才能的查詢 16、 自在游戲中教師參加及輔導狀況的查詢 17、 幼教組織兒童意外傷害事故的查詢研討 18、 關於幼兒園一日日子中各類活動時刻的查詢 19、 幼兒園慣例教育研討 20、 幼兒戶外活動現狀研討 21、 鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用 22、 使用鄉村自然環境促進兒童自動開展的舉動研討 23、 中班幼兒環保認識和行為培育的舉動研討 24、 關於某某省編《幼兒核算用書（小班）》使用狀況的查詢 25、 《幼兒園教育輔導綱要

⑨ 學前教育的研究方案設計可以有哪些課題

個人認為可以使社會性兒童成長記錄研究

⑩ 如何進行學前教育科研選題

要進行教育科學研究，首先要把教育理論和實踐中需要解決的問題提出來，作為一個研究課題。課題的選擇是科學研究的起始環節，也是研究管理的基本單元。教育科研課題的選擇的實質就是去發現值得研究並期待解決的問題，問題選擇是否有理論與現實意義，問題切入的角度是否恰當與巧妙，都會直接關繫到課題研究的質量與水平。所以，重視課題的選擇這對於課題研究的規范性與實效性具有重要的意義。從廣義上講，選題包括兩方面含義，一是確定科學研究的方向，二是選擇進行研究的問題。
下面就課題選擇的意義、優秀課題的特點、課題的主要來源、選題的過程與方法、課題內容的表述等幾個方面作具體的闡述：
一、 課題選擇的意義
1、科學研究始於問題發現並提出有意義的問題是科學研究的起點。能否善於提出問題是進行科學研究的關鍵，它決定研究價值大小，決定研究的成功與否。選題不當是導致研究失敗的最常見原因。正因為如此，偉大的科學家們，如愛因斯坦、英國的貝爾納等，都認為提出一個問題往往比解決一個問題更重要更困難。「因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或試驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。」（愛因斯坦、英費爾德合著：《物理學的進化》，第66頁）
2、選題決定教育研究的方向和水平教育現象和過程較為復雜，需要研究的問題很多，但並非每一個問題都值得我們作為研究的對象。在人力、物力和時間條件都有限的情況下，首先應該選擇那些帶有全局意義的規律性問題，抓住教育內在的關系和聯系來研究，才能真正發揮教育研究的效益。作為教育工作者，應該及時掌握全局動態，正確處理理論研究與應用研究，重點與一般，學習與獨創的關系，從而正確選定自己的研究方向和問題，避免盲目性，提高自覺性。
3、正確選題是教育研究工作者進行科學研究的基本功研究課題的確定，意味著研究者要善於從理論本身，理論與實際間，現狀與社會發展需要之間種種矛盾的透徹分析中，發現、提出和形成一個有意義、有創見的問題，它是科研人員敏銳的洞察力、對形勢的判斷力以及膽識的綜合反映。
二、選題遵循的原則
1、需求性。
需求性，就是指根據教育事業發展和教育改革深化的需求來確定課題。注重研究教育發展、教育改革與學校教育實踐中出現的理論問題、政策問題和實際問題，努力使教育科研為教育行政部門的決策服務，為教育事業的發展和教育改革的深化服務，為學校教育、家庭教育的實踐服務，真正發揮教育科研的服務功能與先導作用。這種需求性是我們選題的出發點和歸屬點。
2、科學性。
科學性是指選題必須有理論根據、符合教育科學的基本原理和中小學教育的基本規律，具有一定的科學價值。
3、創造性。選題必須具有創造性和挑戰性。這既是教育科研的動力 原則，也是教育科研的價值原則，否則教育科研就失去了存在的意義。
4、可行性。可行性是指選題必須注意完成研究任務的可能性，必須考慮主觀的和客觀的研究條件。